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怎样用花盆种植蓝莓？
盆栽蓝莓，具有观花赏果与品偿体验的优点而倍受市民们的欢迎,，因为蓝莓是灌木丛，所以易于修剪出理想的树型，蓝莓的花朵，洁白美丽，果实香甜可口，它必将成为人们家居绿化美化的一项重要产品,随着国内蓝莓苗木扦插和组培技术的成熟，自己亲自把一棵小苗培育成为开满蓝莓果花的盆栽，对养花爱好者来说，已经不是梦想!
一、盆栽蓝莓苗木购进时间与管理
盆栽苗木，一年四季均可定植，最好时机是在秋季至第二年春季萌芽之前这段时期购进，这一时期的苗木便于运输，管理、定植比较简单。秋季定植后，第二年即可少量开花，少量结果，第三年可以正常开花结果，盛果期是第五年后，家庭盆栽蓝莓，管理得当，结果期可以保持35年。
二、盆栽蓝莓苗木树种选择
兔眼蓝莓、夏普兰、奥尼尔自花授粉不实，必须配置授粉树才能结果充分，家庭盆栽不易选择此品种，矮丛只适合北方露天栽种，其他品种均可作家庭盆栽。
三、土壤要求
蓝莓，喜酸性、松软、疏松透气、富含有机质的土壤，一般要求土壤pH值为4.5-5.5，土壤有机质含量一般为8%-12%，家庭盆栽可买花市常见的腐殖土，视自己条件，加入腐苔藓或草炭、木屑、腐烂的松树碎皮等有机质， 平时浇水时候，加些食用白醋(建议用量：3-5度的醋，每一月施500毫升，其中加半汤勺醋)，施肥也应注意施用酸性肥，重点提示：蓝莓是嫌钙植物，土壤中切勿加入骨粉。
四、容器
建议用透气好的瓦盆，其次用宜沙盆，再其次用塑料盆，不建议用陶或瓷盆。
因为蓝莓是须根，浅根系，不需要用大盆，忌用深盆，小苗用盆建议用15厘米盆，成品植株用25厘米盆即可，忌小苗用大盆。
五、气候条件
盆栽蓝莓保证结果的非常重要因素，是要保证冬季蓝莓经受7.2摄氏度以下低温休眠，忍受最低温度视品种不同而不同，如作为观花，可以不用低温限制。
六、浇水管理
蓝莓根系分布较浅，对水分缺乏比较敏感，应经常保持盆土湿润而有不积水，在蓝莓不同生长季节也有区别。在营养生长阶段可以始终保持最适宜的水分条件而促进植株强壮，
而在果实发育阶段和果实成熟前必须适当减少水分供应，防止过快的营养生长与果实争夺养分，果实采收后，恢复最适宜的水分供应，促进营养生长。中秋至晚秋减少水分供应，以利于及时进入休眠期，为了维持土壤酸性，建议用量：3-5度的醋，每一月施500毫升，其中加半汤勺醋
七、施肥
蓝莓属于寡营养植物，与其他果树相比，树体内氮、磷、钾、钙、镁含量很低。由于这一特点，蓝莓施肥中要特别防止过量，避免肥料伤害。蓝莓在定植时，土壤已掺入有机物，所以蓝莓施肥主要指追肥而言。
盆栽蓝莓适宜施的化肥为五氧化二磷、硫酸铵。蓝莓过量施肥极易造成树体伤害甚至整株死亡。因此，施肥量的要慎重，要视土壤肥力及树体营养状况而定，宁少勿多!另外，蓝莓不能施用硝态肥，如：硝酸氨，硝酸钾等。
八、盆栽蓝莓整形修剪
修剪的时期可以分为冬季修剪和夏季修剪，严格的讲是休眠期修剪和生长季修剪。 刚刚定植的幼树需剪去花芽及过分细弱的枝条。对强壮枝，一般也需进行不同程度的短截。定植成活的第一个生长季，尽量少剪或不剪，以尽量迅速扩大树冠和枝中量。
前三年的幼树在冬季修剪时，主要是疏除下部细弱枝，下垂枝、水平枝，树冠内膛枝的交叉枝、过密枝、重叠枝等。可以通过轻度短截剪去枝条顶端的花芽。春季萌芽后，应尽早有选择地抹除部分新梢，加强留存新梢的生长势。
