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教学的基本规范
一、 教学计划制定的规范
1. 教师须在开学后两周内制定教学计划，报教研组长。
2. 教学计划应包括下列内容：
① 所教班级现状分析；
② 所教学科的学期目标；
③ 知识点、能力点、学习方法习惯的内容概要；
④ 教学进度；
⑤ 测验安排；
⑥ 课外辅导与活动；
⑦ 公开课；
⑧ 提高教学质量的主要措施；
⑨ 重点帮助的学生名单（含尖子生和困难生）。 二、 备课的规范
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
（一） 备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
（二） 备课中把握如下环节：
1．熟悉课标对各年级段的具体要求。
2．熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的
主次，突出重点，抓住关键）。
3．了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地
体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4．选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的
角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5．教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
6．课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7．作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知
识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。
（三） 具体要求：
1．每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：
（1） 教材分析（版本、体系结构）。
（2） 学情分析
（3） 教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。
（4） 教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。
（5） 教材的重难点。
2．学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。
3．每单元或每课教案要求：
（1） 课题
（2） 课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）
（3） 教学目标及任务
（4） 教学中的重难点
（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备
（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）
（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）
（8）写好教后信息反馈
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。 教师应提前一周撰写备课笔记。教师应参加集体备课活动。
三、 授课规范
（1） 认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电化设备及教具进行
检查，保证教学正常进行。
（2） 按时上下课。预备铃响，任课教师即应到位，检查学生上课准备情况和缺
课人数，组织学习活动。
（3） 下课铃响按时下课，不拖堂，不提前下课，不擅自停学生的课。
（4） 授课过程中应体现备课内容，进行德育渗透，并重视良好学习习惯的养成
和学习方法的指导。
（5） 授课过程中应调动学生的学习积极性、主动性，增加学生参与学习的机会，
优选教学模式，以提高课堂教学效益。
（6） 言语讲授规范，教态自然。
（7） 板书应体现规范性、条理性、启发性、示范性均较强的特点。
（8） 提问的规范
① 提问应符合教学目的；
② 提问应对学生学习新知识或思考问题有所启发；
③ 提问应明确；
④ 提问应激发学生回答问题的兴趣与热情；
⑤ 提问后应能有效地追索。
（9） 教师对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。
（10）课堂教学应更大程度上实现师生互动。
（11）授课要运用有效的手段，发挥电化教学和计算机辅助教学的作用，积极改
进教学方法。
（12）教师应对课堂进行有效的控制，以保证正常教学顺利进行。
四、作业
（1） 作业的布置
① 作业习题应精选。教师事先应亲自做过，使之更有针对性。
② 作业量应适当。
（2） 作业的收交
① 学生应在布置作业的第二天交清作业。
② 教师应检查完成作业情况，督促学生完成作业，对拖拉作业、不做作业、抄袭作业的学生进行必要的教育。
（3）作业的批改（四个凡是）
① 教师应亲自批改作业。
② 对教师认为有必要面批的学生实施面批。
③ 教师应认真批改作业，保持较高的批改正确率，对错误的批改予以纠正。 ④ 教师应根据作业质量对部分学生的作业写上表扬、鼓励、指导或批评的评语。
⑤ 批改作业应及时，教师批改作业应在收交作业的当天内完毕，作文及学生论文性作业可放宽至一周内完成。
