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读《春夜喜雨》有感
从小我就喜欢读书，一开始看漫画、看小人书。上学以后，随着知识地增加， 我慢慢地喜欢上了古诗。我在《古诗八十首》中读了一首古诗：“好雨知时节，当春仍发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独朋。晓看红湿处，花重锦官城。”这是唐代著名诗人杜甫写的，名字叫做《春夜喜雨》。诗意是：好雨大概知道节气时令，正当春耕就下了起来。春雨在夜里静悄悄随风飘洒，无声无息滋润着万物。乌云笼罩田间小路漆黑，只有江中船灯闪烁。等天明去看吧，红艳艳、沉甸甸的鲜花开满了锦官城。这首诗让人感到了深深的暖意，表达了诗人热爱生活，热爱劳动人民的思想感情。
这首诗描绘春夜雨景，表现喜悦心情的作者。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”字赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化了，说它“知时节”，懂得满足客观需要。不是吗？春天的万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。你看它多么“好”！第二联，进一步表现雨的“好”。雨之所以“好”，就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着风细细地滋润万物的。读到了这我知道了：好雨，是会得到人们的好评的。以前下雨的时候，我的心情总是不好。然而我读了这首《春夜喜雨》后，我知道雨可以帮助树木、花草、农作物等的生长需要，对大地有帮助。
等到第二联写出了典型的春雨——伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，他就会在白天来，就会造一点声势，让人们看见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动时间悄悄地来，在人们熟睡的夜晚无声地、
细细地下。诗的最后一句“花重锦官城”一朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。那么，天里的禾苗呢？山上的树林呢？一切的一切呢？
这首《春夜喜雨》诗，不仅切夜，切春，而且写出了典型春雨的好，也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人也是一切“好人”的高尚人格。诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这样的“好雨”。所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是上来就满心欢喜地叫“好”。
读了这首诗以后，我掩卷沉思：诗中的春雨无意讨“好”，所以在晚上无声地、细细地下，如果有意讨“好”，就会在早上下， 并且会造出一点声势，所以才无会无意讨“好”的。“春夜喜雨”写出了典型春雨的好，也就是“好雨”的高尚品格。所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，句句洋溢着喜悦之情，描写非常生动形象，好似一幅绝妙春雨图。我读了《春夜喜雨》，我的感触非常深，因为我在这诗中学到了知识。题目上这个“喜”字，是指“人”的，“喜”字用在“雨”身上，这就是把雨给拟人化了。我要学习杜甫的写作方法，学习他的写作手法和他的文章风格，给读者们留下深刻的印象。
教师评语：小作者把杜甫写的《春夜喜雨》体会得很深。并且紧紧抓住诗魂“喜”加以重点描绘。从中体会杜甫的写作手法和他的文章风格。给自己留下深刻印象。
八里台第四小学
薛崇妹
2012.5
指导教师：张桂程
观书有感
朱熹（南宋）
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。[1] [2]
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。[1]
注释
其一
方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）
内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”
鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为
镜子。指像鉴（镜子）一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
徘徊：来回移动。
为：因为。
渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那：怎么的意思。 清如许：这样清澈。 如：如此，这样。 清：清澈。 源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有【春夜喜雨读后感】
在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
其二
“艨艟”:也作古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像
一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
译文
其一
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，
天光、云影在水面上闪耀浮动。【春夜喜雨读后感】
要问池塘里的水为何这样清澈呢？
是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
其二
昨天夜晚江边的春水大涨，
那艘庞大的船就像一根羽毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它，
今天在水中间却能自在地移动。
渭城曲
唐王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。[2]
词句注释
（1）渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或《阳关三叠》。
（2）渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。浥（yì）：润湿。
（3）客舍：旅馆。柳色：柳树象征离别。
（4）阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。[2]
（5）故人：老朋友
白话译文
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，
客舍周围青青的柳树格外清新。
老朋友请你再干一杯饯别酒吧，
出了阳关西路再也没有老友人。[2]
白雪歌送武判官归京⑴
唐代诗人岑参
北风卷地白草折⑵，胡天八月即飞雪⑶。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开⑷。
散入珠帘湿罗幕⑸，狐裘不暖锦衾薄⑹。
将军角弓不得控⑺，都护铁衣冷难着⑻。
瀚海阑干百丈冰⑼，愁云惨淡万里凝⑽。
中军置酒饮归客⑾，胡琴琵琶与羌笛⑿。
纷纷暮雪下辕门⒀，风掣红旗冻不翻⒁。
轮台东门送君去⒂，去时雪满天山路⒃。
山回路转不见君⒄，雪上空留马行处。[2-3]
词句注释
⑴武判官：名不详，当是封常清幕府中的判官。判官，官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使，可委任幕僚协助判处公事，称判官，是节度使、观察使一类的僚属。
⑵白草：西北的一种牧草，晒干后变白。
⑶胡天：指塞北的天空。胡，古代汉民族对北方各民族的通称。
⑷梨花：春天开放，花作白色。这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。
⑸珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。形容帘子的华美。罗幕：用丝织品做成的帐幕。形容帐幕的华美。这句说雪花飞进珠帘，沾湿罗幕。“珠帘”“罗幕”都属于美化的说法。
⑹狐裘：狐皮袍子。锦衾：锦缎做的被子。锦衾薄：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。形容天气很冷。
⑺角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作“雕弓”。不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。控：拉开。
⑻都护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文。铁衣：铠甲。难着：一作“犹着”。着：亦写作“著”。
⑼瀚海：沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干：纵横交错的样子。百丈：一作“百尺”，一作“千尺”。
⑽惨淡：昏暗无光。
⑾中军：称主将或指挥部。古时分兵为中、左、右三军，中军为主帅的营帐。饮归客：宴饮归京的人，指武判官。饮，动词，宴饮。
⑿胡琴琵琶与羌笛：胡琴等都是当时西域地区兄弟民族的乐器。这句说在饮酒时奏起了乐曲。羌笛：羌族的管乐器。