进入盛果期以后，树冠的大小已经基本上达到要求，应开始控制树冠的进一步扩大，而把有限的空间留给生长较旺盛的枝条或枝组。原则就是去弱留强。除弱枝外，病枝，枯枝，交叉枝，靠近的重叠枝也是需要疏除的对象。
总而言之，只要管理的当，培育一棵开满鲜花，硕果累累的盆栽蓝莓，并不是养花爱好者的难事。
有什么适合南方种植，且是自花授粉 的蓝莓品种
夏普兰、艾文蓝都适合。
长江流域的华东、江浙一带，湿润多雨，夏季高温，南高丛蓝莓和兔眼蓝莓具有耐湿热特点，可在此区发展，此区蓝莓发展可供加工和鲜食兼用。主要推荐品种有夏普兰、艾文蓝等。
华南 以广东、广西、福建省为主，适宜发展兔眼蓝莓品种。
注意：兔眼蓝莓自花不授粉，可配置南高丛蓝莓作授粉树。
南高丛品种适合园艺栽培，树体低矮，开张。适合用盆栽。自花结实，风味比兔眼好
来源: 水果邦爱果者论坛 详情参考：
一、花盆及其它栽培容器
花盆是栽种花卉的重要容器，也是连同花卉供人们观赏的重要装饰品，所以园艺工作者对容器和材料的选择、应用都十分重视。栽培观赏植物的容器种类甚多，通常依其质地、大小、专用目的不同，分成以下几类：
（一）花盆
1.瓦盆
又称素烧盆，是使用最广泛的栽培容器。利用粘土在800～900℃高温下烧制而成，有红盆和灰盆两种。这类瓦盆，虽质地粗糙，且具多孔性，但有良好的通气、排水性能，适合花卉的生长，又因价格低廉，应用广泛。
素烧盆通常为圆形，其大小规格不一。不同的植物种类对盆深的要求不同，一般最常用的是直径与盆高相等的标准盆；但大家所熟知的杜鹃花和球根花卉适合用比较浅的盆，这种盆的高度是上部内径的3/4；蔷薇和牡丹用盆较深；播种或移苗多用深8～10cm的浅盆，最小的盆口直径为6cm，最大不超过50cm。
使用新瓦盆应注意以下两点：
第一，冬季，瓦盆不宜露天贮藏，因为它们具有多孔性而易吸收外界水分，致使在低温下结冰、融化交替进行，造成瓦盆破碎。
第二，新的瓦盆在使用前，必须先经水浸泡，否则，每一个新的栽植盆，都可能从栽培基质中吸收很多的水分，而导致植物缺水。
2.釉盆
又称陶瓷盆，其形状有圆形、方形、菱形等。外形美观，常刻有彩色图案，适于室内装饰。这种盆水分、空气流通不畅，对植物栽培不太适宜。这种花盆，完全以美观为目的，作为一种室内装饰，适宜于配合花卉作套盆用。
3.塑料盆
用聚氯乙烯按一定模型制成。花卉生产上多使用硬塑料，这类盆可以根据需要进行设计，造型灵活多变，颜色多样，与花卉相配，可以衬托出清翠的叶色，鲜艳的花色，且盆内外光洁、轻巧，洗涤方便，不易破碎，适宜远途运输，可较长期、多次使用。
塑料盆因制作材料结构较紧密，盆壁孔隙很少，壁面不容易吸收或蒸发水分，所以排水、通气性能比瓦盆差，因此必须注意细心浇水。如植物根系要求氧气较高，可在栽植前先填入通气性、排水性良好的多孔隙的栽培基质。在育苗阶段，常用使用方便的小型软塑料盆。
4.木盆或木桶
一般选用材质坚硬、不易腐烂、厚度为O.5～1.5cm的木板制作而成，其形状有圆形、方形。为了便于换盆时倒出盆内土团，应将木
盆或木桶做成上大下小的形状。木盆外部可刷上有色油漆，既防腐又美观。盆底需设排水孔，以便排水。这类木盆或木桶，宜栽植大型的观叶植物如橡皮树、棕榈，放置于会场、厅堂，极为醒目。
5.吊盆
