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《一面五星红旗》教学设计
赞公庄小学 张玲芝 一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观 ：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
（一）教师激趣导入，使学生尽快进入课堂角色。
1. 出示红旗图，这是什么?我们的国旗。
2. 视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的?
3. 有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》
4. 请你用庄严的声音再读课题。
（二）自主整体感知，提出学习问题，确立学习目标。
1. 初读课文，扫除文字障碍，了解课文内容。
2. 教师检查课前预习情况
（1）指名分节朗读课文
（2）通过课前预习哪位同学能够根据提示说一说本篇课文主要讲了什么内容？（出示幻灯片提示，学生根据提示讲述故事大意、简要概括故事。）
3.深读课文，小组讨论交流学习问题。
（1）学生先自读课文，并思考学习问题，然后在组内进行交流，并提出最有价值的问题，写在题板上向大家进行展示。
主要问题有： a、在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？ b、当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后并提议“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应是怎样的？“我”为什么会有这样的反应？
c、当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？从中你能体会出什么来？
d、文章最后面包店老板的态度为什么有了截然不同的变化？
接下来，请根据学路指导带着问题有选择的读课文，小组内进行交流讨论，尝试自主解决所有问题。
（学路指导：1、带着问题有准备的读课文，边读边对重点词句进行勾画标注。
2、小组内合作交流，尝试自主解决问题，并准备展讲。）
（三）互动交流感悟，让学生通过自主学习，解决学习问题。
（1）学生根据学路指导，有选择的读课文，并在组内进行讨论交流，教师相机指导。
（2）小组成员互相合作，向全班同学回报展示交流成果，其他同学补充或就不明白的问题进行追问。 小组讨论结果：a、在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？（“我”当时的处境非常困难、急需他人帮助。从第三自然段“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等语句中看出来的。）
b、当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后并提议“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应是怎样的？“我”为什么会有这样的反应？
（1、“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。” “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”2、国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。无论在什么情况下五星红旗都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。）
c、当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？从中你能体会出什么来？（1、“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
2、通过“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”我们能体会到“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去。3、就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求。说明了“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）
学到这里，我们知道了面包店的老板并不愿意帮助我，可是现在又有了怎样的变化呢？（当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。）为什么面包店老板的态度有了截然不同的变化？ （以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。）
通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严？
（多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。）
赞公庄小学 张玲芝 课文《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。课文讲的是一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，我上的是第一课时。本节课我紧紧围绕拟定的教学目标展开教学。在课堂教学中努力做到以下几点：
一、倡导自主识字，培养独立识字的本领。
《课标》指出：三、四年级的学生应具有独立识字的能力，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学中我充分发挥学生这一能力，在让学生初读课文后，要求同桌互相读生字，给学生质疑，遇到难读或不会读的字词提出来全班交流。同时在引导学生识字这个教学环节重视对学生识字方法，习惯的培养，体现了新课程识字教学的理念。
二、 有机整合每个教学环节，引导学生感知，感悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。
1、 创设情境，铺垫“爱国情”
著名特级教师王崧舟曾说过：“语文离了感情，语文就是麻木的。”基于这样的认识，在上课伊始，我通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。课文结束时，歌曲和图片对学生感情地渲染也起到了良好的作用。
2、品味语言，体验“爱国情“
如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品味重点句段中的重点词。如在指导学生感悟：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。重点句子时，呈现了三个层次“读出理解——交流感受——即兴表演”。在学生汇报时，相机引导学生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情意，设计了学生就此句子进行表演，亲身体验这份爱国情意。
当然在这次教学中也存在着几点不足的地方：
1、指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的情况下，教师没有很好地点拔。
2、课堂教学中关注不到不同层次的学生。
3、课堂评价语言太乏味。
