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教师如散文
总有这样的感觉，离一样事物越远越能看清它的美好，正应了那句话：距离产生美。对教师的懵懂认识缘于那首《长大后我便成了你》，听着宋祖英的天籁之音，看着唯美的画面，教师成了心中一棵参天的大树：她美丽动人，柔声细语使孩子如沐春风；她温柔可亲，宽厚的胸膛给予孩子母亲般的关爱；她博学多才，输送给孩子源源不断的知识养分„„那时，教师是我心中的圣者，我是必须仰望着的，心中忍不住呢喃：怎会有这样美好的人呢？
现在想来有些好笑，因为我也成了一名教师，和这样一个职业完全没有了距离，感受到的只是他的平凡与普通。曾看到这样一段话：一个人走在大路上，走着走着就飞到月球上，这是诗歌；一个人走在大路上，忽然间就掉进了水里，这是小说；而一个人只是走在大路上，这便是散文了。教师，平平静静地生活，忙忙碌碌地工作，有所思有所不思，有所梦有所不梦，有所留有所不留，有所求有所不求，有所得有所不得，有所失有所不失，既没有走着走着就飞到月球上如诗歌般的美妙，亦没有走着走着就掉进水里如小说般的曲折离奇，教师似乎就只是这样从容淡定地走在大路上，亦如散文。
教师有着散文般浓郁的情思。教师是多情的，从踏入这行业的第一天起，他便满怀对教育事业的热情兢兢业业地工作着，奉献着。无论精神上多勤奋刻苦，教学中多智慧出色，即便桃李满天下，也无法为带来金钱、名利、掌声或赞誉，因为他从事着太阳下最光辉的职业，势必燃烧自己成就学生。在这小小的三尺讲台，陪伴着的是咯吱作响的粉笔，是沉默无语的黑板，是换了一茬又一茬闪烁着求知欲望的纯真的眼神，有的是汗水，是坚守，是让人感动的满腔热忱。教师是多情的，一张张稚嫩的小脸总会激发出他内心无限的爱意：会为学生一声小小的问候回味半天，会为单亲家庭的孩子心疼不已，会为学生善意的举动感动很久，会在孩子犯错时用十二份的信任去期待他的改进。自从成为了教师，他就有了一份以爱为主题的职业，爱身边的孩子，像宽容他的亲人的小脾气，原谅他的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。教师知道：关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
教师有着散文般深邃的内涵。记得在博客上看到过关于教师内涵的一段话：“有了“内涵老师”，才会有内涵课堂；有了“内涵老师”，才能“时尚”与“实惠”兼容；有了“内涵老师”，才能让学生拥有学习的幸福感。做“内涵教师”成为了教师的主动追求：为师者，要给学生一碗水，自己需有一桶水。为使自己的这桶水活而全，他勤奋学习着，学习先进的教育教学理论、优秀的教育教学经验，从而在教学中游刃有余；为使自己的底蕴更加厚重，他突破学科的界限，勤奋地读书，流行的、古典的、技术性的，生活充实起来，心灵充实起来，眼光变的平和，内心变的平坦，坦然的面对学生的每一个提问。他浸润在文化的滋养里，他的内涵由内而外散发光泽。俗话说“学而不思则罔”，美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式:成长=经验+反思。教师坚定着这样的信念：每天做一点，每天反思一点，每天进步一点。在某个阳光和煦的午后，你或许正和三五好友喝着下午茶，他却在伏案而思：这样的教学环节是不是可以设计得更巧妙？这样的引导是不是能使学生思维得到更好的锻炼？某个饭后的深夜，你或许正在KTV豪情放歌，他却在博客上涂鸦：今天的教学中有什么不足？今天的班级发生了什么大事？像这样每天反思课堂中的闪光点，归纳自己的新见解，是他最乐意做的事。没有美酒在握，没有物质享受，看似贫瘠的教师却拥有富裕的精神财富，内涵让他的生活熠熠生辉。
教师有着散文般美的特质。教师之意境美哉！“意境”两字在许多人心目似乎只属诗歌，其实不然，“意”，情思也；境，形象也。教师诠释着散文的意境之美，温婉含蓄却显露着摄人心魄的风采和魅力。谁也无法预料灾难会在何时降临，地震发生的瞬间，孩子们惊恐的刹那，是他张开有力的双臂，将孩子们揽入怀里，用生命捍卫教师这圣洁的称谓，孩子们悲泣，天地也为之动容，他留给人们的是洋溢着幸福的笑脸；从繁华的大都市到炊烟袅袅的乡间小村，他背上行囊义无返顾地加入到支教的队伍中，带着对贫困山区教育事业的支持和满满的斗志，告别了喧闹，告别了浮躁，一学期、一年，或许更久，他只是静静地工作着，脸上洋溢的同样是幸福的微笑。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师深知身教的重要性，他用表里如一的诚信、仁爱熏陶着所有的孩子。教师之情感美哉！教师信奉着“捧着一颗心来，不带半根草去”的真理进入这个职业，从而也选择了一颗平凡心。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业