利用麻绳、尼龙绳、金属链等将花盆或容器悬挂起来，作为室内装饰，具有空中花园的特殊美感，可清楚地观察植物的生长，相当有趣。适合于作吊盆的容器有质地轻、不易破碎的彩色塑料花盆；颇有风情的竹筒；古色古香的器皿；或藤制的吊篮等，既美观，又安全，可以悬挂于室内任何角落。常春藤、鸭趾草、吊兰、天门冬、蕨类等蔓性植物适宜栽种于吊盆中供布置、观赏。 6.水养盆
专用于水生花卉盆栽，盆底无排水孔，盆面阔而浅，如北京的“莲花盆”，其形状多为圆形。此外，室内装饰的沉水植物，则采用较大的玻璃槽以便观赏。
球根水养盆多为陶制或瓷制的浅盆，如我国常用的水仙盆。风信子也可用特制的“风信子瓶”。
7.兰盆
兰盆专用于气生兰及附生蕨类植物的栽培，盆壁有各种形状的孔洞，以便空气流通。此外，也常用木条制成各种式样的兰筐代替兰盆。
8.盆景用盆
深浅不一，形式多样，常为瓷盆或陶盆。山水盆景用盆为特制的浅盆。
9.纸盆
供培养幼苗专用，特别用于不耐移植的种类，如香豌豆、矢车菊等先在温室内用纸盆育苗，然后露地栽植。
（二）其它栽培容器
1.盆套
是指容器外附加的器具，用以遮蔽花卉栽培容器的不雅部分，达到最佳的观赏效果，使花卉与容器相得益彰，情趣盎然。盆套的形状、色彩、大小和种类繁多，风格各异，如根据自己的兴趣爱好，自己动手、就地取材制作，则更能表现各自的独特风格。制作套盆的材料很多，有金属、竹木、藤条、塑料、陶瓷或大理石等。形状可为咖啡杯形、玉兰花形、圆形、方形、半边花篮形、奇异的罐形等。
2.玻璃器皿
利用玻璃制作的器皿，可以栽植小型花卉。器皿的形状、大小多种多样，常用的有玻璃鱼缸、大型的玻璃瓶、碗形的玻璃皿。栽植时，在这些容器底部先放入栽培材料，然后将耐荫花卉，如花叶竹芋、鸭趾草、各种蕨类的小苗，疏密有致地布置于容器中，放置于窗台或几架上，别具一格。【种植花盆加工】
3.壁挂容器
是指把容器设置于墙壁上，常见形式有：①将壁挂容器设计成各种几何形状，将经过精细加工涂饰的木板装上简单竖格，或做成简单的博古架，安装于墙壁上，格间摆设各种观赏植物，如绿萝、鸭趾草、吊兰、常春藤、蕨类等；②事先在墙壁上设计某种形状的洞穴，墙壁装修时留出位置，然后把适当的容器嵌入其中，再以观叶植物或其他花卉点缀于容器之中，别有一番情趣。 4.花架
用以摆放或悬挂植物的支架，称为花架。它可以任意变换位置，使室内更富新奇感，其式样和制作材料多种多样。
除上述器具外，还有栽植箱和栽植槽，可摆放于地面，也可设置于窗台边缘等处。用各种各样的儿童玩具、贝壳或椰子壳等栽植花卉，更富情趣，并可启迪儿童心智。
随着现代科学技术的广泛应用，花卉栽培设施、装饰形式和方法有了很大变化，出现了形形色色的花卉栽培容器，容器的种类、制作材料、制作式样更加丰富多彩，拓展了花卉的装饰功能。
第1篇：中学生科技小论文范文
草莓的无土栽培
三明市列东中学兴趣组（365000）
摘要：1、利用学校的生物园地，通过配制合理的营养液，完全可以进行草莓的无土栽培。
2、无土栽培的草莓具有生长速度快、长势好、花芽分化早、开花结果早、产量高的特点。
关键词：培养基、营养液、无土栽培、简单易行
将作物栽培在除土壤以外的培养基上，叫无土栽培。无土栽培具有不占地或少占地、换茬快、环境清洁、产品无污染和生长好、品质优、色鲜味美等优点，为花卉蔬菜、粮食以及水果生产的工业化、自动化开辟了广阔的前景。
一、实践目的
