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20. 母亲的呼唤
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3.认识“憔、悴、愚”3个生字。
教学过程
一、预习检测
1.谈话引入,揭示课题。
五月的第二个星期日是什么节？母亲节。你们一定把最美好的祝福送给了母亲。(板书:母亲)让我们用最甜美的声音呼唤她——读:母亲 。从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱 ，随着岁月的流逝,母亲已不再年轻，然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书，读:母亲的呼唤。这节课,让我们一起走进这篇课文,来感受母亲的呼唤里包含的爱和暖。
2．检测生字词、根据意思说词语。师说意思生说词语（PPT出示）
过渡:母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。请快速地默读课文,围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？
二、自合学文。
1．出示自学提示:
（1）快速地默读课文，围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。（同桌交流）
(2)把最让你感动的句子找出来读一读，并在旁边做批注。
三、精要交流。
(一)在公园捉迷藏找不到我时 1、读出自己喜欢的句子，抓住重点词语谈感受。（挑生）（ppt出示）
“总是”一直都是。母亲对孩子的爱无处不在，无时不有。“慈祥’ “温馨“最’
2、让我们带着温馨、幸福、快乐的感觉来读。
(板书:最快乐)
不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受——
(二)在海边找不到我时
生汇报，读出自己感受最深的句子。（ppt出示）
1、母亲是在什么情况下呼唤我的? 找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？自由发言
2、 夕阳就要西下,却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着——女生
海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着——男生
潮来潮去，波浪滔天，仍不见我的踪影，母亲声嘶力竭地呼唤着-——齐喊
3．这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？爱
4、再读这句话。当那近乎绝望的声音引起我的注意时——生接：——我看到的是竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的。
5、泪眼模糊是因为母亲担心；声嘶力竭是因为母亲一声声近乎绝望的呼唤，；因为不停地寻找呼唤，母亲憔悴不堪。
6、一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来深情的朗读第三自然段。
(三)在家让我做事做功课时
1、（生汇报），读句子。你觉得她是个怎样的孩子? （天真幼稚）。
2、后来发生了什么，让她改变了看法？
是呀,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地领悟到(引读)——平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。” 3、作者意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？
身在福中要知福！因为那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。
4、读到这儿，母亲呼唤一定在你耳边萦绕。妈妈的呼唤真的是无处不在，早上起床时，吃饭时，甚至在你不舒服时„„拿起笔，写出来，让我们一起分享你的幸福!
5母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪,细细清清地流淌在我们生活的处处角落。 读最后一段。母亲的一声声呼唤——都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。（板书）
四、积累运用
（一）写法指导 (板书)
1、 自读课文第一段：母亲的呼唤给人总的感受是什么?
2、想一想文章的开头和结尾有什么联系？前后呼应
（二） 母爱格言
母亲的爱让人刻骨铭心,母亲的呼唤让人深深眷恋,让我【母亲的呼唤作文】
们一起读一读这些歌颂母亲的名言吧!
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
母爱是世间最伟大的力量。(米尔)
五、评价整理
其实,从小到大,关爱我们的人何止母亲?父亲、爷爷、奶奶、老师、同学„„又何尝不是这样?回顾本单元课文„„ 爱是人世间伟大而真挚的情感，爱让我们快乐的生活，茁壮的成长，我们也要把爱的火种撒向生活的每一个角落。 板书 总 亲切 甜蜜
在公园 最快乐
分 在海边 忘不了
在家里 心烦、幸福
总 母爱、亲情、关怀
母亲的呼唤
刺骨的寒风“呼呼”地刮着，树叶“沙沙”地在寒风在发抖，漆黑的深夜将我和我的同学笼罩着。
在同学家聚会时就接到母亲的电话，说今晚小区停电了。虽然和同学回家时我对小区的黑暗早有心里准备，但我们走到小区时心里惊呆了，一片漆黑啊，老树发出沙沙的声音，在黑乎乎的夜里特别恐怖。我们只能手牵着手摸索着回家。
忽然，我看到我家的阳台上有一束电手光在照着大路上，我抬头一看，“妈妈，”只见我妈站在阳台上朝着大路在照呢。我心里一下子激动起来，飞快地往家跑。“儿子，慢点，别摔倒了。”听到母亲的呼唤，我的心里顿感安稳了许多 ，就好像一颗 吊着的心忽然有了依靠。
在人生的道路中，我们难免会遇到困难，而母亲的呼唤是春天的鲜花，能给我们带来生机，母亲的呼唤是秋天的果实，能给我们来喜悦，母亲的呜呼是冬天垢炉火，能给我们带来喜悦。我世间最温暖的就是母亲的呼唤！
母亲的呼唤
【教学内容】：
语文S版小学四年级下册第20课《母亲的呼唤》
【教学目标】：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3.认识“憔、悴、愚”三个生字及新词。
【教学重、难点】：
理解课文主要内容，体会母亲的呼唤里包含的深切而伟大的母爱。
【教具准备】
PPT教学课件
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、情趣激励,导入课题.
