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31 给予树
【教学目标】：
知识与技能方面：
1、 认识本课10个生字，会写12个生字。联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。
2、 理解课文内容，体会文章最后一段话的含义。
过程与方法方面：
1、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱。
2、学生自主学习，合作探究，体会人物内心。
情感、态度、价值观方面：
1、培养关爱他人的高尚品质
2、懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
【教材分析】：《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文。这篇课文主要写了圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，让女孩如愿以偿，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，并从中受到感染和熏陶。课文从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵
【教学方法】：语文教学作为一门艺术，其审美价值不仅仅在语言上，更重要在精神上，美的精神是语文教学的灵魂。语文课应成为孩子“精神的天堂”，以“情”为纽带，着眼于学生精神的唤醒，并注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人。
【教学难点】：联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
【教学过程】：
一、谈话导入课题
1、上课，同学们好！同学们，今天上课之前老师给大家带来了一首小诗，让我们一起去听一听。
2、师配乐朗诵《爱是什么》。
爱是鲜花，爱是阳光，爱是雨露。爱创造奇迹，爱改变世界，爱是永恒的。 爱能使沙漠变成绿洲，爱能使枯木变得枝繁叶茂。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
从这首小诗中你听到了什么？【爱】
3、师：是呀！爱是这世间最美好的感情。今天，咱们一起来学习一个关于爱的故事，让我们一起走进31课，去认识一棵给予树.
师：同学们，请你们拿起笔，在课文空白的地方和老师一起写课题。请大家注意，“给”是个多音字，它还有一个读音念？（gei）谁来给“给”找个朋友？（送给、还给），第二个字是生字，读“yu”。这个“予”字不太好写，注意上面要写的紧凑些，竖勾要写的舒展一些！
“树”字是左中右结构，写的时候应该紧凑一点。写好了吗？写好了的话请把你写的给你的同桌看，如果你觉得他写的好，请你给予他一个大拇指，如果写的还不够好，你就给予他一点点点地提醒。
写完的同学，坐正示意我。给予是什么意思？给予是送，给，使某人得到，给某人以帮助的意思。课文中哪些事情是一种“给予”？你发现了吗？请从文中找一找、划一划。
圣诞节前，妈妈给了每个孩子孩子二十美元。这是妈妈对孩子的一种给予。 孩子们相互赠送礼物 。是相互的给予。
金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。是一种爱心的给予。
看了文章标题，你们有什么问题么？（1、“给予树”是什么样的？它又有什么作用呢？2、课文主要讲什么？）同学们问题提得都很好，让我们从课堂中去得到答案。我相信大家都提前做了预习吧。从文中找出描写给予树的句子。开始找吧，看谁的眼睛最灵。谁找到了这句话，请读给大家听。（生读）
师：就是这就一句话描述了援助中心的给予树。给予树树上挂着卡片。但是读了这句话你明白什么是给予树了吗？还不了解吧，要想了解给予树，我们就不能不提到圣诞节，你们对圣诞节有哪些了解？（生交流）
师：你们了解的非常清楚，请翻到课后126页的资料卡。12月25日是西方国家最美好的日子，圣诞节是西方国家最盛大的节日，圣诞节相当于我们中国的——（生答：春节）小朋友们可喜欢这个节日了，因为不仅可以围绕着圣诞树唱歌，还可以收到许多——（礼物）
在你们的眼神中，老师看出来你们也非常喜欢收到礼物。但是，一些贫困的小孩，就没有这样的福分。于是，一些慈善结构、援助中心在这个节日来临的时候，就会让这些没有得到礼物的孩子，将他们的愿望做成卡片挂在树上，让有爱心的人帮助他们。这棵树就叫做：（生：给予树。）没错，这就是给予树的由来。
