【www.gbppp.com--心情随笔】
工作不负责任的检讨书
尊敬的领导
我怀着自责、内疚的心情向部长您递交这篇检讨，以深刻反省我在xx月xx日工作期间的出现的错误行为。
xx月xx日我填写了管道乳化泵的报修单，要求的维修期限为xx日下班前验收。xx日早会时，x部长提出了对维修进度的关注。
会后，我与xxx、xxx对设备进行了多次组装，每次运行时都会有微量的水渗出，为了达到最佳的维修状态，我们又尝试了多次安装，但都不太理想。在12点左右我们先去吃饭了，计划吃饭后再安装。接受批评以后，我个人经过深刻反省，我认识到自身错误源于：
1、我没有足够高度的工作使命感，工作上还不够细心，没有与领导保持高度一致。
2、在工作没有做完时，离开了工作现场。
3、过于自信对车间工作的掌控能力，没有及时汇报工作情况。
显然我还很需要深挖自己的思想根源，认真研究工作，努力提高工作质量，今后严格安照领导的要求去干工作。
希望领导多加监督、指正。
检讨人：xxx
在学生自行上学、放学、返校、离校途中等情形下发生的学生人身损伤等事故，如学校行为并无不当的，学校将不承担事故责任。记者昨天获悉，教育部刚刚颁布的《学生伤害事故处理办法》将于9月1日起施行。《办法》适用的范围是：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。《办法》具体规定了学校应当承担相应责任的十二种情形，如学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的等。《办法》又具体规定了六种情形下造成的学生伤害事故，如学校已履行了相应职责，行为并无不当的，学校无法律责任： (一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的； (二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的； (三)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的； (四)学生自杀、自伤的； (五)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的； (六)其他意外因素造成的。在以下四种情形下发生的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任，事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定： (一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的； (二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的； (三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。 《》
一个不负责任的男人,会被真心彻底打动吗
我和我的男朋友相连2年,开始我们生活的很好,刚认识他的时候,他在工作,可是由于家里人的意见,他又返回大学的校园了,开始,我就不愿意他在返回去上学,因为我觉得大学生活多姿多彩,我害怕他被什么东西感染到.
但是我的执着永远比不过家里人的意见,所以最后我选择尊重他家人的意见,和尊重他的意见,就在我男朋友上学的第二年,他在学校认识了一个比他小4岁的女孩子,我男朋友24了,和我同岁,刚开始他们只是同学关系,而且都不怎么说话的内种,后来他们发展到恋爱关系,直到有一天我发现了他们的事情,开始我很冷静的找他谈话,他告诉我,这个女孩的出现,让他的心里有了波动.
这些年来,他一直是被动,重来都没有主动过,他只想主动一回,在接下来的一个月里,我几乎天天在和他吵架,打架,以想到自己自杀,可是我都这么做了,他都没有彻底离开内女孩,有一天,我们安静的做下来,我听了他的心声,我感觉,他和我说的没有一句假话,特别真诚,他告诉我说,这个社会,这个家庭,让他觉得没有安全感,他好想找个有安全感的女朋友,能维持我们的这个家,可是两年来,我只是一直在依赖他,感觉没有了他.
这个世界就好像不存在了,他骗内女孩,和我彻底分手了,我也重家里般出去了,可是有一天 ,我正在家里和我的男朋友睡觉,这个女孩就自己来家里找他来了,当这女孩看见我的时候,特别的惊讶,他感觉我男朋友骗了她,她不能接受,但是那时候,我正好怀孕了,要离开家,回到我自己的家里做人流,这个女孩以为我这次彻底的离开了,于是,这女孩又找到我现在的男朋友,他们又和好了.
但,其实我和我男朋友到现在都没有分手,一直都一联系,等我做好月子,我就回去,到那时候,
我该怎么做,才能彻底的让我男朋友回到我的身边,也许你们都觉得,为这样的男人不值得,可是,有的时候 ,其实我也想过,是否要放弃,我试过放弃,不行,还是没有勇气,男朋友的家门钥匙一直都还在我的手上,他没有像我收回,我的男朋友对我还是有感情,曾经我的男朋友告诉我,他不想去改变这个女孩.
因为她太小,不可能改变的,而且,听内他们的谈话,我能感觉到,这女孩,家里边比较管的严,不是内种夜不归宿的女孩,我现在的男朋友只想要改变我,他现在还是和她在一起,但是他们没有住在一起,只是上学见面放学送她回家的内种,周天什么的,可以去我曾经住过的内个家,无论发生什么,我都不在乎,我只想能让我的男朋友彻彻底底的和她分开.
