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珍珠鸟阅读答案
1、选文开头“真好”二字表现作者什么样的心情?
2 文章开头部分写珍珠鸟是一种怕人的鸟有何用意?
3“我”为什么要“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，且“很少扒开叶蔓瞧它们”?
4、选文中加点的“渐渐”一词能否删去，为什么?
珍珠鸟阅读答案：
1.表现了作者对朋友送来两只珍珠鸟的喜悦之情。刚一开篇作者就以感叹句说出真好两个字，体现了心头的喜悦之情已有安奈不住之势。更加强了感情色彩.
2.道出珍珠鸟的一种习性，与后文珍珠鸟和“我”的亲近形成对比，为表现珍珠鸟和“我”的信赖作铺垫.
3.表现了“我”对珍珠鸟的喜爱与尊重，因为我知道珍珠鸟是种怕人的鸟所以不去惊扰它们.
4.(这道题里的渐渐是不是这个句子里的“时间久了，它们胆子渐渐更大了，有时竟然敢落到主人的书桌上。”) 不能去掉，这个“渐渐”形象生动地表现了珍珠鸟和我的亲近是在信赖的基础上一点点发展起来的，过程描写的惟妙惟肖，如果去掉则显得生硬，即失去了美感，有不能很好的描写出当时的情景。
《珍珠鸟》
一、基础训练
1．下列红色字注音有误的一项是（ ）。
A．斑驳（bó） 绿蔓（màn）
D．细腻（lì） 雏鸟（chuó）
C．眼睑（jiǎn） 眸子（móu）
D．呷嘴（xiā） 信赖（lài）
2．下列词语书写有误的一项是（ ），
A．葱茏 淘气娇憨 斑斑驳驳
B．垂曼 隐约闪动 光细骄嫩
C．疏格 生机盎然 以强凌弱
D．忐忑 不动声色 抚摩绒毛
3．造词填空。
（1）放在一个_________的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
A．简音 B． 简洁C．简陋 D．简易
（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上。
A．遮盖 B．蒙盖 C．覆盖 D．笼罩
4．简析红色词在句中的表达作用。
①从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
②我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
5．简析下面句中修辞手法的表达作用。
一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上„„一会儿把灯绳撞得来回摇动„„
6．“我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”这反映了“我”怎样的心理?
7．“信赖，往往创造出美好的境界：”在你看来，为了人与自然，人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么?
8．本文开头说珍珠鸟“是一种怕人的鸟”的用意是什么?
二、提高训练
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这个小家伙!
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。【珍珠鸟阅读答案】
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，使一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竞趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
9．结合文中描写“我”的举动的语句，请认真思考一下，完成下列题目。
①当珍珠鸟刚有雏儿时，“我”_______________________
②当小鸟在“我”屋里飞来飞去时，“我”_______________________
10．小鸟在你的眼睛里是怎样的形象?请结合选文简要说说你的理由。
11．“我”和小鸟一步步建立了感情，你最喜欢哪个情节?说说你喜欢的原因。
12．简析文中最后一句话在文中的作用。
13．“美好的境界”指的是什么?为什么说这个境界是美好的?
答案与提示
1．B
2．B
3．（1）D（2）B
4．（1）“格外”从程度上加以修饰，用在这里突出了小鸟的轻松愉快。（2）“最”突出了小鸟与“我”的亲近，依恋。“决”写出了小鸟乖巧。
5．这个句子运用排比、拟人写出了珍珠鸟因“我”的信任而变得活泼可爱的形象。
6．“我”打算用超脱世俗的爱心为小鸟营造一个宽松、自由的空间。
7．本题为开放题，无统一答案。可以联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈谈个人的体会，言之成理即可。【珍珠鸟阅读答案】