这些在以后的上课过程中，需要注意和加强的。
郑淑梅：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。下面我们就对张老师执教的这堂课谈谈各自的想法：
郑树新：李老师将教学重点放在了4到10自然段，采取让学生读读画画议议的方式找出描写国旗的句子，从而引出“我”对国旗的舍不得，对国家的爱。
王丽君：让学生自由读出“犹豫”的原因，接着出示“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”一句，学生思考提出问题，通过自主学习的方式，提升学生的学习主动性。【一面五星红旗,一面五星红旗教学设计,一面五星红旗课件,一面五星红旗课文,】
毕凤敏：设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、想象读，还有引读等等，读的形式在不断变化着，借助读这一有效的形式，使学生品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”。
高庆云：通过引导学生抓“荒芜人烟”、“无影无踪”重点词来体会中国留学生的处境。又联系学生的生活经验，引导学生想象那个背包里有什么东西呢？进一步感受当时的我不但“身无分文”，而且受了伤，在大山里迷了路的艰难苦境，体会“我”当时着急，担心、害怕，伤心的心情。
邸宇宁：教师有些地方牵的痕迹较重，应尝试放手让学生主动学习。 李靖：学生能入情入境地朗读，感受到了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。
郑淑梅：学生能抓住重点句子朗读，体会。指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，老师又相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
高庆云：在课堂的最后，播放歌曲，让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。
《一面五星红旗》教学设计
永正小学 第红妮
一、教材简析：
《一面五星红旗》是义务教育课程标准实验版三年下册的文章。作者李含冰。本课编排在第七组，本组的主题是“国际理解和友好”。 编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。《一面五星红旗》是本组第二篇精读课文，这是一篇感人至深的文章。文中的“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本篇课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，是引导学生仔细体会这一写法的好材料。
二、教学目标：
（一）认知目标：会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
（三）情感态度目标：理解课文内容，能体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也能体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点难点：
（一）教学重点：体会“我”对国旗的尊重和热爱，理解“我”的爱国情意；理解面包店老板对我前后态度的转变体现出来的友谊。
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
四、教学策略：诵读法、情景教学法、读写结合法。
五、课前准备：教学媒体：制作相关的教学课件
六、课时安排：两课时
第一课时
主要目标要求：
一、运用已有识字方法认识5个生字；通过查字典、联系上下文理解生词；通
过自主学习会写13个生字。在此基础上读通读顺课文。
二、概括课文的主要内容，理清课文脉络。
三、通过找关键句、关键词，品味语言，体会“我”对国旗的尊重和热爱，理
解“我”的爱国情意。
教学过程预设
一、激情导入，提示课题
1.全体起立
2、播放天安门广场庄严的升旗仪式。（请坐）
3、教师导入：同学们 , 在这庄严肃穆的升旗仪式中 , 望着徐徐升起的五星红旗 , 你想说些什么？谁愿意展示一下自己搜集到的资料？
4、 学生互相展示自己搜集到的资料。
5、师：同学们了解到了很多关于五星红旗的知识。五星红旗是中华人民共和国的象征。自从1949年10月1日天安门城楼升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。其中有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事呢？今天，我们一齐来学习26课。请读课题：26、一面五星红旗
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式通读全文，画出生字词，读准字音，有疑问的请在旁边打个问号。
2、检查反馈，学习生字新词
a、认读生字词，你觉得最难写、易写错的是哪个字？（指导书写“摔”） b、认读第二组（双手一摊 耸了耸鼻子 打着手势 竖起大拇指） 师：你能边做动作边来读这些词吗？
3、快速阅读课文，整体感知。
a、课文中出现了哪些人物？我们之间发生了什么事？
课文讲了“我”在旅行的时候遇到了（ ），我向（ ）求助，但他要用（ ）换面包，被“我”（ ）了，最后，我爱国的精神感动了面包店老板。
4、师：同学们真能干，读着读着，这个故事的脉络已经清晰地展现在我们眼前了。
三、学习理解课文
（一）、学习1-3段
师：这究竟是一件怎样感人的事呢？故事的主人公这样对我们说的。请同学们朗诵课文1、2段，找一找在这两段中，有几处写到“五星红旗”，抓住关键词，画出有关句子。并在旁边写上批注。
（交流并随机出示句子）
句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 师：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（体会“我”对国旗热爱）
句2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 师：你从哪个关键词中知道了什么？
师：自己读读这两个句子，读着读着，你的眼前出现了一个怎样的“我”？ 师：默读课文3自然段，想：漂流出事后,我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来? 用”___”划出关键词句,写上批注。
屏幕出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞上了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我来到一座小镇，走进一家面包店。
师：读屏幕上的文字，对照课文，你发现了什么？
生：少了一个 “才”字
（老师点击屏幕补充，“才”字变大变红。）
师:我们看看，这个“才”字去掉行吗？
生：不能，因为这个“才”字说明了青年能来到面包店真不容易
师：你理解得真好 ！这段话还有哪些词语看出青年来到面包店很不容易呢？ 生：“头和身子被撞上了好几处”“ 筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟”“ 在荒
无人烟的大山里转来转去”“直到”
师： “荒无人烟”是什么意思？
生：到处没有一个人。
生：很荒凉，一户人家也没有。
师：（按屏幕）这些重点词句说明了青年能来到面包店是多么的不容易啊！同时，
也说明了青年当时的处境„„.