然后回到我身边,一个不负责人的男人真的会被我的真诚感动吗,曾经我为他做了很多很多,我现在可以感觉到,他对我还是有感情的,我在他心里还是有地位的,现在的我,不和他吵架,不打架,反而更加关心他,好心人士们,你们感觉我的这份感情不值得,可是我不想给自己留下遗憾,所以,你们觉得我还有机会让他在次回到我的身边么,我到底该怎么做?
情感专家分析：【不负责任,】
女人很多时候因为依赖的心，而放不下，如果你认为你这样是对真爱的追求，那么没人能劝的了你，你可以继续，当你感情透支的时候，你就会知道怎么去选择了。
MM有点我必须要提醒呢，女人是经不起做人流的，人流对身体的伤害是很大的，会影响到将来生育能力的，你跟他一起无论干嘛，都请你保护好自己的身体，做好避孕措施，我不反对婚前性，但我反对女孩为一个男人而不爱惜自己的身体。人流对身体很损的，一次就会大伤你元气。说严重点，人流做多了，将来还可能导致不能生育的话，将来进入婚姻的话，最后悔的那个人是你自己，不管嫁给谁，都将会遗憾终生。女孩要学会爱自己，珍惜自己很重要。
你可以去百度查一下人流的危害性和怎么做避孕措施。
拉扎斯菲尔德 Paul Lazarsfeld
1.
2. 美国的政治生活中，主持了著名的“伊里县研究”，研究成果即起代表作《人民的选 择》。
3. 开创了人际传播途径的研究，结束了“枪弹论”，进入了“有限效果论”，使研究者 深入认识传播环节中众多因素，推动了传播学研究。
4. 播研究中心”、“应用社会学研究中心”等创造了以大学为基础的研究机构的原型， 使传播理论有了行政研究的特色。
5W
1. 5W传播效果。
2. 析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析。
3 缺陷： •将信息的流动看做是直线的、单向的，没有注意反馈这个要索 •将传者和受者的角色固定化，忽视了传播的双向性 •将传播的过程看做孤立的过程，没有涉及传播过程和社会过程的联系
人际传播
个人与个人间的信息传播活动
两个个体系统相连接组成新的信息传播系统
组织传播
（组织）由各种互相依赖关系结成的网络，为了应付环境的不确定性而创造和交流信息的过程，包括组织内的传播和组织外的传播【不负责任,】
※大众传播的社会功能
1 基本功能
传播信息：连续不断向受众传递大量信息是第一功能，
引导舆论：做客观公正报道，将舆论引导到有利于社会和人民的轨道上
教育大众：传播知识、科技等，传承了文化遗产，促进了社会化
提供娱乐
此外还有为受众提供服务、促进社会化、加强社会联系等功能。不独立存在，是一个有机整体
[拉斯韦尔的三功能说：环境监视功能、社会协调功能、社会遗产传承功能。赖特的四功能说：环境监视、解释与规定、社会化功能、提供娱乐。施拉姆的功能学说：政治功能、经济功能、一般社会功能。大众传播主要有环境监测功能、社会协调功能、文化传递功能、娱乐功能、经济功能及政治功能。]
2 负功能
麻醉作用：受众越来越依赖媒介了解世界，从而过渡沉溺于表面信息，通俗娱乐
民族文化生存与文化认同危机：传播全球化中的国际传播秩序问题
大众文化的商品性：听众，读者和观众平均审美水平和鉴赏能力下降，加剧现代人的“异化” 内容的消极影响：暴力，血腥，色情内容消极影响青少年身心健康
传播者 传播者是传播活动的起点，也是传播活动中心之一。大众传播中，传播者是专业化传播组织及其从业者。传播者的基本职能是制作和传播信息，他们控制着传播内容，因此传播者研究被称为“控制分析”。同时大众传播系统是整个社会系统中的一个组成部分，又受到各种社会因素对他们的控制。
定量分析法 定量研究是在占有大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推 论与相关分析，提出理论观点，即先推论，后证实，其研究目的是建立通则。
定量研究的方法有：实地调查法（统一问卷，典例-伊里研究），实验法（例：霍夫兰的大众研究实验），内容分析法（例：对《红楼梦》作者的研究），个案研究法（心理学研究方法，传播学用得不多，研究某一对象的多方面特征。研究某一特定对象或案例在一定时期内的全面情况。例-怀特的“把关人”实际研究）
媒介即讯息
1. 术的效果并没有在意或观念的层次上发挥作用，但是却逐渐而且不可避免地改变了“感 官作用的比例”或理解的形式。