是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴”。教师有的正是这种平凡中见伟大的绿叶精神。谁无七情六欲，但作为教师必须要淡泊名利，教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。教师没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。教师美就美在能排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平常的心态，满腔的热情，去干实实在在的事。教师之语言美哉！课堂教学中，他口若悬河，妙语连珠，将学生引入一幅幅美妙画卷；分析人生哲理时他情真意切，发自肺腑；对待后进生，他坚持“不抛弃、不放弃”，鼓励的话语使孩子如沐春风，火一般的情感温暖着每一个孩子的心房，无数颗心被牵引激荡。他不是演员，却用最美的语言吸引着学生饥渴的目光；他不是歌唱家，却用最美的语言让知识的清泉叮咚作响；他不是雕塑家，却用最美的语言塑造着一批批学生的灵魂。秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”，教师的语言充溢着诗意，蕴含着哲理，将自己的思想神奇地根植于孩子心中，激起过多少美妙的涟漪！
教师，就是这样的散文。不张扬不煽情却形神俱美，娓娓道来字字珠玑，在属于自己的大道上一步一步静静地走着，挂着晨曦般的笑容，怀着绿叶般的情怀，默默去成就果实的辉煌，平凡的一步、平凡的一辈子，一代一代传承着为人师的精髓，成为“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
给阿宋的教师颂
0803班 朱元静
我们一同见证他由一名初出茅庐、脱离大学温床的菜鸟教师，成长为一名合格且深藏不漏的老练的班主任。我们衷心地希望，他得到的能比付出的多更多。
阿宋的身高没有高到足以睥睨我们班所有人，因此他初来乍到时“来了一位可以人人欺压的新手班主任，运气好好啊······”的蜚语流言便潜滋暗长。可是我们却忽略了阿宋牛奶瓶底厚的镜片下投射出的凛冽光芒。当阿宋气吞山河的怒吼回荡在教室上空时，我们才后知后觉地读到了无比有震慑力的目光，嗅到了隐约可见的威胁的味道：留校到深夜，抄语文书上长度可怕的课文，做大量屠杀脑细胞的数学题，或者保持沉默。因此我们班的纪律在沉默中上升到了可怕的高度。
以事实之名，阿宋说，身高不够，他用音量和激情弥补。
所以，上阿宋的数学课毋需担心有人睡觉。我一直相信，热情是可以传染的，否则，在一堆堆讳莫如深的公式定理面前，我们如何能满怀耐心地将其消化掉。而显而易见的结果是我们班的数学成绩令其他班望尘莫及。
阿宋骨子里仍残存着青春期浪漫主义的气息。他听老掉牙的情歌，打电脑游戏还经常挑衅我们班某些CS高手，喜欢在篮球架下像挥洒青春一样地挥洒汗水，尽管他的三分命中率，大有让同方队友“无语问苍天”或“欲语泪先流”的冲动。而每当遇上各种庆祝会，阿宋的曲目总是压轴且带来最多和最长的笑声。
几乎在很长一段时间内，阿宋的幽默能力使他在班上彻底沦为搞笑角色，我们几乎要忘了那当初威严得不可一世的人身上，还肩负着偶尔说教我们这群喜欢与家长老师背道而驰的家伙的重任。阿宋有时会特意抽出一节数学课来教育我们如何尊父爱母。说教总是在人声鼎沸中开场，讨论气氛之热烈让隔壁老师有掀桌冲过来的冲动。然而气氛总是在无形中变得沉闷而感伤。虽然《文摘》上的故事及感想必不可少，但比起老旧和真实性待考证的故事或者散文，我们更愿意相信那直指人心的力量其实来自阿宋的言语。心灵坚强却质地柔软的女生们开始哽咽，而心灵坚硬且层层设防的男生们也声音喑哑。
阿宋总是喜欢用这种温情的方式来干涉我们步入近在眼前的歧途，教导我们如何做人。当然，阿宋也有坏毛病，但是在他的闪光点被无限放大的情况下，我们无比虔诚地相信它们可以如圆周率后无数位数字般忽略不计。
当三年之后我们站在举行毕业典礼的礼堂上，凝望着不怎么高大壮实的阿宋，才意识到“岁月如刀，刀刀催人老”放在中学教师们身上应改为：学生如刀，刀刀催人老。当然阿宋不可能像某些优秀作文选上刊登的“时间／岁月／流年光阴，在他脸上腐蚀下一道道痕迹”那么夸张，但我们却笃定阿宋苍老了，用赞美的口吻说是成熟了。我们知道，阿宋会迎接更多的学生；受到更多的领导的批评或赞扬；会认识更多的崭新的面孔，逐渐遗忘掉熟识的面孔；会继续温情脉脉与威逼利诱共存地教育学生；继续激昂澎湃像朗诵般传教几何代数统计学。
我们的一生中只有一位老师，在我们世界观尚未成型时帮助我们纠正那些幼稚可笑的错误，而我们只有运气足够好才能遇见他。那些赞美之词因为过于陈词滥调而显得虚无苍白，于是我们用一天天积累起来的感情一笔一画地描绘，笔锋扫过被我们遗落在后而泛黄的光阴，并为其填补上鲜明的色彩，那是永不褪去的暖色。
纵使在日后，老师的记忆被抚平得无棱无角，不再记得哪个男生失手砸烂了玻璃窗，哪些女生喜欢上课东张西望，哪些名列前茅的学生总是期望得到老师的赞扬，他们也有理由被铭记。
教师们种下了青年的、中年的、老年的时光，在斗转星移数年后，收获了满满一袋子
值得珍藏的情感。我们虔诚地希望，他们获得的，能比付出的多更多。
行走在菁菁校园
C0508 涂昕雅
