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《余庆县教育发展思路》
围绕一条主线：深化素质教育，提升教育质量，推进各类教育协调发展。 坚持两个理念：学校管理“三为”——德育为首，安全为重，质量为要。 学校教育“三导”——示范引导，说服劝导，思想开导。 强化三项工作：（1）抓规范：规范学校办学行为，规范教师履职行为，规范学生日常行为。（2）强基础：优化设施设备，优化师资队伍，优化育人环境。
（3）创特色：创建特色学校，创办特色教育。
实现四同目标：校舍同质，设施同配，师资同优，质量同好，办人民满意的教育。
工作要求“三早四严”：工作早思考、早布置、早完成。严过程、严督查、严整改、严通报。
社会主义核心价值观
2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”
三生、四爱、五心、五好
“三生、四爱、五心、五好”是一主题教育活动的总称，其主要内涵包括：“三生”------生命、生存、生活；“四爱”------爱祖国、爱家乡、爱学校、爱师长；“五心”------忠心献给祖国、孝心献给父母、爱心献给社会、诚心献给他人、信心留给自己；“五好”------共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好。
贵州省遵义市余庆县龙家小学考察报告
盛宇轩
告别白山黑水踏上贵州高原，远离都市繁华的喧嚣来到乡村找寻自然与生命的本真，就这样带着青年人胸怀祖国的抱负响应国家“西部计划”的号召，吉林农业大学第二届研究生支教团一行六人历经三千多公里六十多个小时，来到贵州高原上一所在基础教育上具有典范和先锋意义和作用的乡村百年老校——贵州省遵义市余庆县龙家小学。
经过几天以来的实地走访使我不断地感受到这所百年老校所散发出来的魅力，不论是教育教学还是学校行政管理都有其独树一帜的特色。
一、 龙家小学基本情况 余庆县龙家小学创办于1911年，是贵州高原上的一所乡村百年老校。龙家小学位于贵州高原东南面，乌江北岸。百年风雨兼程、师生志同道合，现有教师37名，有高级教师21名，中国共产党党员15名，中国共产主义青年团团员7名，其中有全国著名特级教师，有荣获中华人民共和国教育科学研究成果奖的教师，有全国劳动模范，有贵州省委省人民政府授予的“贵州省省管专家”称号的教师、香港柏宁顿第三届亚洲（中国）“孺子牛”金球奖荣获者，受国家表彰的师生5人次，受省市表彰的师生39余人次。学生近700人，校园占地面积20亩。 建有大学生各类基地5个，学校师生建有红领巾林场300余亩，花卉园艺场一个，师生每年养花2000余盆，师生在校园里创办了养鸽场，年养鸽子200余只。校园里有珍稀古大银杏树，种植银杏树300余棵，银杏园是余庆县龙家小学的别称。
二、 历史文化底蕴丰厚
龙家小学创办于大清朝宣统年间，公元1911年（农历辛亥年）初。1911年正值我国辛亥革命爆发，李氏家族第三代贡生（皇帝用的人）李光斗当时在四川做官，辛亥革命暴发之后李光斗先生回到阔别20多年的家乡龙家，开始创办龙家小学。在大革命爆发的潮流中龙家小学在原龙家镇的黔阳宫大宙（就今天学校的校址）中诞生了。
据地方有关的史料记载：1935年11月，一支红军部队路过家乡，来到龙家，时值寒冬，红军被当地土匪关在现在的医院和龙家完小原五角大楼附近的大庙里，后在寒冬腊月的深夜里，土匪们把59名红军蒙骗到万丈坑活活砍死。后来，万丈坑红军烈士墓地成了龙家完小世世代代革命传统教育的爱国主义教育基地。
早在60年代末期，龙家小学就是余庆县的10间大型完小之一。20世纪60年代末期至80年代中期龙家小学实行小学部和初级中学部两部办学，发展至70年代末期90年代末期，从师生规模上说，一直是全县18间大型完小之一。直至1985年地方政府和群众新建了钟山中学，龙家小学初中生1000余名从本校分离，龙家小学结束办初级中学的历史。
三、 办学理念先进
建设乡村生命校园是龙家小学的办学理念，在该理念的指导下龙家小学现已成为贵州省绿色学校、国家级绿色学校、国际生态绿色学校。
先进的办学理念已经融入到校园内的一草一木，目前学校校园绿化以古银杏为主要树木，树龄最长可达一百多年，是政府挂牌管理的古大珍稀树。近代以来，学校师生和社会人士相继种下银杏树200余棵，银杏园成为龙家小学的代称。为了发挥古银杏的教育启示作用，学校在古银杏树下立碑《建设乡村生命校园历程碑记》。
建设乡村生命校园既能够教育学生关注并保护校园内的一花一草一枝一叶等一切有生命的事物，同时也潜移默化的教会了学生要热爱生命珍惜生命，让学生意识到生命的宝贵使他们学会了对生命的尊重，对学生的德育起到了重要作用。
四、 办学特色鲜明
乡村德育领跑珍爱生命、乡村德育立足关注师生、乡村德育用心孕育集体、乡村德育倾向优化家庭、乡村德育拓展服务村庄、乡村德育志愿依靠组织、乡村德育交际走向教育改革的前沿，乡村德育整体提升质量、建设乡村生命校园。