2. 根据1969年出版的《媒介即讯息》，麦克卢汉提出：从漫长的人类社会发展来看， 真正的意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传 播工具的性质、他所开创的可能性及带来的社会变革。媒介是社会发展的动力，每一 种新媒介的产生，都开创了人类感知和认识世界的方式，传播中的变革改变了人类的 感觉，也改变了人与人之间的关系，并创造出新的社会行为类型。因此，媒介又是区 分不同社会形态的标志。
※社会责任理论（传播者的环境制度）
1. 的需求为基本前提的特定媒介规范理论对于媒介的要求，媒介义务蕴藏在出版自由和真实正义相关的普遍性伦理以及道德原则之中。
2. 社会责任论的基本原则有： •大众传播具有很强的公共性，媒介必须对社会和公众承担和履行一定的责任与义务。 •媒介的传播应该符合真实性、正确性、客观性、公正性等专业标准。 •媒介应在法律和制度范围内自我约束。不能传播煽动社会犯罪的不健康内容。 •受众有权要求媒介从事高品位的传播。
刻板印象
又称“刻板模式”。李普曼从印刷术中借用了这个词，在著作《公众舆论》中提出。是一种简化形态的，用以协助人们获得有关真实世界搜索的意义。指人们对社会环境中某一类人或事物产生的固定、概括、笼统的看法，通常伴随着对该事物的价值评价和好恶的感情。
※拟态环境
1
2 拟态环境并非与现实环境完全割裂，而是以现实环境为原始蓝本。
3李普曼认为在大众传播极为发达的现代社会，人们的行为与三种意义上的“现实”发生着密切的联系：一是实际存在着的不以人的意志为转移的“客观现实”；二是传播媒介经过有选择地加工后提示的“象征性现实”；三十存在于人们意识中的关于外部世界的图像，即“主观现实”。人们的“主观现实”是在他们对客观现实的认识的基础上形成的，而这种认识在很大程度上需要经过媒体搭建的“象征性现实”的中介。经过这种中介后形成的“主观现实”，已经不可能是对客观现实“镜子式”的反映，而是产生了一定的偏移，成为了一种“拟态”的现实。
符号
1 符号就是用来指代或代表其他事物的象征物。是一种有意义的象征物。
2 与意义并不一定有一一对应的固定关系，这种关系是认为赋予的。
3 是传播者与受众间的中介物，单独存在于其间，承载着交流双方向对方发出的信息
4 从一般意义而言，符号是人类社会独有的，它具有以下基本属性，即指代性、社会共有性及发展性。
5 按照与对象之间是否有关系以及具有什么样的解释关系则可分为图像符号、象征符号及指引符号。
※刺激—反应理论／枪弹论
1 枪弹论（bullet theory）,又称“皮下注射”论、魔弹论，流行于20世纪20-30年代。
2 “刺激-有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息作用于受传者身上就像子弹击中躯体或药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行为。
3 有严重的缺陷，因此很快遭到唾弃。20世纪40年代，枪弹论被有限效果论所代替。
※舆论（意见）领袖
1. 指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加个人影 响的人物。
2. 其特点是： •与被影响者处于平等关系而非上下等级关系
•广泛分布在社会各个阶层 •影响领域分为“单一型”和“综合型”
•意见领袖的社交范围广，信息渠道多、大众传播信息接触量大
3.
※麦克卢汉
1. 他是加拿大传播学家，对媒介的分析集中在研究媒介本身及其社会行为上，开拓了从 媒介技术角度出发观察人类社会发展的视角，并且突出了媒介技术在社会历史中的巨大作用。
2. 他的媒介分析及其理论主要有：冷媒介与热媒介理论、媒介是人体的延伸理论、媒介 即讯息理论及地球村理论。
3.
•所谓“热媒介”是能够“高度清晰”地延伸人体某个感官的媒介。清晰度是指媒介所提供的信息充分、完整的程度。电影、广播、照片、书籍、报刊等都是热媒介，它们没有留下很多空白让受众去补充和完成，接收者不需要动用更多的感官和思维活动就能理解，因此热媒介需要受众参与其中的程度低。
•所谓“冷媒介”传递的信息少而模糊，在理解之际需要更多的感官和思维活动的配合，如补充、联想等，受众参与其中的程度高。电视、电话、漫画、谈话等都属于冷媒介。
4.
