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走科研兴校之路 搭教师成长平台
——学校教科研工作汇报材料
尊敬的各位领导专家：
上午好！
首先欢迎各位莅临临港二中检查指导工作！非常荣兴能有机会向各位领导汇报我校的教科研工作。我汇报的题目是《走科研兴校之路，搭教师成长平台》。
在市区教体局、教科室的指导帮助下，我校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，形成了“教科研大众化、管理网络化、队伍层次化、活动日常化、措施制度化”的教科研特色,实施“一二三四”教研工程。即“一个中心，两个重点，三项研究，四个提高”。
“一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路，切实提高教学质量。
“两个重点”：一是教学过程管理的监控与指导；二是新课程改革在课堂教学中的实施。
“三项研究”：一是有效课堂教学活动的研究；二是发挥“名师”效应，提高教师整体素质的研究；三是教研机制的创新研究。
“四个提高”：一是促进课堂教学改革质量的提高；二是促进青年教师的业务素质和骨干教师科研水平的提高；三是促进教研队伍研究水平和服务水平的提高；四是促进薄弱学科教师教学水平和教学质量的提高。
我们的具体做法是：
一、建立和完善机制，为教科研工作高效运作保驾护航
1、建立健全教科研工作管理网络。
我们建立了“学校—教科室—课题组—教师”四级科研工作管理网络，教科研作为“一把手”工程来抓，形成了主要领导亲自抓、教科室具体抓、各教研组协同抓的教科研管理网络，主要领导亲自主持主课题研究，深入课题组指导研究工作，积极参加各级各类教育科研活动。
学校单独设立了教科室，有独立的办公室，配备了专职教科室主任，
有专职教科研工作人员。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。
2、完善教科研工作制度
学校形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教科研的大观念, 建立了相应的教学常规制度、听评课制度、集体备课制度、教科研成果奖励制度等一系列教科研的具体制度，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。
3、职责明确，任务落实
以学校主要领导为组长的教科研领导小组，负责定向；以教科室主任为主的教科室具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。层层负责，责任到人。现在我校有省级课题一个、市级课题三个、区级课题二十个，课题研究工作运作良好，学校申报的省教育科学“十一五”规划重点课题《个性化作文的研究与实验》已顺利结题；申报的省教育科学“十二五”规划课题和国家社会科学“十二五”规划课题子课题也已获得立项。
二、加强教科研队伍建设，提升学校科研整体水平
1、抓好培训和校际交流
我们通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训，努力创设机会，让更多的教师走出去，开阔眼界，把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收。我校分批次组织教师到洋思、杜郎口中学学习，提高了我校教师的科研水平，达到了引智兴校的目的。
2、教学与科研相结合，人人都是科研工作者
我们以课题为引领，以课堂为阵地，引导教师立足日常教学中的困惑和急待解决的问题，进行探索，展开研究。我们关注课堂教学，把备课、导课、上课、听课、评课作为课堂改革的立足点和抓手，立足“有效”，积极探索有效课堂教学的方法和途径，让每一节课“效”起来。
鼓励中青年教师参加教育科研，争当科研型教师。每位教师要结合自己的教育教学实际，确定好课题，制订好研究计划，学期中要通过实验课、论文等形式体现自己的研究成果。
学校多次承担了区同课异构课堂教研活动，截止2012年8月底，我校教师在教育部、省教育厅主管报刊上发表论文近百篇。今年区教体局组织的优质课评比中，有13人获一等奖，占全区获一等奖教师的一半以上，其中5人被选拔参加市级讲课比赛。
三、以课题研究为抓手，全面提高教育教学质量
“教学即科研，问题即课题，成果即成长，没有科研的教育教学是盲目的”。只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。
学校运用计划、组织、协调、评估的管理职能，为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期，学校都会安排几节全校性的研究课，指定双周三下午为课题研究活动时间，保证每个课题活动有时间、有内容、有安排。
教科研工作的扎实开展，取得了丰硕的成果。2012年初中学业水平考试，我校瞿世欣等六名同学名列全区前6名，瞿世欣以760分的高分位居全区第1名。在2012年临沂市中小学经典诵读比赛中，我校代表临港区选送的经典诵读作品，勇获一等奖，临沂市第27届青少年科技创新大赛, 我校朱秋雨同学制作的“移动式多功能输液架”，以预赛第一名的好成绩参加决赛并获一等奖。
我校的教科研工作取得了一定的成效和进步，但与科研强校相比，教科研的质量还有待于进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。我们决心在今后的工作中，继续把教育科学研究与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的突破口，实施有效教研活动，使学校教育科学研究工作不断的完善、发展、创新!