挑灯于月夜，听清幽月光，如流水，低吟、浅唱、轻叹，逝者如斯；觉袅绕茶香，如山岚，虚虚实实，隐不住岁月如梭。一步三四年，一梦几春秋？冬去春来，几个轮回，我还在文学的路上不倦地行走，还在文学的梦里继续陶醉，时忆起那一年“澄池春柳沐风翠，觉园夏花映日瑰，文苑月下戏秋霜，郡校冬雪百年瑞。”
此时，若手中有笔，必将蘸满浓浓的墨汁，一挥洒，一泼墨，挥就素尺画卷，映着月影，只有淡雅水墨二色，只有蜿蜒小路一条。
小路最初的风景，是幽静的澄池。静谧的午后，清风掠过水面，吹皱一池春水。我坐在池畔杨柳的浓荫下，捧着报纸，翻阅着熟悉的栏目——《菁菁校园》，开始了又一次心灵的洗礼与绽放。
空气中跳跃的是文字的精灵，她们扭动着杨柳般的腰肢，用曼妙的舞姿诠释生命，诠释文学，仿佛有一种无声的魔力似的，令我踏着她们轻盈的步伐，一步一步，走上文学之路，一路荆棘，却春光融融。
笔是有魂的。在拿起笔，写下一串串字符的时候，我才猛然发觉，随风落下，碾作尘泥的残花，树影婆娑，日光落在杨柳下斑驳的投影，季节变迁，北雁南飞时惆怅的清鸣，全化作一个个纤小的文字精灵，在流畅的墨线上嬉戏。
我开始执著于用眼睛发现生活中的闪光，开始执著于用笔描绘生命中的点滴。 如果说澄池的春光是万物的初始，那么觉园夏日的瑰丽，便称得上是漫漫成长中的一季。知了不厌其烦的清唱，群芳撩人的风姿，树木的枝繁叶茂，汇聚成小路上一道靓丽的风景。
觉园的清晨是适合冥想的。我习惯手托着腮，遥望东方的微明，用笔勾勒出一幅幅日出，或娇羞，或妩媚。文字的精灵充盈在我身边的每一缕空气中，她们都幻化成了智慧的老者，向我低低诉说着人生的奥秘。在觉园清爽的晨光中，我开始了又一次与智者的对话„„
在文学的小路上，我行走着。在觉园的长椅上，我深思着，感悟人生，品尝酸甜苦辣；菁菁校园里，感悟自我渺小，犹如沧海一粟。
无数次磨砺，笔虽不成熟，但我仍渴望抒写对生活的认知；无数次探究，眼光虽不深远，但我仍渴望看清生命的内涵；无数次重新爬起，脚步虽不稳健，但我仍渴望踏上文学殿堂的阶梯，一步一个脚印，在文学的世界里翱翔——觉园之于我，是长长小路上
的一次自我试炼；小路之于我，是踏上文学殿堂的必经之路，只能不断行走，不断磨炼，不断坚强。
三年时光转瞬即逝，我顺着小路一路前行，走进文苑。朗朗读书声，空气中也似乎弥漫着墨香的气味，让我不由得神醉。
文苑的夜晚是冷清的，无人问津；文苑的夜晚是欢闹的，无数的文字精灵在这里起舞，婀娜轻盈，吐气如兰。我情愿坠入文字的梦中，不再苏醒。
漫漫三年，我还将在小路上行走。我已有无数次跌倒和无数次爬起的经历，我早已学会坚强与从容，学会豁达与稳重。
菁菁校园，弯弯小路，澄池——觉园——文苑，慢慢行走，慢慢成长。我贪婪的读与写，沉沦在文字织成的梦里。
“菁菁校园”，虽只是《长沙晚报》的一隅，却教会我面对歧路时，目光长远，不畏艰难；遭遇挫折时，无声无息地奋斗，不畏前行。
菁菁校园的小路，尽管蜿蜒曲折，但却与康庄大道相连，才使我们不知疲倦地在路上奔波，从最难最难之处走过„„
从菁菁校园出发，又走进“菁菁校园”。我像沙漠中的骆驼，找到了通向甘泉的
路，不停地行走、行走，只为了品尝泉水的甘洌，只为了最后通向终点——文学的殿堂。
走进郡园
0911班 赵希
自从三年前开始，我便开始天天从这郡园前走过，却仅仅只路过：每天只能远远与郡园相望，在朝霞与夕阳的映照中，和郡园学子擦肩而过。
三年中，也曾一次次走进郡园，走在郡园的跑道上，踏在郡园的碧草中，聆听那郡园学子的琅琅书声„„
三年后的今天，我终于踏进了郡园，走近郡园，成为郡园学子。走近郡园，这块大湖之南，湘江之滨的净土，我听到它在用古老的声音诉说着百年传奇。一百零五年的栉风沐雨，一百零五年来筚路蓝缕一百零五年的朴实沉毅。郡园，承载了多少的希望与梦想，承载了多少的光荣与自豪!一百零五年来，多少矢志兴学，磨血育士的好校长来到了郡园，在这里，他们用自己诠释着“朴实沉毅”，他们播下了民族精神的种子；一百零五年来，多少呕心沥血，潜耕默耘的老师来到了郡园，在这里，他们用粉笔书写自己的年华，他们在三尺讲台下孕育桃李。
走近郡园，风声带来了远方学长的问候。在郡园这块净土上， 留下了他们的足迹，留下了他们的气息，留下了他们勤学好问的身影„„留下一百零五个岁月，这里走出了在大革命时期叱咤风云的农民领袖，这里走出了为国家独立民族复兴而奋斗终生的无产阶级革命家，这里走出了献身于科学，奉献于人类的学者„„
经过一百零五年的沧桑巨变，郡园，这位老人依然拥有青春与活力，拥有激情与梦想。澄池畔的的杨柳，田径场上的芳草，教学楼边的古树„„它们无声地记下了郡园的喜与忧，
笑与泪，记下忙忙碌碌的身影。
太阳出升，阳光微露，有人便打破了清晨的寂静，传出书声。不久，这书香便弥漫了整个郡园，教学楼了充满了求知的欲望。直到明月当空，这里仍有一群群郡园学子在举书邀明月，在学海里作舟，知识里翱翔。
走近郡园，这古老的气息中散发着活力，朴素的校园里夹杂着青春的靓影。看看那田径场上英姿勃发的健儿，跳跃的身影在空中划过一条弧线，为郡园增添了一道风采。
