【www.gbppp.com--散文随笔】
小学语文课堂的导入
一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头便要定好基调，扣人心弦„„
常言道：好的开头是成功的一半。导入是语文课的第一个环节，十分关键，应加以重视。好的导入语要像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导入语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。正如著名特级教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此在备课过程中，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃学生认知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去获取新的知识。谈到导入的方式，其实有很多。在教学实践中，我大胆尝试并勤于积累，归纳起来常用的有以下几种：
一、旧知导入法
《新课标》明确指出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。”因此，在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。
孔子云：“温故而知新。”因此复习知识是导入新课的常用方法。例如，我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时，就采用复习旧知导入新课的方法的：“孩子们，上节课我们一起学习了《卖火柴的小女孩》一课中‘小女孩卖火柴’这部分，那么这个小女孩给你留下了怎样的印象呢？”学生畅所欲言之后，我用充满感染力的语言引出问题——“是啊！这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她最终的命运又会怎样呢？让我们再一次走进文本，去领悟一番吧。”一句渲染气氛的话语马上把学生的学习热情调动起来，使他们的注意力投入到学习之中。
二、 情境导入法
著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展才能得到保障。”
小学语文课文中有许多文章文笔清晰、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可以借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。如我在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段动画课件：（轻快的音乐先响起）温暖的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天苏醒过来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，并且生下了很多黑黑的圆圆的卵。轻风吹过，
阳光和煦，池水温暖了，这些卵慢慢地活动起来，变成了一群大脑袋、长尾巴的蝌蚪，在水里游来游去，自由自在„„学生的思绪随多媒体课件的演示自然而然地进入了生机盎然的池塘里，也在不知不觉中轻松愉快地进入了学习情境。这时，教师适时引发：“这群可爱的小蝌蚪长大后变成什么样子？她们能不能找到自己的妈妈呢？让我们一起来读读《小蝌蚪找妈妈》，从中找到答案，帮助动画来编辑后半部分吧。”学生们的学习注意力马上由动画视频转移到了文本的阅读中。
三、设疑引趣法
小学生有极强的好奇心，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法开门见山、简洁明快，三言两语就直切正题，这是一种直接导趣，诱发学生好学的方法。
如教《狐假虎威》时可这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃谁？”学生答：“当然„„”师说：“今天讲的故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文，从文本中寻找答案吧！”这段导语引发了学生的好奇心，他们急于弄清缘尾，于是全神贯注地读起了课文。
四、悬念导入法
教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是密不可分的。“学起于思，思源于疑。”疑问，使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。
一开课就给孩子设置疑障，造成悬念，可激发他们的求知欲、思维兴致，同时对儿童的学习起着一定的指导作用。如教《赤壁之战》一课时，先讲：“曹操平定北方之后，率领八十万大军，浩浩荡荡南下，想一举消灭孙权，夺取江南东吴的地方。当时孙权有军队才三万，可是赤壁一战曹操的几十万大军却被东吴打得落花流水，损失了一大半。曹操自己也带着残兵败将狼狈的从华容道逃跑。于是，赤壁之战也就成为了历史上以少胜多，以弱制强的有名战例。东吴究竟采用了什么计策打败曹军的呢？希望大家读完课文后能告诉老师。”设置的问题情境，成了学生阅读思维的催化剂，将学生引入求知的学习境界。