二、初读课文，整体感知
那么，在圣诞节，这个西方国家最美好的节日里发生了什么事呢？请同学们带着这个问题再次自由快速读课文，还要做到划出生字新词，读准字音、读通句子开始读吧。
1、自由读课文 温馨小提示
A.要求读准字音，读通句子，特别注意读准生字的读音，注意有感情的朗读。 b.读后思考：课文写了一件什么事，带着问题阅读。
2、同学们自己读了，再让我们听一听别人是怎么朗读的。放录音，在请5位学生读5个段落。我们已经读了好几遍课文了，你能告诉我这篇文章主要讲了什么？（指名几位学生读课文，其他同学思考：这篇课文写了一件什么事？）
师：谁来说说课文写了一件什么事？（请几个学生讲）
生：金吉娅去买圣诞礼物，却给一个小女孩买了洋娃娃，妈妈知道后被感动了。
生：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。
师：你们觉得他们两个谁说得更好？为什么？（请同学点评）
【你很会评价。说明你认真听了他人的发言，而且听的时候还在思考，这是很好的学习习惯。的确如这位同学所说，抓住时间、地点、人物，还有事情的发生、发展还有结果来说，事情就完整了，显得很有条理。】
这么短的时间里你就能了解课文的主要内容，真得很棒，根据同学们概括的主旨，我们来填一下空。在（ ）前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个（ ），送给了一个（ ）的女孩,妈妈知道后感动极了。
3、检查词语 接下来让我们来检查词语朗读的情况。（出示词语生读个人读、齐读）
我发现大家在读课文的时候对几个字词有疑惑，让我们一起来解决它。比如说：这些词你们读懂了吗？
（出示）
给予 圣诞 诚挚 宽裕 分享 猜测 买卖 棒棒糖 逛街 担心 援助 盼望 立即 仁爱 体贴
（开火车读，注意字音，再齐读）
师:援助这个词，援是帮助的意思，助也是帮助的意思。
我们再来看看这三个成语 出示：兴高采烈 沉默不语 如愿以偿
师：我请一个同学来读一下。就让你来读（生读）最后一个字是翘舌音，再读一遍。谁还想再来读读看。看来大家都会读了，我们一起来读。（生齐读）这三个成语的意思谁知道？
“兴高采烈”表示你做了一件好事，特别开心。
“沉默不语”表示不说话 “如愿以偿”就是指你的愿望终于实现了
会读了吗？那我考考你。老师将部分词语放到句子中，你会读吗？出示句子认读：（个别认读）
◆只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
◆这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸。
课文读了很多遍，谁能告诉老师，谁兴高采烈？谁沉默不语？谁如愿以偿？ （金吉娅的哥哥姐姐兴高采烈，金吉娅沉默不语，陌生的小女孩如愿以偿） 师：为什么哥哥姐姐兴高采烈，还是金吉娅沉默不语，还是陌生小女孩的如愿以偿。【哥哥姐姐买到了心仪的礼物，所以（兴高采烈），金吉娅买给哥哥姐姐的礼物太寒酸所以（沉默不语），这个陌生的小女孩收到了礼物，所以（如愿以偿）】 师：请同学用兴高采烈、沉默不语、如愿以偿造句。
三、精读品赏，导学悟情。
1．直奔重点，品读感悟，学习第3自然段。
师：同学们，读了课文，你觉得爱是什么？或者说课文中那些什么地方表现了爱？{母爱，兄弟姐妹之间的爱，还有一种金吉亚对陌生小女孩的哎，这是一种无私的爱，是一种博大的爱}是的，爱是金吉娅为这个圣诞节送上的一份爱心礼物，打动着我们的内心，让我们一起来看一看仔细感悟一下这份爱。
请大家读一下课文的第三自然段。其他兄弟姐妹都兴高采烈的，只有金吉娅默不作声。谁能告诉我，金吉娅到底给哥哥姐姐买了什么礼物让她沉默不语？（棒棒糖）课文中怎么写的？谁能找出这句话？（出示）她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖。
请你轻轻地读，这棒棒糖是给谁的？买了那种棒棒糖？（给哥哥姐姐的，是那种五十美分一大把的棒棒糖。）作者的话真啰嗦，其实可以这样说【（出示）她买了一些棒棒糖】作者为什么要说：她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖。（她只买了一些，说明数量很少。五十美分一大把说明价格很低，很便宜。）是啊，数量又少，价格又便宜。
我们一起读，读出你们的理解。（生读）