⒀辕门：军营的门。古代军队扎营，用车环围，出入处以两车车辕相向竖立，状如门。这里指帅衙署的外门。
⒁风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。掣：拉，扯。
⒂轮台：唐轮台在今新疆维吾尔自治区米泉县境内，与汉轮台不是同一地方。天山：一名祁连山，横亘新疆东西，长六千余里。
⒃满：铺满。形容词活用为动词。
⒄山回路转：山势回环，道路盘旋曲折。[3] [4] [5] [6] [7]
白话译文
北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。
忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
英文“detailsdeterminesuccessorfailure”用汉语来说就是“细节决定成败”，这也是汪中求所写的一本畅销至今著名的书籍《细节决定成败》。《细节决定成败》一书从各个方面，由浅入深，从思想观念出发，到细节产生的差距、忽视细节的代价，由细节的本质到细节的积累，清清楚楚，淋漓尽致的向我们展现了一个全新的观念，从做人，做事，做管理，处处体现了细节的重要性。对照自身，我细细品味，感触颇深。
那么什么是细节？就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情。一件事情的成与败，往往一些不起眼的小事会对最后的结果产生很大的影响。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平凡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力所在。汪中求的《细节决定成败》就是告诉我们细节往往决定成败，如果想要成功，那么就一定要注意细节。
我作为一名一线教育工作者，能够深切体会到基础教育课程改革在从理论到实践，从观念到行动的推进过程中带给自身和学生的欣喜变化。一项教育改革只有通过教师在课堂上众多细节的演绎而转化为深刻影响学生思维和接受的力量，才有可能是成功的。因此，我觉得教学改革，要从细节做起，一年前我读了汪中求先生的《细节决定成败》后，感触颇深，促使了我在教育教学（此文来自斐斐课件园）工作中开始注重于细节教育，下面我谈谈自己在班级教育过程中展示细节教育的魅力。
坚持以人为本、以人的发展为本是教育应当遵循的宏观原则。而教育的真正作用在于对细节的不断开掘，教育的真正魅力是通过微观的处理、细节的刻画来展现的。这些年来，诸多学校在班集体建设、开展有效的德育活动、对学生的创造力培养、对教师的业务培训等等方面，精心创设了无数细节，展示了教育本身的魅力和生动过程。
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。”班主任工作平凡而复杂，正如汪中求先生在《细节决定成败》中所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”海尔集团在细节上下足功夫，埋头苦干，因而成为中国制造业的旗舰。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”在海尔厂区工人上下班时全部自觉靠右边走，完全没有潮进潮出的现象。海尔人的素质就在小小的走路这一细节上体现出来了。
在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。在班主任工作中，我比较注意班主任工作中的细节，尝到了一些甜头，对细节决定成败有了初步的认识，下面谈谈肤浅的体会：
1、从管理细节中把握学生，展示细节教育的魅力！
每次接到一个新的班级，在开学后的一个多月里，每天我都会在清晨第一时间到达学校，指导、监督学生的清卫情况，督促学生认真早读，一段时间下来，各项工作紧然有序地进行，班级考核评比比较理想。但我渐渐地发现，凡事做到事必躬亲，真的很累，有时候甚至会喋喋不休。当某一次未亲临现场时，总会有一些不如愿、遗憾的结果。我开始反思，这样以班主任为主导的包办人治型的管理模式表面上基本上能使班级相对稳定下来，但从现实情况来看，其弊端也暴露无疑，学生的依赖心增强了，习惯在老师的监督下学习、生活，显得被动、无奈，收效甚微。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说都是害大于利的。我在想，既然班级是孩子们学习生活的乐园，他们理所当然应该成为这个乐园的主人，“放手”让他们自己去管理不是件很好的事吗？这样，一方面我可以有更多学习、思考的空间，另一方面可以让孩子们体验到班级管理中的酸甜苦辣，培养孩子的集体意识、责任意识与团结协作、分析解决问题的能力！两全其美，何乐而不为呢？既然这样想，就下定决心探索更多更