走近郡园，看着这微摆的树叶，沉默的教学楼，平静的澄池，活跃的跑道，一群群郡园学子结伴而行，洋溢着欢乐的笑容„„感受着梦想在这里放飞，理想在这里成长„„蜻蜓贴着叶子的私语，欢乐的笑声，清脆的读书声„„
走近郡园，我爱郡园。
缘·长郡
0513班 王亚云
当我站在步行街二楼商场第一次俯瞰郡园宽阔绿茵的操场，我就确定就是这里，我的高中生活就在这里了。现在回想那一幕：黄昏余晖散落了一地宁静，一个矫健的身影在跑道上奔驰，残晖一分一分
从他身上滑落，一角几个学生在荡秋千，和晖似乎暖暖地披在他们身上，心中不由悸动。 随后更加地努力冲刺，一步一步接近心中的郡园。还记得在保送生考试后，倔强地不肯仔细看看郡园，心中暗许：我一定会再回来的，这份神秘应该留在我真正踏进郡园时。白驹过隙，樯橹灰飞烟灭之际，我已上高二了。郡园的每一寸土地都已留下我的足迹，澄池的清波，翠竹的私语，清风的呢喃，已经熟悉亲切得如同自己的呼吸了。如今少了份刚踏进郡园的轻狂，多了份纯净的踏实；少了轰烈的誓言，多
了坚定的决心；少了份好高骛远，多了份平凡努力。成长已悄悄伴随地我走近郡园的更深处。揣着希冀与求知欲望，平凡充实地痛并快乐着过着紧张的高中生活，这是长郡的氛围，在影响着我吗？是的，长郡的宗旨，长郡的文化，长郡的内涵无时无刻都在影响、改变着我们。我不敢说，对于长郡的了解有多深，但我用心向郡园更深处读去：朴实沉毅。
郡园里高手如云，藏龙卧虎，在这平等的实力竞争中，获益匪浅，同时也深深感到学业的繁重和自身的差距。一次次鼓起勇气，稳步摸索学习方法，揣摩学习思路，课堂课后充分利用学习时间，尽管还不是出类拔萃，却也深深感受到自己的付出与应有的回报。我的选择是正确的，尽管面对她时，有时候像快乐的喷泉，有时候像被动的牙膏。尽管想在郡园里找到闪亮的贝壳，却带回来满身的砂，我已很满足。既然选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有完美的选择。
这些自称“天才”的家伙相聚郡园，就有狂风、闪电、雷雨、也有微风、云舒、细雨——这些是青春之歌的旋律。在这样的一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃，不得不竞走。我们可以吃着零食守着电视和动漫而疯狂，也可以挑灯夜战，可以谈论明星时尚足球，也可以讨论国家大事，世界要闻，展开精彩辨论。在这里，在不断的考试中发现新的鼓励与打击，不得不在郡园“竞走”，不得不在郡园奔跑，太多的无奈不知何时竟成习惯。习惯，一种多么可怕又强有力的力量，随着实践成了打不断的锁链，勉励我们的生活，学习，乃至做人。
缘。我的郡园！
独为梦魂惜澄池
刘建琼（老师）
沧桑百年的澄池转瞬去矣，耳闻之时我竟木然。眼见扶疏的枝叶，如车盖的杂树搬离院落，顿悟旧落难目数日，牵魂萦魄的老事即在深更渗入了纸中。
四合院屡而伴我。蒙学在故里的四合院墙内，印得最深的是叔师的皱纹、堂井里回响的“童谣”和手举语录顶礼虔诚的人们的嗫嚅。尔后人“清明田款尸营建的新民学堂，记忆深处是青瓦墨墙，回廊延绵。偶梦信游：院里桂影依然，石柱依然；半墙明月姗姗而人，依依不离；素裹银装。再后十几年未见四合院，小青砖、大灰墙但为大意。然旋窥澄池，默诵读解，积淀就唤醒了。
轮值护校的秋夜，我凝视幽雅的澄池，猝然拥抱住了一抹姿色，伸手抚她，探鼻嗅她，翘唇吻她，须臾没注在血液里。仰望院落的上穹，清朗隽永，撒落的雨水胜似千百回滤透的天堂玉液，流淌在蜿蜒曲致的檐前浅沟里，成了血液、精髓。原本而知流，掏出”源头活水”的奇蕴，便明晓了清新奇崛与挺拔超然。院落西坐东向，通底开阳，阴气该无处躲藏。然而我素向惮怵臆想，便满院落去寻找阴霾，可是台藓的踪影亦不见。我确信了日光紫外线的能耐。一位朋友，告诉我，“澄池应是十分滋润，老屋过于干燥，改向更似摇篮，?我至今未弄懂，但“夏暑冬寒”皆畅快了不少。
深夏极至，蔓得满院青春的是南墙的爬屋草藤、东台阁上的青葡萄，密密挨挨，蓊蓊郁郁，兜着一份醉人的神秘。揭起翡翠缀点的裙罗，满以为是腻人的肤肌，原是灰色的泥沙、模糊的砖线和深沉的迹印。绿意掩组深处，以心窥，是坎坷和忧患，是摧折和傲然，是文化和生命，是古潭韵、蓝田魄、郡庠魂„„澄池所剩确无几，山疑相知或有缘。我真想小住澄池。
面前的澄池在消瘦。
满池的净水，弥院的日光，通院的绿色，永久的沉浸序中学子。顾首瞻仰，澄池已刻入梦魂。
一九九八年九月
长郡精神
江猛（老师）
长郡能够取得如此辉煌的成功，其来有自；一是她百年的文化底蕴，一是长郡精神鼓舞着长郡人奋斗不息。
所谓的“长郡精神”，鄙人认为，就是湖南人的精神，一是霸蛮，二是灵泛。
这个“霸蛮”是有文化根基与底蕴的。“蛮”的文化内涵便是执著的爱国主义精神。蛮，也就是执著。从“楚虽三户，亡秦必楚”的俗谚中，我们可以见到这种蛮，这种执著。屈原更是这种爱国主义精神的集中体现，在他的不朽之作《离骚》中，“一篇之中三致意焉”。所以说，湖南人与生俱来的蛮劲，是一种特立独行、自强不息、虽九死而不悔的执著精神。湖南人的霸蛮给人的感觉是个性强。毛泽东、朱镕基、龙应台、黄永玉、龙永图，都特有个性。霸蛮，就是湖南人精神最显著的特征。