从你们的语气中，我们感受到了，金吉娅给哥哥姐姐买的礼物又少又便宜。这个时候，金吉亚沉默不语，她到底在想什么呢？他为什么沉默不已【交流：她在想着什么？】因为金吉娅只给家人买了一些棒棒糖，所以沉默不语。愧疚，因为金吉娅觉得对不住家人 ，所以沉默不语。担心妈妈骂自己。因为金吉娅担心妈妈责怪她 ，所以沉默不语。在这种沉默中，金吉娅的心情是难过的。
师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。她沉默不语，所以我们可以感受到她的心里还想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，援助中心是带给人帮助的地方。
说一说，她把这些钱用去干嘛了？【买了一个洋娃娃送给了一个陌生的小女孩。】
可是，金吉亚给自己最亲最亲的哥哥姐姐送的是——【五十美分一大把的棒棒糖。】，大家思考一下金吉娅为什么要这样做？
（出示）她一直盼望着圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
师：什么叫一直盼望？【就是每天每天都在。天天想着】是的，前年的圣诞节，她在（盼望），去年的圣诞节，她也在（盼望）；今年的圣诞节，她依旧在（盼望）。这就叫（一直盼望）。你再看，这个盼望的“盼”字是什么旁，（目字旁），就是说，用眼睛在看，旁边是什么？【分】分分秒秒都在用眼睛看，这就叫一直盼望。我们一起来读读这个句子。（生读。）
四、重锤打磨，真情体验
师：还有没有其他原因？【因为那个小女孩什么都没有，而我们已经得到许多礼物了。】
（出示）可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
师：圣诞节，金吉娅能收到很多礼物。想一想，金吉娅可能会收到什么礼物呢？也许，哥哥会送给她（洋娃娃），姐姐会送给她（裙子），妈妈会送给她（发夹），还有可能收到亲戚朋友的（各种玩具）。而那个小女孩呢？没有哥哥送的（洋娃娃），没有姐姐送的（裙子），没有妈妈送的漂亮的（发夹），也没有亲戚朋友送的（玩具）。她真的是什么都没有。
师：同学们，现在请你再读读这个句子。（生读）对呀，她什么都没有。请你听老师读这两个句子。从这两个句子中，你看到了一个怎样的小女孩，她的眼神？她的样子？
小女孩心里想的都是洋娃娃，所以，面对这样的小女孩，金吉娅要不要送？
【要】可是，如果金吉娅的钱拿去买洋娃娃，那她怎么跟哥哥姐姐还有妈妈交代呢？她是不是没法交代啊？那她为什么还买了呢？【相信妈妈哥哥姐姐会理解他的】如果你是金吉亚，那你还愿不愿意送？【愿意】
师：你真是慷慨的好孩子，真了不起。
看了课文，我们可以看出金吉亚是一个怎么样的女孩。【善良，有爱心，有同情，仁爱，体贴】
同学们，当我们自己拥有的不多的时候，心里还能想起比我们更加可怜的人，这才叫真正的善良。
五，拓展升华，布置作业
师：（音乐）孩子们，圣诞节来了，圣诞的钟声响起，那个小女孩往外一看，远处出现了一个【圣诞老人】这个圣诞老人就是援助中心的工作人员办的，她要
给小女孩送礼物。这份礼物就是她朝思暮想地【穿着裙子的洋娃娃】
师：当她收到这份礼物的时候，她会有怎样的感受呢？如果她知道这份礼物是一个叫金吉娅的8岁女孩用大部分的钱买来的，会怎么想呢？请同学们拿出作业纸，想象现在你就是那个收到礼物的小女孩，顺着“亲爱的金吉娅，——”往下写。
写完生交流。【表达自己的感激之情写出来】
师：等到我们自己也有能力的时候，我们要把这份善良，传递下去。我们不能只做一个接受别人善意的人，而是要把这份善良传递下去。我们每个人的心里，都要种下一棵
生：给予树。
同学们，你们有没有被金吉亚的故事感动到呢？请回家把金吉亚的故事讲述给爸爸妈妈听，好么？
【板书设计】
给予树
爱
31、给予树
一、谈话引入
圣诞节前夕，我们家发生了一件那么感人的事情，现在让我们再次走进课文，一起来重温这感人的爱的故事。
我们先来看看妈妈，请大家快速地读读课文，把课文中直接描写妈妈心情变化的句子用“——”划出来。
二、体会妈妈的心情变化
1、学生反馈,老师板书
你找到了哪些句子？
相应地板书：担心 生气 紧紧地拥抱
2、体会“担心”
（1）妈妈担心什么呢？你来找一找。
出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
（2）用自己的话来说说妈妈担心什么？
（3）妈妈的钱都是怎么攒下来的，你能想像一下吗?
（4）妈妈这么辛苦地攒钱，担心的却是孩子们买不到很多很好的礼物，这是个怎么样的妈妈呀?