好的班级管理方案，结合自己的思考与学习，结合孩子们的金点子，结合班级的现状，我已经实行了“放学前三分钟静思”、“值日班长负责制”、“纪律监督员”、“卫生监督员”、“值周班长负责”制等，从已经实行的情况来看，比原先的班级状况有了很大的改善。
2、用形象细节教育学生，展示细节教育的魅力！
马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、有修边幅，亦或整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，这样的教师怎能为人师表呢？中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要先有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，教育领域中的细节教育都会使学生不断的产生细微的心理变化，并终究会汇成河流和汪洋，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。
3、用生活细节感染学生，展示细节教育的魅力！
抓住生活中的细节，进行教育生活中有很多看似小事，很容易被我们忽略掉的东西，其实对孩子的教育而言，却恰是一个机会。师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。正是流感最严重的时候，我们班有些学生得了普通感冒，上课时咳声四起，一浪高过一浪。我没有远离他们，而是每天早上都给他们量体温，并安慰这些学生说这只是普通感冒不是流感，只要注意打针、吃药，就会好的。对几个咳得厉害的，给他们每人含甘草片。有两个学生感冒得很厉害，就联系上家长送去医院。有一天我被雨淋着了，又加上累，我也感冒。在语文课上，我刚讲了几句，就咳嗽不止。有一位学生下课后把一瓶清凉润喉片放在我的办公桌里，有的学生还给我送来水果、、、、、、从此，我在心里默默的告诉自己要用心与学生沟通。班主任就要对学生的日常生活多多关照。在生活的细节中去关心学生，季节更替、寒暖变化，给学生一个温暖的关怀，用爱心与行动去影响学生，让学生体会到集体大家庭的温暖。【春夜喜雨读后感】
“细节决定成败”这一真理,不论是对于班主任工作,还是教学工作都是行之有效的。教师的细节教育的魅力是让我们脚踏实地做好教育教学（此文来自斐斐课件园）工作中的每个细微环节，从小事做起，把细节做好，你就会成功。所以当你每发现一个细节，都会成为你将来成功的铺垫；当你每注意一个细节，都会使你的成功多一分希望。当你用心地去进行细节教育时，你都会有惊喜的收获，成功的脚步会来的更快！
第一单元小结
学习了本组课文，学生学会了体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受，培养了学生热爱自然的美好情操，通过品味优美的语言,背诵优美的语句、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学本组课文，尽可能多的让学生去独立思考，放手让他们进行自主、合作、探究的学习方式，从而进一步提高自学能力。
第二单元小结
本组教材围绕"祖国在我心中"这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。每篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。通过学习，学生能够通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。
第三单元小结
本组教材就是以真情为专题安排教学内容的.小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵.《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众,特别是残疾青年的美好心灵.《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德.《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员,用心灵去倾听,给人们带来快乐与幸福的事情，在讲课的过程中，让学生学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法，体会这些人物虽然身份不同,但他们都有一颗善良的心,用实际行动谱写了一曲曲人间真情。让学生感受人间真情，陶冶学生的情操。
第四单元小结
本组教材的目的，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习。引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。