乡村学校德育要面向每一种具有生命的事物；乡村学校德育要面向每一位师生；乡村学校德育要面向每一个班集体；乡村学校德育要面向每一个学生家庭；乡村学校德育要面向每一村庄；乡村学校德育要面向每一个相关的社会组织；乡村学校德育建设要面向我国改革开放的前沿城市；乡村学校德育要面向每一个提升质量的环节（简称乡村德育的“八个面向” ）。
百年老校引领师生实现教师：第一做学生的朋友，第二做学生的先生，描绘乡村生命校园欣欣向荣的发展景象。【余庆,学校乱收费】
学校历史资料收藏较为完整建有百年老校陈列馆，其中收藏物件主要有图片、上级文件、老教材、重大活动记录、学校文件、学生作业、考试卷、毛笔手抄校史、世界纪录证书、各种荣获奖励证书等
2010年，中共龙家小学支部委员会在全国率先创建“青少年袖珍党校”。袖珍党校陈列馆内馆藏有半个多世纪的基层党建史料，以及各类荣誉证书、奖牌、文件档案等珍贵资料，成为学生认识党、了解党、热爱党的爱国主义教育基地。
龙家小学在全国率先注重研究“借用大学资源，建设乡村生命校园”等课题，
先后与华中农业大学、吉林农业大学等高校建立服务基地，为学校师资力量注入了新鲜血液。
五、 办学成果显著 荣获国家教育部表彰“全国中小学德育工作先进集体”； 国家教育部，中宣部等十部委表彰“全国敬老爱老先进集体”； 国家教育部“规划课题组”、“专设课题组”；团中央首批表彰的“全国红旗大队”；国家教育部中国教师发展基金会“全国教育科研先进集体”；“第五届母亲河奖”；全国建立龙家小学教育科研成果推广应用基地中小学72所；贵州省教育厅，环境保护部表彰“贵州省绿色学校”；贵州省委贵州省人民政府“哲学社会科学优秀成果三等奖”；中央电视台来龙家小学拍摄上下集《山与海的对话》；梁中凯科研成果《农村义务教育创新管理研究》荣获中华人民共和国教育部第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖；罗勇、蔡大军、等老师组织的青少年科技创新活动多次在遵义市荣获奖励。
龙家小学的荣誉不胜枚举，这些荣誉代表了龙家小学全体师生员工对教育工作的孜孜追求。他们知道教育要面向现代化、面向世界、面向未来，因此他们不曾止步，在探索实践教育改革的大路上他们留下了光辉的业绩！
这不是一所只会教课本的小学，也不是一所浮于教育制度法规的小学，更不是一所在教学与管理方面墨守成规的小学。她是国内乡村教育大胆的开路者、实践者、探索者，她在一代又一代的教育者的不断开拓下成为乡村教育的一面旗帜，她对教育矢志不渝立志成为教育界的先驱。历经百余年的沧桑一个多世纪的洗礼，在风雨中淬沥出独特鲜明的办学特色，在阳光下沐浴党的政策光辉。展望未来，龙家小学必定会续写辉煌走出一条特色办学之路，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”助力，为国家输送更多合格的建设者和可靠的接班人！（盛宇轩：吉林
农业大学第二届研究生支教团 余庆县龙家小学基地教师: 2014年8月5日于龙家小学，指导教师：（梁中凯）梁凯博）
2014年8月4日
关于九年义务教育情况的调查
一.调查背景
国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。又称强迫教育、免费教育或普及义务教育。义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。16世纪欧洲宗教改革运动中，新教国家为推行宗教教育，提倡广设教育。1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6～12岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务。此为义务教育的开端。英、法、美等资本主义国家大多在19世纪70年代后实行义务教育。根据联合国教育、科学及文化组织的有关统计资料，到20世纪70年代末80年代初 ，已有近60个国家实施义务教育法。各国实施义务教育的年限长短，大体是由该国的经济发展水平和文化教育程度决定的。中华人民共和国建立后，初期起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》及以后正式颁行的国家宪法中，都明确规定公民有受教育的权利和义务。1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和现代生活所必需，是现代文明的一个标志。
1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。要求省、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。该法于同年7月1日起施行。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》。