我的汇报结束，谢谢大家！
目 录
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 .................................... 1
天津市中小学教育教学研究室 ................................................ 4
河北省教育科学研究所 ..................................................... 10
山西省教育科学研究院 ..................................................... 15
辽宁省基础教育教研培训中心 ............................................... 18
吉林省教育厅教学研究室 ................................................... 24
黑龙江省教育学院 ......................................................... 28
上海市教育委员会教学研究室 ............................................... 31
江苏省中小学教学研究室 ................................................... 36
浙江省教育厅教研室 ....................................................... 42
安徽省教育科学研究院 ..................................................... 46
福建省普通教育教学研究室 ................................................. 50
江西省教育厅教研室 ....................................................... 56
山东省教学研究室 ......................................................... 60
河南省基础教育教学研究室 ................................................. 68
湖北省教学研究室 ......................................................... 73
广东省教研室 ............................................................. 78
广西壮族自治区教育学院教研部 ............................................. 81
海南省教育研究培训院 ..................................................... 85
重庆市教育科学研究院 ..................................................... 88
四川省教育科学研究所 ..................................................... 93
贵州省教育科学院 ......................................................... 96 云南省教育科学研究院 .................................................... 101 西藏自治区教育科学研究所 ................................................ 105 陕西省教育科学研究所 .................................................... 108 甘肃省教育科学研究所 .................................................... 116 青海省中小学教学研究室 .................................................. 120 宁夏回族自治区教育厅教研室 .............................................. 127 新疆维吾尔自治区教育科学研究院 .......................................... 132【特色教科研总结】
北京市
2014年度工作总结
根据北京市教委2014年工作安排和北京教科院2014年的总体工作部署，基础教育教学研究中心抓实常规教研工作，精研委托课改专项工作，以“研究、指导、服务”的工作宗旨加强中心内部研究与管理制度建设，进一步推动教研队伍建设、加强与区县教研机构的合作、加强教学研究与指导、提升研究能力和水平，推进北京市基础教育课程教学改革，提高教育教学质量。现将2014年度有特色的工作进行简要总结。
一、完善制度，建设队伍，促进教研管理创新
高质量的教研团队是教研工作质量和生命力的根基，2014年北京市教研部门在机构建设逐步成熟的基础上，加强了中心的研究制度和教研工作管理制度的完善，有序推进了教研队伍的更新、培养与提升，以实现教研管理的创新发展。
