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关于奶奶的作文：奶奶，想当孙子
摘要：我望着对面的一碟老咸菜，又见奶奶一脸哭相儿，也顾不得妈妈的白眼了，伸手给奶奶夹了块鸡蛋：“奶奶，你长大想当什么呢？”„„
我们家的饭桌上，好象有一条“三八线”：靠我这边，鸡.鱼.蛋应有尽有，而靠奶奶那边，只放这一盘老咸菜。
哎呦，把我都吃成胖墩儿了，可爸爸还是往我碗里夹菜。妈妈也喜眉笑眼地劝我说：“吃！！你长大不是想当举重冠军吗？”
我望着对面的一碟老咸菜，又见奶奶一脸哭相儿，也顾不得妈妈的白眼了，伸手给奶奶夹了块鸡蛋：“奶奶，你长大想当什么呢？”
“依奶奶看呀。”奶奶扒拉着碗里的那块鸡蛋，眼里含着眼花儿说：“还是当孙子好啊！！”
妈妈羞红了脸。
爸爸低下了头。
我呢？也陪着奶奶掉眼泪。
感谢奶奶作文
感谢奶奶作文（一）
光阴似箭，日月如梭，转眼间，在我的生命中，已经飘过了十多年了，在这些岁月中，有多少人给了我恩情：养育之恩、哺育之恩、教育之恩，可是，我最想感谢的人就是你──我的奶奶。
小时候，我是奶奶带大的，那时，家中没有空调，是奶奶在盛夏闷热的夜里，手拿着她的蒲扇，为熟睡的我带来一丝清凉；是奶奶在寒冬严寒的晚上，用自己的热水袋，为我换来一丝>温暖；是奶奶在我饥饿的晚上，用自己枯瘦的双手，为我带来可口的食物┅┅多少飞日日夜夜，奶奶用一个个动听的老>故事，让我入睡。
现在，渐渐步入花季的我，已不再那样依恋奶奶。现在，我最喜欢与同学呆在一起。每个星期五，我都迫不及待地往同学家里跑，玩得忘我，有时，甚至忘了给老人家打一个电话。【孙子出生奶奶非常高兴的文章】
又是一个星期五，我又想去同学家，我照常拨通了那个熟悉的号码：“喂，奶奶，我今天到同学家玩不回来吃饭。”电话的那一头，奶奶有气无力地说道：“好！好！但是你要注意安全，过马路要看车┅┅”她慢吞吞地说。我早已不耐烦，迫不及待地挂掉了电话，完全没有考虑到老人的感受，便直奔同学家。
我与同学玩得很欢快，一会儿打打“三国杀”一会儿玩玩“英雄联盟”┅┅时间一分一秒地过去，转眼间到了吃饭的时间，我坐在饭桌前，可能这客厅里的电视，里面正在放一段老广告：“一位老人准备了一桌饭菜，可家里人都出去了，电视又没有信号，老人在>孤独寂寞中，躺在沙发上，显得十分悲伤。”记得我与奶奶也看到过，当时奶奶还问：“你会不会让我这样？”我摇了摇头说：“不会，我会让你开心！”但现在，我又做到了么！说不定奶奶也正无助地坐在家中，无力地回忆，失望地对自己诉说，孤独，失望，悲伤，无奈┅┅万分的后悔在我心中产生，于是，我背起书包，匆匆向同学告了别。在车上，我捏着拳头，扶着椅子，盼望着时间过慢一点，让老人有多一点时间与自己的孙子在一起，让她快乐，不孤单。下了车，我以最快的速度回了家。
我轻轻地开了门，果然，屋里没有开任何电器，只有奶奶在沙发上躺着，我从未见过奶奶如此憔悴，一团杂乱的银丝，身子瘦瘦的，好像被凤一吹就会倒似的。见我回来了，她很吃惊，可是吃惊的双眼里明显带着喜悦。她搓着手，一边对我嘘寒问暖，问的所有问题我都认真回答了，她时不时笑着，也许，这是奶奶最快乐的一个星期五。
奶奶老了，我们也>长大了，但滴水之恩当涌泉相报。她将我带大，这些恩难道仅仅是“滴水”吗？我要心怀感激，不让她再感到孤独了，要感激她，我最想感谢的人就是你──我的奶奶。
感谢奶奶作文（二）
奶奶，尽管我知道你的恩情我永远也报答不完，但我今天仍要发自内心对您说一声：“奶奶，您辛苦了，我感谢你！我听话，决不惹你生气。”„„
感恩我的奶奶
在我成长的过程中，我要感恩的人很多，但我最想感恩的人是我的奶奶。
听爷爷说，在我刚刚出生三个月时，因为妈妈是宾馆服务员，所以刚休完产假就去上班了，我只好被奶奶看着。当时我还是一个体弱多病的小婴儿，奶奶总是细心地照顾我，我生病时奶奶不厌其烦地给我量体温，喂药，不停的擦试我的身体，直到我慢慢进入梦乡。我7岁时妈妈下岗后去了北京打工，每年回来一次，一切都交给我奶奶。【孙子出生奶奶非常高兴的文章】
奶奶把我从一个小婴儿抚养成一个已经上五年级的小学生。在这十多年成长过程中，不管吃、住、行、学习等事，很多很多，说也说不完，都由奶奶承担。如今奶奶已经六十多岁的人了，犯有高血压，我只能帮助奶奶拿拿药，倒倒水。奶奶干活累了，腰酸背痛，我给捶捶背。
奶奶，尽管我知道你的恩情我永远也报答不完，但我今天仍要发自内心对您说一声：“奶奶，您辛苦了，我感谢你！我听话，决不惹你生气。”
感谢奶奶作文（三）
皎洁的月光穿过熟悉的窗子洒在枕边。一大滴热泪从眼角滑落在了耳际，沾湿了枕头，惊醒了噩梦。
猛得睁开眼睛，一种不知名的感情在月光的照映下油然而生，整个异常的沉重。再过一天，就要离开这个家了，就要去城里上学了。本该欣喜的心情，这时却无由的变得失落起来。