⑥ 教师应对作业中普遍存在的问题进行概括、讲评。
⑦ 教师应重视学生对作业差错的订正，培养学生及时纠正错误的学习习惯。 五、 课外辅导的规范
（1） 教师应对尖子生和困难学生有计划的实施课外辅导。
（2） 教师应鼓励学生主动提问。
（3） 对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、
补缺。
（4） 学生主动寻求帮助，教师应热情指导、不能拒绝。【给新入职老师培训内容】
（5） 对进行了必要的个别辅导后，尚不能进步的个别学生，则应调整方式，而
不应轻言放弃。
（6） 对竞赛辅导，教师应尽心尽力。
（7） 对符合正常手续受到停课处理的学生，应由该课任教师对所损失的课实施
辅导。
（8） 对因病假、事假而在一段时间内缺课的学生，教师应予以辅导。 六、 测验和考试规范
（1） 随机进行的小测验可在课内抽五分钟时间进行，以检查教学的即时效果。
（2） 周测应保证每周一次，以动态寻找查漏补缺对象为目的，题目应以基础题
为主，难度比例为8:1:1或（7：2：1；9：1），考试的第二天进行反馈。
（3） 单元测验一般在每个教学阶段结束后进行，每学期主要学科2—3次，一
般学科1—2次。
（4） 月考由教导处统一安排、备课组命题，应有一定的综合训练题，难度比例
为8:1:1,应认真做好分析、反馈工作。
（5） 考试分为期中和期末两次，由教导处统一安排。
（6） 教师应按教导处、教研组安排，完成试卷命题、批改、登分、质量分析、
讲评等任务。
（7） 教师应按教导处安排完成监考任务，并认真履行监考职责。
七、 学业成绩评定
（1） 学期成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩组成，分别以3：3：4比例评
定。不设期中考试的学科以4：6比例评定。其中平时成绩有小测验、单元测验、学习态度与习惯组成，分别以3：5：2比例评定。
（2） 学年成绩由第一学期、第二学期成绩组成，以4：6比例评定。
（3） 学年成绩不合格的学生应参加补考，补考在及格线以上的以学期成绩60
分计入。
八、 教学总结、交流、科研
教师应对自己的教学情况进行自我检查、总结、反思，应多与同行进行教学交流，积极从事教学科研活动，每学年要读一本书，写一篇论文或总结，主持或参与一个课题，根据学校布置上好公开课。
校本课程教学规范
为实现学校校本课程教学的规范化，强化过程质量监控，从而提高第二课堂教学质量，特制订校本课程教学规范。
1．在开学前备好两个星期的校本课,在上课前一周撰写好教案。
2．一学期来，对校本课程的授课有50%的课后反思。
3．认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电化设备、课件及教具等进行检查，保证教学正常开展。
4．提前到达指定上课教室，确保学生能按时进入教室。安排学生有秩序入座，按照名单认真点名，无差错，有学生考勤记录；对缺席学生，要询问班主任，对无故缺席者名单报教学处。
5．按时下课，不拖堂、不提前下课，不擅自停学生的课。
6．有效利用学校课程资源，采用合作、参与、探究、体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式，对课堂纪律进行有效控制，保证正常教学顺序进行。
7．上课结束后，擦净黑板，将门、窗、灯、电扇等关闭。在专用教室上课的老师，督促学生清除课桌内垃圾、摆放好桌椅等。
8．每学期按教学处要求，认真、及时在网上撰写工作小结，完成对学生的评价和誊写学生成长手册。
9．加强教研组、备课组课程研究。
10．教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
11．重视对学生的考查，通过课堂提问、作业批改、实验实习等多种形式，检查教学效果。
12．教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
一、在教学中教师的课堂提问应特别注意哪些方面？
1.精心设计问题：问题的难易程度以多数学生经过思考之后能正确答出为宜。问题题意应该明确、具体，且范围不能过大，用词要准确。
二是充分估计学生：对每一个问题要有充分的预设，估计出哪些学生能正确回答，哪些学生经过提示、帮助才能正确回答，会出现怎样的错误答案，并准备好相应对策。
2.提问应具有探究性：为培养学生的创造性思维，所提问题应有一定的探究性。通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，培养学生思维的发散性和灵活性。在学生解答完自己提出的问题后，教师还应留下具有生活化、又赋有探究性的空间，让学生利用课余时间进一步去探究。如“为什么”、“能举个例子加以解释吗？”、“你是如何得出这个结论的？”等等。以鼓励学生对问题进行深度思考，使学生认识到思维的过程和答案同样重要。
3.提问反馈的及时性：在学生作答时，教师要集中注意力，敏锐地捕捉学生的表述，有的教师对学生回答的对错与否，不作评价，马上又提出第二个问题叫学生回答，或者评价含糊其辞，叫学生如坠云雾，摸不着头脑；或者只说缺点，不说优点；或者过早把答案告诉学生，代替学生思维。正确的做法应当是，在学生经过思考、回答后，给予客观的、鼓励性的评价或必要的引导。
八是要端正提问态度：切忌利用提问惩罚学生、讥讽学生【给新入职老师培训内容】
二、在指导、批改学生练习方面应注意什么？
1．每堂课必须保证有10分钟左右的练习时间。课堂练习设计应立足课本，注意基础性，设计应循序渐进，注意层次性。
2．作业批改必须及时做到“课课清”、“日日清”，不要让班内学生养成作业拖拉的习惯。