王国钰 男，生于1973年10月，1994年7月毕业于临洮师范，普师专业，在职最高学历大学本科，专业汉语言文学。1994年8月参加工作，现任专业技术职称中学一级教师。先后在《新课程》、《都市家教》等学术刊物上发表多篇教育教学论文。2006年评为县级优秀教师，2010年、2012年评为县级优秀教育工作者。职务：校长
羊正耀 男，生于1966年，1989年参加工作，1993年到本校工作，1999年起担任学校教导工作。中师学历，小学高级教师，多年来曾担任班主任工作、少先队大中队辅导员、文科教研组长等职。2005年被评为渭源县优秀教师，2008年被评为定西市优秀教师。他在国家级刊物《新课程》及市级教育文集《教育的视角与回声》上发表论文2篇。创办校报《新小人》，并担任第一任主编，初步形成了校报创编的基本特色和有效机制。职务：教导主任
卜有东 男， 生于1984年，2003年参加工作，2005年到本校工作，大专学历，小学一级教师。曾多年担任班主任和学校少先大队辅导员工作，对学校各项活动具有良好的组织协调管理能力。2007年被评为学校“青年教学能手”。2009年受到镇党委镇政府的表彰奖励，曾多次荣获学区、学校“教学优秀教师”光荣称号。在业务工作中，他严谨细致，精益求精，深受广泛好评。职务：教导副主任。
尚晗 男 ，生于1982年，大专学历。2003年毕业于临洮师范并
参加工作。主要从事语文教学和班主任工作。十年来，取得了诸多成绩：2004年指导学生参加作文竞赛，获得“优秀辅导奖”； 2005年教学成绩显著，获得“新寨镇优秀教师”的称号；2010年指导学生参加“第二十六届青少年科技创新大赛”获得“优秀辅导奖”„„“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”是本人坚信的教育教学准则。职务：总务主任
刘昌龙 男，生于1985年，大专学历，小学二级教师，2008年毕业于定西师范高等专科学校数学系（数学与数学教育），2009年9月参加教学工作。毕业三年来一直从事小学数学教学，兼任班主任及少先大队辅导员工作。他曾先后荣获学校“教育教学新秀”、“师德师风先进个人”的光荣称号。2012年被学区评为“优秀少先队辅导员”。职务：少先队大队辅导员
段宝宝 男，生于1982年，2004年参加工作，2008年到本校工作，大专学历，小学一级教师。在学校各项工作中表现积极。他喜好体育，在学校体育活动中成绩突出。2010年获得县教育局颁发的教学课件评比优秀奖。他先后2次荣获学校“师德师风先进个人”的光荣称号。职务：会计
王耀东 男，生于1987年，2007年参加工作，2011年到本校工作，大专学历，小学二级教师。他在学校各项工作中表现积极。2012年
获得县级、学区“教学优秀教师” 的光荣称号。2012年被学校评为“青年教学能手”的光荣称号。职务：文科教研组组长。
刘学梅 女，生于1985年，2005年参加工作，2006年到本校工作，大专学历，小学一级教师。她业务工作严谨细致，教学工作深入扎实，指导有方，成效显著，在全区、全县领先。2010年撰写的论文获得定西市教育科学研究所颁发的优秀论文奖，先后三次获得全县教研活动的奖励，曾多次荣获学区、学校“教学优秀教师”、“青年教学能手”、“优秀班主任”的光荣称号。职务：理科教研组组长。
王海峰 男，生于1986年， 2005年毕业于陇西师范英语系，2005年9月参加教育教学工作，2007年3月毕业于定西师范高等专科学校，2012年3月毕业于天水师范学院。2011年8月被评为小学一级教师，毕业7年以来一直从事小学英语及数学教学工作。在岗位上爱岗敬业，热爱学生，兢兢业业，潜心教学。职务：英语教研组组长。
庞海军 男，生于1977年，小学高级教师，1998年毕业于临洮师范，1998年在新寨小学任教，2002年取得中央电大——小学教育大专学历。15年来一直从事语文教学和班主任工作，多次被学校和学区评为优秀教师和优秀班主任，在学校组织的“青年教师大比武”活动中多次获奖。2007年在学区组织的“课堂教学大比拼”活动中名列学区第一名，并获得奖励。2007年在渭源县教育局组织的“语文
创新课”大赛荣获二等奖。职务：艺体教研组组长
裴小菊 女，生于1980年，2001年从临洮师范学校毕业到新寨小学参加工作。自参加工作以来，一直担任班主任工作、少先队中队辅导员，从事语文教学。多年来，教学成绩优异，曾多次荣获学区和学校“教学优秀教师”、“青年教学能手”的光荣称号。曾多次被评为优秀班主任。
孙晓霞 女，生于1984年，2004年参加工作并到本校工作，大专学历，小学一级教师。在教学中，她对学生学习兴趣的培养具有深刻的认识和研究，善于引导和激发学生，教学效果明显。她曾担任学校少先队鼓号队辅导员工作，为鼓号队的建设和发展做出了重要贡献。2009年被评为县级“优秀少先队辅导员”，曾多次荣获学区和学校“教学优秀教师”、“青年教学能手”的光荣称号。
王慧萍 女，生于1984年，2005年毕业于陇西师范英语班，中师学历，小学一级教师。从教8年以来一直担任班主任，所带语文和英语学科在学区统考中名列前茅，先后被被评为新寨学区先进教育工作者、连续6年被评为优秀班主任。同时，所辅导学生在青少年科技知识创新大赛中获得三等奖。
