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这次的数学试卷不难，但是我没能考好，因此我对这次考试进行了反思。由于答题的时候粗心大意，导致很多题目会做但是却没有做对，导致不该失分的也被扣分了。所以，我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。在以后的练习的过程中，我一定要认真看清楚题，再填试题。还要认真仔细地检查，避免再犯类似于这样的错误。
“学习反思”——数学学习的一种好习惯
学生的思维活动具有内隐性和自动性特点，大部分学生在思考复杂的数学问题时很少意识到自己的思维过程，很少能了解影响他们自身思维的因素，缺乏反思意识和反思能力，因此他们很难控制自己的思维过程，这样就造成许多学生认为数学难学。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师的教和学生的学相互作用，使学生获取知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。其中教师是关键，学生是主体。同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。在教学中既要在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识，又不能仅是机械地搞题海战术，让学生埋头于题海中，这时教师自我的教学反思就显得尤为重要。由此可见，教师与学生要想发展，必须要将探究与反思融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程。下
面就自我的几点尝试进行如下的阐述：
一、 要求做好课堂简要摘记。
要反思，就要有内容。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提
高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
二、 指导学生掌握反思的方法。
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生
的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的
进步和不足等等。具体有以下五种方法：
（1） 在解决问题中反思，掌握方法：解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导
致解题质量不高，效率低下。
教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。
（2） 在集体讨论中反思，形成概念：“活动是感知的源泉，是思维发展的基础”。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。【数学反思50字】
（3） 在回顾知识获取时反思，提炼思想：教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾总结，分析具体解答中包含的数学基本方法，并对具体的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。
（4） 在分析解题方法中反思，体验优势：教师引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。
（5） 在寻找错误成因中反思，享受成功：教师结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。
教师还需要加强培养学生的反思能力，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。并时时帮助学生提高反思效果，更需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们
在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。
当然，反思只是手段，它的实质在于“发现问题”和“解决问题”。在这种意义上，反思不是越多越好，而是恰到好处才好。同时反思的程度也是以解决问题为标准，而且反思的问题应该是经过选择的具有一定意义的问题，而不是缺乏应有价值的问题。将数学反思能力的培养与数学能力（思维能力、空间想象能力、解决实际问题的能力等）的培养有机结合起来，两者相互配合、协调发展，才能提高数学学习的效率，取得好的效果。
小学数学教学反思的意义
教学反思，就是教师对自己在教学活动中的过程、方法、态度、价值观等，以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师自我提高的重要手段。教师进行有效的教学反思，能促进教师专业成长。
如我在教学《认识方向》后，我就对本节课的教学设计、教学内容、教学环节以及教学时的态度和价值观仔细回味，在回味中对其本节课的成败及其原因反复进行思考和剖析：就本节课的内容讲，很贴近生活实际，但是我在教学时就忽略了这一点，仅仅是停留在书本上，停留在课堂中。如果要把本节课的教学内容与生活相结合起来，是一件很用的事，但就是由于本人教学方法的不当，使得自己的教学出现了不足。通过反思，我总结出了一定的经验和教训，并及时改进自己的不足，逐步形成更为合理的教学方法。
学生们已经认识了东、南、西、北四个方位，有了一定“方位”知识，对方位的判断应该有了一定的能力。但由于我本节课教学的不足，这些知识，在学生那里只能是书本知识，没有生活的经验，如果要求学生随时随地能判断出自己所在的位置，学生还无从着手。在课堂学到的“方位”知识仅仅停留在书本的层面上。其实这一部分知识比较贴近生活，学生比较感兴趣，乐于探究，如果我在教学时，把学生带到操场上，站在不同的位置，以某一物体作参照物，教给他们判断方位的方法，并让学生小组反复体验、实践，学生就会对“方位知识”有更深一步的理解，就会提高学生运用知识的能力，让数学真正走进
本学期教学反思及总结
本学期我的数学教学工作即将接近尾声，回顾一下自己一学期的数学教学工作实践，感觉既漫长又短暂。整册数学书六个章节教学。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合在一起，充分调动学生的积极性，使孩子们在数学学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，我也时刻本着一名教师特有的工作热情，全身心地投入到教学中，从而圆满的完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。关于认真备课，本册书中的每一课时每一个教学环节，我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。
二、创设平等活跃的课堂氛围。
