【www.gbppp.com--读后感大全】
篇一：董存瑞炸碉堡读后感 嗨！同学们，你们还记得我吗？记得，那就太好了！首先，我先给同学们讲个故事吧！故事内容是这样的：“1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战争打响了。战士们想潮水一般冲向敌军司令司令部所在地--隆化中学。嗒嗒嗒„„从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座暗堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：”连长，我去炸掉它！“ ”连长，我掩护！“战友郅顺义也恳切地说。连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。 ”同志们打手榴弹！“连长给战士们下了命令。董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再仍一阵，董存瑞再前进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会忽左忽右地匍匐前进，一会又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前织成一道火。董存瑞离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地仍手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。 董存瑞看看四周。这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡，炸药包放在哪呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。就在这时，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手拖起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索”哧哧“地冒着白烟，闪着火花。()火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟„„他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：”同志们，为了新中国，冲啊！ 巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。“同学们！我们一定要向他学习哦！ 篇二：董存瑞炸碉堡读后感 读了董存瑞炸碉堡的故事后，我的心里一直不能平静，对他的敬意油然而生。 董存瑞出生在现在的河北省一个贫穷的农民家庭里，小时候因为家里穷，没有上几年学就辍学了。在他十六岁的时候参加了中国八路军，在当兵的生活中他时刻严格要求自己，使自己成为了一个机制勇敢的小战士，在他十九岁的时候，在一次我军与敌人的战斗中，为了炸敌人的碉堡，他抱着炸药包到桥下，可是没有支架，他想用枪挖洞放炸药包的时候，这时冲锋号响了，许多战士倒在了敌人的枪口下，为了减少战士的伤亡，他不顾一切的用自己的双手举起了炸药包，拉开了导火线，献出了自己宝贵的生命！ 读了这本书，让我想起了许多为国捐躯的英雄战士，他们用自己的献血换来了我们今天的生活。
董存瑞炸碉堡
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我给大家讲一个战争时期的故事。
1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。就在这时，连队准备冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”只听“哄”的一生，碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。、
像这样的英雄还有很多很多，这千千万万的事迹用自己的热血谱写了新时代的义勇军进行曲，使我们祖国的国歌唱响了神舟。今天我们是祖国的希望，我们就将成为祖国的栋梁。祖国在我心中，我心属于祖国。
谢谢大家，我的故事讲完了。（敬礼！）
《董存瑞舍身炸碉堡》读后感
读完《董存瑞炸碉堡》，我心里久久不能平静，想象着董存瑞舍身炸碉堡时的悲壮景象，
他崇高的英雄形象顿时树立在了我的面前，他不怕牺牲的精神深深的印在了我的脑海里。 《董存瑞舍身炸碉堡》讲述了1948年，共产党与国名党反动派对战时，一直处于不利的境势。总指挥连派了两名爆破手，像炸掉碉堡，可是都没有成功。董存瑞挺身而出。但碉堡周围不好安放炸药，情急之下，董存瑞毅然举起炸药包，与敌人同归于尽。读完这个故事，我被董存瑞忠孝爱国，为了革命勇于献身的精神深深打动了。
董存瑞那种精神让我震撼了。他当时只有19岁，却能为新中国的诞生献出自己宝贵的生命。当我读到“导火索‘哧哧’地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸般的脸。一秒钟，两秒钟„„他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒。”这句话让我感觉到董存瑞好像是烈火里的战士。还有他喊得那句：“同志们，为了新中国，冲啊！”不，他没有。他不为名利，不求后人铭记，他一心想着的只有新中国的成立！他这种忠孝爱国的精神，我们应当永远地传颂！