梦中那个寒冷的冬天，奶奶独自一人在路上走着，一辆突飞而来的自行车，撞倒了奶奶。可旁边却没有人，我离的那么远，可我清晰的看见了这一切，却怎么跑也跑不到奶奶身边。我焦急的哭了，梦也醒了。可梦中的情景让我越来越感受到不安。
想到离家求学后，家中只剩下奶奶没有人照顾，泪水止不住的流了出来。
记得以前每次放学后，奶奶总是准时晾好了饭菜，可我总是不珍惜。都上中学了，印象中几乎每次都是在我的抱怨声中，奶奶的哄骗声中结束每一餐。奶奶总是说：“再吃半碗，再吃两口，否则我不让你上学。”奶奶她害怕我吃不饱，饿坏身体。其实我都这么大了，怎么会照顾不好自己呢！感谢奶奶对我的担心，我以后会用心体会您做的每一餐饭，我会让您看着我狼吞虎咽，高兴快乐的吃下每一口。【孙子出生奶奶非常高兴的文章】
奶奶已经七十多岁了，经常会忘记一些事，可奶奶却忘不了对我的关心。冬天还没事，奶奶就早早的为我准备好了棉衣；每次赶集，总忘不了给我买一些我喜欢的零食。
我从来没有问过奶奶要什么时尚的东西，可奶奶看到其他人都在穿旅游鞋时，竟然为我买了一双。要知道，这钱并不是那么容易挣来的。每次中午我看到奶奶在烈日下忙来忙去的为游人做饭，我都忍不住劝奶奶，不要再做了。我想让奶奶休息。我怕奶奶会累坏身体呀！
可奶奶却说：“我想让你高兴。”
奶奶，十几年了，您一直这么细心的关心照顾我，您的恩情我会永远记得。
尽管您的恩情，我永远报答不完，就像小草报答不完阳光的恩情；像小鸟永远报答不完树林的恩情。但我仍要对您说：“奶奶，感恩你！”
反思一：奶奶的白发教学反思
《奶奶的白发》一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教学时，我采用了先复习生字词语，然后再进行分节教学的方法。这是一篇比较简短而又难理解的课文，学生的生活感受对于课文的理解起着至关重要的作用，所以课前我让孩子先回去通过多种途径了解自己的奶奶，先对奶奶有个大概的了解。
学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，我一是表现得不够自信，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多。二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到奶奶既带大了爸爸，也带大了我，非常得辛苦，所以头发全白了时，应引导学生具体地谈一谈奶奶为爸爸、我做了哪些事情，而爸爸、我又是怎样对待奶奶的，让学生说心里话、说真话。
第二，这篇课文完全可以用表演的方式来再现课文内容，在教学忽视了这一点。如果能将孩子们在演中换位思考，体会奶奶的不容易，也许比直接的灌输要好的多。学生的表达能力也会得到真正的发展。
通过这堂课的教学，我对于“给孩子一个怎样的语文课堂”这个问题又进行了一番深思，又得出了一些新的观点：
（一）给学生一个“情感的课堂”。
１、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？
２、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
１、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
２、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。简单的说，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“读”和“说”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
反思二：奶奶的白发教学反思
今天，我上完了《奶奶的白发》，有遗憾，有兴奋，有感动，静下来反思时，发现我的课堂中需要完善的地方太多了，包括自己意识到的，没有意识到的。《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。”让孩子们能够有感情的朗读课文，反角色朗读，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点。