（一）抓实教研员和教师队伍建设
1.接受高质量的培训，拓展教研员视野。2014年3月，中心组织市级和区县部分教研员，及教科院通州、丰台两所实验学校的教师，共50人，赴华东师范大学进行了为期一周的“北京市第一期中小学教研员高级研修班”培训。
2.开展教学基本功跟进培训，促进骨干教师成长。2014年3月，启动了北京市第二届小学教师基本功培训与展示活动，遵循“全员、全学科、全方位”的原则，提升全市小学教师整体素质。
（二）创新教研工作方式
1.深化联动教研方式，形成合力。与部分区县建立了“名师工程”市级教研员工作站，探索市区教研联动的新方式，通过工作站提高区域教研工作质量，培养区级教研员和骨干教师。
2.开展主题性教学调研，聚焦问题。2014年，北京教研部门以“减负”、“课时目标制定与落实”、“小学课堂教学中发挥学生主体性的策略研究”等为主题，组织教学指导和视导共20余次，走进32所中小学，共听、评课500余节。中心全学科走进通州、平谷集中调研，听评课400余节，微讲座80余场，基于主题的教学指导更具体，更有针对性、实效性，得到学校和一线教师的普遍欢迎。
二、植根实践，精心研究，提升教研工作水平
北京市教研工作植根于教学改革的实践，以教材修订与培训、教学标准培训与实验等多项工作为抓手，注重研究、培训、实验和指导，在提升基础教育教学质量过程中，提高教研工作的水平。
（一）落实课改要求，注重教研实效
1.以减轻学生负担为重点，落实课程标准
（1）2014年，北京市教研部门在深入开展“学科指导意见和促进学生学科能力发
展的教学指南”研究与实验的基础上，撰写完成了义务教育阶段各学科基于十年课程教学改革比较的研究报告。
（2）为北京市教委起草相关文件，颁布了中小学语文、英语、初中科学类等部分学科的教学改进意见。同时，初中物理、化学、生物和小学科学共同进行了科学学科学业标准研究，旨在从学段、学科联动和整合的角度开展教学研究，打破学段壁垒，创造开放、实践的学习环境。
2.以教材实施为契机，服务教学实践
（1）积极参与品德与生活、思想品德、语文、历史等教材的修订，继续做好教材课程资源建设工作。
（2）继续承担教材培训工作，完成了2014年秋季教材和2015年春季教材的培训。开展了教材分析、案例研究、微格教学、同课异构等活动，培训现场视频上传北京数字学校，供区县二级培训及教师分享。
（3）依托教学设计征集与评选，加强学科教学目标与教学内容之间关系的研究，提升教学实效性。
3.深化德育和大课堂等研究，推动全面育人
（1）依托已经研制的《学科德育指导纲要》，按照文理科和同一德育点的不同学科两种分类方式开展课例研究，通过对比分析，进一步明确学科德育实施的要求，提炼学科德育研究的策略。
（2）将社会大课堂与综合实践、地方和样本课程进行了有效链接，继续研制学生教育计划书、学生实践学习任务单，推动社会资源常态化应用。
4.开展基于实证的教学研究，加强研究科学性
（1）基于10余年学业水平监测数据和课程实施经验梳理，进行大数据支持下，对课堂教学的科学化诊断与分析，尝试基于实证和经验相结合的教学评价和改进研究。
（2）开展学科教育教学与中考相关性调查研究，科学制定初中毕业会考方案，为中考改革提供实证参考。
（二）基于数字学校平台，注重服务实效
北京教研部门基于云技术平台，通过北京数字学校网，探索政府公共服务的新模式，实现课程资源的推送与供给，形成对教师和学生服务的“线上线下联动”。
1.微课程录制——聚焦教与学中的“微”问题。北京市教研部门组织全市中小学优秀教师，以学科课程标准为依据，参考主要应用的各版本教材，录制了2300余节学科微课程，为学生和教师提供了更有效的资源。
2.教学信息推送——直接帮助学生解决学习难点。2014年9月，北京教研部门全面开通了数字学校网校网站和手机APP渠道，每两周推一批信息，先期推送有初一语文、数学、英语和物理活动4个学科，为学生获取更及时、更个性化、更具有交互功能的学习信息而服务，拓展学生学习信息的来源和渠道。
3.在线作文辅导——实现对学生学习的团队式服务。开展在线作文批阅试点工作，尝试以数字学校为平台，针对每个学生不同的学习困难和需求开展教师团队式的辅导。
2015年度工作要点
一、落实《北京市基础教育学科改进意见》，进一步提升教研质量
（一）开展8个学科改进意见的完善和其他学科的研制，制定实施工作方案、编写指导手册、选择实验校开展案例研究，汇集和推广相关经验。
（二）研制开放性科学实践活动学生指导手册，为初中一年级顺利开展物理、化学等科学实践活动提供有针对性的培训和指导。
（三）实施中小学语文开放学习计划，开展系列阅读、写作、交流展示等活动，多渠道补充教育教学资源。
（四）继续探索基于实证的教学研究思路和方法，完善录像课分析平台，突出学科教学特色，尝试分析近千节学科录像课。
（五）继续通过建立和完善市区联动体系及市级教研员工作站，加强对区县和学校的服务，针对落实教学改进意见的实际问题开展专题性教学指导。
二、落实“立德树人”要求，进一步提升课程育人与实践育人实效
（一）利用社会资源丰富中小学校外实践活动,开发《综合性主题实践任务单》, 指导学生开展实践学习。
（二）依据《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》要求，修订学科德育指导纲要，加强学科德育精品课例、案例的研究。