我们现在的幸福生活是战士们用鲜血换来的，如果没有那么多的革命烈士抛头颅，洒热血，我们能在宽敞明亮的教室里学习吗？能吃得饱、穿得暖吗？我们放学回来，爸爸妈妈已经把晚餐都做好了。而战士们整天风餐露宿，有时还吃不饱。
可是，在现在，像董存瑞这样的人却少了，大都是些这位个人利益，不为社会做贡献的人。甚至有人为了自己的利益，不惜去损害他人、社会、甚至国家利益。我们应当像董存瑞那样忠孝爱国，为国家无私奉献，不能嘴里说着爱国，手上却做着损害社会、国家的人。 我们现在的幸福生活来之不易啊！生长在和平年代的少年儿童，绝不能忘记过去。我们要好好学习，长大成为一名有用的人，来报效祖国。
第一课时
教学目标：
1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、引导学生质疑，合作探究。
3、检查生字新词，理清文章的条理，抓住关键词语体会敌人活力的凶猛。 教学难点：
引导学生质疑，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子，帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。 教学准备：生词卡片。
教学过程：
一、课题质疑，导入新课。
1、教师板书课题，指导学生读课题。
2、读了课题，你知道了什么？或是你有什么问题？
学生反馈，教师归纳为：董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？
3、教师导读：想解答这些问题，就快读课文吧！
二、小组合作，自读课文。
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、给课文分段，并说各段的主要内容，给各段加小标题。
3、思考刚才提出的问题，用横线画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。
三、检查生字，理清条理。
1、教师出示生字卡片，指名读一读，其他正音。
2、教师根据学生读的情况进行强调。
字音：“锋”“疯”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“掷”“铸”是卷舌音。
字形：“恨”字头上不要多写一点，注意“凹”的笔画顺序；“导”的上面是“巳”，不能写成“已”或“己”。
3、教师出示生字新词卡片，学生再读巩固。
4、指名分段朗读课文，其他评议。
5、指名反馈分段的情况，并给他们加个小标题。
四、抓住关键语句品读，体会敌人火力的凶猛。
1、教师指名反馈“董存瑞为什么要去炸碉堡？”
2、教师出示以下句子。“嗒嗒嗒„„突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进是道路。”指名说说“封锁”说明了什么？
3、引导学生读课文，找出文中写敌人火力凶猛的句子。
4、指导反馈。
教师要指导学生从“压”“抬不起头”“倒下了”“更疯狂了”“扑哧扑哧”“冒起了点点尘土和白烟”“一齐”“扫射”“交织成了一道火网”等词句上去理解，并有感情地朗读。
5、教师导读：同学们，敌人的火力这么凶猛，冲出去必死无疑，只有把碉堡炸毁，战士们才能继续进攻。这时候，董存瑞站了出来：“连长，我去炸掉它！”
6、教师指名反馈：同学们，你们听出了什么？
7、指导学生朗读。
五、教师小结：
同学们，董存瑞知道敌人的火力点凶猛吗？董存瑞知道自己去炸碉堡的危险吗？是的，他知道，在恳请去炸碉堡之前，他就做好了牺牲的准备。这是多么令人钦佩的战士啊！
六、布置作业。
1、把本课的生字新词抄写两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，品读词句，了解董存瑞舍身炸碉堡的过程，体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。
2、总结全文，复述课文。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。 教学准备：同名录像。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示生字新词的卡片，指名读，然后全班跟读。
2、师导：通过上节课的学习，我们知道了当部队进攻受敌人凶猛火力阻击后，董存瑞主动请战，决定炸掉敌人的碉堡。敌人的火力这么凶猛，他怎么冲到桥下的呢？请同学们读课文的第三段。
二、学习第三段。
1、默读课文，思考：董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的，你从中体会到什么？
2、指导学生边读边谈。
（1）抓住描写董存瑞动作的词“冲”“抱”，体会董存瑞急于炸掉暗堡的心情和决心。【董存瑞炸碉堡的故事】
（2）“跃出”“跃进”“再跃进”，表现董存瑞机智勇敢、动作敏捷，在敌人的火力封锁中艰难地前进。
