【www.gbppp.com--散文随笔】
语言活动：散文《微笑》
（中班下）
设计意图：
《纲要》指出：语言领域内容的学习，重在发展幼儿的语言，而
发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会
说，并能得到积极应答的环境，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和
理解。散文《微笑》是一篇语言优美、充满爱意且渗透助人为乐教育
的优秀散文。文中将小鸟、大象、小兔对伙伴们的帮助，用诗一般的
语言来展示给孩子们，使孩子们感受优美的语言和意境，理解为朋友
做事、帮助朋友是一件快乐的事。
进入中班下学期的孩子，他们与小班时期相比各方面能力都有了
较大提升，同时也有了帮助别人的愿望，为此，教师选择这篇散文，使孩子们通过作品来感受小动物为别人做事是愉快的，进而再从自己
的现实生活中寻找，你平时会为谁做事，让他们高兴，这样将艺术作
品的教育与日常生活相联系，使教育起到较好的内化作用。【散文微笑】
活动目标：1、理解散文内容，感受散文互助友爱的情感，懂得微笑
也能给他人带来快乐。
2、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式说话。
活动内容：散文“微笑”
活动准备: 散文图片四张、小图片：小蜗牛、小鸟、大象、小兔。字
卡：微笑 、 散文录音磁带
活动过程：1、出示小蜗牛图片，引入活动
小朋友看，谁来了？
小蜗牛的表情是什么样的？
请小朋友猜一猜，小蜗牛为什么微笑呢？
师：小蜗牛到底为什么微笑呢，老师带来一首好听的散文，
名字叫“微笑”，小朋友说一次
2、分段欣赏散文，理解散文内容
（1）教师边出示图片边朗诵散文前半部分至小蜗牛好着
急，他能为朋友们做什么呢?
幼儿猜想：请小朋友帮小蜗牛想一想，它能为朋友们做什【散文微笑】
么呢？
（2）师：小蜗牛为朋友们做了什么呢?请小朋友继续听散文，
教师朗诵散文后半部分。
提问：散文的名字叫什么？
散文里，小鸟、大象、小兔说什么了？（指导幼儿
用“我愿意……让他们高兴”的句式回答问题）
幼儿集体学说小鸟、大象、小兔说的话
3、再次欣赏散文，理解微笑也能给他人带来快乐
师：小鸟、大象、小兔都愿意为朋友们做事，让他们高兴，
小蜗牛也想为朋友们做事，他是怎么做的，朋友们会高兴
吗，我们再来听一次散文
教师放散文录音，幼儿完整欣赏散文
提问：小蜗牛把什么送给了朋友们？
朋友们看到小蜗牛的微笑，他们高兴吗？
为什么看到小蜗牛的微笑，朋友们很高兴？
小结：小蜗牛把微笑，把快乐送给了朋友们，让朋友们也
很开心快乐，原来，微笑也能给别人带来快乐。
4、学习朗诵散文
（1）幼儿看图片跟教师朗诵一次
（2）讨论：散文里小动物说话的声音一样吗？
谁来学学小动物说话的声音
学小鸟：…………..声音优美动听
学大象：…………..声音比较低沉
学小兔：…………..声音比较轻柔
小蜗牛好着急的的表情是什么样子，小朋友学做着急的
表情，提醒幼儿朗诵这里时用着急的表情朗诵
小蜗牛把微笑送给朋友们的表情是什么样子，小朋友学
做微笑的表情，提醒幼儿朗诵这里时用微笑的表情朗诵
（3）配背景音乐，再次朗诵散文
5、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己的【散文微笑】
想法。
（1）讨论：你喜欢散文里的小动物吗？
你喜欢谁？为什么喜欢它？
小结：小朋友都喜欢散文里的小动物，这些小动物都很
爱它们的朋友，都愿意帮助朋友，让朋友开心、快乐，