通过对草莓的无土栽培实践活动，使我们初步掌握无土栽培的技术，懂得利用水培法来确定植物必须矿质元素的原理和矿质元素对植物的生理作用，同时也培养了同学们的学习兴趣和实践能力。
二、实践原理
植物根从土壤溶液中吸收水分和无机盐，土壤颗粒主要起着固着作用。根据这一原理，将植物生活所需的无机盐按一定比例配成营养液进行作物的无土栽培。
三、实践方法
采用与泥土盆栽草莓相对照试验，盆栽草莓使用一般的菜园土作固着物，施用化肥和农家肥，进行水肥管理。
四、实践器材
无土花盆（双层塑料套盆或采用罐头瓶、硬泡沫塑料做定植板也行）、草莓苗、营养液原液、天平、洗净的碎石或蛭石、温度计等。
五、试验与管理
1、试验时间：1997年9月－1998年5月；1998年9月－1999年5月
2、试验地址：校生物园
3、营养液原液：经试验得知，表1为最佳配方。
4、栽培方法：选择无病虫害、植株矮壮、具4－5片叶、顶芽饱满的壮苗，洗净根上泥土后，定植在无土花盆的上盆中，用碎石子或蛭石作固着物，下盆中盛清水，待长出新根后（1周左右）将清水倒掉，换上培养液。
表1无土栽培草莓营养液原液配方
成分名称
含量（MG/L）
硝酸钙
236
硝酸钾
303
磷酸铵
57
硫酸镁
123
三氯化铁
500
硼酸
1.2
氯化锰
0.72
5、管理：
（1）及时添加营养液。每周补液1－2次。每次50－100ml。进入4月份以后，气温升高、蒸发快，同时正当开花、结果盛期，需肥量大，每2－3天补液1次，并要增加营养液的浓度。一般开花前培养液浓度是
原液∶水＝1∶9
开花后培养液浓度为
原液∶水＝1.7∶8.3
（2）隔天上午喷水1次，4月开始每天喷水1次，保持相对湿度70－80％。
（3）光照为生物园里的自然光照（注意不要放在直射太阳光下，以免培养液温度升得过高造成根坏死）。
（4）注意及时摘除老叶、匍匐茎。当发现植株下部的叶片呈水平着生，开始发黄、叶柄基部也开始变色时，应立即摘除。匍匐茎消耗养分大，为保证果大质优，发现生在叶片基部的幼嫩线状物——匍匐茎，要及时摘除。
（5）注意病虫害防治。草莓虫害主要有蚜虫和红蜘蛛，可用内吸杀虫剂防治，如甲胺磷、乐果等。病害主要有灰霉病、病毒病等，可用波尔多液、托布津等杀菌剂防治。
（6）注意及时疏蕾垫果。
六、观察记录情况
1、根系在2℃时开始活动，在7℃时开始长新根，最适生长温度为15－20℃，高于30℃时停止生长，并有根部变色受害情况，在－8℃时根系受到冻害。
2、地上茎、叶气温在5℃时开始生长，生长最适气温为15－25℃气温过高过低生长都较缓慢，气温高于30℃以上有老叶焦边现象。
3、气温在5℃以上开始花芽分化，花芽分化最适气温在5－15℃之间，开花在10℃以上，开花盛期在15℃左右。
4、培养液pH值在6.5-7最为适宜。
5、开花结果情况
见下表
表2无土栽培草莓开花结果记录统计表
盆数
盆栽时间
第一花序
第二花序
总果实／株
月／日
叶片数
开花
月／日
小花朵数
果实成熟月／日
开花月／日
小花朵数
果实成熟月／日
数量
重（克）
20
9／23
9／26
4－5
3／23
4／6
11－17
4／12
4／27
4／10
4／21
5－9
4／20
5／18
9－171
53－257
七、结果与体会
1、无土栽培的草莓比盆栽草莓生长速度快、长势好、花芽分化早、开花结果早，从定植到第一花序开花和果实成熟都比盆栽提前一周左右，并极少有病虫害。