自义务教育推行以来，到目前已取得了显著的成就，我国的教育情况不断改善，经过近30年的发展，我国教育水平有了长足的提高。九年义务教育普及率达到95%以上，青壮年文盲率下降到5%以下，高等教育毛入学率达到21%。为适应中长期经济社会发展要求，我国教育发展应该从结构和效率入手，继续加大国家教育投入总量，提高国家财政教育投入占GDP的比例，最大限度地提高人均受教育年限。我对家乡的教育情况作了一个调查。
二、调查内容
（一）调查方法：
问卷调查：我自制了一份表格对湖南省耒阳市余庆乡黄金村
的义务教育情况进行了调查：调查主要内容是关于其小孩的教育情况：是否还在读书、读了几年书、辍学原因、孩子的看法、家长的态度、家庭经济情况等问题。调查表格如下：
（在相应选项后打“√”）
（二）调查：
1、学校巧立名目乱收费
虽然国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费,课桌费等费用,而学校则巧立名目实施乱收费,有的学校将练习册,英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用,但不告知学生家长,到了学期过半或学期将要结束时,再将这些项目重新向学生收取,造成重复收费。
有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用,并且不开具任何的票据,班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了,在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走,或者按使用情况退还费用,可到了学生毕业时却只字不提,造成家长不满,甚至有的学生在毕业时,明知向学校要钱无门,索性将课桌凳砸烂,以泄愤,造成公物损坏现象严重。
学校收费情况看法
2、教研经费投入不足
国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费,但是一些学校将这批义务保障
经费私自挪用,用来美化校园,添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品,但是,真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。有的学校一学期也见不到上一节公开课,有的学校的教师甚至几年没有听一节课,至于教育教研,更是无从谈起。
有的学校的教学设备严重老化,在许多小学,科学实验课中,找不到量筒、量杯。在地理课上,找不到一张完整的中国地图,即使有的学校有,也是紧锁于实验室、图书室,甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来,有的学校虽然教学设备添置了,但大多一买了之,一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝,造成了教育资源的严重浪费。
3、学校管理不到位
火车跑得快,全靠车头带,有的学校的校长,经验不足,思想老化,墨守成规,没有新的管理理念。跟不上新的教育形式,新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去,不能满足新形式的教育需求。一些学校校长家长作风太浓,引起教师的不满,教育教学情绪不高,甚至有抵触情绪,形成矛盾,这样的学校,留不住好的教师,更不能形成良性循环,导致教育教学质量低下,留不住学生,造成学区内的学生择校。
有的学校的领导拉帮结派,明争暗斗,有些事情没人管,有的事情一起管,形成内耗,不利于教育的良性发展。
由于以上各种情况我们做了调查。
家长态度
4、教师工资待遇低,无心教学。
教师的工资待遇低,使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。虽然这些年教师的社会地位不断提高,但是工资待遇相对而言却很低,尤其对于年轻教师。他们面临的压力大,待遇低,而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。年轻教师的工作量大,任务重,而待遇却相对老教师来说相去甚远,严重影响他们工作的积极性。
教师的社会地位提高了,社会应酬也相对增多了,而当今的消费水平对于年轻教师来说压力过大。拿一个三十几岁的教师来说,他们的工资水平在一千五百元左右。除去家庭开支,一个月所剩无几,再除去人情往来,社会应酬,房贷等,更是拙襟见肘,再看看与自己同龄的人,要么在生意场上是如鱼得水,要么在机关单位迎来送往,好不风光,就连在工厂里的工人,他们有时也不能比。所以他们大多搞一些第二职业,无心教育。而新的教育教学理念往往年轻人最
能接受,年轻教师的此种心态大大减缓了教育教学改革的进程,使得许多教育教学的好经验得不到推广利用。
5、学生认为读书无用,厌学情绪重。