•麦克卢汉认为任何媒介的发展都是对人的感官或感觉的延伸。
•他也将媒介对人体的延伸分为三个阶段，即一、“在机械化时代，我们实现了自身在空间中的延伸。”；二、“在经历一个多世纪的电子技术的发展之后，我们已在全球范围延伸了我们的中枢神经系统，在我们的星球范围取消了时空。”；三、“目前我们正在很快地接近人的延伸的最后阶段，即意识的技术模拟阶段，在这个阶段，知识的创造性过程将被集体地、共同地延伸至整个人类社会，如同我们已通过各种媒介延伸了我们的感官和神经一样。”
5. •麦克卢汉认为，传播媒介最重要的效果在于它影响了我们理解与思考的习惯。虽然技术的效果并没有在意或观念的层次上发挥作用，但是却逐渐而且不可避免地改变了“感官作用的比例”或理解的形式
•根据1969年出版的《媒介即讯息》，麦克卢汉提出：从漫长的人类社会发展来看，真正的意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、他所开创的可能性及带来的社会变革。媒介是社会发展的动力，每一种新媒介的产生，都开创了人类感知和认识世界的方式，传播中的变革改变了人类的感觉，也改变了人与人之间的关系，并创造出新的社会行为类型。因此，媒介又是区分不同社会形态的标志。
6. •在人类社会早期的口头传播时代，人们的交流只能面对面地进行，范围很窄，因此当时社会处于“部落化”阶段。印刷媒介出现后，社会交流范围扩大，人类社会进入“脱离部落化”阶段。
•电子媒介出现后，人类的时空距离又一次缩短，电视、卫星等技术的应用使信息可以突破时间、空间的限制传遍全球各地，世界就变成了一个部落，地球变成了一个村庄，任何国家和社会都是这个村庄的一部分。
•麦克卢汉认为，真正有意义的讯息并不是各个时代的媒介所提示给人们的内容，而是媒介本身。媒介并非仅仅是两个或者两个以上环境中的人们之间传播信息的工具。它们本身即是讯息；传播形式的转变是对社会变化产生作用的极其重要的因素。因此，媒介的重要效果来
自它的形式，而不是它的内容
7. 麦克卢汉的媒介论的影响
•它开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，并强调了媒介技术的社会作用。 “媒介即人的延伸”观点对我们理解不同媒介的作用机制富有启迪意义。 •
•关于“地球村”的预言符合了当代世界的发展趋势。
8. 麦克卢汉的理论带有很大的片面性，并且表现在：
•媒介技术是社会变革和发展唯一的决定性因素，这就忽略了生产关系和社会关系等各种复杂的社会因素的作用。
•在过渡重视技术的同时，没能充分认识到人的主体性和能动性。
•其理论立足于媒介工具对中枢感觉系统的技术性影响，并试图以此来解释人类的全部行为。
媒介事件
1 指经过某“组织”（政府、政党团体、企业、社团等）有计划、有目的的策划并执行，以大众媒体为媒介和渠道，向受众进行有目的传播的事件及其过程。
2 媒介事件这个概念包含两种理解：一是美国历史学家丹尼尔。布尔斯廷提出“假事件”一词，他将假事件界定为经过设计而刻意制造出来的新闻，并指出了假事件具有人为策划、适合传媒报道的事件，并重点讨论了为各种竞选服务的媒介事件。所谓媒介事件，就是其提出的假事件，是由政治利益集团制造的假事件。一是丹尼尔.戴扬和伊莱休。卡茨在《媒介事件》种定义的“对电视的节日性收看，即关于那些令国人乃至世人屏息驻足的电视直播的历史事件”
3 媒介事件对于受众来讲，具有三个特点：
·突破空间界限，使观众直接参与到事件的进程当中；
·打破了时间的限制，让受众以改变日常的生活规律为代价，投入到“表演”的收看当中； ·由于媒介经过了提前的策划和电视参与，使得媒介事件在转播之前就产生了相当的“知名度”。
霸权
媒介霸权论，该理论认为社会中统治阶级的意识形态成为整个社会的统治思想，大众媒介是被统治阶级控制，并帮助统治阶级控制社会其他人的工具，大众媒介内容满足了统治阶级的意识形态要求。【不负责任,】
休眠效果
1. 一种“休眠”状态。
2. 称为“休眠效果”。
3. 期效果来说，最终起作用的是内容本身的说服力。
涵化理论
领导力•责任 总裁的50种不负责任的行为