3、体会“生气”
（1）其实妈妈的这些担心都是多余的，孩子们都买到了礼物。可是在回家途中，这么善良、这么疼爱孩子的妈妈却生气了，妈妈为什么生气呢?读读课文，找找看。
出示句子：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
（2）妈妈会想些什么呢?(担心孩子把钱乱花了，想想自己攒钱多么不容易，孩子却不知道珍惜)
我们一起来读读这句话，读出生气的感觉。
（3）妈妈那么生气，那孩子们呢?
出示：哥哥姐姐们______________
金吉娅_________________
什么是“兴高采烈”？孩子们是怎么表现出来的？
什么是“沉默不语”?
（4）表演：我们来演演，第一、二组演“兴高采烈”，第三、四组演“沉默不语”。
（5）你们刚才为什么兴高采烈?
你们刚才为什么沉默不语呢?
我们来读一读。哥哥姐姐们——
金吉娅——
4、体会“紧紧地拥抱”
（1）同样的钱,哥哥姐姐们买了很好的礼物，而金吉娅却买了这么便宜的棒棒糖，做妈妈的当然会生气，那她后来为什么又紧紧地拥抱了金吉娅呢?
（2）默读课文，用自己的话说一说。什么地方感动了你就多读几遍。
（3）老师请一个同学来读读金吉娅的话，告诉我们一切。
（4）让我们随着金吉娅一起回到那天，来到美丽的圣诞树下，金吉娅看到了这么一张卡片。（老师深情地范读卡片）
（5）孩子们，你知道了些什么？（小女孩为什么那么想要个洋娃娃呢？）
（6）那么，你们想做些什么呢？
孩子们，你们真的都太善良了，你们都想到了那个小女孩，可是你们忘了吗，你们的钱原本是要给哥哥姐姐们买礼物的呀，怎么办呢？
（7）顺势出示句子：我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。
（8）读一读，你发现了什么？我觉得少了这三个字也可以啊，读着也挺通顺的，不加不行吗？为什么？（什么都没有让你知道了——）【给予树教学设计】
是啊，小女孩什么都没有，想想她没有什么？
出示句子：我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
没有 ，
没有 ，
没有 ，
没有 ，
„„
什么都没有。
小女孩真 。
小女孩在金吉娅的眼中什么都没有，真可怜啊。让我们一起再读一读这段话。 现在你明白金吉娅宁愿不给哥哥姐姐们买很好的礼物，也要给陌生的小女孩买洋娃娃了吧？
当金吉娅捧着洋娃娃来到援助中心时，和那里的工作人员又会有一番怎样的对话呢？你们想不想和老师一起来演一演？
老师当工作人员，指名学生当金吉娅，进行现场采访：
这么漂亮的洋娃娃，一定花了很多钱吧？
你的钱是哪里来的？
妈妈给你这钱原本是叫你干嘛的？
那现在你给陌生的小女孩买了洋娃娃，哥哥姐姐们不会怪你吗？妈妈不会怪你吗？
你会后悔吗？
多么善良、多么懂事的孩子啊，听完了金吉娅的讲述，妈妈紧紧地拥抱了她。 孩子们，妈妈此时的心情是怎样的？
出示：妈妈 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
学生说
那我们来读一读吧。老师说心情，你们就用这种心情来读。
妈妈开心极了——紧紧地拥抱着金吉娅。
妈妈感动极了——紧紧地拥抱着金吉娅。
妈妈自豪极了——紧紧地拥抱着金吉娅。
妈妈高兴极了——紧紧地拥抱着金吉娅。
妈妈激动极了——紧紧地拥抱着金吉娅。
妈妈们，你们为什么那么激动、开心、自豪呀？
指名读最后一个自然段。
我们被感动了，让我们这些被感动的人再来读读这段话。
三、总结全文
“如愿以偿”是什么意思？你能想像小女孩如愿以偿的笑脸吗？（脸上露出开心、满意的微笑）
在我们的社会上，在我们的身边，也有许多人有着美好的愿望，比如：生病的人需要帮助，孤独的老人需要帮助，贫困的孩子需要帮助„„是的，那么你愿意给予帮助，让他们如愿以偿吗？老师相信你们已经把这棵给予树种在了自己的心中，会用自己的爱心去帮助他们。
最后，老师送给大家一句话，这是法国著名作家雨果说的：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”下课！
25. 给予树
【教学目标】
1.抓住描写金吉娅言行的语句，创设情境，角色体验，揣摩心理活动，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
2.有感情的朗读课文。
3.联系上下文，理解结尾段的意思。
【教学重点】
抓住描写金吉娅言行的语句，创设情境，角色体验，揣摩心理活动，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
