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再读《乡愁》
乡愁
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呀
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲呵在里头
而现在
乡愁是一弯浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头【读书的随笔】
乡愁，是中国诗歌的一个主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、感人肺腑的一首，
正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》，写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”（《白玉苦瓜》序）这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。
乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。
《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。统一，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的重叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。
《乡愁》，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。
王子姣
2013.10.28
读李清照诗词有感
谈到李清照，大家都不陌陌生，她的诗词豪放奔放、飘逸旷达，写富贵而不鄙俗，写娇美而不轻佻。宋词，也许是唐诗的升华。因此文学女神桂冠非她莫属了。
李清照，中国文学史上一名才女，她的词，字字句句，无不饱含她心中深深的落寂，她多愁善感的性格，又与黛玉不雷同，我崇尚这一份拿捏的几近完美的愁怨。读她的词是一种享受，又是一种对于心灵更深一层的体验…
“喜欢李清照，固然伤心，人生还是多姿多彩，经历风雨，才能悟出有味道的人生。
“伤心君独立，江畔寒风摧。愿作天际月，崎路与君随。”唯美的五言诗。“所悲者惟有一事，易安晚年遇人不淑，后又自愿被休，再嫁被休，且是看书状告丈夫，在那个社会要承受多大的压力，巾帼不让须眉，让人伤心，让人敬佩”我很羡慕李清照，至于她南渡赵明诚去世后的不幸遭遇，不知道为什么，我一直没有为她伤心过。我觉得，在中国这样的社会，特别是过去男尊女卑的时代，她的命运在我看来不算很坏，比她际遇更悲惨的女性我想是无计其数的。我不为她悲伤，觉得应该为她骄傲。
她的词，风格清秀，而面对国破家亡，她的心中又有不一样的一番天地，“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”一字一顿
若即若离，感伤之情，跃然于纸上，而我，唯独喜欢这词中的清丽淡雅，欣赏那一份恬静婉约，是不是那满卷愁都飞上了清照的眉间，直达心宇？
当读到：花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。让人感觉到花自在飘零，水自在飘流，一种离别的相思，牵动起两处的闲愁，深深感受到她那种带着感情色彩的思夫之情，相思苦中苦，思念愁上愁，情到深处人自痛，痛到深处人自苦。
惆怅愁，忧国愁，这就是李清照的词，读了便是愁上愁，愁、在她的笔下已然是心灵和灵魂的凝聚，是真真切切而又隐隐约约，她的词，有穿越时空的力量，不然在现代的我怎会深切的感受到她的愁苦，阴郁，和深深的落寂呢？
就是这么一个女人，她的词美得让人心疼，美得让人惆怅！
王子姣
2013.11.23
读书随笔
读书是我的一大爱好，也是一种休闲。在闲暇之余，总喜欢挑几本书来慢慢品味，用课余之时,我认真拜了《做最好的老师》这本书,从中让我感触颇深。读完《做最好的老师》这本书,我才深知,原来我对"教书育人"的理解是多么的浮浅,对"教育"一词只是表面的感知。读完这本书,给我最大的感觉就是:原来教育中需要"爱",而且是一种令人羡慕的爱。
在这本书中没有乏味的说教,也没有令人激动的豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹,它所写的是我们在教学中的一些平凡事例,正是这些看似平凡,实则真实可信的记叙,把每一位读者带入一个爱的世界,让我们在爱中感受到了教育。通过读这本书,做为一名教师,我们应该深思:"教书育人"的本质为何意?怎样做才是一名合格的人民教师?针对这两个问题,从这本书中我有以下的体会:
1.教师对学生的教育,要重在"育"而不是"教",允许学生说"不"。【读书的随笔】
每位教师对学生的要求基本上都是以严为主,学生其实他们也有自己的想法,年龄虽小,有时也有他们独到的见解,他们认为不好的做法,完全可以说"不",不赞成,不去做,而做为教师的我们,往往一权专政。
2.怎样做才是真正的了解学生,认识学生?要了解学生的感受,善于聆听学生的心声。
对学生的了解和认识,不单单是对学生表面的了解,而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入,让学生感受到你不只是他的老师,更是朋友和亲人,他愿意把自己的秘密告诉你,愿意把自己的喜怒哀乐和你分享,这才是一种和谐的师生关系。在师生之间搭起一座心灵的桥梁,这样才能让他们快乐、茁壮成长!
3.在教育中体现"爱"、奉献"爱"
爱是一种感觉,更是一种行动,只有你付出了、奉献了,学生会真实的感受到,哪怕一句温暖的话语,简单的问候,或一次心灵的交流,学生都会铭记在心,倍受感动,"爱"需要用具体的行动来表达,需要你的付出、你的奉献!
教育需要爱,爱要体现在教育中,有爱的教育,才能留下更美好的回忆!