第五单元小结
本组课文共安排了四篇课文，《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。周晔的《我的伯父鲁迅先生》，给我们展现了鲁迅先生的音容笑貌，使人历历在目。《一面》《有的人》的学习，都让我们更加的了解了鲁迅先生，让鲁迅这一人物形象在学生心中留下了深刻的印象。学生在了解鲁迅先生的同时，也学会了一些写作的方法，通过人物的的语言、动作、外貌、神态来更深刻的刻画一个人，将这种描写方法运用到自己的作文中，使作文更加的生动、有趣。
人教版语文六年级上册第四单元教学小结
本单元四篇文章，《只有一个地球》、《》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》。四篇文章多角度、多层面的引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，使“珍惜资源”保护环境的意识扎根于学生心中，并转化为日常行为。通过本单元的教学，我积累了以下几点经验：
一、打破常规教学顺序。在对这几篇课文有了充分的了解之后，根据学生实际情况，我把本单元开篇文章《只有一个地球》放在了最后做总结，通过学生的回答问题，朗读课文证明这一做法是正确的、有效的，达到了预期效果。
二、课前大量的资料搜集整理，充分的准备工作是上好课，提高教学效果的前提。
三、适当的音乐在教学中起到不可估量的作用。这也是我在本单元教学中最大的收获。在教学《这片土地是神圣的》这篇课文时，在学生们充分的朗读了课文后，我播放了《我的家，我的天堂》这首歌，我看到不少学生眼里含着泪花。学生说：我要对购买这片土地的白人领袖说‘印第安人是多么热爱这片土地呀，您能不能不购买这片土地呢？’”。在教学《只有一个地球》时，我又播放了这首歌，同时出示了相关环境污染的图片，我看到很多学生用手捂住胸口，脸上露出
痛苦的表情，问其原因，他们说：觉得很痛心，这些人（指破坏环境的人）太可恨了。
四、教学相长。学生的感受也影响了我，可以说，我也是又一次受到了保护环境的教育。
遗憾：学生对现实生活观察不够，对社会、国家、家乡发生的事情不够关心，联系实际的能力不强。
第五单元小结
本组课文共安排了四篇课文:
《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。周晔的《我的伯父鲁迅先生》，给我们展现了鲁迅先生的音容笑貌，使人历历在目。
《一面》《有的人》的学习，都让我们更加的了解了鲁迅先生，让鲁迅这一人物形象在学生心中留下了深刻的印象。学生在了解鲁迅先生的同时，也学会了一些写作的方法，通过人物的的语言、动作、外貌、神态来更深刻的刻画一个人，将这种描写方法运用到自己的作文中，使作文更加的生动、有趣。
读《我与地坛》，感受伟大母爱
《我与地坛》饱含着浓浓的深情，描写了“我”残疾后从大地母亲——地坛那里获得的生命启示。本文通过如下三个方面展示母爱的伟大、神奇。第一、总写母爱永恒，古今中外被多少文人墨客以各种不同的方式吟咏歌唱，它如影随形般伴随着每个人的成长旅程。第二、悄无声息的母爱默默无言，润物细无声。第三、命运的不幸，让年轻的生命失去了双腿，然而史铁生又是不幸中的幸运儿，涓涓细流般的母爱的力量给了史铁生“起死回生”的勇气。 关键词：史铁生 震撼 永恒 生命 母爱
史铁生作过北京知青，1969年赴陕西延川插队落户，21岁时因积劳成疾导致下肢瘫痪，1972年回到北京潜心创作，发表了大量中、短篇小说，散文随笔，成了当代文坛上独具个性的作家。当他“活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿”后，他变得失魂落魄、万念俱灰、痛不欲生。在百无聊赖之际，他摇了轮椅去地坛的公园里散心。就是这不知多少次地“散心”，让他在那里经历了暴风骤雨般的思想搏斗，最后他终于坚定了活下去的信心，于是成就了它的名作《我与地坛》。乍看《我与地坛》这个标题，毫无吸引人之处，偶然间我通读了全文，便情不自禁地想写点什么，想更透彻、更直白、更加毫不掩饰地让人看看古往今来无数次、无数人都在用各种形式讴歌的亘古不变的母爱。虽然我对于母爱的理解没有朱自清《背影》下父爱那么发人深省，也不能像阎维文的《母亲》那样能成为千古绝唱，但我却是用我的真心和史铁生一起聆听到了母亲那无言的教诲，无声的叮咛和她那毫不张扬的、无私的、令人刻骨铭心的爱。
1、 母爱，是人类歌颂的亘古不变的主题。
