【www.gbppp.com--经典语录】
我就是我，颜色不一样的烟火
Hello!大家好，我是来自网营20150304班阳光率真的女孩，我叫魏双燕。我有一个外号叫小黑，不知道为什么他们要这么叫我，或许我长得有点黑吧，但我不那样认为。我在班内担任的是副班长兼团支书，虽然有点忙，但是我觉得每天过的很充实。
我喜欢的明星有很多，演艺界的有张若昀、刘亦菲、宋仲基、杨蓉、张艺兴、金秀贤等。但其中最喜欢的还是张若昀。他饰演的《十五年等待候鸟》和《法医秦明》我感触颇深。因为我觉得他很有演绎天赋，不管是霸道帅气的裴尚轩还是心思缜密的秦明，他总能很好的驾驭。歌坛界的有张杰、鹿晗、林俊杰、周杰伦、李荣浩等。张杰的《逆战》很有爆发力，林俊杰的《修炼爱情》很有亲和力，周杰伦的《告白气球》很有感染力和感召力，李荣浩的《老街》、《模特》很有创造力，所以我觉得他们的歌曲都各有千秋！
我最近在听一首歌叫《童话镇》
，是陈一发儿的，听这首歌
感觉浑身充满了奇妙的能量，喜欢的可以去听听哦!
我喜欢一句话：“你不是天生的赢家，也不是天生的失败者，会成为什么样的人取决于你自己”。我觉得这句话让我明白了命运是掌握在自己的手里的，我们每个人都会创造出属于自己的传奇,所以，相信自己，你就是最好的！【李荣浩简介】
最后我想说的是，我不完美，但独此一款，我不是全才，但学有所长！
李白-李荣浩贝斯谱
生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始，后成为教育部重点课题。目前正在进行的是“十一五”教育部重点课题“以生本教育推进素质教育促进教育均衡研究”和广东省哲学社会科学重点课题“以生本教育推进农村教育均衡发展研究”。[1]
历经12年研究，生本教育共同体蓬勃发展，由最初的15所实验学校发展到现在200多所，遍及广东、山东、湖北、贵州、辽宁、江苏、江西、新疆、内蒙、云南、安徽、香港、澳门等地，取得了丰富的理论和实践成果。许多薄弱学校因此改变面貌，成为社会认可的学校。广大教师在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的专业发展。生本教育主张
教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。
编辑本段类型
生本教育的儿童观
人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。生本教育的教师观：教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
生本教育的教学观
教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。
生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。
生本教育的评价观
生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。【李荣浩简介】
生本教育的德育观
生本教育认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。
在生本教育实验期间，郭思乐教授撰写了《教育走向生本》（人民教育出版社出版）、《教育激扬生命———再论教育走向生本》（人民教育出版社出版）、《谛听教育的春天》（安徽教育出版社出版）等学术论著）。他主持的研究团队在《人民教育》、《教育研究》、《课程·教材·教法》等报刊刊登多篇论文。生本教育研究和实验连续三届在全国教育科学优秀成果评选中获一、二等奖，2007年作为实施素质教育的典型经验之一，入选教育部基础教育司组编的《新时期素质教育案例选编》。由《人民教育》记者采写的通讯《郭思乐和他的生本教育》（见《人民教育》2008年第21期），在全国引起很大反响。