（） 对团队不负责任的行为
1、言而无信，说到做不到
例如：答应给员工涨工资，结果做不到
承诺要送员工礼物，结果却没有送
2、总裁自己开名车，住洋房，用名包，却很少为员工考虑过，而员工除了工资，几乎一无所有。
3、拖欠员工工资
4、没有科学的分析，仅凭感觉判断员工，凭感觉决策事务
5、朝令夕改
6、企业跟随自己五年甚至十年的员工，有没有让他们过上想要的生活，对于忠诚的老员工，有没有保障和责任？
7、轻易对员工失去信心，轻易放弃员工
例如：总裁任命店长的真实案例
8、任性，肆意对员工发火
9、不能公平的对待每一个员工，习惯偏向能力强的员工
10、因为员工事情没有做好，就否认员工这个人，认为员工不行，这种不断的催眠与自我催眠，最终会毁了她
11、吝啬夸奖，习惯打击员工，伤害员工自尊
12、一切只向“钱”看
奖励是钱，惩罚是钱，判断一个人是否优秀依据还是钱
13、要求员工做的事情，首先自己做不到
例如：日计划、不接电话的习惯
14、心口不一
15、一味的给员工造梦，给员工的期望值很高，却不为此付出行动
16、听不进去他人的意见和建议，一意孤行
17、喜欢听员工打小报告
18、总裁爱忘事，答应员工的事情很快忘记
19、因为恐惧员工辞职，所以不敢教育员工，任其自由发展
20、教育员工没耐心
21、说话、动作太随意，口无遮拦，伤害他人
22、不够尊重员工的隐私，员工没有安全感
例如：员工的私生活告诉总裁，总裁却不经意间说了出去
23、只关注员工的工作，却不关心员工的家庭生活，员工没有归属感
24、与高管的关系不和谐，导致团队很为难
25、对员工不信任
26、说谎
例如：成交大单不让员工知道
27、活动之前成本没有核算清晰，事情发生之后，无奈之下选择扣员工工资来弥补
28、频繁带员工一起去参加社会应酬
29、和员工参加完学习，从不监督和检查，结果不好就抱怨
30、有问题永远冲在前面，虽然精神很可嘉，但是员工没有锻炼机会，多年后，员工依然没
有长大，不会处理问题
31、不关注员工的健康
32、不关注员工的宿舍生活
33、员工发的工作总结和计划，很少认真的检查和阅读，这是对员工的成长不负责任
34、总认为别的企业的团队全是优点，而自己的团队全是缺点
（二）对企业不负责任的行为
1、很少到仓库认真查看库存，认真制作解决方案
2、没有做计划的习惯或者做的计划总不落地
例如：企业发展计划、年计划、月计划
3、企业上新项目习惯凭感觉，感性决断
4、对问题视而不见，或者能拖则拖
顾客问题
员工问题
企业问题
5、总裁没有一个健康的身体，就是对企业不负责任
6、作为总裁却很少到企业里去，很少走近基层了解企业问题
7、安排企业学习不专一，不专注
8、每次定完业绩和奖罚就理所当然的认为一切都万事大吉，从不帮员工解决问题，完不成业绩就发火
9、小富即安，不愿意全力以赴的发展企业
10、总裁的家庭不和谐，是对企业无形的伤害
11、不能专注在自己的行业，朝三暮四
12、频繁的更换企业的品牌和项目
13、盲目扩大，盲目开店
14、习惯靠专家、靠厂家老师冲业绩
15、总裁从来不爱学习
16、总裁只关注业绩，不关注其他
社会不负责任现象
平度市明村镇前楼中学赵书泽2013年7月18日 07:06浏览:1评论:0鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:0
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“社会不负责任现象'研究性学习设计模板
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作者姓名
学科
主题单元名称 赵书泽 思想品德 年级 七年级 分辨是非对自己行为负责
研究性学习名
称 “社会不负责任行为现象”属于单元中的第_二_专题
课外1周，课内1课时 所需时间
【学习目标】
1.调查家庭、学校、社会生活中存在的“社会不负责任”现象，并能对此进行分析。
2.懂得积极承担责任的重要意义，努力做一个负责任的人。
3.积极参与研究性学习，培养发现问题、分析问题、解决问题的意识。
4.积极进行社会实践，设计以“做一个负责的人”为主题的倡议书。