三、加强体育与健康教育的研究
（一）结合北京市初中体育过程性考核工作实际，与体育考试标准制定相结合，开展中小学体育教学质量监控工作。
（二）开展中小学校园足球教学内容与方法研究，挖掘符合学校实际，适合在课堂教学中开展的中小学足球教学内容和方法。
四、依托数字学校，提升在线教育服务质量
（一）依据不同群体教育需求，继续开展学习信息推送和在线作文辅导服务。
（二）落实中小学各学科10%以上教学课时用于社会实践的要求，利用信息技术和在线学习的优势，开发10门中小学线上和线下结合的混合式课程。
五、支持初中校建设,为实验学校提供专业服务
（一）继续支持院属中小学实验学校,开展学科教研活动和教学改进研究。
（二）继续开展教与学研究，提升教师新课程实施能力。
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心
天津市
2014年度工作总结
一、教研工作的形势和背景
《教育规划纲要》实施以来，特别是十八大以来，国家强调要深入推进教育综合改革，切实提高群众对教育的满意度，把立德树人作为教育工作的根本任务，把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进公平作为教育政策的基本导向，把解决热点问题作为教育发展的紧迫任务，坚持德育为先、能力为重，坚持教育的公益性和普惠性。 可见，下一阶段，基础教育将进入大力推进教育公平，全面提高教育质量，努力形成学校办学特色的关键时期，基础教育改革发展主要关注四个关键词：立德树人、高质轻负、推进均衡与形成特色。国家和天津教育改革与发展的要求和趋势为我们规划全市基础教育教学研究工作提供了有益参照。【特色教科研总结】
二、2014年教研工作的主要内容
（一）认真开展调查研究，整体把握中小学课堂教学的基本情况
一年来，市教研室小学、初中、高中三个学段都以新课程为导向，围绕课程实施中的问题，把握重点，有目的、有计划、有组织地开展调查研究。调研的目的一方面是通过调研，发现典型、培植典型，帮助区县、学校总结优秀教学改革经验，并适时宣传、推广这些经验，以扩大其影响和受益面。更为重要的是，通过调研发现各学段课堂教学中存在的共性问题，与区县、学校一起分析原因，共商对策，以此加大对各区县实施课改、推进教学改革的指导和服务的力度。集中调研涉及了全市八个区县，各学科分散调研则涵盖了全市各区县。
（二）认真做好《天津市义务教育学业质量标准》研制工作，避免教学、考试评价盲目拓宽、加深
本年度我市组织专家、教研员和优秀骨干教师等二百余人参与研制《天津市义务教育学业质量标准》。目前，小学语文、数学、英语等学科的学业质量标准已经形成实验稿并在滨海新区投入实验，其他学科正在加紧研制。通过《天津义务教育学业质量标准》的研制工作，最终实现引领广大教师基于“标准”实施课堂教学，基于“标准”对课堂教学进行评价，深化课堂教学研究，引领教师专业发展，大面积提高课堂教学质量。
（三）扎实推进高效教学，努力提升课堂教学质量
我们在全市扎实推进高效教学，要求全市各区县、学校深化课堂教学改革，全面提高课堂教学的质量和效益，深入研究中小学实施“高效课堂教学”的方法与路径，总结高效课堂教学的典型经验和研究成果，建立中小学优秀课堂教学成果评选、推广制度，引领教师改进教学方式，减轻过重的课业负担，促进学生主动发展。
同时，努力培植、总结区域、学校“减负高效”的典型经验，引领教师改进教学方式，减轻过重的课业负担，促进学生主动发展，引领全市中小学课堂教学研究和改革的
泰州市海陵区爱的摇篮幼儿园2014-2015
学年度第一学期教科研工作总结
律回春晖渐，万象始更新。我们告别成绩斐然的2014，迎来了充满希望的2015。回顾即将过去的这一年，昨天工作的情景还历历在目，现将这学期的工作做如下简要回顾和总结：
一、定计划，立目标，明确工作方向
古人云：“凡事预则立，不预则废”。 学期初，我们制订了各种计划，有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，增强了工作的主动性，减少盲目性，使教学教研工作有条不紊地进行。
二、重质量，求特色，做好保教工作
我们始终坚持以素质教育为中心，以培养幼儿的创新意识和实践能力为教育重点，以情感体验为根本，使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争”的一代新人。
1.加强一日活动各环节的管理
本学期我园对照《幼儿园一日活动常规》的要求，通过对半日活动的跟踪，和每个领导对各环节组织的检查督促，消除了孩子的消极等待现象，我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境，充分尊重幼儿的人格和权利，合理安排幼儿的一日活动。及时挖掘生活常规的教育功能，通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来，使幼儿形成良好的学习、生活习惯，发展他们的自理自律能力。
2.优化校园环境 创设孩子的世界
新《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”我们创设了富有教育意义的环境，园所的走廊、教室里，都有幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。