贾俊琴 女，汉族，生于1980年，大专学历，2005年毕业于天水师范学院经管系（思想政治教育），2005年9月参加教学工作。毕业来一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。她教学工作踏实认真，能够较好的完成各项工作任务，跟班到位，教学指导到位。在学校各项工作中，取得了良好的成绩。
史志祥 男，生于1988年，中共党员。2009年参加工作并到本校工作，本科学历，音乐专业，小学一级教。，学校音乐组组长、鼓号队辅导员。2010年被荣评为“优秀共产党员”。在教育教学工作中，能够独立思考，勇于创新，善于激发学困生、后进生的学习积极性，使不同的学生都有发展的空间。他曾多次获得学校音乐活动优秀指导教师奖。
李红玲 女，汉族，生于1985年，本科学历，小学一级教师，2009年毕业于陇东学院小学教育专业，2009年9月参加教学工作。毕业以来主要从事小学语文教学，兼任班主任工作。2011年被学区评为“优秀教师”。
刘海军 男，生于1986年，大专学历，小学二级教师。2009年6月毕业于定西师范高等专科学校英语系（小学英语教育方向），2009年9月参加工作。毕业三年来一直从事小学英语教学。他教育教学积极热情，善于向别人学习，班级管理细致周到，各方面工作进步很大，
夜空中最亮的星
——七万风采之教师篇
（早晨6:40，上班路上，天将亮未亮）
Hello!今天的第一个笑容送给最坚持的你，永远在破晓时分等待着太阳升起的启明星！
（早晨7:10左右，教师食堂，老师们大都行色匆匆，特写赵老） 早晨是一天之中教师食堂最为匆忙的时刻。这时候进餐的老师多是班主任以双语老师，他们用眼神与微笑示意问好，不加犹豫地打饭、匆匆地吃完，或者打包带走，趁课间再来慢慢消化。每天早晨穿梭于食堂匆忙的人群之中，很难不注意到这样一位正在用餐的老者：个头不高、皮肤白皙、头发花白、笑容和蔼、步履稳健、安静从容，他便是语文特级教师赵常伦老师，几乎每天都是第一个到学校的老师。课文《记梁任公先生的一次演讲》中那个心肠极热的梁任公，总会让我想起课堂上情感深沉而饱满的他，每次称他“赵老”，心里都是满满的敬意。生活中的赵老还是个注重养生的小老头儿吶！长久以来，践行着古人“日再食”的饮食习惯，每天只吃早餐和晚餐，因而早餐和晚餐对于赵老而言十分重要。此外，赵老注重身体锻炼，下午在安静的生活区，偶尔还能看到赵老一身运动装扮绕着学生宿舍跑步，据说赵老早上偶尔还会跑步来上班，真是个对生活有热情的老头儿！
（早晨7:20，班主任进班）
7:20，班主任陆续进班，一天的工作正式由此开始。班长带领大家宣誓，以饱满的热情迎接全新的一天。早晨看着这些正值花季的孩子们专注的模样，想着他们今后人生有着无限的可能，心理总有一种莫名的期待与感动，有时候在教室里看着他们自己都会不由自主地微笑起来。但孩子总归是孩子，有着不安分的天性，这样的专注难以长久持续，于是上课有睡觉的、说小话的、开小差的，为了了解每个孩子上课表现，及时帮助他们发现问题，我还是不得不时常站在教室后门，透过窗户关注他们课堂上的一举一动，这也是许多班主任的必杀技，比如陈冬老师、刘长永老师、徐肖老师。这“猫鼠游戏”其中的无可奈何是这些孩子们目前所难以理解的，不过相信将来他们会懂，就像今天的我。
（办公室工作概貌，特写龚远光老师）
早自习结束，老师们基本都到位了，工作QQ群开始热闹起来，各自忙着自己的事务，我也开始熟悉今天即将教授的内容。虽然在今天之前经过万千思量，具体到课堂上的每一个细小环节，但在每一节课真正结束之前心情都十分忐忑，这也是许多青年老师晚间总是在办公室耗到很晚才离开的原因。必须承认，是七中万达各个备课团队的专业与专注精神时刻影响着我们这些青年老师。初中英语组的龚远光老师，其专业精神为全校教师称赞。来到七中万达已经是龚老师的第三次新校创业，面对成都七中先进的教育理念和卓越的课堂追求，老经验与新现实的巨大反差，让信心满满的龚老师又一次跌入了迷茫的教学漩涡：第一次体会了“班平比同层次班级低三分多”的涩味，第一次开始怀疑自己的教学理念和教学方式„„无法想象他经历了多少转侧难眠的夜晚，偶然那句“橘生淮南则为橘”诗词，深深触动了他，终于忍痛领悟出“在否定中重生”的教学思路，开始有选择性地摒弃原来的照搬照抄，注重因材施教，将理念、经验和实际结合进行思考分析。就这样，他带领英语组的战友历经习惯性的挑灯夜战，通过反复实践分析，很快，他找出了症结并总结出英语课堂教学的“四步六化”教学模式、“四化”思维模式以及“两快两慢两兴奋点”的课堂原则。如今，他所授班级学生的英语听说写作能力得到了全校英语老师的首肯。有这样的前辈作为榜样，我们这些刚刚出道的新老师对于课堂又怎敢有丝毫懈怠？
（午间食堂）