5.培养合作探究意识与能力；合理运用信息技术，提高媒介素养。
【情境】
近几年中我们屡屡发现许多不负责任的人和事，如：范跑跑，带学生开放的校长等，我们也做了大量的批判，同时也出现了许多负责的人和事，但是这样不负责任的人和事屡禁不止，逐渐涉及高官及公务人员，影响甚大。
例如：2013年6月辽宁省刚刚整修加固的盘江大桥同步开始启用，然而，就在重新启用的第5天，灾难发生了。位于绵阳江油市通水河上的一座大桥毫无征兆地突然垮塌，目前相关部门公布的消息，有6辆汽车坠入河中，12人失踪。
对人和事负责是每一个人的基本要求，我们要怎样在社会中积极做出自己的努力，让更多的人认识到责任的意义，成为负责任的人。
【任务】
1.调查家庭、学校、社会生活中的“不负责任”现象，并采用恰当的方式（文字、视频等）进行展示。
2.对“不负责任”现象进行分析，并形成分析报告。
3.提出解决不负责任现象的具体办法，可以采取多种方式进行展示。
4.在研究性学习的基础上，拟写以“做一个负责的人”为主题的倡议书，并采用恰当的方式进行宣传，可做成动漫等。
【过程】
研究性学习主题：“社会不负责任现象”
课外时间：1周
第一阶段：准备阶段
1.依据情境提出问题，从中选择有价值的问题进行研究，确定研究主题。
（建议：要积极发言，提出自己的疑问，在大家质疑的基础上，选择共性的问题进行研究性学习，如：有哪不负责任的现象？产生了什么影响？怎样解决？）
2.以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选出小组长。
（建议：可以从家庭、学校、社会三个角度对不负责任现象进行研究，根据自己的实际情况自愿选择研究角度，以身边的学校、家庭、社会为顺序，尽量使分组做到“同组异质、异组同质,双向选择”。）
3.小组协商制定研究方案，制定研究记录量表，并对小组成员进行合理分工。
（建议：研究方案包括研究的时间、地点、内容和研究方式等内容，制定方案时可以咨询老师或其他同学，方案要具有可操作性；分工时要依据小组成员的不同特点确定，充分发挥小组成员的特长。）
第二阶段：实施阶段
1.各小组调查身边的不负责任现象，分析这些不负责任现象的危害，并及时填写调查量表。
（建议：调查方式可以采用问卷、访问、实地调查、网上搜集等方式，列出参考资料、书籍名称或网站地址。）
2.小组交流调查中遇到的困难，讨论交流解决方法，并对各成员的调查情况进行汇总和分类，并采用恰当的方式呈现调查结果。
（建议：调查时要及时记录调查过程，可以用文字、图片、漫画或视频的方式呈现生活中的不负责任现象，也可以制作成PPT演示文稿，动漫等。）
3.依据调查的不负责任现象，选择具有典型性的方面，讨论探究解决这些不负责任现象的具体方法，侧重于家庭和学校，社会中可参考以前的处理，并选择恰当的方式呈现解决方案。
（建议：可以通过访问、查阅资料等方式寻找解决不负责任现象的具体方法，呈现方式可以是多种多样，承诺，反思，要求，座右铭等）
第三阶段：整理阶段
将研究性学习的过程性资料进行整理，对研究内容进行总结，形成本小组的研究结果。 （建议：既要交流总结研究的内容，也要总结研究性学习的感受、困惑和收获；每个成员要积极发表对研究结果的认识，通过讨论交流，达成共识。）
课内时间：1课时
活动一：成果展示
1.各小组选派代表展示本组的研究成果。
（建议：在展示研究成果时按照调查的不负责任的现象、不负责任带来的危害和负面影响、解决不负责任的方法进行展示，并对展示内容进行阐释。）
2.全班同学以小组为单位，选派代表，逐一对各小组的表现进行评价，并提出改进建议。 （建议：小组讨论交流其他小组的的成果展示，并做出客观评价，评价时既要评价调查的内容，又要评价展示过程，并针对不足提出合理化建议，建议要恰当，帮助其他小组完善研究成果。最后制作评价表格，做出等级评价。）
3.教师对各小组的展示进行评价。
活动二：合作探究
在成果展示、交流感悟的基础上，共同探究解决下列问题：
1.在家庭、学校、社会生活中有哪些不负责任的现象？
2.这些不负责任的现象出现的原因是什么？对我们的生活和社会发展有何危害？