古往今来，各个民族都有用各种语言讴歌母爱的诗词歌赋。自从人类创造了历史，母爱就成了人类歌颂的亘古不变的主题。《我与地坛》中的伟大母爱，及其强烈地震撼了我的灵魂，让我们一起走进那圣洁、无私、感人至深的母爱吧。《我与地坛》追忆了母亲生前的种种细节，字里行间无不渗透着母亲对我包容的、坚韧的爱。当“我”遭遇“失去双腿后成了废人”的致命打击后，她没有抱怨上天的不公，也没有逃避，更没有退缩，她只是变着法儿让“我”高兴。这在当时是无人理解、无人分担的，因为命运的折磨已经让年轻的儿子来不及为母亲着想就精神崩溃了，母亲独自一人用她那柔弱的肩膀，无言地承担起了令人难以想象又不得不承受的生活和精神的双重重压。母亲的勇敢在于她的坚韧不拔，在于她对我炙热 1
的爱。因为爱我，所以母亲 “放纵”我，“放纵”我一个人到那古园中“想怎样就怎么样”，而这种“放纵”却不是母亲为了去做她自己的事而无暇顾及我的那种“放纵”，不是像现在有的母亲那样为了她自己的自由生活而对儿子不闻不问的“放纵”，这里，一面是母亲“放纵”的我，一面是母亲时刻为我揪紧的心。怎样评价母亲对我们的情感呢？我们不能像小时候那样看母亲给了我们多少可爱的玩具，也不能看长大后母亲给了我们多少华丽的衣裳，更不能看母亲给了我们多少山珍海味、美酒佳肴，母爱是需要用心去感受和理解的，需要我们用敏感的触角来洞察母亲为我们做的点点滴滴。在《我与地坛》里，“我”残疾后那么长的时间，都没有想过母亲的感受，而当“我”从迷茫中走出来，懂得了母亲的艰难、困苦、无奈与无助的时候，想到母亲为我付出那么多的时候，我真地很想报答母亲，可是一切都晚了。想到“我”的终生的遗憾与惋惜，我得说，无论是富有还是贫穷，无论是严寒还是酷暑，养育儿女，都时刻饱含着母亲的艰辛，都时刻凝结着母亲对我们无处不在，无时不在的爱。我们每个人成长的每一分每一秒，都牵动着母亲的心，我们应该给母亲多些理解和体贴，应该尽我们所能为母亲多分担些劳苦和辛酸。感受着这善解人意的母爱，不由使我想起伟大的诗人孟郊，他曾用：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”来抒发自己的爱母情怀，来歌唱那千丝万缕的母爱，他赞扬母爱如阳光之煦育着春草，那情那意是儿女永远报答不完的。如果说这份密密编织的母爱离我们太遥远，那么，读到《我与地坛》中母爱的力量，忽地闪现在眼前的汶川地震中那震撼人心，令多少人潸然泪下的新闻画面：“2008年5月12日，汶川发生8.0级大地震，那一刻，地动山摇，顷刻间许多房屋成了废墟，铺天盖地的死神呼啦啦向着善良的人们伸出了罪恶的双手，一个个活生生的生命刹那间消失了。转眼间，多少家庭妻离子散，家破人亡。在废墟中救援人员发现惊人一幕，女人诡异的死亡姿势让人震惊，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了。而在她变形的身体下面护着的是一个被包裹好的毫发未伤的婴儿。”她用她柔弱的身体撑起了一座“大山”，她用爱护住了孩子的生命，这一幕震撼了多少人的心魂。地震来袭时，面对倒塌的高楼大厦，面对残忍的山崩地裂，无数母亲本能地挺身而出，用怀抱为孩子搭起了最伟大的庇难所，用柔弱的血肉之躯为儿女撑起了一片安全的天空。那一刻，是母爱让她们本能地蔑视死亡，用血、泪、乳汁让自己最后的爱汇成儿女生命的源泉，创造了一个个看似根本不可能的生命奇迹。那份爱，草木为之动容，山河为之震颤。在万千的困难中，最大的困难莫过于同死神较量，而正是母爱的神奇力量使多少害怕蟑螂蚂蚁，在飞禽走兽面前魂飞魄散的母亲在面对张牙舞爪、面目狰狞的死神时却如此地从容、镇定！生活中不是每天都有地震发生，不是每个母亲都有 2
机会面对生死的考验去呵护儿女，然而，在我们生命的每一天都流淌着母亲点点滴滴的、细致入微的爱，而这种爱，需要我们用读《我与地坛》的耐心去读，去领会，去理解。
2、母爱无言，润物细无声。
我们大家对那首被世人千古传诵的《春夜喜雨》都不陌生，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。“好雨”懂得自然的需要，在春回大地的时节迎着万物所需，随着微风在夜里悄悄地落下。而在《我与地坛》中，“母亲”不正如这知时节的“好雨”一样，“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲”。她知道儿子的心是痛的，是千疮百孔的；她知道在儿子万念俱灰，一时间找不到工作，找不到出路，几乎什么都找不到的迷茫之时，絮絮叨叨地在儿子耳边喋喋不休地开导、安慰、劝说都于事无补。因此她忍着内心大得不知道比儿子大多少倍的苦痛，默默地承受着一切。“我”没有提过，她曾在无人的夜里悄悄地流过多少泪，但是我们不难想象，在“母亲”焦灼而耐心地等待他从天坛回来的无尽黑暗中，她的眼里会盛满多少辛酸又苦涩的液体，即使这样，她依然默不作声。与之相比，我想我是渺小的，微不足道的。就在儿子刚刚学会走路不久时，有一次回老家，在我和家人拉家常的时候，他偷偷地溜到闲屋里的角落里，我们好几个人到处找他，可儿子在那都毫无声响，我顿时吓得魂飞魄散，泪水一下子涌了出来，我叫喊着吼向家人：“快！