五、背景介绍法
有些课文由于地理、历史等因素，文章内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对此，教师可以通过介绍背景的方式导入新课。著名特级教师于永正在上《月光曲》时，这样导入：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。贝多芬一生谱写了许多著名的曲子，我们现在听到的优美动听的
旋律就是其中的一首——《月光曲》。”像这样介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容有很大的帮助。
六、演示法导入
如何吸引学生学习的兴趣是一节课的关键所在。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力。因此，在每一节课的开始，教师都要根据教学需要来设计巧妙的导语，激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知欲望。
小学一年级学生的直观性思维比较发达，他们动手的能力远远超过动口的能力。因此，在导入设计中，演示一些直观性的东西有时比说教更能吸引学生的注意力。如教学《小壁虎借尾巴》时，这样引入：“今天老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它？”然后出示用水彩笔画成的动画形象的小壁虎，尾巴做成活动的，可以摘掉。学生惊喜地回答：“小壁虎！”教师接着问：“谁知道它是怎样的动物？”学生交流说到：“它吃苍蝇、蚊子。”然后，教师趁机引导：“壁虎虽然不好看，可是它吃苍蝇、蚊子，是人类的好朋友。我们要保护它。可是，你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了？”（教师顺势把壁虎活动的尾巴拿下）学生惊讶地说：“哎呀，断了！”教师马上因势利导：“这只小壁虎的尾巴怎么断的，断了以后又怎么办呢？今天我们学的《小壁虎借尾巴》讲的就是这只小壁虎尾巴断了以后发生的事。”学生迫不及待地开始读课文，并很快找到了答案。
七、导游解说法
小学语文课本中入选的课文，大多是文质兼美的名篇佳作。从内容上看，风土人情，山川村舍，花草虫鱼，天文地理，无所不及。在教学过程中，我们应该结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段，在课堂上进行艺术的渲染，选择与教学内容紧密相关的情境，引导学生以“游人”的视角，身处其境，促发学生的兴趣，激发学生的思维。例如《威尼斯的小艇》一课的导入：出示课件，威尼斯的概括性文字资料。威尼斯是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁在117条水道上，连接着118个小岛。因此，威尼斯还有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，艇是市内唯一的交通工具„„教师以导游的形式简介了威尼斯概况。这时，教师设置导语：同学们，今天我们一起乘坐飞机穿越时空隧道，跨过千山万水，去游览威尼斯，看看威尼斯的小艇，好吗？学生的学习热情空前提高。
我们在教学中常用的导入方法还有：游戏导入、直观导入、名人名言导入、释题导入、简介导入等等。总之，导入有法，但无定法，贵在得法。无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”就敲在学生的心灵上，迸发出迷人的火花。
小学语文课堂的导入
芦台镇第一小学：李艳
2010-10-13
兴趣导入课
——我们都爱学语文
一、教学目标：
1、初步了解汉语、汉字以及学习汉字的用处。
2、了解语文学习的内容和方法。
二、教学重点：
1、激发学生学习语文的兴趣。
2、了解学习内容和学习方法。
三、教学难点：
1、初步了解汉字的学习。
2、激发学生学习语文的兴趣。
三、教学流程：
1、课前导入：
亲爱的小朋友们，你们好！今天是我们上的第一节语文课，让我们一起进入有趣的语文世界吧！
2、教学步骤：
（1）你们知道世界上有哪些语言呢，你知道多少种语言？你知道世界上使用哪种语言的人最多吗？
在我们生活的世界上，有汉语，日语，韩语，马来语，德语，法语，英语等等语言，一共有五六千种。
世界上使用人口最多的就是我们使用的语言——汉语，这也是我们语文课学习的语言。
（2）小朋友们，你们知道写在纸上的汉语叫做什么吗？——汉字。让我们来看一个小故事！播放视频《山和米的故事》。原来“山”字和“米”字是这么来的啊，汉字是不是很有意思呢！让下面我们来看看下面几个字是怎么来的。人、口、牙、手、足（边放图片边讲解这几个汉字的演变）
（3）小朋友们，你们能说一说认识汉字有什么用吗？提问。 让我们来看个小故事，播放视频《聪明仔的故事》。
举例：有个小朋友不认识卫生间门口的“男”“女”两个汉字，结果进错了卫生间，闹出了笑话。【一年级语文新课导入,】
还有个小朋友不认识路，还不认识路边的指路牌上的汉字，结果回不了家了。
所以，我们学习汉字、认识汉字是不是很有用呢！
（4）小朋友们，你们知道上语文课会学习什么吗？
听。看图片上的小朋友们，他们和你们一样在上课呢。他们坐得多端正，听得多认真啊！只有认真听讲，才能学好语文。