三、抓活动，提素质，优化教研工作
教育教学质量的高低和教师的自身素质是决定幼儿园发展的重要因素。教科研活动是搞好教学，提高教育教学质量的基础，是提高教师素质的重要手段。
1.本学期，我们继续加强了教育教学理论的学习。园长为此想方设法为教师服务，广泛收集资料，提供信息，保证教师的理论学习有内容可学，有方法可借鉴。每周进行一次以教研组为单位的集中业务学习，本学期还加强备课组、课题组的业务学习。这种小单位的学习，
集中容易，选材适用，效果显著。此外，还大力提倡教师业余自学，养成良好的读书学习习惯，不断提高个人业务理论水平。
2.在9月24日园内承办了城东片区教师“优质课”评比，周莹老师代表我园参加评比经过激烈的角逐，最后获得了二等奖的好成绩。
3.11月5日，我园派出刘倩、邓小莉两位老师参加了城东教研片“幼儿学习环境创设之我见”专题研讨活动，玮幼儿创设宽松、愉快、适宜的学习环境谈谈自己的想法，通过环境潜移默化影响和感染幼儿，使幼儿获得全面的发展。
4.我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。11月份，我们开展了全园大听课活动，此次活动主要以美术活动进行，每位教师根据本班当月的实际教学目标，自定教学内容，突显本班特色，突出自己的教学风格。王露老师的《熊叔叔的生日派对》、严广艳老师的《猜猜我有多爱你》、陈晨老师的《每个人都“噗”》、陈蓉老师的《好听的声音》、邓小莉老师的《打喷嚏的小老鼠》等等一系列活动都受到了老师们得的一致好评。在议课中，大家把“假如我来教，会„„”的思路从教学效果、教学方式各方面去积极反思，大家各抒己见，在互相学习每个活动中的教学亮点的同时也提出了需要改进完善的意见，大大提高了教研工作的实效。
5.12月12日全体教师在多功能室进行了韵律操、器械操和幼儿园广播操《世界真美好》的比赛。赛前，各教研组教师在组长的带领下，根据比赛要求和内容，积极投入，利用休息时间不断地练习、纠正动作，把动作做到规范、准确。比赛中，教师们统一着装，娴熟、流畅的动作充分展现了蓬勃向上的精神风貌。在虽然是园内比赛，但园领导非常重视，特邀请姐妹园的周亚梅、李进两位园长担任评委，以促进幼儿园之间的交流与学习。此次比赛不仅让我们看到了老师健康活泼的精神面貌，更成为教师间相互学习、主动发展的一个过程，有效促进了教师专业化成长和扎实基本功的养成。在这次的比赛中，钱慧老师获得了一等奖，严广艳、陈雪、刘倩、邓小莉、陈敏分别获得了二等奖和三等奖。【特色教科研总结】
6.这学期我园教师积极参加了海陵区首届幼儿教师才艺大赛。最后，我园钱慧、汤玮韡两位老师经过了海选、淘汰、决赛三轮比赛的角逐，最终以优异的成绩荣获二等奖。从老师参加这次比赛，我们总
结出：幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者，因此从事这一岗位对于教师的综合素养要求也是非常高。参加比赛的意义除了为幼儿教师搭建展示自己的平台，更重要的是对老师的成长起到很好的促进作用。
四、多沟通 重宣传 达成家园共育
1.切实做好常规性的家长工作
为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与家长进行沟通，介绍了本班的具体情况和计划安排。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们老师利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。
2.积极争取家长资源，丰富主题活动
每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在学期初，设置各班区域时，小朋友都从家里带来了废旧光盘、饮料瓶、一次性餐具纸盒纸箱等等。随着主题活动的开展，家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。一些家长常对我们说：“你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。”就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来，还主动地问我们：“这个需要吗?”在家长的大力支持与配合下，使我园的主题活动得以顺利有效的开展。
3.召开家长会
我们每学期都要召开全园性家长会和各班组织的家长会，向家长介绍本学期幼儿学习目标、内容和任务，相关的育儿知识，疾病预防知识、安全工作等，更好的配合幼儿园工作。
4.家长开放日活动
家长开放日活动，一直是我园所注重的一项家园合作的活动。为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况;加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于11月27日“家长开放日”活动。本次家长开放日活动可以说是在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束的。无论是孩子们的晨间活动、早操、教学活动，还是家长的亲子游戏活动，每一项都充分体现了我们师生团结、和谐、向上
的精神风貌，更展现了我们的师生创新、严谨、求实的工作作风!
