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我平凡但我快乐着
对于平凡的人来说，平凡就是辛福。
站在镜子前，打量着镜中的我；平平的相貌，平平的身才，平平的服饰，平平的气质，哎，真是平凡中最平凡的一个女孩。 文艺表演时，能歌善舞的女孩凭借歌舞出进分头，而我却只能在台下拼命鼓掌；运动会上英姿飒爽的女孩以矫健的步伐在场上奔跑，而我却只能在场下大喊“加油”，演讲比赛时，口才出众的女孩口若悬河，一展才华，而我却只能作个忠实的观众；办黑板报时，能写会画的女孩可以把黑板当作画布，描绘七彩人生，而我却只能站在黑板报前发楞……
那时我开始羡慕别人，胜制嫉妒别人，埋怨上帝，为什么不赐给我一点天赋。一时间。我对一切失去信心，陷入平凡甚至自卑的淤泥中不能自拔……
突然有一天，一味同学问我；“追忆，我不会写结尾了，你能帮我吗？”……
我耐心的给他讲了，他伸出大拇指说；“你真棒。”突然间，我发现，想要获得别人得称赞，不一定非要展示所谓的天赋，只要你以诚相待，必将有真诚回报……
我睁开并不美丽的双眼，重新打量了这个世界；晶茔的露珠在
阳光下闪闪发光，如同一颗钻石，射出耀眼的光芒；晴朗的夜空中，一刻流星从天空划过，留下一条常常的光束，这虽然是平凡而普通的一刻，可他确实平凡中的美丽。
女孩本事多姿多才的；深沉的女孩犹如一湖好深好深的水，活泼的女孩恰如一刻好柔好柔的柳，聪慧的女孩该是一刻好亮好亮的星，漂亮的女孩更是一到美丽的风景线……
我平凡，但我快乐着……
累并快乐着
------记我的班主任工作
我叫xxx，任教于xx中学，近十几年来一直担任班主任工作，现任八年级（2）班班主任，八年级一个年级的历史课教学。农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。
一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
由于只担任历史教学，和学生课堂接触的时间非常少，想了解学
生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。因此，每天早上我总是预备前半准时到教室，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事时，以及每天的自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；无论卫生，还是大扫除，我都会和学生一起搞；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一个赶到现场、精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。十几年来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时进班，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。
二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。面对“差生，我认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈子，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题我的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。因为我始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。学生杜勇豪、王远洋、张帅超，从小任性，纪律差，上课爱捣乱，再加上仗着他们是少数民族更是不把老师放在眼里，开学分班时没有班主主任愿意要，校长找到了我，我二话没说就收下他们，然后主动找他们谈心并且将这几个同学的父母亲找来，当他父母亲的面对他们进行教育引导，这件事在学生中反响很大，使这几个学生和其他学生都深刻认识到，不管你们自己有多强势，都不许胡作非为。后来，这些学生有所收敛。但不久旧病复发，又欺负本班学生，情形相当恶劣。我毫不留情当众予以严厉批评，并申报给他们处分。当时，他们有些想不通，想转学，一走百了。我知道后，直言不讳地告诫他父母亲：“孩子转学可以，你们也有这个自由但你们想过没有，这样会更促使你的孩子仗势欺人，发展下去后果不堪设想，从我个人私心考虑，我举双手赞成他走，【竞争着比快乐着作文】
这样我可以省心。但为了教育孩子，我觉得他不能转走。让他在哪摔倒在哪爬起来，将来做个对社会有用的人。”经过一番开导，他们父母亲同意了我的意见。从那以后的头些天，对他实行冷处理，然后再百倍地关心他，呵护他，教导他，对他实行热处理。在这种严父慈母般人格力量感化下，他们渐渐变了，变得和从前判若两人。这些有劣迹的“差生”终于变成品学优良的“优生”。
没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
四、重视主题班会的开展。
我十分注重每次主题班会实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。
我班每周定期举行跟教学有关的班会活动。如：周二的班会课和同学们总结上周班级工作的得与失，布置本周的工作任务及指明努力方向，并且利用班会对学生进行安全教育、养成教育、感恩教育同时利用班会和学生畅谈理想、谈人生；周四的“快乐读书”活动，读名篇，记笔记，写心得 ；周五的读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作；每两周让学生办一期“快乐读书”小报；并且要求
学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。在语文老师的配合下，每到学年末我们把学生的作品装订成册，发给学生人手一份，成为他们的美好回忆。我带过的班级先后装订的集子有《师恩难忘》、《八2那一年》、《成长的故事》......