（3）“忽左忽右地匍匐前进”“向前滚动”说明董存瑞每前进一步都很艰难，说明董存瑞既勇敢无畏又沉着机智。
（4）从“身子一震”“趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下”体会董存瑞早已将生死置之度外，勇往直前的精神。
3、有感情地朗读。
三、学习第四段。
1、教师范读第四段，学生思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？
2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的思想感情。
3、学习小组讨论：有没有更好的办法既能炸毁暗堡，又能保全性命？
4、有感情地读董存瑞炸暗堡的形象的句子：“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥顶，右手猛的一拉导火索。”找出其中的动词，说说董存瑞为什么这么做？
5、投影出示董存瑞神态的句子：
火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒种、两秒钟~他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
引导学生抓住带点的词语去体会董存瑞无所谓惧的英雄气概。
6、这一段的最后一句话，“同志们，为了新中国，冲啊！”说明了什么？指导朗读。
7、放录象，再现情景，感情朗读全文。
五、小结
1、董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身，如果要你为董存瑞叔叔立一块碑文，你会在碑文上写些什么？
2、教师小结，教育学生学习董存瑞不怕困难、英勇献身的精神，努力学习，力争做一个对国家有用的人。
六、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给其他人听。
板书：
22、董存瑞舍身炸碉堡
封锁道路——请求炸暗堡——冲到桥下——舍身炸暗堡——解放隆化
仇恨 勇敢机智 视死如归
坚决 坚强 英勇献身
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，从战士董存瑞的身上感受中国人民的解放军不怕牺牲，顽强战斗的精神
教学重点：从战士董存瑞的身上感受中国人民的解放军为什么攻无不克，战无不胜
教学难点：从战士董存瑞的身上感受中国人民的解放军为什么攻无不克，战无不胜
课时安排：一课时
教具使用：小黑板、图片
教学流程：
一、引入：情趣导入
说说你知道的革命战争年代的英雄人物及他们的事迹。你对些人物的感情是什么样的？这节课我们就学习一位抗站英雄的故事。
二、出示目标：见教学目标
三、自学提示：
1、读读通顺流利
2、读说说讲了哪个人的小故事
3、读说说这个故事讲了什么事？【董存瑞炸碉堡的故事】
4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读
四、学生自学：学生自学，教师巡视指导
五、学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
小组交流
读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。
全班讨论
为什么中国共产党能够打败外国侵略者，中国军队胜利的原因是什么？ 有感情的朗读课文最一个自然段
说说自已读后感悟，你体会到了什么。
六、教学字词
1、小组内自学本课词语
2、小组自学本课生字
七、积累内化：摘抄课文中出现的词语
八、当堂作业：
汇报你收集到的关于这些小故事人物的其他故事或诗句。
九、全课总结：谈感想
板书设计：
22、董存瑞舍身炸碉堡
封锁道路——请求炸暗堡——冲到桥下——舍身炸暗堡——解放隆化
仇恨 勇敢机智 视死如归
坚决 坚强 英勇献身
教学目标：
1.继续学习课文，通过品读重点词句，了解董存瑞舍身炸碉堡的过程，体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。
教学准备：同名录像。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
导言：1948年5月25日，解放隆化的战斗打响了。攻城的大炮震撼了整个隆化城。下午3时，我军已占领了苔山和隆化大部分城区，而隆化中学成为敌人负隅顽抗的据点。此时，敌人利用隐蔽的桥型暗堡，发出疯狂的火力，封锁了我军前进的道路。战士们发起了一次又一次的冲锋，却一次次的倒在敌人的枪口之下。就在这千钧一发之际，一个伟大的战士挺身而出，他就是英雄董存瑞。
这节课我们继续学习《董存瑞舍身炸碉堡》。(板书课题)
二、品读重点词句，感悟人物崇高精神
1.授之以渔
师：这节课，我们将通过抓重点词句的方法来品读课文，感悟文章的思想感情。
(1)请同学们打开书87页，默读文章的第二部分，边读边思考：这一部分写了什么？(从整体入手，把握文章内容)
汇报：炸碉堡的经过。
(2)轻声读二、三自然段，用笔画出描写董存瑞的重点词句。
董存瑞舍身炸碉堡
教学目标：
1.在学习课文的过程中，会认12个生字，会写8个字。自学理解、积累词语。