9．①既不去看它，也不去惊动它。②绝对不伤害它，倍加关心呵护。
10．例如：小鸟可爱调皮。“起先，这小家伙只在笼子四周活动„„只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”“飞来飞去”、“神气十足”、“跟着逃到”等词语都给我们描绘了一个调皮可爱的小鸟形象。
11．例如：小鸟睡在我的肩头，它睡得很香甜，就像睡在父母的肩头，它已经完全信赖“我”了。这幅小鸟安睡图，充分表达了文章的主旨。
12．这是议论，通过议论点明了文章的中心——“信赖，往往创造出美好的境界”，使文章主题得到升华。
13．人与动物间的爱互相信赖，互相依靠，毫无戒备。美在和谐，爱与和平共处。 14．
（1）删去“不但”
（2）“而且”改为“而”，或删去“而且”
（3）删去“也”
15．
（1）删去“出于”，或在“发掘”后加“状态”
（2）改为“而有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘，这种状况令人担忧”，或“而令人担忧的是有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘”
（3）删去“已经”或“正”
16．示例：贫困虽然是人人不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力；痛苦虽然是人人不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格。
珍珠鸟阅读答案
1 我为取得小鸟的信赖 做出了哪些努力
2小鸟对我的信赖 经历了哪些过程
3文章细致的描写了珍珠鸟的可爱 请从三个角度举例分析
4将人与小鸟的关系于人类生活联系起来看 你认为作者要告诉我们哪些道理(至少两点)
1、答：重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。
2、答：由胆小――渐渐胆大――开始亲近我――完全相信我
3、答：a、这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（外形的可爱）
这小家
b、这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。（调皮的可爱）
c、过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？（睡态的可爱）
4、答：不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无意会使世界多一抹温柔的色彩。
信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……
佛 心
张丽钧
①初秋时节，我与几个新结识的朋友一道从成都乘车去游览峨眉山。
②我们乘坐的是一辆小面包车，一路上大家尽情欢笑。有一个叫叶子的小女孩，很快就成了车上的中心人物。5岁的叶子居然可以声情并茂地背诵李清照的<声声慢>。佛心阅读答案。背诵完毕，掌声雷动，妈妈便又让她背诵苏轼的<赤壁怀古>，但叶子说:[我没情绪背这首词。"大家哄笑起来。妈妈再强求，叶子便斜睨着妈妈说:[唉，你真不懂得孩子的心!"妈妈和整车的人都笑翻了，但叶子不笑，很忧郁地看着车窗外面。
③过了一会儿，叶子蹭到司机跟前，小声问他:[叔叔，后面那个小猴是你的吗?"大家见她这样问，便都回头去看--在后面的一边，
④安顿好了小布猴，叶子又蹭到司机跟前，疑惑地指着汽车挡风玻璃上的一片片斑迹说:[叔叔，你的汽车玻璃脏了!"司机说那不是脏，是车开得太快，一些飞行的小昆虫撞死在了玻璃上面。叶子[啊"了一声，伸长了脖子去看那昆虫究竟是怎样[殉难"的。这时，一个小蚂蚱样的东西，[咚"一下撞在了玻璃上面，飞行的生命，顿时变成了一摊红红黄黄的污迹。叶子看呆了。她带着哭腔央求司机说:[叔叔，你慢点开好吗?别撞死这么多的虫子!我们晚一点到峨眉山没有关系的。"
⑤临近中午的时候，我们到了峨眉山报国寺下面的停车场。大家徒步往寺院的方向走。初秋的天气，依然酷热难当，知了在树上声嘶力竭地叫个不停。这时候，我们当中有一位老先生不解地问导游:[这地上怎么这么多一截截的电线呀?"导游笑着说:[您再仔细看看那是电线吗?那是晒死的蚯蚓!蚯蚓爬到水泥路面上来，这么毒的太阳，还不很快就给晒成`电线`啦!"大家听罢笑起来。过了一会儿，突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫，大家纷纷跑过去，惊问原委。叶子妈妈说:[叶子在路上看到一条蚯蚓，怕它晒死，就勇敢地捏起了它，把它扔进了草地里。但不知怎么的，扔完了就吓哭了---哭成这样!"