午间是一天之中食堂最热闹的时段。11:30，已经有老师开始在橱窗外排队等候着11:40开饭时刻的到来。饭桌上的话题各式各样。可爱的张敬老师是个准妈妈，其他女老师常常会给她许多育儿经验和建议，随之也会说到自己孩子的许多趣事，眼神中透出的慈爱感染着听众，让大家对于新生命的降临充满了期待。有的老师分享着上课时发生在师生之间的趣事，李倩老师的师傅是曾良策老师，因此常常会去听曾老课，曾老有才而且幽默，李倩老师经常会和我们分享曾老课堂上的各种趣事。某次曾老讲《奇妙的对联》，曾老现场就着某学生的名字做了一副对联，学生们佩服地五体投地。某次„„有的谈话从饭桌上穿越到了历史，张雪峰老师快吃完了，看着自己的餐盘说：“意外地发现，我发现我吃饭是遵从就近原则，竟然和王安石一样。王安石是一个做事十分专注的人，居官虽高，心
思全没用在吃上„„”于是讲起王安石吃饭的趣事来。张老读了很多书，经常能够从他那里听到许多有趣的故事。还有的谈话很八卦却又很现实。学校的青年老师占全体教师的三分之一多，很多都是单身，因为大半时间都是在学校，圈子相对窄小，想要摆脱单身状态还真得相亲不可。所以饭桌上单身老师常常会被关注是否“被相亲”了，这样的讨论常常也会惹得大家笑声一片„„
午饭之后，住得离学校近的老师一般回家午休，有的老师住得相对较远，就在学校寝室午休，而有的老师在办公室午休，比如陈冬老师。陈老本来是安徽人，因为爱人肖雪莲老师是四川人，思乡心切，所以2012年一家三口回到四川定居。虽然现在一家三口都在七中万达，一家人也只能晚上十点自习才能够见面。陈老和肖老都是班主任同时教授两个班级语文课，十分忙碌。班里许多事情需要处理，中午2:15分还得到班，没有时间回家，因而只能在办公室午休了。
（下午体锻时间，操场）
体锻时间，孩子们带着各自备好的器材涌向操场，我依旧紧随其后。非常羡慕体育老师，因为他们总是穿着运动装，看起来总是活力四射的样子，似乎青春从未远离他们。在他们的阳光与动感的感召之下，我和孩子们对每天上午的课间操时间与下午的体育锻炼时间，充满了期待，和他们一起伴随着广播的节奏舒展身体，在课桌与办公桌前堆积起来的疲惫被一扫而空。龚颜老师带领的这个团队不仅在平时的工作学习中为大家的生活增添了许多色彩，而且为我校在“阳光体育示范校”的创建进程中立下了汗马功劳。不由得感叹，七万的每一处风景都昭示了向上的力量。
体锻结束之后，学生涌向食堂，一些老师陆陆续续走向操场，围着跑道逆时针“走圈圈”，偶尔有的老师不随大流，顺时针走，可以与所有散步的老师打个照面，这样也是不错的选择。这可能是他们一天之中唯一的运动方式。余福康老师和袁竑老师的步履比一般的散步的老师要快一些，给人一种投入与认真的感觉，一如他们对待工作的态度。两三圈之后，将近6：30，我和其他班主任该到班了，守晚自习的老师7：00才到岗，可以再往后面的墨池与复古走廊绕一圈，这样的消食之旅可以圆满结束了。
（晚自习，教室；学生寝室）
晚上，照例是总结日常班务，自习期间到后门巡视几番。比较有趣的是放学
之后到学生寝室去突然袭击，会看到孩子们许多在教室里见不到的许多侧面，原来教室里娴静的她在寝室里居然也会有这样热情的一面，原来教室里那个高声放歌看似不羁的他会将自己的生活打理得这样整洁„„他们不愿意在教室里向人诉说的话、没有机会谈论的话题，这个时候都热情地对我一吐为快。他们如此鲜活地存在！
（晚上11:00，走出学生宿舍）
Hello again!今天的最后一个微笑送给最执着的你，曾守护在西方，向最后一抹阳光道晚安的长庚星。
晚安，Venus！明早见！
（播放歌曲《夜空中最亮的星》与拍摄花絮）
方案一：书香校园文化建设方案
一、指导思想：
书是人类进步的阶梯，“腹有诗书气自华”，20xx年以来，市教育局提出并树立“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，教育成就硕果累累，教育事业欣欣向荣。在高雅浓厚的文化氛围的熏陶和引领下，读书学习蔚然成风，教师形象日益高雅，学生思维更加开阔，注重塑造内涵发展，教育学习向规律靠拢。
为进一步落实教育局提出的建设书香校园的要求，完善学校书香校园建设工作，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。努力创建“书香个人”“书香集体”“书香家庭”，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师健康诗意的成长，促进学生综合素质的全面提高。
二、活动主题
润泽书香，塑造高尚灵魂
三、活动目的：
让阅读成为师生的一种需要、一种乐趣、一种习惯、一种收获，把学习变成师生的自觉行动，以推动学校教育教学工作的持续发展。活动总思路：读好书，塑美德，立良行。
1.培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念。从阅读起步，创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成良好行为规范，促进学校内涵建设，提高办学品位，把师生读书的风气转化为终身学习的意识，持之以恒地开展下去，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。