生本教育研究也引起了有关领导和部门的关注。中共中央政治局委员、广东省原省委书记张德江同志批示，要求有关部门“关注郭思乐教授的研究成果”；广东省人民政府宋海副省长批示：生本教育理念及相关实践体系“是广东本土原创性教育科学研究成果，对创建我省文化大省、教育强省具有重要意义。”2007年9月，广东省教育厅在全省中等职业学校中启动生本教育实验，确立了首批15所实验学校，目前实验正在进一步推广中。（转摘自《人民教育》2008年第21期《生本教育简介》）
在学生管理中也要“生本”
在学生管理中也要“生本”
淄博市周村区中和街小学夏秀文
今天是星期五，是在外一周的实践活动结束的日子。中午的午休时间孩子们已无心休息，只见他们个个收拾好自己的东西，盼望着一声令下，赶快回家。孩子们终于挨到了1：20，哨声一响，都争先恐后地带着自己的行李和实践基地的床单、被罩等下来站队了。接下来的时间是退还基地的床单和被罩……3：00左右，已有学生家长来接了，我站在门口看谁的家长来了，然后通知孩子到门口来。不知什么时候，实践基地给各中队配的小辅导员老师到了队伍中，也不知她们和学生说了些什么，总之，一会儿功夫，队伍中哭声一片，好多同学的眼睛都哭得红肿……这时，更多的家长都来接了，都不明白孩子为什么要哭，她们大都认为孩子是受了多大的委屈，有个别的家长也
赔着流泪。
我见此情景，虽然我能理解同学们的心情，但我还是很着急。开始我还和颜悦色地说：“同学们，不要哭了，你的家长来接你了，你的爸爸妈妈看到你们哭会难过的。”可那些正哭着的孩子没有一个听进去我说的话，还是在哭。我一急之下，大声吼道：“不许哭了，谁再哭就留在这儿，不要回去了。”没有想到我这句话引起了学生极大的不满。李荣浩说：“夏老师，把他们逼急了，他们会向你动手的。”“谁敢？”我感到莫名其妙。徐振铎说：“夏老师，我们总不应该无情无义吧。”“有情有义，你们先得为老师考虑，在这样的公共场合要保持安静；有情有义，你们得为家长考虑，不要让他们难过！”我生气地说。控制不了这样的局面，只好请实践基地的领导强行把辅导员叫走。
这些孩子才慢慢地回归了平静。
这些孩子是平静下来了，可我的心中却掀起地轩然大波。这到底是为什么？这些孩子和比他们大着四五岁的大姐姐了相处了四五天，感情为什么会这么深？而我做为孩子的班主任老师对孩子关怀备至，并且相处了一年之久，为什么此时此刻，班主任老师在他们的心中的地位还比不上一个相处的四五天辅导员？为什么此时此刻，孩子们忘记了老师对他们的所有的情谊，反而认为老师是一个无情无义的人呢？我反复地问自己。噢，我明白了，小辅导员老师在管理这些孩子的时候是“生本”的，而我此时管理方式是“师本”的！教育正在走向
生本，“师本”败给“生本”也就不足为奇了！【李荣浩简介】
本来一直认为自己是一位不错的老师，钻研业务，关爱学生，心中时刻装着学生，为了学生的成长多少个无眠的夜晚在研究教育教学。可今天，我才意识到自己如此的努力与付出并没有获取真正的成功。 我以前在学生管理中的做法还是“师本”多一些，对学生“管”得太多，“教育”得太多。总认为自己的看法是对的，自己的要求是对的，很多时候把自己的意志强加在学生的身上。尽管自己的出发点是一切为了学生，而学生们却并不领情。在一些同学的眼里，甚至认为我是一个无情无义的人。半年来，我只是研究在课堂教学中如何以生为本，
其实，我也应该研究在学生的管理中如何以生为本……
在学生管理方面，我今天犯了拉动学生的“纤夫”的错误 ，不过今天却没有拉得动。想想以前，对犯错学生很多次的说教甚至训斥，学生虽然顺从了我，可我现在想来，我并没有取得真正的成功，很多次学生也是口服心不服啊！教育走向生本，不但仅仅指课堂教学，应该是整个教育的方方面面。只有“生本”地管理学生，教育才能“随风潜入夜，润物细无声”；只有“生本”地管理学生，教师才能真正走进学生
心里，成为学生喜欢的老师；只有“生本”地管理学生，教育才会开出艳丽的花朵！
浅谈个人对生本教育的认识
物理组：李晓丽 老师：这道题跟我今天上课讲的是一类题型，方法也一样，你想想应