快！快啊！”爱子之心人皆有之，疼爱子女是每个母亲与生俱来的情感，然而爱的方式和方法却各有千秋。有些母亲因为“望子成龙”而不惜“拔苗助长”，有的母亲对子女“嘴里含着怕化了，脑袋顶着怕吓着”，生活中，我们也经常看到或者听到，每当母亲看到儿女遇到麻烦、危险时，母亲的伤心是不言而喻的。面对儿女的不幸，一般的母亲往往失声痛哭，哭得是肝肠寸断、天昏地暗，这是对痛苦的一种释放，或许就是如人所说：“哭吧，哭出来了，就好多了”。可是当面对儿子“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”这晴天霹雳般的打击时，“母亲”却欲哭不能，她只能眼睁睁地看着儿子倔强地每天摇着轮椅到一个废弃的古园——地坛中去，她更不知儿子在那里想些什么，做些什么，这需要一个母亲怎样的心胸去承受和忍耐？虽然“我”残废了双腿后，母亲的痛苦是加倍的，虽然“我”独自一人出去一个废弃的园子里母亲是何等坐卧不安，心神不安的，可是她知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问但终究不敢问，她料想“我”不愿意让她一同和我去，所以她从未要求和“我”一同去，每一次，儿子要走的时候，她就那样默默无言地帮儿子准备，帮儿子上了轮椅，看着儿子的轮椅摇出小院，那时“我”不曾想到“我”不在家的时候，母亲的日子是多么地难熬，她是怎样一分一秒地熬过的、担心过的。尽管这样，“母亲”仍然不要求“为我想想”。待到我再 3
次出去的时候，她还要呈着刚强对我说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”。有的时候，“我”出去太久了，“母亲”就到园子找“我”，可是她不能让“我”发现，只要见到“我”在园里好好的她就默默地走开。如果找不到“我”，她就四处张望，她的视力不好，要在那漫无边际的地坛里寻找到默不作声地在那里呆想的“我”，就像在寻找海上的一条小船，每一次她找不到“我”的时候，她都是那样的步履茫然又急迫，“我不知道她已经找了多久还要找多久，也许是出于长大了的男孩子的倔强和羞涩，‘我’决意不喊她。”然而，或许母亲比“我”更“倔强”，她终究没有喊“我”，依旧那样好像怕惊扰了一个熟睡孩子的美梦一样默默不语。母亲所做的这一切，在当时的“我”眼中似乎丝毫没有察觉，“我”依然每天摇着轮椅，倔强地到地坛里想坐多久就坐多久，而“母亲”也就那样日复一日地，帮“我”准备，送“我”出小院，然后在茫然地等待中熬着日子。虽然当时的“我”没有清醒自己不该如此的“倔强”，更不必如此的“羞涩”，可是，苍天有眼，就是这涓涓细流般的绵绵母爱，在无声无息中滋润了“我”干渴的心田，当母亲“心里太苦了，上帝看她受不住了”，也就是在她的儿子快要用纸笔撞开一条幸福的路，该让“母亲”分享我一点点快乐的时候，她终于熬不住了，上帝召她回去了。而那时，“母亲”才只有四十九岁，“母亲”的生命如流星般一闪而过，而母爱却汇成了一条奔流不息小河，不知疲倦地时时刻刻滋润着我的生命。
3、 母爱给了史铁生 “起死回生”的勇气。
母亲走了，她用她短暂的一生分担了“我”的忧伤，用她有限的生命唤醒了“我”沉睡的灵魂。“我”对生命的感悟是在地坛这个特殊环境中完成的。失去双腿后，“我”每天到地坛中“散心”，正如“我”所说的：“地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。”在那个园子里，有时“我”坐一会儿就走，有时也坐到满地是月光。在生死之间，“我”不知多少次茫然不知所措，甚至一只脚已经迈到了死神的边缘又抽了回来。最后我终于明白了：“一个人出生了，就不再是一个可以争辩的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过后，我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”“我”想在死亡的边缘我能经得起生死的考验，这得益于母亲给我的那份理解和支持；得益于母亲给我那份独立思考的宁静和包容；得益于大地母亲---地坛给我的那宽广的胸怀，它得以让我思想感情的骏马在它的上面肆意驰骋。这一切，我感谢地坛，更感谢母亲！