说。看图片上的小朋友们在课堂上讨论问题，站起来回答问题，这些都是用嘴巴说出他们的想法，你们知道上课想要回答问题，应该怎么样告诉老师呢？举手。
读。大家猜猜图片上的小朋友们在捧着书做什么？读书。只有把课文读通顺，读熟练，读出感情，才能更好地理解课文，学好语文。 写。图片上的小朋友们都拿着笔，趴在桌子上，咦，他们在做什么？写字。小朋友们要学习语文，认真写字，把字写正确，写漂亮也是很
重要的一点。
总结：刚刚我们看到别的小朋友在语文课上学习了什么呀？ 下面老师教大家一个顺口溜：
语文课，真有趣。
仔细听，举手说。
大声读，认真写。
我们都爱学语文！
（5）小朋友们，请你们动动脑筋，想一想，你会用什么方法学好语文呢？
多读书，认真听课，认真完成作业„„
下面，我们来做个小游戏。（小火车识字游戏）
（6）小朋友们，今天的语文课上得真棒！今天老师布置给你们的作业是：
请每位小朋友回家想一想，问问自己的爸爸妈妈，你的名字是怎么来的呢？
教案
导入课堂妙招
前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”如何让一节新课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门艺术。
一、导入原则
教师善“导”，学生方能“入”。一切事物的发展，都应当遵循客观规律。我们在设计新课导入时，也要遵循一些原则：导入要有音乐性，符合音乐学科特点；导入应贴近教材，为教学目标服务；导入环节应当贴近学生的生活，适合学生的认知领域，符合学生的思维规律；导入方式要流畅自然，避免生搬硬套；导入设计需要有创意，力求新颖别致；导入环节不能占用太多时间，避免头重脚轻、本末倒置，一般将时间控制在5分钟以内较为合适。
二、导入方法
“教学有法，但无定法”，我们应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。教师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教课文的前提下，自由创新出一些好的导入方式。
1.故事导入法
小学生特别爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动起来。在学唱《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》《卖报歌》等歌曲时，我就把这些歌曲的背景故事，配上一些相关的视频辅助教学，孩子们的思绪被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国„„在这种氛围中，孩子们的情绪十分激动，迫不及待地想学唱这些歌曲，既深化了思想教育，又活跃了课堂气氛。
2.谜语导入法
猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏之一，应当充分利用小学生的喜好，根据歌曲内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。如在教唱《小燕子》一课时，我问同学们：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早，猜一猜它是谁？谁能上台表演一下它的样子？学生顿时就来劲了，课堂气氛随即活跃起来，同时还进行生动形象的表演，教学效果非常的好。
3.温故知新导入法
新的知识都和旧知识往往会有很多内在的联系，通过复习旧知识，导入新课是一种极为有效的新课导入法。如：在欣赏钢琴曲《牧童短笛》的新课导入环节，我引导学生将他们学过不久的歌曲《我们的田野》进行了复习，同时配上了田野里美丽景色的视频，快结束时，屏幕中出现了一个牧童骑在牛背上，手拿短笛的画面，从而很自然地过渡到了新课内容《牧童短笛》上来了。
4.即兴表演导入法
小学生喜欢上台表演，每个班级都会有一些在舞蹈、声乐、器乐方面有专长的学生。老师根据新课内容的需要，在学新课前让学生上台进行即兴表演，这不但能激发学生学习兴趣、振奋学习精神，更能够对所学新课加深印象。如在教《大河之舞》一课时，我邀请了几名参加过踢踏舞《课间十分钟》表演的同学表演踢踏舞，同学们一下子就爱上了踢踏舞，他们的学习热情高涨，竞相模仿，极大地提高了课堂效率。
5.看图提问导入法
小学生更喜欢直观的画面，合理使用图片可以将抽象变得具体。先让学生欣赏一幅或几幅图画，老师再根据新课内容进行提问，可以提高学生的求知欲望。如《小白船》一课，先出示这课的挂图，让学生欣赏画面，再问：图上画的是什么？这位小朋友坐在船上要干什么？小船怎么会在天空中呢？这样使学生迫不及待地进入了歌曲学习之中。
6.创设情境导入法
小学生可塑性强，他们不光喜欢新奇直观的画面，更喜欢参与一切娱乐活动。在教学中可根据新课内容，充分利用音乐、视频、环境布置、道具等元素创设情境，烘托气氛，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。
7.开门见山导入法
这是音乐教学中最直接、最简洁的导入方式。但是如果过于直接，就会显得单调、缺少趣味性。所以，教师应当在措辞、语气、表情等方面生动形象一点，再加上一点小幽默，来弥补吸引力的不足。
小学音乐新课导入的方法还有诸如节奏导入法、歌词导入法、旋律导入法、音乐形象导入法等。新课导入的方法不是孤立的，各种方法一般都在交叉使用。我们在选择导入方法的时候应当根据自己的教学计划，将多种导入方法进行有机整合。