宗宁杰
2013.10.27
读《给教师的建议》一书心得体会
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜学生对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数学生练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”
宗宁杰
2013.11.25
读书随感
在中国的教育下，中小学生被繁重的学业压迫着，对他们说来说，培养读书乐趣是没有时间的事。上了大学，他们逐渐改变自己对读书的态度，有更多的时间去读课外书，从中得到读书的乐趣。当然我说的是大多数人,包括我自己。
最近读了两篇小说，讲得都是凄美的爱情故事。
其中《简爱》——简爱是个忠于爱情的女子，她爱着他，即使她知道他骗过她（因为他不想她知道他是娶过一个疯妻子），她依旧回到他的身边，尽管那时候他已经被大火夺去了一只眼睛跟一条腿。再看现实生活，也确实有不少美丽的爱情故事，我所知媒体传颂的就有“天梯爱情故事”。小伙子10岁就看上了出嫁时的她，十八岁带着有三个孩子的她逃到了与世隔绝的山上。随着岁月的流逝她开始腿脚不灵便了，为了让她可以顺利的下山，他从山上夜以继日地凿出了6000级的天梯。后来因为年事高倒在了山脚，没过几年她也跟着去了。 那种超越精神与肉体的爱让人不禁感动。可是这些都不被所有人所领悟，大多数女孩子嫁人要看男方经济，男方娶妻看的是美貌。熟知一辈子不算太长也不算太短，漫漫人生路要有人陪伴，陪伴自己的该是适合自己的。高富帅与美女在一起也会有分手的一天。一起生活要的是包容，然而不是所有人都会包容所有人的，那么会包容自己一切的人那就是适合的。简爱一直爱着他，即使他不再英容俊貌，也不再富有。因为呆在他身边她才有爱，他们之间的每一次对话，每一个瞬间都会让她铭记在心。这就是适合，不需要任何客观的支持，只需
要来自的心灵的包容与跳动。
记得有人说过，“不以爱情为主线的小说不是成功的小说。”那么我读书随笔以“爱情”为主，这也该是对“一切读书”有所感想的基础吧。
读书不是你读完了就可以的，是个反复读，反复领悟的过程。有人说，“要是一个人懒惰于再看一遍读过的小说，那么这个人不会有什么大作为。”反复再读是深层领悟的过程，通过再读得到思想的领悟，领悟的升华，那时候的感悟是更清晰、深刻、明朗的。不愿再读是一种怕事，缺少耐心的表现。多少科技的创新就是不断计算、验证的过程。所以不要害怕再读，忽视再读。当然并不是叫你所有的书都要重复读，只要你认为有意义。【读书的随笔】
正所谓读诗使人高雅，读史使人明智。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，读每一本书都会有不同的收获。自古以来，勤奋读书，提升自我都是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想，充实人生。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。所谓 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
阅读一些深刻的文字的时候，感觉就是对心灵进行一番洗礼。有的时候会很迷茫，很困惑，自己能否参透作者笔下的禅机?像一个溺水的人，慢慢在文字中挣扎，渐渐困倦，昏昏欲睡。只好把书本抛向一边，满屋盘旋，企图从文字里挣脱出来，放弃与智者对话。但文字的魅力叫你无从逃避，捧书再读，在痛苦的思索中，紧锁的眉头慢慢舒展。像是推开了一扇窗，春风和阳光一齐挤进来，郁闷的心一下子晴朗起来，咬牙切齿，和那些文字做一个了断。
文字的深刻不是晦涩，读不懂和读不进去是两个层次。读不懂恐怕与作品有关;读不进去是读者的能力不够。
大海的深邃与小溪的清澈同样令人沉醉。一种可以益智，另一种则可以怡情。我不知道我更钟情于什么，我总希望我的文字更加深刻一些。可在阅读的时候，喜欢冰心更甚于鲁迅。鲁迅是在悲天悯人，解剖人性，他是用手术刀写作;冰心在歌唱，她的歌里也在讲述人生的哲理。那是一棵大树和一朵鲜花，大树的褶皱里镌刻着历史，枝头累叠着警世名言;可是鲜花有着更加动人的美丽。鲜花用美丽的绽放与凋零诠释人世间的美与丑，爱与忧伤。
在欣赏美的同时领悟人生的真谛，岂不是一大快事?美丽的文字从不妨碍思想的深刻。
张德江书记语重心长的一席话，令我深有感触!当前我国人口文化素质相对偏低，还有许多孩子因为种种原因而无法完成学业，读书成为了他们的一种奢望，家庭把希望寄托给孩子们，但却没有良好的学习条件，也没有良好的学习环境，孩子们连读书的机会都没有，更不用谈以后有什么良好的就业机会。相比之下，我们现在的学习条件较为优越，学习环境相对良好，为什么偏偏就有那么一些同学不懂得珍惜呢?可谓是“身在福中不知福”啊!
读书对我们以及现代社会都具有重要意义，我们有了知识，就等于有了在社会立足的资本。金钱不是最重要的，知识才是人生最宝贵的财富，读书不但可以开阔我们的视野、增长我们的知识，而且还可以丰富我们的阅历。
读书对我们而言是何等重要啊!常言道：“活到老，学到老”。
读书随笔
沙雅县第三小学——栾雪兰
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，老师们！
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心„„
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看这题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、、处理学生之间发生的摩擦等等，已经是有点应接不暇，晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍
结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
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