生：非常困难，急需帮助。
师：可以用什么词语来形容青年当时所面临的艰难处境呢？
师：饥饿难耐、筋疲力尽、疼痛难忍
师：让我们想象一下，此时他的心情怎样？
生：害怕
生：着急
师：谁能把这种心情读出来。（指名读）
师：试想一下，如果当时是你在这种情况下，你会想到什么？
生：我会想到赶快走出森林，找吃的疗伤。
生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。
„„
四、拓展延伸
三天后，“我”走进面包店，我会想：
五、总结
同学们，下节课我们继续学习这篇课文，一起去体会了解在面包店老板心中，这是一面怎样的五星红旗，这是一个怎样的中国青年。让我们再次齐读课题。
六、布置作业
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
七、板书设计
26、一面五星红旗
我 尊重、热爱
（爱国）
学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
第 一 课 时
激情导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。
第 二 课 时
听写生字、词语
细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
人教版语文三年级下册
《一面面五星红旗》教学设计
教学目标
知识与技能
1、会认五个生字，会写13个生字，能正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、品读课文，抓住人物的动作神态描写体会人物内心的情感变化。
2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。
情感态度与价值观
1、渗透《国旗法》，从而懂得尊重和爱护国旗。
2、体会世界人民之间的友好情谊。
教学重点：理解面包店老板态度的变化，
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
课时安排：
2课时
教学流程
第一课时
一、创设情境，揭题导入
1、出示图片：一面五星红旗
2、教师导入：同学们，这是什么？（五星红旗）
3、心灵对话：学生自由谈论自己对五星红旗的了解
4、除了同学们了解的这些，我也给同学们带来了一些资料（资料袋，课件出示）
5、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题） 、
二、初读课文，读通读顺
1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
3、说说读了课文你知道了些什么？
三、汇报学习所得
1、交流读书所得
（1）提问：读了课文，你知道了什么？
（2）学生汇报交流，出示课件完成填空练习。
课文主要写了一个中国留学生在一次假期的漂流生活中发生意外，在极度困难的处境下，（ ）了面包店老板用（ ）交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了（ ）的尊严，也
赢得了（ ）的尊敬和帮助的感人故事。
2、出示词组，学生边做动作边认读短语 ，巩固生字。
把双手一摊 一脸的无奈 耸了耸 鼻 子 竖起大拇指 趔趔趄趄地向外走去
3、出示词语(多媒体出示)
（1）指名认读词语（或小老师教读）
假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用
（2）写字指导【一面五星红旗,一面五星红旗教学设计,一面五星红旗课件,一面五星红旗课文,】
注意“漆黑”的“漆”字右下部分不是“水”
“鼻子”的“鼻”字中间“田”要写扁一点
“竖起”的“竖”字下边不是“土”
四、再读课文，理清课文的脉络
1、默读课文，思考：课文先写了什么？接着写什么？最后写什么？
2、小组讨论交流
3、汇报：课文先写“我”漂流失事，接着写我来到面包店里求助，拒绝用五星红旗交换面包，最后写面包店老板被我的爱国精神感动了，给予我帮助。
五、小结：这节课，我们初读了课文，认读了生字，大致了了课文内容，下节课我们继续学习课文，感悟中国留学生的爱国情怀。
第二课时
一、复习导入，
1、认读生词和短语
2、提问：课文写了一件什么事？
3、过度：从这个感人的故事中我们能体会到五星红旗在每一个中国人心中的重要地位，今天，我们就来品读课文，去细细体会其中的爱国精神和国际友情。
二、品读课文，感悟“我”的爱国精神
1、师范读课文，学生听读，思考：（1）在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从哪些地方可以看出来？
（1）引导学生从“头和身子都被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里转了近三天”来体会我当时的处境非常困难。
（2）相机理解“荒无人烟”、“无影无踪”的意思
（3）指导朗读，要读出遇难后的低沉、无助。
过渡：这时候，我非常急需疗伤和食物，“我”走进了一家面包店，遇到了一个什么样的老板呢？
2、面包店老板起初对我是什么态度？为什么后来又改变了呢？
（1）课件出示句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” a、讨论：读了这个句子，你觉得面包店老板是个什么样的人呢？
预设：学生可能说“冷漠”、“没良心”、“见死不救”
b、引导学生探究:面包店老板到底是不是这样的人呢？我们继续学习课文，找出面包店老板后来的态度变化的句子。
（2）课件出示句子：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
a、学生讨论：面包店老板为什么会改变了态度呢？
b、引导学生探究：从面包店老板态度变化中，你知道了什么呢？
（3）教师小结：先是婉言拒绝，在商言商，不折不扣的商人形象；后来出于好奇，提出要用五星红旗交换，遭到了我的拒绝；后来，我宁愿饿死也不愿用国旗交换面包，打动了老板，并且慷慨的给了我许多帮助。
3、过渡：“我”对五星红旗的热爱深深打动了面包店老板，文中还有那些地方体现“我”的对五星红旗的热爱呢？请找出相关的语句，并在书上写出你的读书的收获。
（1）出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。
（2）在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排（防止国旗丢失，体现对国旗的尊重和爱护）
（3）我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（无论什么时候，国旗在我心中都是庄严神圣的）
（4）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（凝视：