“未成曲调先有情。”一部好的电影，精彩别致的开头能扣人心弦，让人产生非往下看不可的强烈欲望。只要我们开动脑筋，创造性地设计导入部分，就能拨动学生求知的那根心弦。
《j q x》教学设计（谈话导入）
【图解教材】
【教学目标】
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个生字，会读儿歌。
【教学重点】
会读j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
【教学难点】会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形
（1）你有什么好办法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书
（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。【一年级语文新课导入,】
2．学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
（2）教师在四线三格中写范
（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2．学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、课堂小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
四、板书设计：
【评价方案】【一年级语文新课导入,】
一、效度评价
第二课时
【课时目标】
1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 2 、认识5个生字，会读儿歌。
一、复习
1．读字母卡片：“j、q、x”
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
小学一年级语文教学的导入方法浅谈
俗话说：“良好的开端，成功的一半”。一个良好的引入不只是教学的开始，可以说是教学成功的一半。一年级的孩子年龄小，活泼好动，好奇心强，自控约束能力差，注意力保持时间有限，易受干扰。尤其是民办学校，学生基本上都是外来务工人员的子女，他们受到的家庭教育不同，年龄参差不齐，每个学生受到的学前教育也不一样，甚至有的都没怎么上过幼儿园。同时小学生求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。所以要想上好一堂语文课导入方法尤为重要。那么，怎样导入新课才是比较成功的呢？我想结合自己的教学实践谈谈我在这方面的几点尝试。
一、游戏导入法。
喜欢游戏是孩子们的天性。在游戏教学中，伙伴们一起玩耍，要说话，要进行思想交流，要模仿别人，要探索、要创造，要驰骋于想象的天地。在游戏教学中，孩子们积极参与，兴趣盎然，领受了学习的喜悦，获得了成功地满足。
在幼儿园，孩子们的大部分学习任务都是在游戏中完成的，一年级是幼儿园的进一步延续，所以在导入新课时可先组织学生做游戏，再导入对新知识的学习，例如：教一年级上册《菜园里》这篇课文时，可以进行简短的买菜游戏活动。课前让孩子们准备一些菜，可以是书上要学到的，也要以是生活中常见的，例如：豆角、青菜、土豆、萝卜、卷心菜等等都可以。每年同学都带一些菜来到教室。可以同桌进行游戏，有扮演买菜的，有扮演卖菜的；也可以小组之间进行，也可以全班同学之间互相买卖。卖的同学要把自己的菜名报清楚，也可以说说这种菜的简单作用，生长特点。后来老师再出示一些孩子们不熟悉的菜，引起孩子们的好奇心，随即问：“小朋友们，你们
想认识它们吗？”在孩子们的回答声中，进入了本课的知识学习。语文课上采用游戏教学有利于激发孩子们学习的情趣，能为学生创设和谐的求知氛围，能激发学生的学习热情。
二、故事导入法。 故事小孩都喜欢，它包罗万象，开启人们的视野，展开我们想像的翅膀，是种很好的教育资源。故事能拓展视野，启迪思维，陶冶情操，给人丰富的经验和教训，使人变得聪明起来。我在语文教学中努力把小故事引入课堂，或调节一下气氛，或吸引一下注意力，或帮助学生解疑，或对学生进行思想教育„„把故事用于课堂教学的引入新课中，使之成为语文教学的有机组成部分，作用是不容小觑的。
上课的钟声一响，同学们纷纷走进教室，安静地等待老师上课。从表面上看他们已进入上课状态，其实，不少同学的心仍处在课间的活动中。此时老师立即讲授新课，他们的听课效果就比较差。如果老师能先讲一个与课文内容有关的故事，吸引一下他们的注意力，自然地引入新课，效果就会好得多
爱听故事是小孩子的天性，故事中的每个情节，每个人物都影响着他们，触及他们幼小的心灵。小学生比较爱听故事，用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维能力，发展他们的想象力。以执教《比尾巴》这篇课文时，我绘声绘色地给学生讲了这样一个故事：“在一个阳光明媚的星期天，森林里的小动物们要举行一场特别的比赛。小动物们可高兴了，猴子、松鼠、兔子、公鸡、鸭子、孔雀都来参加比赛了。他们一个个精神抖动擞，比赛马上就要开始了，可是他们还没有找到裁判，一个个好着急呀，听说我们三联永恒学校一年级四班的小学朋友可热心了，现在让我们班的每个小朋友来做裁判，看看它们到底要比什么呢？好不好？”“好！好！好！”学生们也马上进入学习状态。这样，从这个故事入手，过渡