教师在新课程中最大的角色是变化，将不再是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如讲故事，说新闻，玩智力游戏等，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。对答的好的学生我会马上表扬，有错的，也会及时鼓励。使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和学习愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
三、狠抓基础知识和基本技能
由于七年级是小升初的转折年级，如果处理不好，学生的能力很难提升。我班学生知识基础参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我根据学生的平时表现把学生分为不同的小组，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，根据学生的实际情况，把学习小组成员分成1号、2号、3号、4号。给每个不同号数的学生回答问题时不同的积分奖励，激发后进生的学习积极性和激情。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意容易出现错误的地方，让学生在黑板上板书过程，小组之间互相寻找错误，从常见的计算错误到步骤合理性再到错别字的问题上，互相找错互相纠正。
四、培养积极探究习惯。
在数学教学中，着重学生的逻辑思维和解答完整性的培养。同时培养学生的合作探究习惯。我让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论。通过讨论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对数学解题思路的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的数学学习能力。
1、骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。
2、哑口无言：哑口:象哑巴一样。象哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。
3、张口结舌：结舌:舌头不能转动。张着嘴说不出话来。形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。
4、意想不到：料想不到，没有料到。
5、不期而然：期：希望；然：如此。不希望这样，而竟然这样。表示出乎意外。
6、见怪不怪：指遇见怪异现象而不自惊异。
7、目眩神摇：眼花缭乱，心神摇荡。(
8、目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
9、惊世骇俗：世、俗：指一般人。使一般人感到惊骇。
10、大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。
11、出人意外：超出人们的意料。
12、咄咄怪事：表示吃惊的声音。形容不合常理，难以理解的怪事。
13、笨嘴拙舌：拙:不巧。形容没有口才，不善言辞。
14、白日见鬼：大白天看见鬼。指工部四曹无事可做，非常清闲。后泛指事情离奇古怪或无中生有。
15、瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
16、不足为奇：足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。
17、呆若木鸡：呆:傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。
18、出人意表：表：外。出乎人们意料之外。
19、巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。
反思一：数据世界教学反思
学生是学习的主体，是课堂的主人，不能被动的感知和接受。教师的一切都要为学生的学习服务，要因势利导的诱发学生主动探索，获取知识，建立数学概念，同时启迪学生的思维，培养学生的能力，增强学生的自主意识。 《数据世界》这个内容是学生在以前的学习中，已经有了大数的意义，估算，收集数据等内容。本节课的内容的目的地，不仅仅是对以前所学的知识的回顾和加深理解，更重要的是使学生能够了解较大的数据所提供的信息，能对生活中遇到的数据自觉地，合理地加以解释，这一意识和能力对于现代社会公民是重要的。因此在教学过程中，首先我出示情景图“2015年12月26日印度洋发生强烈地薄雾浓云愁永昼震并引发海啸”的情境。让学生通过熟悉的事物，并围绕印度洋海啸引发的500万人需要的水和大米问题，让学生通过小组合作计算，观察，操作，交流讨论，得出数学结论，发展学生的数感。其次在教学中，培养学生用数学的观点和方法去处理和解决问题。其三，如：通过温莫道不消魂家半夜凉初透宝总理在接受《华盛顿邮报》采访时曾经说过：“13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个很大的问题。如果你用除法的话，一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小的数目。”然后让学生充分发表自己对温莫道不消魂家半夜凉初透宝爷爷说的这几句话的理解，对学生进行养成教育，让学生端正学习态度，对学生进行情感态度价值观的教育，养成节约，献爱心的情感。另外，在拓展练习中，让学生说说身边的，生活中的数据，使学生感受到数学就在我们的身边。学生经历了学习的过程后，自己得到数学结论，体验到成功的喜悦。
反思二：数据世界教学反思
《数据世界》一课教学，相对于我班学生的现有知识储备来说，显然有点难。学生对一袋大米有多重，有多少体积都是很混淆的概念。要使学生能够全身心投入学习，主动探究、积极合作、乐于发现和创造，掌握“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数据估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算，其成功做法有三：
1、密切数学与生活的联系。课堂教学切入了学生已有知识和生活经验，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
2、满足学生需要，不同学生得到不同发展。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。教学中，教师尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。这样教学既满足了学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生得到不同的发展。
3、突出学生主体，关注学生学习过程与方法。课堂始终以“做数学”作为师生互动的基础和纽带，“做数学”成为课堂发展的原动力。教师尽可能地满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。学生积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，总之，教师讲的少了, 学生的活动多了；师生单向的交流少了, 学生之间、生生之间的互动和合作多了；简单机械的重复劳动少了, 学生探索规律、讨论方法的时间多了；“说数学”时间少了, “做数学”时间多了。教师少教学生反而多学, 让人感到踏实、放心。