五、研课题 促教学 提升办园质量
本学期，我们继续以科研为先导，开展“农村幼儿园音乐教学中图谱的有效运用研究”的课题实施，展开了科教融合的研究活动。
1.加强学习，提高理论水平
针对课题，杨园长组织课题组老师学习有关幼儿音乐谱图教育教学理论方面的书籍，交流在实践中所碰到的实际问题，对研究进行不断的反思与调整，提高课题研究的能力，及时发现问题解决问题的能力。
2.结合课题研究，关注孩子在其中的发展变化，及时做好案例分析，使课题研究真正落在孩子身上。
3.本学期所有课题组成员都进行了观摩教学活动。
4.根据课题内容，课题组教师撰写了教学论文，并积极参加省教学论文的评选。
5.做好课题研究的过程资料，期末，我们对课题计划、活动设计、幼儿活动照片等体现研究轨迹的资料进行了整理，
六、加强教师考核
为了科学、公平、合理地评价教师的工作业绩，激励教师爱岗敬业精神，充分调动全体教师的工作积极性。我们仍然实行自评—园领导评二个步骤，从德能勤绩四方面全面考核，把每月的卫生工作、户外活动情况、出勤率、各项活动情况进行汇总，这样便于我们对教师各项情况的掌握，本学期我们每位教师都能很好地完成教育教学工作。
一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，“每天都有进步”这是我们的目标定位。虽然，我们取得了很多成绩，但是，我们感觉自己的教研活动现在正处于摸索阶段，在课题的研究方面还需要在园领导的带动和专家的引领，让老师们在参与中分析，在比较中揣摩，从而不断改进教学观念，教学行为，使个体和群体在思维的“碰撞”中得以提升，这也将是我们不懈的追求。
总之，拥有优秀的教师才能拥有优质的教育，拥有优质的教育才能建设优秀的幼儿园。为此，我们永远把教师队伍建设放在第一位。让我们在园领导的支持下，同事们的关怀下，一起努力，共同成长!
2015-1
教科研工作总结
我参加教育工作至今十年整，这十年，是中国基础教育发展极不平凡的十年。这十年，我们教育工作者经历了我国教育史上规模最大、影响最深的新课程改革，感受到了新理念、新思想带给我们的震撼。这十年，我也完成了从普通教师到业务骨干的转变，取得了诸多可喜的成绩。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这活水自然是教育科研。一位文学大师曾说过，人不管做什么事，坚持十年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但这十年来，我对教科研却是情有独钟。是教科研为我的教育工作注入了新鲜血液，为我开拓进取提供了不竭动力。
一、厚积薄发，为教科研奠定理论与实践基础
平时，我喜欢把在教育教学中出现的问题、解决的措施记录下来，或是形成教学反思，或是形成教学随笔，久而久之，这些看似不起眼的东西，在日后的教科研工作中发挥了很大的作用。此外，我还阅读了很多教育方面的著作，有国外著作如英国洛克的《教育漫话》，法国卢梭的《爱弥尔》，前苏联苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》；还有中国古代经典著作《论语》、《孟子》、《师说》；更有现代、当代教育家陶行知的《教学做合一》、陈鹤琴的《怎样做父母》、魏书生的《魏书生文选》。近几年，随着网络的兴起，我开始利用网络获取对教科研有益的资料。经过长期不断的积累，我的教学实践能力与理论研究水平都得到了很大的提升，为我以后从事教科研工作奠定了理论
与实践基础。
二、开展课题研究
我对全校七—九年级512人进行了样本调查，采取座谈、问卷调查形式向学生了解化学、物理、生物学科的学习现状。调查表明，学生对教师传统的“一言堂”、“填鸭式”教学非常反感，希望多给他们一些自主探究的时间和空间。综上所述，我们课题组确定此课题研究的目标就是要探索出一个适合我校理科教学实际的教学模式，从而充分确立学生的主体地位，建立各要素之间的相互作用及彼此协调、相互一致的关系，使初中理科教学中学生的学习方式、教师的指导方式得到有效地改善，激发学生的学习兴趣，达到理科教学“学习快乐，快乐学习”的目的。经过调查分析，我选择了“知识结构提纲教学法的研究与应用”作为立项课题，于2007年12月向上级教科研部门递交了立项申请并获得了立项研究资格。随后，在我的组织下，成立了课题研究小组，我任组长并参与研究工作。课题组经过两年的实践研究，积累总结了大量的研究材料和经验材料，取得了诸多科研成果，在各级各类期刊发表。取得的主要科研成果“知识结构提纲教学法”在我校理科教学中推广使用，教育教学质量有了明显提高，取得了良好的社会反响。一些经验论文或市、省级奖励，实验教师宋爱民同志被评为县级骨干教师、县级教学能手，2009届毕业生尤月同学在中考中取得了化学满分的骄人成绩，被县重点高中录取。而其他年级的物理、化学、生物学科在全县期末统考中各项指标都名列前茅。