教师的引导，一直都是课堂的关键，因为学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，尤其是一年级的孩子，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，我一是表现得不够自信——相信学生能行，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多，二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到“雪白雪白是比雪还要白”时，应相机往下引导学生闭上眼睛想一想比雪还要白是怎样的，而我却忽略了这个很好的资源。第二，这篇课文可以用表演的方式来再现课文内容，教学也注意了这一点，例如让学生表演读，加表情读，但引导的不够恰当，在读奶奶的话时，学生始终读得比较地生硬，其中有个女孩子读得很棒，无论是表情，语气都恰到好处，应该让她到前面来面对所有孩子师范读，让其他孩子去模仿读，不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。另外读的形式列举出来很多，但是没有很好的交差利用，导致孩子们失去了读的兴趣，需要不断地磨练。也忽视了文本的完整性、扩展性，如果能利用好文中的插图，图文对照，创造想象，真的做到活化课文的语言，那么学生的表达能力就得到了真正的发展。只有吸引了孩子的所有注意，让他们的思维跟着老师转，老师主导，学生主体，多方位地为读做准备，才能使孩子更好地理解课文，更轻松地学习。
短短的40分钟，让我成长了很多，做一名合格的教师是一种挑战，做一名合格的优秀教师是一种更高的挑战，我希望我的课堂能够使语文教学变得更加精彩！也希望我的课堂能够使孩子们学得快乐，学得丰满，我想这需要我更多的努力和更多的学习。
反思三：奶奶的白发教学反思
本课教学分两课时完成，第一课时为初读课文，了解大意，学习部分生字，第二课时为学完剩下的生字并再此巩固，讲解、朗读课文。今天，我具体说的是第一课时的教学设计及不足之处。
《奶奶的白发》一文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。本课我上的是第一课时，在这一课里我设计了以下几个教学目标：
1、认识由生字组成的词语，能正确认读。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛，劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈再为我们操心。
围绕这几个教学目标，在备课的时候我设计了以下几个教学环节：
一、导入
由课本上的插图进行情景导入，相机板书课题，引导学生来读好“发”的音，并了解这是一个多音字。请学生读课题，说说从课题读到了什么，进而引导学生进行自读课文，寻找答案。但是在提出问题时，学生抢着回答，差点让学生带跑了，没有做到及时将学生收回。
二、读课文、识生字
（一）初读课文
这一个环节安排了学生自读课文，找出课文中的生字新词，并相机出示生字新词。教学生识读，利用拼音拼读，去拼音抢读，学生领读等多种形式的读，让学生在读的过程中不断纠正，做到读得正确，记忆深刻。在进行点名让学生读并领读的这个环节时，却没有掌握好时间，占用了十分钟左右，这直接导致了后面的生字教学没有完成。另外，在学生读词出现错误时没有及时纠正一下，整个环节也没有进行范读。
（二）再读课文
这一步主要是在认识了本课的生字新词基础上进行的，接连读了三遍课文。读第一遍课文时我要求学生把认为难读的句子划出来。之后出示文中的长句子进行重点朗读，为进一步流利的朗读课文奠定基础。第二遍读课文时要求学生先标出段号，大声朗读课文。第三遍则是检查学生朗读的情况，分男女生读。
在这个环节中，主要问题有这样两点：
1、目标要求过于模糊，不明确具体，学生实施起来不容易；
2、读的方式过于单一，以至于学生没有兴趣继续读；
3、课堂进行到后面时没有设计活动环节，没有考虑到学生的精力问题；
总之，整堂课没有自己预期的那样好，那样顺利，问题百出。总得来说不足之处主要是这样几点：
1、朗读的方式较少，没有范读；
2、没有调动起学生的积极性；
3、教学任务没有完成，掌控课堂的能力不强；
4、对课文不是特别熟，准备的不足够充分，轻声、前后鼻音没有重点强调；
5、教学语言不精练；
总之，通过这次讲课，不仅让我看到了自己存在的问题，也让我更好的认识到了讲好一节课的重要性。这激励我要更加努力，不断发现问题、解决问题，进而提升自己的教学能力。
反思四：奶奶的白发教学反思
《奶奶的白发》这篇课文，主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。文章篇幅虽短，但意趣横生，人文性很强。其中，奶奶说的一句话 “这白发，一半是爸爸给的，一半是你给的”，是学生理解的难点。教学中，教师调动了学生的生活积累，
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