到要教的内容，吸引了学生的注意力，给故事设下了悬念，有助于孩子们很快地进入文的学习。
三、质疑导入法。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中，质疑问难是创新教育的一门较好学问和教学艺术，它被运用于教学活动的全过程，成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，为了使学生对所学的东西产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，质疑问难，激活情趣具有重要作用。
只有提出问题，才会想尽办法解决问题，新课标也提出要多鼓励学生进行质疑。在讲授《小壁虎借尾巴》一课时，我先板书课题，带着学生齐读课题后，我鼓励学生对题目进行质疑：“针对课文的题目，你有什么要问的吗？”同学们纷纷提出问题：“小壁虎向谁借尾巴了？”“谁把尾巴错给小壁虎了呢？”“小壁虎的尾巴怎么会没有了呢？”“小壁虎借到尾巴了吗？”这一连串的问题正是本课需要解决的重点，也是文章的主要内容所在。这样一来，课堂气氛活跃起来了，学生带着问题进人学习过程，既能吸引学生的注意，激发兴趣，又能使学生乐于学习，积极思考。相信会收到最佳的学习效果。
四、插图导入法。
在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，它是教科书不可或缺的重要组成部分。插图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。
图片颜色鲜艳，能刺激学生的视觉感受。在一年级的语文教学中，我有进彩用挂图进行新课的导入，有时彩用多煤体课件中的插图进行导入。在执教《小蝌蚪找妈妈》
一课时，我就采用插图引用，让学生用短暂的时间对这６幅连环画进行观看，也激发视觉感觉，学生对小蝌蚪的样子，青蛙的特点，小鲤鱼和小蝌蚪的相似之处，乌龟和蝌蚪的相似之处以及小蝌蚪的成长过程都有了朦胧的认识。接着让学生用一、二句话说一说，即对故事内容有了初步的了解，对学习课文有了积极性。画图是形象的，就像是让孩子们插上想象的翅膀，让本来看似死气沉沉的抽象枯燥的文字符号，顿时飞扬起来，充满活力，有声有色。所以，我们教师们要根据自己的教学实际灵活运用，把插图进行新课程的引入，让学生进入情境，充分调动积极性，使“要我学”变成“我要学”。
在课文教学中，还有很多引入的方法。不管哪一种方法，导入的时间最多占三、二分钟，少则几十分钟甚至十几分钟，时间很短暂。所以，我们导入新课时要言简意明，不能信口开河，占用大量的时间，起到喧宾夺主的作用，以致冲击了正课的讲述。导入新课只能起“引子”的作用，起到激发兴趣，调动学习的主动性，提出问题，导入正课的作用，就像火车头起到牵引多节车厢的作用一样。如果一个火车头只牵引一节车厢，那就毫无价值了。所以在引入时一定要合理取材、因课制宜，控制时间，选好方法，恰到好处，适可而止。相信老师们会在自己的语文教学生涯中摸索出更多更好的的适合学生的引入新课的好方法。
小学语文课堂导入语
新课的导入对于一堂新授课起着重要的作用。好的导入语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。下面就粗浅地谈谈如何来导入新课：
一、直观形象导入
在导入新课时，可以运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。例如：在苏教版小学语文第六册《练习3》字词句的教学时，由于出现的是一段歌词，因此教师可以设计以下导语：同学们，我们首先来听一首歌(播放《在那桃花盛开的地方》)。听完以后，让学生谈谈听后的感想，想想这段歌词描写的是谁。接着，可以通过图片来展示边防战士的英姿，从而感受边防战士对故乡的依恋和热爱以及不怕一切艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心。使学生受到感染。在此基础上，在让学生来读歌词，学生就读出了字里行间所饱含的深情，受到了教育。
如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。由于学生没有这一方面的感观体验，那歌词中所表达的边防战士爱家乡，更热爱祖国的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
二、故事激趣导入
苏教版小学语文第六册的习作练习要求学生编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。为了激发学生的写作兴趣，也为了给学生一个示范，我在课前先根据班中学生存在的一种坏习惯（不爱护书籍）编写了一个童话故事。在上课一开始以导入的形式讲给学生听，学生听得津津有味。给他们之后的习作练习以很好的启示。（下附童话一篇） 我的童话——小狗汪汪改正了乱涂乱画的坏习惯，在学期结束时，还被评为了“爱护书籍的小标兵”呢！
三、前后联系导入