我还参加了我校另一市级科研课题《农村初中未成年人思想道德工作途径及其成效的研究》，也已获得结题验收，我的德育论文《教育，要用爱心的雨露来滋润》在《齐齐哈尔教育》2008年第10期发表。
三、立足校本，开展教科研工作
2008年10月，我调入教导处，负责全校教务工作，在此期间，我组织、引领教师开展了一系列教科研工作。
（一） 开展教学反思活动
反思贵在坚持贵在及时，我积极引导教师通过教学后记、阶段性总结的形式，把在教学中积累的经验、感悟记录下来，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。广大教师由开始时的不习惯到后来的不写不行、不吐不快，反思真正成为了教师教学工作中的一部分。其中，表现最突出的是付长义和刘艳两位老师。付长义老师把多年来在地理教学中积累的经验以反思的形式撰写出来，在全校校本研修会上展示交流，得到了与会老师的高度评价，在全校产生了强烈反响，一时间，教师写反思的热潮在我校兴起。此外，我还组织教师撰写教学叙事、教学案例，开展教学经验交流等形式的反思活动。
（二）开展课例研讨活动
我校每学期都要开展一次优质课评选活动，旨在促进教师教学水平的提高，展示教师的教学才能，搭建教师之间相互学习的平台 。如今，这项活动在我校已经制度化，并成为评选优秀教师的必备条件
之一。在此活动中，一些好的教学方法得到展示推广，一批高水平的教师脱颖而出。
除了优质课，我校还有各教研组组织的公开课、骨干教师示范课等多种课例形式。通过观摩课例、说课、评课等形式来提高执教者和听课者的教学理论与实践水平。
（三）开展特色教研活动
教师在平时的教学中肯定会遇到各种问题，如果靠个人单打独斗，恐怕能力再强也不可能解决所有问题，特色教研这是解决这个问题的最佳途径。特色教研就是为了解决教师教学中共同面临的问题而展开的集体研讨，通过集体研讨，交流不同的思想，制定统一的、切实可行的教学策略，这是集体智慧的结晶。几年来，我校在此项活动中做得较好，取得了一定的成效。尤其是数学组的特色教研更是走在了全县的前列，成为全县教育系统特色教研的一面旗帜。2009年10月，受县教师进修学校委托，我校数学组全体教师在县六中为全县教师做了一节特色教研现场展示，主题是“在数学教学中如何培养学生的自主学习能力”，受到与会领导和教师的广泛好评。
（四）开展岗位练兵活动
为落实上级关于在全市教育系统开展岗位大练兵活动的精神，我校结合实际，制定了教师岗位大练兵活动方案与计划。作为组织者、参与者的我积极开展此项活动，带领广大教师开展基本技能训练，如“三笔字”、“简笔画”，引领教师阅读教育专著，撰写读书笔记、研
修日志，设计自我发展规划，开展课题研究进课堂等活动，通过这些活动，激励了广大教师从事本职工作的积极性，增强了专业技能，提升了教育教学水平。在全市教师岗位大练兵活动总结会上，我被评为“岗位练兵先进个人”。
（五）开展校际教学交流活动
几年来，我校除了加强校本研修外，还通过“走出去，请进来”的途径促进教师的专业发展。2008年4月，县“八一”中学到我校搞“送课下乡”活动，随后，我校派李世胜等三位老师进行教学回访，把我校最好的教学方法和经验带到县城。这样，城乡两校共同分享优秀教研成果，产生了良好的社会反响。
为了加强语文阅读教学工作，我校邀请了县教师进修学校语文教研员曲占林老师来我校做了一次专题讲座，解决了困扰我校语文教师在阅读教学中的难题。
四、取得的成绩及今后的工作展望
一分汗水，一分收获。我把几年来在工作中摸索出来的经验与感悟撰写成论文，多篇论文获得国家、省、市、县级奖励。2007年，我还代表甘南县参加在富拉尔基区举办的全市首届班主任技能大赛。我的工作得到了上级部门的认可，2004年—2010年,我连续七年被评为县级优秀教师，2006年被评为市级优秀班主任，2010年被评为市级优秀教师，2006年被县教育局认定为县级骨干教师，此外，还被县教育局评为“教学能手”等多种荣誉称号。
尽管取得了一定的成绩，但是在工作中还存在很多困难：我校的
第1篇：201X年教科研工作总结