《一面五星红旗》教学设计
教学目标：
1.学习生字新词，积累课文语言。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重与热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
4.了解面包店老板态度变化的原因，体会人物内心情感的变化。感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重难点：
重点：引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。
难点：感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.课前，让学生课下搜集有关国旗的资料，搜集到了吗？
2.引入：今天，我们一起来学习一篇有关国旗的感人故事。（出示课题：26 一面五星红旗）（生齐读课题。）带着对国旗的尊重和热爱，再读课题。
二、初读课文，理清脉络
1.请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，
还要知道课文主要讲了一件什么事。（学生自由朗读课文）
2.（课件出示：假日 背包 无奈 凝视 无影无踪 摔倒 荒无人烟 漆黑 犹豫 处境竖起大拇指）（生读词语）
3.同学们为什么为中国留学生和面包店老板竖起大拇指呢？让我们走进文本，去感受他们让我们竖起大拇指的原因吧。请同学们打开课本，边读边画出相关的句子，并写下自己的感受。（学生读书，批注。）
三、品读课文，读中感悟
1.读完了课文，谁来说说你为什么为中国留学生竖起大拇指？表现在哪？
2.什么情况使他要用国旗来换面包呢？
3.出示第三段：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。自己读一读，你感受到了什么？
想像一下，他可能伤成什么样了？
谁还读懂了什么？（生：我从“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”知道他迷路了，一定非常害怕。）你是从哪个词语体会到的？（荒无人烟）
现在，请同学们闭上眼睛想象一下，这位身体极度虚弱的留学生，咬着牙用尽最后一丝气力，拖着沉重的步伐跌跌撞撞地向面包店走去，每走一步，都揪心的疼啊！张开眼睛，谁能把你想象到的画面，
用朗读表现出来？（指名学生读，直读出感情。）
看到这样的场面，你心里有什么感受？把你们的这些感受，带进去，再读（生齐读）。
教师小结：此时此刻，“我”多么需要面包，多么需要用面包来维持生命啊！面包店就在眼前了，可是我能马上得到食物吗？因为面包店老板向我提出了什么要求？（课件出示：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？）
4.此时此刻，我身上还有什么东西能引起面包店老板的注意？师：“我”是怎么做的？（课件显示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。）
你体会到了什么？
教师小结：通过人物的动作，能表现人物内心的情感，这是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再读读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱。（生默读课文）
a我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。
b“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”中看出他对国旗的热爱。
c我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”体会到他如果他不爱国旗，就不会久久地凝视着国旗。
把你的理解读出来。（生有感情读。）大家再读读这个句子。 请大家读读这两个句子，体会体会。（课件出示不同的句子：1.我愣
了一下，然后看着手中的五星红旗。2.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。） 从“久久地凝视”可以体会到什么？你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
5.于是我作出这样的决定——（课件出示第十段：我摇摇头，吃力„„什么也不知道了。）自己读一读，透过这些文字，你体会到了什么？读出他的坚定。
在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？
教师小结：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位面包店老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，再来读读第十段。（生读第十段。）
6.我的行动深深打动了面包店的老板，当我醒来的时候，发现自己躺在病床上，身边站着的就是这位外国的面包店的老板，他向我竖起了大拇指。同学们，外国的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说什么？（生自由谈）
7.这时，我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗，来，孩子们，端起书来，让我们一起来读课文的最后一段，生齐读。
四、拓展延伸，激发情感
只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，因此，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严，当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼――（生：“五星红旗，我为你骄傲！）
当载人飞船飞上太空时，我们会高呼——（生：“五星红旗，我
为你骄傲！）
当运动赛场取得胜利时，我们会高呼——（生：“五星红旗，我为你骄傲！）
其实我们每一个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。让我们怀着无比崇敬的心情，再来齐读课题。（生齐读课题）
五、布置作业
收集有关国旗的感人故事或是中国留学生在国外生活的资料，并和同学交流。
板书设计：
26.一面五星红旗
中国留学生 举 抽 系 解 凝视
面包店老板
26、一面五星红旗
第一课时
执行时间：
课 题：一面五星红旗
本文来源：http://www.gbppp.com/mw/468463/
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