【教学难点】
联系上下文，理解结尾段的意思。
【教学过程】
一、 聚焦做法，引疑学文
圣诞节到来之际，金吉娅给————买了——————。给家人买了——————
（课文写了在圣诞节到来之前，女孩儿金吉娅用给家人买礼物的钱，为一个素不相识的需要帮助的女孩买了一个洋娃娃，却用其余的钱为家人买了棒棒糖的一件事。）
2.在圣诞节的时候，她给家人买了一些棒棒糖，却给那个陌生的小女孩儿买洋娃娃，面对金吉娅的做法，你有什么疑问吗？
质疑：她为什么不给自己的家人买值钱的礼物？
3.是啊，她到底是怎样想的？这节课就让我们一起走进课文，走进金吉娅的内心，来理解她为什么要这样做。
二、走进内心世界，感悟品质
（一）理清线索，体会金吉娅的体贴之情
1、请你默读课文，想想“我”的心情有什么变化？
生汇报1.担心
出示： 让我担心的是，家里并不宽裕。我只攒了100美元，却要由5个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
师问：“只”说明了什么？（妈妈攒的钱太少了。）
“却”又进一步说明了什么？
从这两个词中看出什么？
出示：
所以他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
把这句话换成陈述句。
比较读
说说作者为什么选用反问句？
2、生汇报：生气
• 出示：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用20美元做了什么？
师问：你从哪里看出妈妈生气了？
妈妈是怎么发现金吉娅买的礼物少的？
请你走进金吉娅的内心，替她把心里话讲出来。
①担忧：这个礼物应该是我送出的最真挚的祝福了，可它仅是那种50美分一大把的棒棒糖，这样便宜而又普通的礼物哥哥姐姐会喜欢吗？所以她感到很担忧。
②歉疚：在圣诞节前我们已经互相试探了心意，我知道这50美分一大把的棒棒糖一定不会满足自己哥哥姐姐的心意的。所以她对哥哥姐姐心存歉疚。
（2）带着金吉娅这种复杂的心情读一读这句话。
4.对比读：
教师引读——而此时的哥哥姐姐们却是兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，让别人猜测自己买了什么礼物。面对着哥哥姐姐的兴高采烈，和对即将收到的礼物的期盼，金吉娅更加感到无比的担忧和歉疚。此时的金吉娅„„谁再来读？（指名读）
5.透过“沉默不语”你读出了什么？
（金吉娅心里想着家人，心中体贴着家人。）
引导：是啊，这样细心揣度别人的心情和处境，给予关切、照顾就是体贴。
【设计意图：此环节，紧紧抓住“沉默不语”这个词，运用解释词语、联系勾连上文、及对比读进行理解的方法，引导学生揣摩金吉娅的内心活动，进而理解人物品质。在阅读实践的过程中，巩固运用学法。】
3、生汇报：激动
出示：我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，
还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师问：妈妈为什么这么激动？
品读“什么都没有”，感悟善良之心、仁爱之情【给予树教学设计】
1、这样体贴自己的家人，为什么只给他们买了棒棒糖，却要给陌生的小女孩儿买了洋娃娃呢？请你默读课文4、5自然段，找找答案，画出相关的句子。 出示：
结合生活实际理解
“什么都没有”：圣诞节是西方一年中最重要的节日之一，在这一天中，家人间互致问候，朋友间互送礼物。在这个时候最快乐的莫过于小朋友。我们看（出示图片）这些小朋友在圣诞节他们都得到了家人、朋友送给他们的礼物，他们多高兴啊！
这么多人已经得到了自己喜爱的礼物了，可是那个小女孩儿却什么都没有„„她到底没有什么呢？（没有礼物，没有别人的关心，没有人爱她„„）
2.是啊，多么可怜的小女孩儿啊，在圣诞节的前夕她一无所有。孩子们，如果你们就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的“给予树”下，看到了这张心愿卡。
（1）出示：看到这张心愿卡，金吉娅，你的心里在想些什么呢？
学生可能会说：我一定要帮助她实现这个愿望；我一定要帮助她„„
金吉娅，一边是希望得到满意的礼物的家人，而另一边是那个一直盼望着得到一个洋娃娃的陌生女孩儿。而最终你选择了帮助那个连一面都没见过的小女孩儿，你的心里是怎样想的呢？金吉娅，就请你把自己心里的想法写一写，告诉我
3.读写结合：
学生动笔写，交流。