在校长室的正确领导下，我们以“科研兴教”、“科研兴师”、“科研兴校”为指导思想，充分发挥教科研是“教育的第一生产力”和“先进生产力”的功能，服务学生、服务教学、服务管理。在“以人为本，传承文明，以研导行，开拓创新”理念引导下，全面优化学校科研环境，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。
一、主要工作回顾
2015年我们的主要工作包括：
（一）学习和校本培训工作
1、业务学习
学习是进步的阶梯，学习是工作的先决条件，与时俱进是学习化时代的本质要求。我们以学习型科室、学习型教研组建设为抓手，继续加强业务学习和研究，通过深入学习现代教育理论，切实转变教育观念。2015年我们重点组织学习了现代教育理论，尤其是叶圣陶教育思想、自能教育思想、整体教育思想、有效教学思想、教育部关于加强中小学生心理健康教育的若干意见等。为了方便教师学习，我们不断完善学习交流平台，包括校刊《理论学习》，《科研简讯》等。我们还把优秀教育理论刊物《人民教育》、《上海教育科研》、《江苏教育研究》、《苏州教育》等，推荐给各个教研组，把相关文章挂到网上，以方便他们的学习。我们的学习形式有教研组定期开展的学习活动，还有课题组组织的学习活动，有青年教师读书活动，有名师团队的沙龙活动等。通过学习，不断提升教师的理论水平，开阔教育视野，促进专业发展。
2、校本培训
校本培训是学校教师专业发展的重要举措。为了加强我校教师的培养，我们研制出台了《江苏省木渎高级中学师资队伍建设“十二五”规划（2015~2015年）》，组织了一系列培养活动。上半年召开了青年教师会议，部署了青年教师读书、专业发展任务。学校还利用暑假专门组织了一系列的专题培训活动。同时，我们教科室重点抓好教科研学术带头人队伍建设和课题研究队伍建设。通过完善科研活动、学习活动、交流活动，为两支队伍创造更利于成长、更利于创新的平台。
3、名师培养
为进一步加强我校教师队伍、特别是名教师队伍建设，全面落实吴中区名师工程“十二·五”规划，推动学校教育改革与发展，培养和造就一大批面向新世纪的高素质的骨干教师、学科（学术）带头人和教育教学与管理的专家，我们教科室制定了《江苏省木渎高级中学名师工程“十二五”规划（2015～2015年）》，明确“十二·五”期间木渎高级中学名师培养工作的指导思想、培养目标以及工作措施等，为建设五星级高中提供强大的人才保障。
为落实名师培养规划，2015年我们组织了名师五年发展规划书填报工作，组织了学校首届教坛新秀评选工作，在名师师徒结对基础上，我们又推出了名师沙龙系列活动，以切实有效的措施推动名师的发展。
（二）课题研究和专题研究工作
教育科学研究是教育发展的内在驱动力，是教育的第一生产力，而且是先进的生产力；也是教师专业发展的最快、最高层次的最佳途径。扎实开展教育研究，不断深化教育改革，是我校教育科研工作的基本特点，也是教科室工作的主要抓手。2015年我们全面落实《学校教科研工作中长期发展目标》中的各项工作，并重点加强以下几个方面的研究，努力使我校教育研究工作成为学校发展、教师发展、学生发展的基础性工作，并初步形成特色。
1、课题研究
今年是“十二五”课题申报之年。首先我们要求“十一五”课题做好相关研究工作和结题工作，我们教科室重点组织了“十一五”省立项重点课题“为人生整体教育观指导下的学校心理教育探索”的深入研究和推广工作，不仅使该课题顺利结题，而且获得了专家好评，被推荐为苏州市优秀课题。此外今年还有3个吴中区级课题结题，其中两个被评为优秀课题。另有一项苏州市重点课题也正在结题之中。在这个基础上，学校教科室积极组织申报江苏省教育科学“十二五”规划立项课题和苏州市教育科学“十二五”规划立项课题。到目前为止，我们共申报了2项省规划课题，6项苏州市规划课题。除了学校主课题，物理组、地理组、体育组申报了省、市课题，英语组等申报了区级课题。此外我校还有多位老师申报了江苏省教育学会、苏州市教育学会课题。学校也被苏州市教育局吸收为生涯规划实验学校。
2、专题研究
在做好课题研究的同时，我们教科室力促六大研究中心开展研究（研究性学习研究中心、心理教育研究中心、分层教学研究中心、校本课程开发研究中心、分层教学研究中心和英才教育研究中心）。但扎扎实实开展研究活动的还主要是心理教育组、研究性学习组，其他组有待进一步加强研究工作。名师团队还以沙龙为平台，组织了科研价值、有效教学、自能发展等为主题的专题研讨活动。
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