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“留得青山在，不怕没柴烧。”想通了死，剩下的就是怎样活的问题了。只要留住了生命，怎么生却不是在某个瞬间就能完全想透的，不是一次性能解决的事。这或许是魔鬼，死死地纠缠我们一生，也许是恋人，忠实地陪伴我们一生。“所以十五年了，我还是总得到那园子里去，去它的老树下或是荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。”在那里，在没有母亲的“窥视”中，“我”反倒想到了母亲，想到了她“出去活动活动，去地坛看看书”这话的真正含义，她这实际是自我安慰，是暗自地祈祷，是给“我”的提示，是恳求与嘱咐。而当时被命运撞昏了头的我却不懂母亲的心。想到了母亲对“我”所做的一切，最起码，她希望我活着，进而她应该希望我“身残志不残”而幸福地活着。想到这些的时候，“我”想该是我弥补母亲，给她一点慰藉的时候，也该“出了名让别人羡慕我母亲”。自省之后，在地坛-—大地母亲宁静的怀抱里，我幡然醒悟，完成了一次最艰难的思想飞跃，从而使自己人生观升华到“珍爱生命，热爱生活”的晶莹澄澈的新境界。这其间，地坛对“我”而言，既是一个循循善诱的启示者，同时又是“我”思想转变的见证人，那些刻印在地坛身上无处不在的轮椅车辙轨迹，都见证着“我”艰苦的哲学思考过程中的每一步努力。
母亲带着对“我”的牵挂永远地离开了。留给“我”的是对母亲深深的歉意，痛彻心扉的悔恨和无法弥补的遗憾。“我”只有把“我”对倔强和羞涩的忏悔变成泣血的忠告：“我真想告诫所有长大的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂得了，可我已经来不及了。”
是什么力量使“我”从悲观漠然到赞叹、讴歌，进而热爱生命?是地坛！是母亲！所以“我”说：“因为这园子，我常感恩于自己的生命”。是啊，大地母亲哺育和培养着人类，永远赐予人类以生命的力量和生活的信心。人们依恋着她，感谢她，正是从大地母亲的怀抱里“我”获得了生命的感悟和生活的信念。正是母爱那一双无形的手在牵引着我，才使我超越了生死的界限，才使《我与地坛》得以永生！
读史铁生的《我与地坛》，触动了我敏感的神经，它对我的感染使我的心情久久不能平静。那种无人能及的旷世包容的母爱，那活了一生为儿子担忧了一生的慈母情怀，不是一言两语就能论透的，即使桦林作笔，海水为墨，书不尽母爱的一丝一毫，写不清千丝万缕慈母情。想要更深地理解史铁生眼里的母爱，只有亲读《我与地坛》；想要更透彻地读懂母亲的心，只有在我们生活中的每一天都用心去体会母亲对我们无处不在，无时不在的包容和关爱。
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参 观 学 习 有 感
——闫海芳
2014年伊始，在一个充满阳光的冬日里，我有幸随学校领导一起到鹤壁市开发区的三所学校去参观。
我们首先来到的是鹤壁市桃源小学，映入眼帘的是六朵鲜艳盛开的桃花，桃花中间分别镶嵌着“文明”、“阳光”、“追求”等字，体现了学校对学生的期望。有许多小的桃花簇拥在周围，并写着“桃源六年，祝你拥有六种如花一样美好的品行，伴你幸福一生”，象征学校对学生的要求，使我感受到了浓浓的校园
文化气息。继续往前走，我们看到了一幅《春夜喜雨》的国画，好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声，也正是我们教育者的真实写照。进入行政楼，随处可见的标语，照片扑面而来，再次让我感到了浓浓的校园文化气息。感觉到了环境育人的妙处。在过道里，
我看到了每一位老师的照片都贴在了书卷上，使我们想象到每一位老师都是一卷书。到了楼上，学校里走出的成功学生的照片，
和第一届校园“阳光少年”评比
的照片也悬挂在墙上，使孩子学有榜样，体现了榜样的作用。绕到校园，干净整洁的塑胶操场跃然眼前，操场周围的墙壁上也都是激励学
生锻炼的宣传画，处处体现着浓郁的校园文化。向教室看去，每一个教室的走廊墙壁上都有学生的作品，有的是学生的手抄报，有的是学生的绘画作品，有的是学生的优秀作业展
览，还有的是学生手工制作展。处处彰显以学生为主体的意识，使学生体验成长的快乐。在会议室，我们聆听了桃源小学校长的讲话，使我们在素质教育方面受到了一次教育，为我们指引了素质教育的方向。 参观完桃源小学，我们又驱车来到了嵩山小学，给我印象最深的是新建学校干净明
亮的教学楼，和每一座教学楼响亮的名字，《闻道楼》、《乾德楼》同样是体现了环境育人的力量。在嵩山小学的会议室里，
我们看到了一
座新建学校的办学特色，有学生自己的成长印记，有开展28天好习惯活动的记录，有人家的校本课程读本，短短三年的时间，就形成了自己的特色，给我的感触很深。最难忘记的是在陈列室里摆放的一块块石头画，在圆滚滚的石头上，学生充分发挥想象，绘制成一幅幅生动的画面，提高了学生的动手能力和创造能力。
最后，我们去的是明达小学，同样是新建学校，同样有自己的十大特色。体现了学校崭新的办学理念。
回来后，我认真思考，作为一名老师，一名百年古校的老师，我们应该如何做？应该学习人家的先进理念，关注每一个孩子的成长，让学生养成一个良好的习惯，使孩子受益终生。
最后，非常感谢学校领导给我提供的这次外出学校的机会，使我增长了知识，开阔了视野。
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