另外，我积极组织开展知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题班会会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
五、科学的方法是做好班主任工作的关键。
在干班主任工作以来，我虚心向其他教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。
1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。
2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。
3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全
累并快乐着
“今年，我园争创省级示范幼儿园”这个消息自从宣布后，老师们的第一反应是：我们的苦日子来了。接下来一系列的工作：整档案材料、装饰幼儿园室内外环境，每天都加班到十一点，有的时候到凌晨一、两点，确实压的我们喘不过气来。工作累，强度大，许多老师病倒了，住院的、打针的．．．．．．
我不想让工作把我的压垮，我要学会调整自己，调整自己的工作方式与方法。在工作中，我学会了思考、学会了用心，我努力着寻找着工作中的有效方法与途径，我学着用心去做着手头上的每一件事。每天如果工作时间超过12点，我又必需在早晨六点起床，好，那我晚上的休息时，必需让自己放松半小时，用热水泡泡脚，再喝杯热牛奶，我要保证我的睡眠质量，因为明天我还有一堆的事情要做。我要调整我的心态，我承认工作的强度，但我必需这样做，而且，我要快乐的去工作，想想，在中心幼儿园的省园创建中，幼儿园的许多档案是我整理的，在幼儿园的创建工作中，我曾和老师们在那个有着温暖阳光的午后，一起在讨论我们的工作应再从哪些地方完善；我们一起谈论着：＂虽然累，但我们还是很充实＂的鼓励的话，我的心中就充满了感激，感激我的生活，感激我生活在这样一个温暖的集体里．快乐的生活是一种美德,因为它不但表现自己对这份工作的欣赏与赞美,也给周围同事带来温暖和轻快!"。
我的工作累但很快乐。
作文并快乐着
作者：何 郁
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第08期
李白坚，男，上海大学中文系教授。为推广高校写作教学的新观念和新方法，亲自为中、小学生上作文课并在全国各地演讲和作课。出版有小学《快乐大作文》、初中《趣味大作文》、高中《创新大作文》、教师用书《大作文——写作教学的新观念和新方法》系列四册、《21世纪我们怎么样教作文》（小、中学版）等著作，《快乐大作文》教学VCD、《大鼻子李教授的快乐大作文》等作文教学软件。
有谁见过，一个大学教授，却躬身于中小学课堂，和许多中小学生一起，一边做游戏，一边写作文，通过作文，培养学生眼、耳、鼻、舌、手的全面观察力，从而催生他们的创造精神？（这是为了叙述的需要，其实，对于这位教授而言，他是把这几点巧妙地结合在一起的。）
这位教授提出了“快乐作文”的理念，成立了“快乐作文基地”。他从不作空洞的学术报告，他讲作文，常常是一两千人侧耳倾听，而且总是和许许多多孩子们在一起完成。现在，他的“快乐作文”的思想和方法已经从上海放射开去，延伸到了江苏、浙江、广东、湖南、江西、山西、河北等省，甚至延伸到西部一些省市，比如青海。
这位教授，就是上海大学中文系的李白坚先生。
2005年4月18日晚上，在同济大学的一个简朴的咖啡厅里，笔者非常荣幸地约请到了李教授。谈起他的“快乐作文”，李教授滔滔不绝，快乐不已。受其影响，笔者也感到兴奋非常。以下是我们“快乐谈话”的主要内容：