2、试验证明，室内无土栽培草莓方法简单易行，成本较低，在家庭中推广种植可充分利用室内空间，既可以观赏、美化环境，又能品尝到气味芳香、营养丰富的春季水果珍品，是一举多得的好事，深受群众欢迎。通过实践，既帮助我们理解了教材，又培养了学习兴趣和实践能力，并促进了无土栽培技术在本地的推广。
本文在指导老师林薛松的帮助下完成，特表谢意。
第2篇：探究让学生体验科学的乐趣一、设计理念
随着新课程改革和推进，教学过程中更强调注重学生是教育教学的主体，教师仅起引导、启发、辅助学生学习的作用。本节课我采用多媒体课件与实验探究、理论探究相结合的教学手段，鼓励学生主动参与，勇于深思，引导学生用科学的策略来获得知识，逐步培养他们分析理由和解决理由的能力。
“动能定理”是与“牛顿运动定律”重要性相当的知识点，本节课是“动能和动能定理”教学的第一课时，是整个动能定理教学中基础且重要的一个环节，主要是帮助学生了解动能的表达式，通过实验探究和理论推导掌握动能定理的内容，学会应用动能定理解决物理理由。同时，利用本节课的学习引导学生学会用科学的学习策略获得知识，体验科学探究的乐趣，激发学生发现理由、解决理由的能力。
二、教学目标
1.知识与技能：会推导动能定理；理解动能定理，会用动能定理进行计算；理解动能定理所阐述的作用。
2.过程与策略：通过探究外力对物体所做的功与物体动能的变化关系，通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性思维的训练；通过实践与应用，使学生的知识学以致用。
3.情感、态度与价值观：通过实验与探究，培养学生的探究精神与实践能力；通过小组讨论和合作交流，培养学生的语言表达能力与团结协作的精神；通过自学材料，培养学生的阅读、理解能力。
三、教学策略选择与设计
小组学习、合作讨论、产生式教学策略。讲授法、演示法、讨论法。
四、教学重点及难点
重点：动能定理的推导过程
难点：动能定理的理解和应用
五、教学过程及设计意图
（一）动能
提问：动能的大小由什么决定？介绍动能的定义式。
提问：动能的单位是什么？
提问：它是标量还是矢量？
学生活动答：物体由于运动而具有的能量叫动能。
答：动能的大小由物体的质量和速度大小决定。
答：动能的单位和功的单位相同。
学生讨论：动能是标量。
（设计意图：结合学生初中所学的有关动能的知识，引发学生主动积极深思，进一步拓展学生对动能的认识，激发学生的学习兴趣。）
（二）动能定理
教师活动引入动能定理。在前面我们已经学过，力做功是能量转化的量度，例如重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化。那么动能的变化是由什么力做功引起的呢？（实验设计以及实验过程、实验结论由学生讨论完成。）
（设计意图：用学生已经掌握的实验能力进一步拓展新的实验，收获学以致用的感觉。紧紧扣住探究过程，提出理由，激发学生的研究兴趣和学习热情，发挥学生的主观能动性。）
探究实验2：①介绍实验仪器；
②实验目的：研究自由落体运动中重力做功与动能增量的关系；
③数据记录及处理（借助EXCEL）；
④实验结论：物体自由落体时，重力做功等于动能的增量。
（四）例题
学生活动练一练，做一做，想一想。
（设计意图：通过对动能定理的简单应用，使学生体会掌握新知识并能学以致用的成就感；加强应用动能定理中对过程量选取的认识，提高学习兴趣。）