反思三：数据世界教学反思
今天我上了一节数学课，内容是《数据世界》。本节课主要让学生通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展学生的数感。另外让学生通过情景图的数据体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。因此在课堂上我先出示情景图“2015年12月26日印度洋发生强烈地震并引发海啸”的情境。并围绕数据“500万人”，500万人有多少，500万人缺乏基本的生活所需意味着什么来展开教学活动。首先我提出了一个问题“假如平均每人每天需要0.5千克的大米，那么，500万人每天大约需要250万千克大米。250万千克的大米到底是多少呢？”让学生围绕这一问题展开讨论，然后汇报。可能我发出的指令不够清晰，还是学生不理解题意，我巡堂发现大部分学生在讨论时只能说出250万千克大米是500万人所需要的粮食，只有少部分同学能把250万这一大数化为大致与它相等的小数进行估算。课后对这问题我进行了反思，为什么会出现这种情况，原因有四：一是我课前准备不足，在备课时没有考虑到学生对这一知识已遗忘，在新授课前没有组织学生对旧知进行复习，因此学生不理解所问不出为其；二是在教学中，我只考虑自己如何教，如何完成本节课的教学任务，而没有真正备学生，备学生的基础、备学生的接受能力，并在教学中犯了一大禁忌，就是把成人的认识强加在学生身上，认为是这么简单的知识，不用花大力气去引导学生理解；三是犯了应试教育的毛病，认为这一节课的内容在考试时，基本不会考，只要我有介绍就行了；四是书本上的数据实在太大，离学生的实际生活远，学生在头脑中对大数还没有形成一个表象，因此学习起来比较困难，学生的数感还有待提高。
七年级数学期中考试反思与总结
一、得分原因分析
1、本次考试试题较难。全班40人，成绩过85达16人，60分及格线上有34人。 2、学生的基础知识比较扎实。基础题所占比例较高，容易题占较多，并且都是常见习题，没有偏题。
3、平时学习过程中，小组合作学习较灵活，解决和处理问题的能力较好。 4、考前复习了2节课，学生掌握较好。 二、失分原因分析
1、基础较好学生认为题目简单，自己可以拿满分，导致粗心大意。后面简答题得了满分，但却在选择题和填空题上失误了。
2、本次试卷的题型平时都讲过，就是没有反复训练，所以有的学生忘了。
3、部分基础较差的学生已经尽力，但是由于小学知识不牢固，基础较差，所以还是成绩较弱。 三、教学启示：
在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作：
１、教师在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。
2、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。
3、重视课本，学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
4、应当多检查督促学生，完成练习册及新课程。对于没有完成的同学采取一些有效的办法。
数学教师 段中明 2016年11月22日
七年级数学期中考试反思与总结 [篇2]期中考试结束，结合前半学期的学生状况、考试情况和自己的工作情况，反思如下：
一、考试成绩分析：
我所任教的七年级三班，四班共有学生93人，96分以上30人，优秀率34%，72分以上40人，及格率45.5%。最高分115.
从得分情况看，高分数段和较高分数段的学生约占三分之一，比较正常，中间状态的成绩所占比例太少，低分段的人所占比例太大。甚至考6分的学生都有，令人担忧。
二、学生学习情况分析：
基础较差，现在初一学习有理数的运算之后，进行加减运算时，要确定符号，比较数的大小不会，实数运算能力差。由于才学习几何知识，空间想象能力较差。
三、近期工作总结与反思及今后措施
1、帮助学生认识学习的重要性，树立近期目标。写出今后打算。
2.布置的各种练习检查到位、指导到位、纠正到位，坚持做到当天知识点当天检查，当天过关。
3、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让他每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
5、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。
6、认真备课，上课，批改作业，课外自习辅导，坚持做好每一个环节，加强班级班风学风的形成，让整个班级形成良好的学习氛围。每个学生以期中考试为基础制定期末成绩目标，班内竞争对手，年级竞争对手，每学期进行相关的奖惩措施。【数学反思50字】
7、强化过程意识，注意数学概念、公式、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，学习分析、解决问题的方法。
8、重新建立班级学习小组，分组时，优差搭配，制定优帮差奖励机制，对那些辅导本组成员取得进步的组长和进步较大的组员进行鼓励。
9、重视对试题、教材的研究，多分析试卷的命题方向，常见题型进行针对性训练对学生进行一些解题技巧方面的指导。加强对非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图中做标记等。
2016-5-7
七年级数学期中考试反思与总结 [篇3]期中考试结束，面对着学生一塌糊涂的成绩，羞愧满面，心里焦急万分，也觉得无颜面对领导的重托与信任，对不起家长对学生成绩的期待。结合前半学期的学生状况、考试情况和自己的工作情况，反思如下：
一、考试成绩分析：
从得分情况看，高分数段和较高分数段的学生约占三分之一，比较正常，中间状态的成绩所占比例太少，低分段的人所占比例太大。甚至考3分的学生都有，一直这样，令人担忧。
二、学生学习情况分析：
基础较差，让人无奈。七年级学生50以内的整数加减乘除口算不会，四分之一的学生不会分数的加减乘除运算，现在初一学习有理数的运算之后，进行加减运算时，要确定符号，比较数的大小不会，除法运算不会约分，以至于考试时运算类型题目全对的一个班只有3个同学。
三、近期工作总结与反思及今后措施
1、帮助学生认识学习的重要性，在现在的年龄段就是学习，为以后的人生道路打好基础。引导学生从自己的切身利益出发，正确给自己定位，树立近期目标和长远目标。确立切实的学习目标，让每个学生学习有方向，有盼头，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，调动学生的学习动力。
2、认清新课程标准的评价理念，掌握数学学科的知识体系在初中阶段的具体内容，进一步作好课堂教学与课外辅导。布置的各种练习检查到位、指导到位、纠正到位，坚持做到当天知识点当天检查，当天过关。
3、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让他每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
5、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。
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