笔 者：李老师，您为什么会想到搞这样一个课题？按一般情况来说，作为一个综合性大学中文系教授，从事中、小学作文教学研究，似乎并不是您的专业，是什么原因促使您从事这样一项“越位”的研究？
李白坚：先说明几点：第一，大学的质量，是以中、小学的质量为前提的。中小学生水平高，大学才能最终出人才。所以，参与中、小学教育，不是师范类大学的专利，任何大学教授都应该关心中、小学教学。如果大学教授都把自己的前沿教学观念和方法及早与中、小学教学领域沟通，对于降低教学成本、提高教学质量，当有事半功倍的效果。
第二，学者从事中、小学教学研究，在我国有着优秀传统。以前，朱自清、叶圣陶、丰子恺等大学者都从事过中、小学教学研究。时间再靠前一点，大学者梁启超也从事过中学作文课的研究。所以，我们今天的工作，可以说是对这种优良传统的继承和发扬。【竞争着比快乐着作文】
第三，研究起步时有些艰难，毕竟这不是我的专业范围。我以前是从事文学和新闻出版研究的，所以我的“编外”工作显得有些曲折和“不务正业”，但我愿意背负一些误解和短视，因为我觉得我的研究工作是有意义的。这么多年的研究和实践，让我感觉到，我让学生懂得了写作的真正意义。
第四，高校里从事教材、教法研究的学者，大多不亲历课堂讲课，其理论就可能是灰色的；中、小学校的老师，又大多没有时间进行理论的概括和提炼，其实践就可能比较盲目。我有幸兼此二者，在这个方面，可能是个特例。我希望以我的优势，摸索出作文教学的一些规律，进而总结出一系列的方法，供第一线的老师检验、也给高校的学者批评，目的是一起把棘手的作文教学搞好。话说到这里，你还会说我是“越位”吗？
笔 者：李老师，对于“快乐作文”，我的理解是，从表面上看，您是把游戏搬进了课堂，让作文从游戏中找到感觉，但从深层次上看，我以为，您是抓住了作文的某些本质性的东西，因为作文说穿了，也就是生活的文字化，作文就是凝练的生活。因此，我想请您谈谈有关“快乐作文”的一些理论思考。
李白坚：我有以下一些理论思考。
第一、生活是写作的惟一源泉。以往的作文教学，注重的是“后作文教学”——命题的设计、作文的批改、作文的评讲。“后作文教学”应用的是学生已经收录于大脑的生活素材，没有解决学生摄取生活素材时的技能和方法。“快乐作文”将致力于“前作文教学”状态。“前作文教学”致力于学生怎样利用眼、耳、鼻、舌、手摄取生活素材的观察和感悟能力的提高。
第二、激情是写作的动力。“后作文教学”忽视了激情在写作中的作用和动力，也忽视了在作文课堂上教师对学生写作激情的催生和激发。李白尚且要喝酒、鲁迅尚且要抽烟，才能写出文章来。我们却没有给还不会写作的小学生以类似于“烟”“酒”之类的具有刺激作用的外力。“快乐作文”致力于学生激情的诱导，努力使他们处于“骨鲠在喉，不吐不快”、“不平则鸣”的表达需求状态。
第三、作文需要观察、想象、逻辑、记忆和操作，作文的过程，“快乐作文”也就训练了以上五个方面的能力。这五个方面的能力是创造力的基础，因此，作文的过程，也就隐含着培养学生创造力的因素。作文课不但是帮助学生进行语言文字表达的课程，还是提高学生创造力的课程。有这样的认识，将为作文课开辟广阔得多的前景。“快乐作文”的诸多游戏设计，正是基于这样的认识。
第四、多年来，无论学生和老师，对作文教学都负担重重。但是，负担是一个具有心理内涵的概念。负担和趣味恰好成反比。有了趣味，就少了负担；没有趣味，定有负担。“快乐作文”在课堂上设计的大量具有科学性、趣味性、系统性的游戏，除了将为学生提供生活素材的摄取对象并激发学生的表达情绪外，还将使学生在轻松愉悦的状态下作文，在提高他们的情趣的同时，减低了学生的课堂负担。
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