预设： ①我想：这个小女孩儿太可怜了，她是那么想得到一个穿着裙子的洋娃娃，她的家人一定不像我的家人那样互相关爱。虽然我买了洋娃娃之后就剩很少的钱了，但是她太需要我的帮助了，我一定要为她实现这个愿望。于是我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。 ②我想：爸爸妈妈、哥哥姐姐，对不起，我觉得这个小女孩儿太可怜了，也许她从来没有得到过像我一样的爱。在圣诞节，我们家都在相互选礼物，可是她连一个盼望已久的洋娃娃都得不到，我一定要帮助她。不过这样一来，我就不能为你们准备很像样的礼物了，不过我希望你们能理解我。于是我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
4.指导朗读。
虽然金吉娅内心充满矛盾，但是仍然选择了帮助了一个连面都没见过的小女孩儿，所以她对自己的妈妈说（引读）。
出示： 学到这儿，你觉得金吉娅是一个怎样的孩子？
【设计意图：这部分教学，运用创设情境，角色转换的方式，使学生走进人物内心，进一步理解金吉娅的做法，真切地感悟出其品格。富有冲击力的对比，调动了学生的情感体验，为学生的理解搭建了支架；读写结合设计将理解内容、感悟品格、训练表达有机融合。】
（三）激情朗读，赞善良之心
1.在这个圣诞节，金吉娅用仅有的20美元，买了一个洋娃娃，使那个陌生的小女孩儿如愿以偿，而剩下的钱只够为家人买那种50美分一大把的棒棒糖。当妈妈知道这些后，激动地紧紧拥抱着金吉娅，此时的妈妈为什么会如此激动呢？
引导理解：从“只够买”中看出，金吉娅用剩下的钱，买了所能买到的最好的礼物。虽然棒棒糖很普通，很便宜，但这时她对家人送出的最诚挚的祝福。 出示：
金吉娅不仅对陌生人给予关爱，而且还如此关心体贴家人。金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴深深感动着妈妈，所以妈妈激动地紧紧地拥抱着金吉娅。
2.带着这份感动读一读第五自然段。
3.同学们，如果你就是金吉娅的家人，此时你的心情会是怎样呢？在空白处说出你的心情，再朗读句子，读出你的心情。
出示：作为哥哥你会——（读语句）；
作为姐姐你会——（读语句）；„„
我们每一个人都被金吉娅所感动，让我们一起来读。（齐读最后一段。）
【设计意图：利用角色想象的方法，通过朗读表达对金吉娅的赞美之情。在反复朗读中，既是对语言文字的锤炼，又是对人物品格的高度赞美，实现了在语境中学语言、用语言，提升学生的语言表达能力。】
三、再读课题，升华认识
1.学到这儿，再次齐读课题。你认为给予树是一棵什么样的树呢？
出示：
充满希望、实现梦想、满足愿望、梦想成真、能让人们如愿以偿的、„„
2.这棵给予树在哪儿呢？
预设：援助中心
引导：这么一棵能帮助人们实现梦想、满足愿望的神奇的树，只在援助中心有吗？更应该种在我们的心里。
四、布置作业：
《31.给予树》教学设计
【教材与学情分析】
《给予树》是人教版第五册第八单元的最后一篇精读课文。本单元都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。课文讲的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。圣诞节是西方最重要的节日，是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
现在的学生以独生子女居多，在亲人的关爱中学生关心他人，无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，也能与文本进行对话，通过阅读感悟来体会文中人物的内心情感。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。
2．通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。
3．学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。
【教学重难点】通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感
【教学准备】陌生女孩的信、心形卡片、多媒体课件
【课时安排】第二课时
【教学过程】
一、品词入境，对比激趣
1．了解圣诞节，揭示课题
①（出示圣诞老人图片）问：你知道这是什么节日吗？（圣诞节），认识“圣诞”，说说对圣诞的了解（师相机简笔画圣诞树）