六、教学反思
新课程改革要求教师从知识的传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者。本节课积极发挥学生自主学习、合作学习和探究学习的主观能动性，让学生在轻松和谐的课堂氛围中学有所得，学有所用。下面结合本节课的教学过程，谈谈本人的教学反思。
1.介绍动能。
第一，播放动态影像“子弹射入墙壁”，让学生感受动能的威力。课堂导入部分忌拖泥带水，这样的动态影像既能够激发学生的兴趣，又能够让学生第一时间感受到本节课学习的对象，使围绕“动能”的学习顺利展开。
第二，探究动能大小与什么因素有关。学生有个体差异，教师应耐心聆听每个学生的回答，善于挖掘学生****中的闪光处，并善于引导他们。在讨论研究方案时，某学生回答：“将纸面倾斜，同地点释放不同质量小球，看其至斜面底端的动能大小关系。”这个回答虽然实验可操作性不够理想（
第三，得出动能概念、表达式及其一些性质。对学生已经学习过的有关动能的知识或能够直接得出的结论，比如概念、单位和标量等，教师不宜赘述，要让学生养成自主学习的习惯，就必须引导他们积极解决力所能及的理由。
2.探究动能定理内容。
第一，实验探究动能变化与什么力做功有关。课堂实验宜简洁、清晰、重点突出且有说服力。利用自由落体运动模型，实验可操作性就比较强。实验操作前，就需让学生做好充分准备，这其中包括明确实验目的、严格的操作步骤和数据处理方案。比如在操作过程中手应抓住纸带最上端释放，就需要清晰地告知理由。由于场地的限制，本节课只可以做演示实验。演示实验虽然没有学生实验参与度高，但也可同样达到实验教学目的，借助现代多媒体教学就可以弥补演示实验中看不清、数据处理含糊或是时间过长的不足。一个学生读数其余学生监督，采用EXCEL处理数据，快速且有效。通过5组数据的比较，学生很容易得出：“自由落体运动中重力做功等于动能的变化。”
第二，理论推导动能定理。知识是联动的，运用前面所学的牛顿运动定理和运动学特征推导动能定理，有助于学生进行知识整合，提高知识能力层次。投影学生的推导过程，加强学生课堂中的积极参与度。
第三，比较得出“合外力做功等于动能的变化”。理论推导后教师提问：“此处F是什么力？”学生回答“恒力”“合外力”。学生的回答不一定是教师即时需要的****，这时教师可以巧妙地引导，但不要错失****。关于“合外力”可以很好地导出动能定理内容；关于“恒力”可以引出动能定理也适用变力做功。利用第二个探究实验中“重力做功略大于动能的变化”这个结论，学生深思后得出误差来源，是因为整个过程还有阻力做功，进一步说明“合外力做功才等于动能的变化”。教师应珍惜每一个提出的现象或理由，围绕它们，由浅入深，由表象到本质，潜移默化地一步步将理由明了，让学生逐步在自主深思的过程中掌握学习内容。
3.动能定理的应用。
作为第一节新授课，起点不宜过高，从学生实际能力出发，选择合适的例题，让学生自行解决，要让学生有自信为继续学习以后的内容做准备。回到起初子弹射墙壁的情景，举此例让学生对所学的新知识饶有兴趣地进行应用。最后《发展空间》一题，提高学生的“最近发展区”层次，让每一次“跳一跳，便够得着”并且“越跳越高”。
本节课课堂
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