现代社会,人才多,每年的许多大学生找不到工作。加上一些新闻媒体将大学生找工作拿来热炒。使得家长与学生都产生了大学生都找不到工作,非得靠学校、政府出面搞什么招聘会,大学生才能找到工作这一错觉,尤其对于农村学生,他们一方面无力承担学生高额的学习负担,一方面考虑到自己无后台、背景,将来也未必找到一个理想的工作,干脆不读了,一些没有考上大学的学生,通过自己的打拼也干出了一番事业,正反一比,厌学情绪更重,“读书苦、读书累、读书就是活受罪,不如参加黑社会,有吃有喝有地位”这类顺口溜充斥校园。教师、家长没有及时地加以引导,使得一些地方辍学现象仍然时有发生。
实际受教育情况
虽然大家都有接受九年义务教育的机会但是还是有很高的辍学率。
6、社会干扰,不良现象多
现代社会是一个开放型社会。各方面信息鱼龙混杂,学生也难免受其影响,学生往往年龄小,缺乏辨别能力,很容易被一些不良现象所俘虏。一些学生沉迷于网络,网络上各种暴力、凶杀、色情游戏,成了一些学生的狐朋狗友,他们有时会将虚拟的网络游戏搬到现实生活中,使得青少年犯罪时有发生,往往会形成团伙犯罪,给社会制造不安定因素。
另外,现在的家庭的不良现象严重:赌博等不良现象不避学生;一些单亲家庭,家庭暴力给学生的心理留下阴影;留守儿童得不到父母的关爱、呵护,也易造成心理伤害。社会对学生的关爱不够,对教育关注不够,也是教育不良现象滋生的原因之一。希望社会、学校、家庭等各方面团结起来,给教育制造一个宽松、洁净、安宁的环境,让学生得到更加良好的教育。
学校周边环境满意情况
三、应对措施：
1、提高认识、加大宣传,营造全社会齐抓教育的良好氛围。各级党委、政府要从科教兴国的战略高度认识教育的重要性和紧迫性,把完善农村义务教育管理工作放在重要议事日程,
加大宣传。进一步完善“以县为主”教育管理体制和各项规章制度,强化教育内部管理,建立乡镇领导干部教育工作督导考核制度,增强责任感,营造全社会关心、重视、支持教育的良好氛围,办人民满意的教育。
2、进一步加大教育投入,促进教育事业全面发展。农村教育体制改革后,乡镇、村对教育的投入相对减弱,学校本身又无造血功能,教育行政部门无力投入,影响了教育发展。因此,区政府应积极执行上级相关精神,保证教育政策得到落实,教育经费足额拨付,特别是教育建设资金要纳入财政预算。加强教育经费使用管理,减少浪费,保证教师工资足额发放到位,真正体现“以县为主”,促进全区教育发展。
3、加强教师队伍建设,提高教师整体素质。结合课程改革,进一步加大教师职业道德教育和在职培训工作力度,提高教师的业务能力和教学水平。设立教师培训专项基金,保证不同形式的教师培训活动顺利实施。充分发挥现有教育资源的作用,办好杨凌教育网站,利用远程教育资源,为教师提供培训、教学和交流服务。完善教育人事体制改革,加大教师合理流动,整合师资结构,科学配套师资,解决教师结构性短缺,充实紧缺教师。强化教师队伍考核,完善用人的激励机制和约束机制,转变观念,充分发挥每个教师的专长,使每个教师都成为教育和教学的中坚力量。
4、加快农村小学合校并点步伐,进一步优化教育资源。完善学校网点调整布局,科学制定学校发展长远规划。将农村义务教育体制改革与学校布局调整结合起来,与灾后重建结合起来,建立“以县为主”的学校危房改造和新建规划的长效机制,避免重复建设和资源浪费,整合教育资源,扩大办学规模,提高办学效益。
5、统筹安排专项资金,逐步化解义务教育债务。“两政一教”债务化解情况复杂,牵扯面广,欠债年限较长,数额较大,要一次性解决存在一定难度。建议政府成立清欠小组,制定清欠计划,采取多种方式积极筹措资金,落实相关部门责任,各部门协调一致,分批次逐步化解债务,彻底解决教育所面临的巨大困难。同时严格执行相关政策,制定配套制度,杜绝新的教育债务发生,给教育创造一个宽松的发展环境,办好人民满意的教育。
但是中国式一个13亿人口的大国，“穷国办大教育”，只靠政府的投入无论如何是不行的。中国人不仅有旺盛的教育需求，而且有重教兴学的文化传统，有充沛的社会教育资源，需要将这一强大的文化优势和社会资源转化为教育的优势。需要我们共同的努力，全民的参与。
余庆县中等职业学校
2013年第一学期法制教育工作总结
依据上级指示精神 今年我校开展了轰轰烈烈的法制教育活动 使全体师生的法律意识不断加强全校初步形成了知法、懂法、守法的良好氛围 我们密切结合学校的实际 广泛开展普法教育工作 积极而又稳妥地推进依法治教的进程把教育改革和发展的各项工作纳入法制轨道 促进了学校事业健康、协调的发展 为维护社会稳定 促进建设平安荣成 构建和谐社会创造了良好的法制环境
一、统一思想 明确目标 深入开展“法制教育宣传月”活动
根据全市教育系统法制教育宣传月的工作目标 我们认真制定了活动月工作计划 统筹安排 强化管理 采取多种形式开展法制宣传教育对于学校内部我们重点围
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