②师简介圣诞节（见课后资料）：12月25日是西方的春节，人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人会穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。在那天，孩子们可以体会到送礼物和收礼物的快乐，而穷人的孩子则将自己的愿望写在卡片上，挂上圣诞树（贴卡片）
③今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事——《给予树》（齐读课题）
2．检查预习效果
①同桌互查（你指我认）
②抽查词语
A、分享 仁爱 宽裕 盼望 援助 如愿以偿
（重点认：援助，理解援助中心）
B、对比读词语
（圣诞来了，开心地读）
3．过渡：如此开心的日子，却有如此不协调的音符，到底发生了什么，一起去看看吧！是谁担心？谁生气？谁又沉默不语了？（自由读课文，做做记号）
二、初读明意，理清思路
1．理解妈妈的担心，家庭不富裕。：是谁担心？为什么担心？（课件）
2．指名读第一段。理解：妈妈担心孩子们用二十美元不可能买到很多很好的礼物。对比句子。
3．读课文，孩子们买到满意的礼物了吗？从哪几句话中能看出来。
4. 学习第三段，对比哥哥姐姐和金吉娅的心情：哥哥姐姐们都兴高采烈。 （出示） 请生读。师：哪个此最能让你感受到哥哥姐姐对自己选购的礼物很满意。（兴高采烈）请2生读。齐读。可是只有八岁的小女儿金吉娅却（沉默不语）沉默不语是什么意思？她为什么一句话也不说？金吉娅你现在到底在想些什么呢？
快速浏览1-3自然段。
（预设：为没能给家人买像样的礼物而难过。担心妈妈生气。）
5.过渡：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她心里想着家人，体贴家人。质疑：这么体贴家人的小女孩，却给家人买了便宜的棒棒糖，给陌生的小女孩买了漂亮的洋娃娃。这是为什么呢？默读第四自然段，找找金吉娅为什么给小女孩买洋娃娃？用“——”划出相关句子。
三、走近金吉娅，感悟给予
1、品读第四自然段
学生默读思考。
根据学生的回答出示相关句子。
句子：我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
①生自由读。
师：重要的句子，读一遍显然是不够的，要反复读，读着读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它，想想这个词告诉你什么？
②引导理解：一直盼望
师：我们不认识这个小女孩，不知道她长得怎么样，只知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。请你展开想象，想一想她为什么盼望有一个洋娃娃。（预设：她是一个孤儿，她感到很孤单，想让洋娃娃陪她。）
师：她一直盼望着洋娃娃能陪她做什么？晚上，她盼望——（生：洋娃娃能陪她睡觉），白天，她盼望——（生：洋娃娃能陪她聊天、玩）
师：从白天到晚上，小女孩每时每刻都在盼望着洋娃娃。这就是——（生：一直盼望） ③生齐读。
过渡：同学们，让我们跟随金吉娅一起来到这棵“给予树”下，取下那张激动人心的小卡片。
摘下小女孩的心愿卡（请人读、背乐起）卡片：
④师：现在你看到了这张卡片，你会怎么做？（我一定要帮她实现愿望。她真可怜。） 追问：你想清楚了吗？这可是你妈妈辛辛苦苦攒的钱，是让你帮哥哥姐姐实现愿望的呀？在陌生小女孩和哥哥姐姐之间最后选择了谁？为什么？（引出金吉娅有同情心，是善良的女孩）
⑤让我们一起来读这个句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。（引导学生发现少了“什么都”）
引导理解“什么都”（说明小女孩一丁点、一丝一毫都没有）
师：过圣诞节的时候，孩子们唱啊！跳啊！而且可以收到许多礼物。大家都沉浸在欢乐之中，可这小女孩却什么都没有，她没有——（礼物，没人关心，没有爱）
引读：是呀！小女孩在金吉娅的眼中什么也没有。齐读。
⑥师：在金吉娅的帮助下那位小女孩的愿望实现了，用课文中的词语说就是（生：如愿以偿）那金吉娅送给小女孩的紧紧是一个洋娃娃吗，还送给了她什么？（温暖、爱、关心、同情、希望、快乐„„请生上台写）
2.说话训练，学习第5段
师：金吉娅把同情和仁爱送给了小女孩，妈妈生气过，可是她现在要紧紧地拥抱金吉娅。她的哥哥、姐姐又会怎么样呢？现在你就是她的哥哥、姐姐。
出示：我 极了！紧紧地拥抱金吉娅，对她说：“这个圣诞节你不但„„。”（生自由发挥）
师：我也想对金吉娅说，你有一颗金子般的心，你用行动给予了小女孩希望和爱，我们每个人都献出一点爱心吧，这个世界将变得更美好。
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