该怎么做？自己先思考一下，看看能不能做出来，还是做不出来再来问我！过了一会，学生又来了。
学生：我还是不知道该怎么做。
老师：那我上课讲的那道题你听懂了吗？
学生：我听懂了呀，但是我还是不会做这道题！
这样的情境在我们上晚自习时是经常会出现的一幕，而且一个晚上不止一次，有时让老师更生气的是刚刚讲的原题学生还是会来问，那我们就要好好的思考一下这是为什么了？难道是我们讲的不够透彻吗，还是学生上课就没有听懂呢?都不是根本原因，即使是讲课最好的老师的班上上课最认真听讲的学生依然会出现这类情况。根本的原因就是学生没有将老师讲的内容转化为自己的东西，只是表面上认为自己听懂了，但是一做题就不会，这种现象尤其在物理学科中表现最为突出，这也是学生们学习物理时的一个通病。
自从当老师的那天开始我就觉得自己很悲哀，为什么我当学生时的痛苦依然让我的学生来承受，为什么几十年不变的教学方法不能改变一下呢？面对一系列的困难，所有的问题都在说明我们现有的教学方式不能很好的适应现在的学生，那唯一的办法就是“该”，就是改原有“师本”教育方式为“生本”教育方式。所谓“生本教育”就是以学生为本，以生命为本：充分尊重学生的认知规律，尊重生命的发
展过程，让学生成为教学活动的主角，让学生自己去发现问题，解决问题，甚至可以让学生自己去总结实验的规律，最大限度的调动学生学习的积极性和热情，只有学生自己动起来，自己主动的去学习，才能把知识真正的变成学生自己的东西，才是真真正正的掌握了所学的知识，在学习过程中学生不仅能掌握知识更能掌握“方法”——这是学习的真正目的，只有掌握了学习方法学生才能举一反三，才能达到“不教”的目的，这是教学的最高境界；在教学中老师起到一个辅助的作用，在学生的基础上对知识做一个补充。只有老师变“懒”了，学生才能变的“勤快”。
再好的教学方式在执行起来肯定存在这样那样的困难，尤其是在前期，比如学生不配合，上课秩序乱，尤其是一开始学生成绩可能不会好反而会下降，还有来自领导方面的压力等等这一系列都是问题，只有首先把这些问题解决了才能更好的贯彻这种方法。一项好的政策关键是如何执行的问题，这也是我们学校领导和全体师生需要共同讨论的问题。
谈谈我是歌手3的赛制介绍
我是歌手古巨基离开舞台，按照踢馆赛规则，由于谭维维成功杀入前四，排名第七的古巨基最终被淘汰出局。我是歌手古巨基离开了舞台，但是真的舍不得古巨基，毕竟不是所有歌手都能像古巨基那样有这么独特的主持风格，“洗护合一新升级、立白天然皂液”换了别人来念，小心我们不要你哦，“皂”吗？
或许大家都开始迷糊了，怎么分淘汰赛、踢馆赛、排位赛？又到科普时间了，《我是歌手3》一共有13期节目，可分为4轮，比赛形式包括排位赛、淘汰赛、踢馆赛、突围赛和总决赛5种。
可以把赛制理解为“3、3、3、4”阵型。前3轮比赛每轮3场，按先后顺序为排位赛、淘汰赛和踢馆赛。最后一轮则有4场，分别是排位赛、淘汰赛、突围赛和总决赛。节目组的目标是：每场都有人员变动。而淘汰赛和踢馆赛有什么不同呢？简单来说，淘汰赛还得看上一场排位赛的成绩，综合考量。而踢馆赛只论单场，一把定输赢。
以首轮竞演为例，陈洁仪因为排位赛成绩不理想而遭遇淘汰，但好歹唱了《心动》和《心如刀割》两首竞演曲目。而踢馆歌手李荣浩则只唱了一首《模特》，就黯然退场了。
而按照踢馆赛规则，由于谭维维成功杀入前四，排名第七的古巨基最终被淘汰出局，然后再会有补位歌手前来。
我是歌手3开播以来，古巨基的主持风格都大受称赞，也以为基仔凭借其主持萌技会获得“免死”金牌，没有想到竟然会成为《我是歌手》史上第一个被淘汰的主持人，全场哗然。基仔一走，接下来的
主持之位会花落谁家也引起诸多猜想，不少人力挺李健接棒主持，网络上也掀起一阵讨论热潮，引得网友们大呼“开播前猜歌手，播出时猜名次，播出后猜踢馆选手，现在居然又要猜主持，太折磨人了”。
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