从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课，可以使学生的思维有个顺利过渡的过程，从而学好知识。例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入，可以这样开头：
这学期，我们学过了《美丽的南沙群岛》、《赶海》这两篇课文，它们都以生动、优美的语言描绘了海边的美景。那儿的天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。每当夕阳西下，海边的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。而今天，我们又要学习一篇有关海的文章，不过它描绘的可是海底奇异的景象。从而揭题《海底世界》。
学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。这样导入新课，可以使课文内容既形成对照，又形成有机的联系。
再如教授《花瓣飘香》时可以这样导入课文：前几天，我们学习了一篇写人的文章，这文章中出现的女孩有着纯洁美好的心灵，她细心呵护受伤的白鸽，让它重返蓝天，今天我们学习的这篇文章，也是诉说一个女孩的纯洁美好心灵，不过不是写的人和动物之间的情感，而是母女之间的情感。这段导语指导性地引导学生快速体会文章所表达的感情，在此基础上
学习新课，事半功倍。
四、情感感染导入
教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。例如在导入新课《槐乡五月》时，可以用以下导语：
【轻松深情的语调】同学们，五月是鲜花盛开的季节，你看，那雍容华贵的牡丹，红红火火的杜鹃，清香怡人的郁金香„„吸引了许许多多人，而在美丽的槐乡，也有一种迷人的花，那就是——槐花，让我们一起走近槐乡，去看一看，闻一闻，体会那美妙的滋味和无穷的乐趣吧。
总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。
小狗汪汪不爱护书籍，他呀，经常在书上乱涂乱画。翻开它的书，你会吓一跳，刀杈棍棒、妖魔鬼怪画得到处都是。跟书上原有的课文插图、优美句子混在一起，别提有多难看了。 一天课上，山羊老师在上面讲《海底世界》这一课。小狗汪汪又不安分起来。它偷偷地拿起铅笔，在书上画起了小丑鱼尼诺、五光十色的珊瑚礁„„山羊老师看见了，提醒它把笔放下，认真听讲。可没过一会儿，小狗汪汪又画了起来。一位魔法师看见了，挥起手中的魔法棒一点。这下好了，小狗汪汪的手怎么也不能动了。它用力地抬自己的胳膊，可怎么也抬不起。它又试着伸伸腿，可怎么也伸不动。哎呀呀，这可怎么办呀？小狗汪汪急得满头大汗。 下课铃响了，小狗汪汪再也忍不住哭了起来。边哭边“汪汪、汪汪”直叫。山羊老师和同学们围了上来。一看都明白了。小花猫说：“汪汪，看来都是你不爱护书籍才会这样的。”小花鹿说：“可能你改正了这个坏习惯，你就会好的。”“我一定改，我一定改。”汪汪大声说道。魔法师听见了，挥起魔法棒又一点。咦！小狗汪汪的手脚可以动了。
从此以后，小狗汪汪改正了乱涂乱画的坏习惯，在学期结束时，还被评为了“爱护书籍的小标兵”呢！
三、前后联系导入
从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课，可以使学生的思维有个顺利过渡的过程，从而学好知识。例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入，可以这样开头：
这学期，我们学过了《美丽的南沙群岛》、《赶海》这两篇课文，它们都以生动、优美的语言描绘了海边的美景。那儿的天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。每当夕阳西下，海边的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。而今天，我们又要学习一篇有关海的文章，不过它描绘的可是海底奇异的景象。从而揭题《海底世界》。
学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。这样导入新课，可以使课文内容既形成对照，又形成有机的联系。
再如教授《花瓣飘香》时可以这样导入课文：前几天，我们学习了一篇写人的文章，这文章中出现的女孩有着纯洁美好的心灵，她细心呵护受伤的白鸽，让它重返蓝天，今天我们学习的这篇文章，也是诉说一个女孩的纯洁美好心灵，不过不是写的人和动物之间的情感，而是母女之间的情感。这段导语指导性地引导学生快速体会文章所表达的感情，在此基础上学习新课，事半功倍。
四、情感感染导入
教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。例如在导入新课《槐乡五月》时，可以用以下导语：
【轻松深情的语调】同学们，五月是鲜花盛开的季节，你看，那雍容华贵的牡丹，红红火火的杜鹃，清香怡人的郁金香„„吸引了许许多多人，而在美丽的槐乡，也有一种迷人的花，那就是——槐花，让我们一起走近槐乡，去看一看，闻一闻，体会那美妙的滋味和无穷的乐趣吧。
总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。
本文来源：http://www.gbppp.com/mw/468237/
推荐访问:语文新课导入讲座 语文新课导入技巧