2.让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。
3.有感情地朗读课文，在读中受到熏陶。练习背诵第七、八自然段。
4.学习理清课文脉络，复述课文。
教学重点：
1.抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。【董存瑞炸碉堡的故事】
2.理清课文脉络，学习复述课文内容。
教学难点：
通过重点词句，品读课文，体会人物的思想感情。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、相关录像资料。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、品读课题。
1.直接切入课题。今天我们要学习一篇新的课文，你们知道是什么吗？（《董存瑞舍身炸碉堡》）
2.谁能简要介绍一下董存瑞？
董存瑞，1929年出生于河北省怀来县。13岁曾机智地掩护过被日军追捕的中共区委书记，1943年当儿童团长。1945年参加八路军，1947年加入中国共产党。曾多次立功受奖，在训练中，成为全团的投弹能手和爆破能手。在解放隆化的战斗中，他带领爆破组连续炸毁敌人4座炮楼、5座碉堡，连队在向隆化中学发起冲击时，被桥形暗堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，但无处安放炸药。这时总攻时间已到。他毅然托起炸药包，将其顶住桥身，拉燃导火索，炸毁暗堡，以自己的生命为部队开辟了前进的道路。
3.板书课题。
4.齐读课题。
现在请你突出这个英雄的名字，你怎样读？突出这件事情，怎样读？突出人物的精神怎样读？突出你怀念的心情，崇敬的心情，怎样读？（把自己的心情放进去，把自己的情感放进去，这样读书我们叫有感情地读。）
二、整体感知课文。
1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。
2.听课文朗读录音，想想课文讲述了一件什么事。
3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。
4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
注意读准“瞪”“迸射”“投掷”等词。
三、再读课文，理清顺序。
1.自由读全文。想想这篇课文是按照什么顺序写的？（按事情发展的顺序，按为什么炸→怎样炸→炸的结果的顺序）
2.哪几个自然段写的是一个意思?给课文分段。
全文可分五段：
第一段（第一自然段）
第二段（第二至三自然段）
第三段（第四至六自然段）
第四段（第七自然段）
第五段（第八自然段）
3.想想每段讲了什么，然后和同学们讨论讨论。
四、识字写字。
1.出示生字词卡片检查认读情况。
震撼封锁狡猾掩护手榴弹兜疯狂隐蔽投掷嘹亮铸
2.说说自己对词语的理解。
震撼：震动。
嘹亮：响亮。
3.自学书写生字。
重点指导书写“疯、震、隐”三个字。
在自己的写字书上描红，并书写两个。
五、作业设计。
1.查阅课文的背景资料，了解“舍身炸暗堡”的必要。
2.熟读课文，掌握生字，积累词语。
第二课时
一、品读课文，交流感受。
1.学生自由读课文，品味课文，感受课文。找出课文的重点段落。
2.指导品读重点段，交流读书感受。
（1）提示学生注意倾听。
当别人读的时候，请其他同学做两件事：第一，听一听他读的哪儿好，我向他学什么。第二，我要读得更好，要从哪儿努力。
（2）文章的重点段是哪一段？为什么？（第七自然段。因为整个文章都是围绕着这一部分——舍身炸暗堡来写的。）
（3）讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？ 桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。 冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。
抓住重点词“紧急的关头”，体会当时已无思索的余地。能不能炸毁敌人的暗堡，战友的伤亡，战斗的胜利，整个战役能不能摧毁敌人消灭敌人，在此一举。
（4）理解重点句。
“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”
抓住动作“站”“托”“顶”“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死的大无畏英雄气概。
“火光照亮了他那钢铸一般的脸。„„他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。” 抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神。
（5）指导有感情地朗读。此时可结合放录像：董存瑞舍身炸暗堡的片段，以此激发学生的感情，烘托气氛。
（6）练习背诵。
总结学法：第一，把自己的感受读出来；第二，理解着读；第三，把心放进去，有感情地读；第四，反反复复地熟读。
（7）归纳段意，板书：舍身炸暗堡。
3.学习课文第一段。
（1）过渡：这碉堡一定要炸吗？从哪里可以知道一定要炸？