3.解决这些不负责任行为的方法有哪些？
4.怎样在日常生活中做一个负责任的人？
活动三：交流感悟
1.畅谈在研究性学习中的收获、感悟、困惑和反思，包括活动本身和参与活动过程中遇到的。 （建议：谈论的话题可以自由选择，要表达自己的真情实感。谈论话题可以是：根据调查的结果，发现了什么？了解了什么？有什么收获？评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的等等。）
2.结合本次研究性学习活动，每人撰写一篇200字左右的体会，谈谈自己在参与本次活动中的感受。
活动四：总结提升
1.教师总结：著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”责任心是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所承担义务，以及与之相应的自
觉态度。对国家尽责，对社会负责上海市委书记俞正声是这样描述什么是对国家尽责、对社会尽责的：“对国家尽责，就是要志存高远、信念坚定，把个人的理想同国家的前途命运紧密结合起来，把个人的追求同人民群众的需要紧密联系起来，与国家民族同呼吸共命运。对社会尽责，就是要厚德载物、甘于奉献，大力发扬开风气之先的光荣传统，自觉站在引领社会文明新风的前列，用自己的实际行动推动“我为人人、人人为我”社会氛围的形成。”
2.课外拓展：以小组为单位拟写以“做一个负责的人”为主题的倡议书，并采用恰当的方式进行宣传，让更多的人认识到承担责任的重要性，让我们都做一个负责任的人。
【评价】
1.学生参与调查活动，积极性高，有团结精神。
2.能主动发现问题，寻找解决问题的办法，搜集信息、处理信息的能力较强。
3.小组分工明确，合作积极有效，效率高，能处理遇到的困难。
4.小组合作完成统计数据，并有详细的分析，分析要合理。
5.成果展示完整、有条理，呈现方式新颖。
6.倡议书设计合理，宣传方式恰当。
【资源】
不负责任现象调查记录表
研究活动主题： 活动小组：
小组成员：
时间 地点 发现的不负责任的现象
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男人是不是都这样不负责任
接连下了几天雨，今天又在屋里闷了一天，等的电话居然还没来，实在受不了了，上来八八我和这个男人的种种爱恨情仇。
说来话长，当年楼主碰到他的时候，还是豆蔻年华，正在大学校园虚掷青春。第一次见他是在大学朋友的生日派对上，他是和我那朋友的表哥一起来的，就在我读书的那个城市工作。当时他一出现我们一群姐妹就兴奋了，长得太像吴彦祖了，就叫他吴姓帅哥吧。然后我们就一直在一旁窃窃私语，盘算着如何跟他搭讪，要到他的电话啥的。
楼主算是那一拨人中长得稍微端正的，理所当然被赋予了要到电话号码的艰巨任务，我对这种事向来没什么经验，当时也算是一时嘴硬，其实心里跳得跟什么一样。还好我走到他跟前的时候他主动和我说了话，又东扯西扯说了很多乱七八糟的话，最后，我们交换了电话号码。
后来事情的发展超出了楼主的想象，这位吴姓帅哥居然主动约楼主出来吃饭，楼主那个激动啊，又有点忐忑，便叫了闺蜜一起过去。席间知道吴姓帅哥毕业四年，是地产策划，混得还行。再后来，吴姓帅哥又约楼主出去，且婉转表达了希望我单人赴约的意思。
就这样一来二去，我们之间也认识将近三个月了，一天晚上他送我回学校的时候向我表白了，当下楼主确实有点小激动，顺利成章就和他交往了。
说来惭愧，楼主的第一次也是葬送在这个男人身上，那是楼主读大三时候的情人节，吃饭，喝酒，开房。楼主当时显得非常紧张，他倒是驾轻就熟，甜言蜜语说了一大堆，明显不是没有经验的样子。
就这样，我们之间的关系也算板上钉钉了。他大概每周会来找我一两次，每次都是吃饭那啥什么的，他也会偶尔陪我逛街，甚至自修什么的，反正楼主对他感觉一直挺好的。 楼主去年7月就毕业了，毕业后明显感觉他的态度变了，本来之前说好毕业后俩人就住一块儿，没想到他说住公司的宿舍，不方便搬出来和我一
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