你们愿意帮助朋友，帮助别人，让它们高兴、快乐吗？
（2）提问：你愿意为谁、做什么,让他们高兴？
（引导幼儿用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己
的想法。）
小结：小朋友愿意为这么多人做事，回去以后还可以找爸
爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹和好朋友说说，继续为他们
做事，让他们高兴。
活动反思：
本教学活动中，我运用了形象逼真的画面来引导幼儿
学习散文。在导入部分，教师先出示一只微笑的小蜗牛，
请幼儿猜其微笑的原因，导入简洁明了，能引发悬念，引
起幼儿学习兴趣，这样很自然地进入本次学习活动。在此
介绍散文的名称时，出示汉字“微笑”，这样在后面的学
习中，由于反复出现“微笑”在耳边，幼儿很自然地将微
笑二字映入了头脑，有利于幼儿理解散文内容。在散文的
欣赏部分，教师边出示图片，边请幼儿观察，并用图文相
对应的方法朗诵散文，这样幼儿所接受的是经过观察思考
后的接纳而不是被动的灌输。同时在欣赏散文时，教师运
用“中断法”插入幼儿帮小蜗牛想办法的环节。这一环节
的插入既调动了幼儿主体的参与意识，同时又活跃了课堂
气氛。接着教师一句话：“那我们来听听小蜗牛是怎么做
的”很巧妙地将活动引入下一个环节。在第二次欣赏散文时，教师采用配乐欣赏，使幼儿更深刻地感受散文的优美，并通过层层设疑，并与幼儿抛接球互动，引导幼儿理解微笑也能给他人带来快乐从而突破难点。活动最后环节，通过讨论活动以及幼儿结合自己的生活实际，用“我愿意……让他们高兴”的句式说话，这样不仅将散文中的语言句式给予了幼儿，同时还将助人为乐的思想以点点滴滴的清泉流入孩子心中，使作品主题得到了升华。整个活动层次清楚，层层递进，每一环节承接自然，承上启下的语言运用较为妥当。不足的地方感觉孩子们朗诵散文时，教师如能更好地启发引导幼儿有动作、有表情地放开朗诵，实现动静交替会更好一些。
微笑散文
微笑散文
微笑是人类愉悦心情的面部表达，是真情的流露，是赏心悦目的。世界顶级酒店业巨头希尔顿酒店集团的创始人康拉德•希尔顿先生的座右铭就是——你今天对客人微笑了吗？以鞭策自己的员工真诚地服务于顾客，让顾客有“宾至如归”的服务感受，从而使希尔顿酒店历经百年不衰，誉满全球。可见，真诚微笑的魅力。
微笑——是人与人之间真诚、友善心灵沟通的表达方式，但是，现在人知为什么这种简单、原始的表达方式越来越少。是人们之间不再需要那么多真诚、友善的情感了吗？我想不是。
现在很多现象令人费解。原本在一起朴实，坦诚的朋友，随着身份地位的变迁，心灵之间的距离越来越大，以至于见面都不知道怎么笑好了，强作欢颜，使劲挤出那份不知该怎么形容的“笑”脸，好似皮筋拉出来的“脸上笑纹”。人真的需要那么生硬矜持吗？坦诚真的有那么坏吗？我不得其解。
安徽高速公路窗口推出“微笑服务”原本宗旨是好的，目的是让司机师傅在旅途劳顿之余感受一点亲切的服务，但是，效果大相径庭。那木纳、呆滞的“微笑”让人浑身发冷，没有起到亲切的感受，反而让这种“酸微笑”损害了形象。也难为这些窗口服务员了，每天几小时挤眼弄眉露齿微笑，也不怕面部肌肉瘫痪。其实，亲切、真诚也不一定非要微笑来表达，一句朴实、亲切地“师傅您好！”“注意安全”、“祝您平安”。也能表达真诚的问候。因此，刻意做作反而会适得其反。
真诚、友善不一定非要微笑，但，微笑一定要真诚！愿人与人之间都珍存善良，美好一生。
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