（2）引导学生找到第一段说出：
“喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。”
结合学生课前查阅的资料，分析课文的时代背景。（解放战争时期，解放隆化的战斗，时间紧急，而敌人的暗堡让一个又一个战士倒下了„„）
（3）指名朗读，归纳段意。
在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。
清楚明白地写出段意，要求写出：在什么情况下，谁，干什么。
板书：前进受阻。
（4）齐读第一段。
4.学习第二、三段。
（1）学习第二段。 面对着疯狂的敌人，董存瑞怎样做的？ 理解句子：“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”把“瞪”换成“望”，把“迸射”换成“放射”，好不好？表达了怎样的思想感情？这句用了“瞪”“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，表现了他坚决炸掉暗堡的决心。
他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
“跑”，“坚决”说明了什么？ 老师可以播放录像片段，指定三名同学（一名扮董存瑞，一名扮连长，一名读旁白）为录像片段配音，然后以小组为单位再次交流。引导学生把董存瑞对敌人的仇恨和请求任务的坚决态度都融进自己的朗读中。 归纳段意：董存瑞请求炸暗堡获得批准，并由郅顺义担任掩护。板书：坚决请战。
（2）学习第三段。 a指名读，讨论：你从这一段读出了什么？
让学生抓住词句谈。体会董存瑞沉着、机智、勇敢、坚强和勇往直前的精神。 归纳段意：董存瑞冒着枪林弹雨猛冲到桥下。板书：冲到桥下。
（5）学习最后一段。
齐读：董存瑞炸暗堡的结果怎样？
归纳段意：战士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，胜利解放了隆化。板书：战斗胜利。 二、回顾复述。
1.指引学生看板书，整理课文的条理和内容。
前进受阻——坚决请战——冲到桥下——舍身炸堡——战斗胜利
小结：我们从全文入手，然后一部分一部分地学习。现在又把全文勾勒一下，抓住了全文所写的内容。这就是读书的收获。这就是读书的好处。
2.学生简要复述故事。集体评价。注意是否按照故事发生的时间、地点和炸暗堡的经过复述。
三、总结延伸。
1.董存瑞是一名共产党员，他牺牲的时候只有十九岁。就是我们今天上高三或者上大学一年级的大哥哥的年龄。他为了新中国献出了最宝贵的生命和最美好的青春。
2.出示“存瑞中学”画面，补充阅读资料。
3.在班会课上，围绕“在今天这个和平年代，我们该怎么做？”展开讨论。
新课标第一网系列资料
篇一：董存瑞舍身炸碉堡读后感 英雄董存瑞，战场显威神。爆破称元帅，勇气更堪钦。肉身为支架，打开胜利门。隆化埋忠骨，光彩照后人。 每当我读到《董存瑞舍身炸碉堡》这篇文章时，我就会忍不住背这首诗，因为董存瑞真是太有骨气、太勇敢、太爱国了。 革命回忆录《董存瑞舍身炸碉堡》形象地记载了1948年隆化解放前夕，董存瑞在这里牺牲的经过。 1948年5月25日，董存瑞担任爆破敌人碉堡的组长，在战士的掩护下，董存瑞抱着炸弹滚到了桥下。可是他发现炸弹无法放好，就举着炸弹与敌人同归于尽！读到这里我感触很深，心想：我应该学习他那种舍生忘死的精神。董存瑞只活了19年，为什么呢？是因为他把自己的青春献给了中国的解放；是因为他把自己的青春寄托给了中国的解放，这太值得敬佩了。比比我们，那种生活差远了，我们现在没有战争，没有
侵略。我们整天无忧无虑地生活，幸福极了，我一定要向老一辈榜样学习，做个有用的人。 篇二：董存瑞舍身炸碉堡读后感 小时候，妈妈经常给我讲一些革命的故事，印象中最深的是一位名叫董存瑞的革命烈士。
读了《董存瑞舍身炸碉堡》的故事，我深深被董存瑞的英勇献身精神所感动。
故事发生在1948年5月，董存瑞所在的部队为解放隆化县城，部队向隆化逼近，桥头的碉堡挡住了前进的道路。战友们几次冲锋都被敌人打倒了。看着战友们一个个倒下来，董存瑞明白，这时再不炸掉碉堡，部队就要蒙受巨大的牺牲；事到如今，只有用自己的身体支撑炸药包才能赢得最后的胜利。年仅19岁董存瑞来到连长面前，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”当他到达桥下时，才发现碉堡下无法安装炸药包。危急关头，他用左手托起炸药包，右手拉燃导火线，高喊：“同志们，为了新中国，冲啊！”
一声惊天动地的巨响，碉堡被炸毁，董存瑞英勇牺牲了。
我被董存瑞的英勇行为感动了。他从小就有保卫祖国的信念，他在战斗中用自己的生命为部队开辟前进的道路。虽然他牺牲了，可他的精神却永远留在我们心中。
与董存瑞相比，我觉得自己真是渺小。平时遇到一点困难一点挫折就会垂头丧气，叫苦叫累。董存瑞的英雄事迹给了我很大的启发,我决心要向他学习，做一个勇于拼搏、不怕困难、不怕吃苦，在今后的学习中再接再厉，争取更好的成绩。
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/436785/
推荐访问:董存瑞炸碉堡的故事50 董存瑞舍身炸碉堡故事