1.配乐赏读古诗《游子吟》，说说读完古诗后你感受到了什么？
2.谈话导入。
二、初读课文，整体感知
1.出示学习目标。
2.用你喜欢的方式朗读课文，标出生字词。
3.完成小练笔:
母亲的呼唤是( )的体验
母亲的呼唤是( )的流露
母亲的呼唤是( )和( )的表示
4.小组通过查字典，讨论等方式解决生字词。
5.请学生读生字，点名读——齐读。
6.完成小练笔。
三、细读感悟
1.作者围绕“母亲的呼唤”，讲了多少件事情？这些事分别是在什么地方、什么情况下发生的？"我"对母亲的几次呼唤分别有什么感受？
①配乐分段朗读全文。
②小组讨论，完成表格填写。
③小组代表发言。
2.三件事中，哪一件最令你感动？画出你最喜欢的语句，谈谈你从中体会到了什么？
①前后桌同学相互读自己喜欢的句子，交流感受。
②分享感受，教师点拨，帮助学生加深理解。
四、拓展延伸
1.回忆一下母亲对自己的呼唤，与大家分享自己听到母亲呼唤时的甜蜜体验。结合课文谈谈，你认为“母亲的呼唤”里包含着什么？
2.配音朗读一段关于母爱的句子。
五、作业布置
把搜集到的关于母爱的名言、诗句写到积累本上。
六、板书设计
最快乐
母亲的呼唤 忘不了 爱
心烦 幸福
“关注森林，保护绿色家园”参赛作品
母亲的呼唤
龙井民族小学五（1）班 唐一凇
地球是人类的家园，是人类的母亲。无论你走遍千山万水，踏遍五洲四海，都会与她心连心，手牵手，都会再次相遇。 母亲的身姿雍容华贵，母亲的风采美若天仙，令他的子孙惊叹而自豪。
“弹子一挥间，三十八年过。”不错，光阴是箭，日月如梭，科学技术突飞猛进，日新月异，不知不觉中已把妈妈置身于绝境之中。
人们为了获取暴利，为了满足于私欲，他们脱去了妈妈那绿色的外衣，把妈妈的宠物赶尽杀绝。一棵棵参天大树倒在他们的刀斧之下，一只只可怜的小动物在他们的枪口下惨死，妈妈看在眼里，疼在心里，妈妈忍气吞声，一次一次的原谅他们。人们并不知足，并不识趣，得寸进尺。大量新修工厂、乱倒垃圾，无节制排放废水废气。致使到处嗅气熏天，人民疾病重生；江河受到严重污染，流水所到之处鱼虾绝迹，寸草不生；空中大量废气尘埃破坏了妈妈的保护伞，使保护伞上的臭氧窟窿越来越多，越来越大；妈妈的眼睛在酸雨中死里逃生。妈妈震怒了，决心给人们一点教训，她哭声惊天动地，泪水化着滔滔的洪水淹没了大江南北。但人们并没有接受这些教训，无情的双手并不就此罢休，为了囊中的钞票，他们想尽办法，一棵幼树也不放过，一只青蛙，
一条蛇也难逃余生。如今，灾虫遍地，农业减产。妈妈病了，病如膏盲，而人们还在取他的骨，抽她的血------如今的她已是衣衫褴褛，遍体鳞伤。面对太阳公公和月亮婆婆的宴会，她无颜参加。只有偷偷的哭泣。
妈妈在呻吟，妈妈在呐喊，妈妈在呼唤，“孩------孩子们，快------快放下无情的------双手，为了子子------孙孙，快------快绿化吧！”
指导教师：唐军
《母亲的呼唤》说课稿
尊敬的各位评委：
大家上午好！我是来自马面小学的杨静。今天我说课的题目是《母亲的呼唤》。
一、说教材
1、教材分析
《母亲的呼唤》是语文S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。被安排在本单元的最后一课，在内容上是对亲情感悟的一个升华。文章以“母亲的呼唤”为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，语言朴实易懂，感人至深。可堪称赞颂母亲的佳作。
2、学情分析：
学生在本单元已经学习了《莲叶青青》、《地震中的父与子》等几篇以爱为主题的课文，他们对亲情已有一定程度的感悟。本文的内容通俗易懂贴近生活，作者在文中所记叙的事件和心理感受，对于四年级的学生来说，与他们的实际生活体验和心理体验比较接近，有利于学生理解和引起情感共鸣。
3、教学目标
根据《语文课程标准》要求、教材特点和学生实际,我安排一课时来学习本文，确定了以下三维教学目标为:
(1)知识目标
A．有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟"母亲的呼唤"里包含着母爱的深切和伟大。
B．能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。
(2)能力目标
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神。
(3)情感目标
教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵,懂得感恩。
4、教学重点:
从母亲简单的话语,朴实的举止中,体会母爱的深切和伟大。
5、教学难点:
能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。
二、说教法
（一）创设情境,激发情感【母亲的呼唤作文】
这篇歌颂母爱的文章,情真意切。为激发学生的感情,我在此课的教学过程中创设了多个情境。上课伊始,运用多媒体课件,用图片让学生直观地感受母爱带来的快乐和温暖，导入课文主题。并引导学生在音乐的背景中听范读，融入课文情境，激发他们情感的萌发。从而为学习课文奠定了情感基础。
(二)紧扣"呼唤",层层深入