3．作业批改要细致，提高批改的准确率，最大限度地减少错批漏批。
4．批改作业要用心，教师应认真审视学生在解决问题中的思维过程，充当学生思维的向导。要启发学生认识错误的实质与原因，启发学生开拓思路，多角度地认识问题，学生要正确地完成作业，必须指导他们把好四个关，即审题关、概念关、逻辑关、言语关。
三、听课应关注哪些方面的内容？
听课要高度集中注意力，全身心的投入，在课堂上不仅要听，还要看。
听就是听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了；课堂教学确定怎样的教学目标；重点是否突出，详略是否得当；课讲的是否清楚明白；目标采用什么方式实现；如何引导学生复习回顾，回顾什么；学生能否听懂；教学语言如何；教师启发是否得当；新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计哪些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；学生的讨论和答题教师是如何评价的；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固。
看就是看教师的精神是否饱满；教态是否自然亲切；看教师板书是否合理；看教师运用教具是否熟练；看教法的选择是否得当；看教师指导学生学习是否得法；看教师对学生出现问题的处理是否巧妙；对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教学方法的设计、教学基本功的展示等等。还要看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何等。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。听课应以听、看为主，记录应详略结合，突出重点，文字精练。
第1篇：新教师入职培训总结范文
这次培训是在市教育局的高度重视下进行的，荟萃了来自我市教育领域的各路精英，使我获益匪浅。具体来讲，我的体会有以下几点：
第一，树立教育工作者的责任意识。我市教育局蔡局长告诉我们，振兴教育是国家崛起的重要原因，我们身在一线的老师要深刻理解和践行党的教育方针，办人们满意的教育。虽然我们在高考等方面存在一些问题，但党和政府一直到在努力让教育事业发展的更好。所以，新入职的教师应该从我做起，全面培养学生的能力和情感、价值观，把祖国的未来教育好。
第二，现在的学生与以前明显不同了。我们秦一中的特级教师蒋老师告诉我们，如今学生在课堂上表现很活跃，爱发言，不时说出精彩的语言。同时，学生搜集与处理信息的能力、交流和表达能力、质疑创新能力提高了。总之，学生的综合素质提高了。所以，我们要计划好“给学生什么，不给学生什么”，处理好学生自主学习和老师教授的关系，加强学生提出问题、解决问题的自主学习能力。为此，教师要注意专业知识的积累，使自己由经验型向科研型转化，旁征博引，涉猎广泛，增强个人的魅力。
第三，现在的教师与以前明显不同了。我们秦一中的优秀班主任李老师告诉我们，教师在做学生工作时一定要有细心，尊重孩子的自尊心，平等对待学生。在做学生工作时，尤其不能怕麻烦，怕担心费力。当然，在与同学们交心做朋友的同时，我们也不能一味地迁就他们，当他们犯错误时我们必须纠正，惩罚是完全必要的。
同时，教师不再仅仅是知识解释者，课程忠实的执行者，而且是与学生一起共同构建课堂的合作者。在此指导下，教学活动不再是忠实地讲授课程的死板过程，更是创新与开发课程的过程。所以，教师要以教材为依据，充分开发、利用各种教学资源。
第四，现在的教学与以前明显不同了。我们秦一中的特级教师蒋老师告诉我们，教学过程不能只有知识的传授，还要关心学生是怎么学会的，他们在学习过程中有什么体验。注意发挥学生的主动性，让学生通过自己的阅读、探究、思考、质疑和创新等过程来获得知识，使结论和过程紧密结合起来，使他们的知识和能力共同发展。此外，还要关注学生的情感体验，努力使课堂教学过程成为学生培养高尚的道德生活和正确的人生观、价值观的过程。
对于授课过程，蒋老师建议说，导入时要体现一个“趣”字，授课时要体现一个“实”字，练习时要体现一个“精”字，总结时要体现一个“活”字。
第五，善于鼓励学生，以人为本。昌黎一中的特级教师刘老师告诉我们，融洽的师生关系可以有效的提高学生的学习效率。老师要善于发现学生的美，及时表扬，坚持表扬。同时，老师也要注意表扬的艺术，注意策略，如表扬要有针对性，不能泛泛而谈；神态要正式严肃，不能嘻嘻哈哈。
第六，备课要充分。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材。”备课的内容有很多，新世纪高中的马老师重点向我们强调背学情的重要性，因为了解学生的原来的学习情况及心理素质是我们开展教学活动的基础。这样的教学才会有针对性，富有效率，赢得学生的掌声。
第七，锻炼说课能力。新世纪高中的杨老师告诉我们，说课在备课与讲课之间起着重要的连接作用，他可以促进教师教法的改进，教育理念的更新。说课大致可以分为，课前说课和课后说课两种，前者强调教学设计，属于设想，而后者则强调课后反思及调整，以利于今后工作的进步。杨校长还请几位老师给我们做了示范，从中我们学到了不少富有实效的知识与技巧。
第八，坚持写教学反思或随笔，教师之间应经常在一起讨论教学过程中遇到的问题，互相帮助，共同成长。新世纪高中的马老师告诉我们，教师的成长有赖于经验与反思的综合作用。只有在反思中，我们才能不断总结经验教训，取得进步。反思的形式是多种多样的，可以是正式的文字也可以是随手耳机的杂谈，也可以是较为
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