2.使教师养成良好的读书习惯和反思习惯，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师的精神生活，享受休闲、享受精神洗礼、享受美好人生。3.在学生中积极倡导“读书伴我成长”的思想意识，帮助学生养成良好的读书习惯，教给阅读方法、激发学生自发阅读、自觉阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。让阅读成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠基。
4、通过开展读书活动，逐渐形成教师、家长和学生三位一体，共同参与读书的活动，营造良好的读书氛围，推动“书香个人、书香集体、书香家庭”的建设。
四、开展阅读活动
１、学生读书活动
（１）开展一次读书主题班会。在班会课上，举行“润泽书香，塑造高尚灵魂”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。
（２）各个年级学生要在语文老师的具体指导下制订科学的阅读计划。
（３）每位学生有专一的阅读笔记。语文教师要负责学生阅读书目的健康。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周不少于800字的摘抄，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。
（4）周末、清明节、端午节、暑假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，摘抄精彩句段，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。
（5）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。
（6）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“我的读书名言”征集活动，“胶河书韵”电子报刊学生作品展览，等等。
２、教师读书活动
教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。
（１）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。
（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。
（３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。
（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。
３、家庭亲子共读：
家庭是学生课外阅读的积极影响者、重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于纸牌、麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。
（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。
（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。
（3）向家长介绍积极健康的适合各个年级段学生读的书籍、报纸和刊物，像青少年系列的文学名著等等。
（4）定期举行“经典美文、亲子诵读”“我读书、我快乐”“我读过的一本好书”“读书伴我成长”等活动。
五、实施阶段安排
（一）第一阶段（20xx.3.5-20xx.4）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间
1．健全完善图书室的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。
2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。
3．号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。
4．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。
5．开展读书报告会，请有关人士现身说法，宣传开展读书活动的意义。
6．举办读书节活动，营造读书氛围。
7．做好资料的收集、分析工作。
（二）第二阶段（20xx.4-20xx.12）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间
1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
2．制定书香个人、书香集体、书香
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