"母亲的呼唤"作为文章的线索,贯穿于全文。基于课文的这一特点,教学时我以课题为切入点,引导学生质疑,通过初读课文,了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上。然后引导学生与文本直接对话,组织学生小组合作探究,交流,领悟母亲的呼唤里包含了关心,关爱,担心和幸福。
(三)品词析句,明情悟理【母亲的呼唤作文】
语文的课堂是情感的课堂,没有感情的课堂就如同池塘里没有水一样,没有生命。怎样让学生通过文字进行情感体验,焕发生命呢。最好的办法莫
过于引导学生与文本对话了,我在本课的教学过程中,将品词析句,感情朗读始终贯穿于教学的每一个环节.通过品读,赏析"温馨","憔悴不堪","泪眼模糊","喜极而泣","声嘶力竭"等词,领略文字的美妙,品悟字里行间的情真意切；我还引导学生有感情地朗读课文,牵引学生进入文本角色,感受人物的精神,明白母亲的呼唤其实都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。
（四）说话练习，提升能力
语文课堂是开放的课堂，课堂教学不能仅拘限于课文内容，还应培养学生的发散思维，并为说写能力的提高做准备。因此，我在对课文内容把握的基础上，设计了“妈妈，我想对您说„„”这个说话练习，一是为了让学生联系实际，进一步体验作者的情感，另一方面是培养学生的表达能力和说话能力。最后紧扣主题设计“亲情作业”，让课堂走出课外，走进生活，促进学生“用心看，用心想，用心写”，为以后的作文训练积累素材，做好准备。
三、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。为了落实自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的真正主人。教学中,我主要渗透了朗读法、圈点批注法、质疑法、自主探究、合作交流等几种学法指导。通过教师与学生,学生与学生面对面地听,说,读,问,评,议等去实现,例如:通过阅读课文,以及对一些重点词句的探究和体验,思考母亲的呼唤里包含了什么,然后组织学生小组交流,反馈交流情况。再如结合课文让学生说说你有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗，你从中获得了哪些启示和教训呢。这些问题贴近学生的生活实际,容易激发学生的学习热情,目的是培养学生阅读,理解,感悟
能力和合作探究的能力.
四、说教学过程
(一)紧扣课题,奠定情感
古人云:"学起于思,思源于疑。"学生的积极思维往往是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展。上课之前我用多媒体展示母子亲情画面,让学生对母爱有个初浅的感受，说说从中观察到什么体会到了什么。再板书课题《20、母亲的呼唤》。
(二)初读课文,整体感知
学生带着问题跟着音乐，采用自己喜欢的方式自由朗读课文。想想，课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事？
（三）精读探究,品读体味
1．在这个环节的教学中，我首先让孩子们自主学习，出示自学提示：三件事中哪件最令你感动？画出使你感动的句子，想想从中体会到了什么？
2．汇报交流
在接下来的汇报交流中选择第二件事情的同学应该最多，所以接下来以教师为主导、学生为主体共同品读第三段文字。
等那近乎绝望的声音引起我的注意时，夕阳就要西下。迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。
这部分是课文中详写部分，也是写得最精彩最感人的内容。为了更好突出重点,我力求做到让学生有感情地读, 采用"默读-点读-评读-齐读"等多种变化方式,让学生在反复诵读的过程中,加深对人物的认识,情感得到熏
陶。为了突破难点，让学生能抓住重点句子和关键词语去体会人物的内心世界，我引导学生圈划出相关重点字词,如:“近乎绝望”,“憔悴不堪”,“泪眼模糊”,“喜极而泣”,“声嘶力竭”,等词,激发学生想象，抓住母亲的心理活动和行为神态的变化描写,感受母亲在找不到女儿的担心，找到女儿的激动，全方位地感受一位母亲的伟大，感受人物的感情。
3．合作探究。
之后我又让孩子们围绕“本文的标题为什么是‘母亲的呼唤’而不是呼喊或者呼叫呢？”这个问题进行合作探究。重点抓住文中出现的三次呼唤“小蓉！小蓉！”。此时可以采用小组合作交流、情景表演的方式，让他们去模仿这三次呼唤，体会不同情境下的呼唤包含着不同的感情。从而让他们明白“呼唤”是发自内心的、是自然而然流露出来的，是母爱的本性体现。
4．出示最后一段，全班齐读。
最后，我让学生齐读文章最后一段，重点引导孩子把“妈，我在这里。”这句话连读三遍。要求孩子们读出听到母亲的呼唤时的甜蜜，幸福感一次比一次更强烈。
现在，我还是常听到母亲的呼唤，但我已了解那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。所以，每当我听到那熟悉的声音时，我总是很快回答：“妈！我在这里！”
（四）拓展延伸，情感升华
通过对文章内容的了解,情感的介入,孩子们的心里一定蕴藏了对母亲的感激之情或是愧疚之情。为了更深层次地教育孩子，理解母亲，学会感恩，我设计了说话练习：“妈妈，我想对您说„„”。对自己的母亲说一句
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