⑥到了报国寺，我没去礼佛，而一颗虔敬的心，不由朝向了小小的叶子。一路上，她让我通过她明亮的眼睛，看到了尘世间最真的温情和最美的怜爱:让一只布猴坐得更舒服一些，让布制的心脏也感觉到人寰的温暖； ， ； ， 。
--佛，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面，让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。愚钝的人终于明了，在这个物质的世界上，并非只有[到达"才算得上真正的到达，途程遥迢，但到达的意义无处不在。终极的眼神，将神韵赋予了沿途的每一汪清泉每一方湖泊。
1。第③段画线句子运用了哪些描写方法?有何表达作用?(3分)
答:
2。请根据第④⑤段的内容，补全第⑥段空白处的语句。(2分)
答:
3。文中多次写到周围人的[笑"，请说出下面句子中的[笑"的含义和在文中所起的作用。(4分)
导游笑着说:[您再仔细看看那是电线吗?那是晒死的蚯蚓!蚯蚓爬到水泥路面上来，这么毒的太阳，还不很快就给晒成`电线`啦!"大家听罢笑起来。
答:
_____________________________________________________________________________
4．到了报国寺，[我"为什么没去[礼佛"?(3分)
答:
参考答案:
1。(3分)动作、神态、语言描写(1分)。这段话生动形象地描写了叶子怜爱生命(小布猴)的具体表现，突出了她的天真无邪、单纯善良(富有爱心)(2分)。
2．(2分)答案示例:给小虫子一个放心飞行的空间，让它们无忧无虑地做完纯真的梦；把迷路的蚯蚓送回家，就算害怕了，也要在害怕来临之前完成壮举。
3．(4分)大家觉得把在水泥路面上被太阳晒干的蚯蚓想像成[电线"非常有趣，便都笑起来(2分)。通过大家对弱小生命的熟视无睹，与后面叶子即使吓得大哭也要把迷路的蚯蚓送回家进行对比，突出叶子的一颗关爱生灵的慈善的心(2分)。
4．(3分)因为[我"已经找到了礼佛的对象，那就是叶子，她也有一颗大慈大悲的心(2分)；因为[我"领悟到，佛的神韵无处不在(1分)。
掌声
(1)第三节课一走进教室，我就感到有些蹊跷--安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课:
(2)同学们，今天，我们上--"
(3)[报告老师，您看黑板上!"班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
(4)我一下子惊呆了，脑子一片空白--原来黑板上有一行清晰的粉笔字:[高老师是个"，后边还有一个不太清晰的[坏"字。掌声阅读答案。
(5)这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
(6)这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，
(7)我面带微笑地说道:"同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!"尽管我竭力表现真诚，但[收效甚微]，很多学生还是一脸不安的神色。
(8)我用粉笔把不太清晰的[坏"字描了一下，并添上了[老师吗?"，许多学生这才发出了善意的笑声，我____，接着说:[我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。"我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。掌声阅读答案。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
(9)我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。【珍珠鸟阅读答案】
(10)这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
(11)我潇洒地在"高老师"三个字底下画上了一道横线，擦掉了[高老师"三个字，将题目改成[__是个__吗?"要求道:[请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。"
(12)李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说:[我的题目是<李晓是那个写`高老师是个坏`这几个字的学生吗>"。我心中一惊，a学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
(13)掌声一落，王娜娜举起了手，她说:[我说话的题目是`王娜娜是个坏学生吗?`"。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
(14)我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!
(15)从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
1、 填空:文章中的事件发生的具体时间是: 具体地点是:__ __。
2、 第(8)段中空缺处应填入的词语是:( )
a。 趁热打铁 b。 不失时机 c。 不假思索 d。 心平气和
3．文中写[我"看到黑板上[高老师是个--"后边还有一个[坏"字时，[我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮`啪啪`炸响"。请根据下面的要求回答问题。
(1)[我心里的火"为什么[一下子蹿得老高"?
答:
(2)[我"又为什么将[蹿得老高"的[火"在瞬间控制住了并决定改变教学内容?
答:
4．根据小说中[我"处理突发事件的过程，回答下面的问题。
(1)面对突发事件，高老师采取了什么处理方法?带来了怎样的效果?请概括作答。
答:
(2)从高老师对事件的处理上，我们可以看出他是一个怎样的老师形象?
答:
5．从情节上看，这篇小说的最大特点是情节设置巧妙。为什么可以这样说?请作简要分析。
答:
6．小说写的是高老师对突发事件处理的过程及产生的效果，但标题却以[掌声"为题。为什么作者要以[掌声"为标题?请结合文章内容，根据你的理解简要谈谈看法。
答:
参考答案:
1、第三节课(上课)
2、a
3、⑴公开在黑板上写[我"的[坏"有失尊严(面子)、有失威信。⑵担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。
4、⑴、高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了 ⑵、高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。
5。本文情节起伏较大，显出波澜。最初，教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话，矛盾突然出现，并且非常尖锐，教师心火[蹿得老高";就在矛盾一触即发之时，情节陡转，老师采取出人意料的办法，巧妙地化解了矛盾，师生关系非常融洽。另外，开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的，便使 悬念产生，直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免了情节的平直。
6、该题是一道开放性表述题 ，考查学生对文章的理解和领悟能力。
参考要点:掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬;是对师生坦诚真挚的沟通的肯定;掌声给了[我"深刻的印象，时时提醒[我"当好一个老师;师生间心灵的交流、理解融入在[掌声"中。
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