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2014年度个人述责述廉报告
2014年，我坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照县志办党组的统一要求，结合党的群众路线教育实践活动，立足史志工作的实际，做好自己分管的业务工作，2014年初确定的各项目标任务基本完成。现将自己一年来的学习、工作情况汇报如下：
一、履行党风廉政建设责任情况
在积极贯彻落实党的群众路线教育实践活动的同时，紧密结合史志工作实际，落实好党风廉政建设责任，具体工作情况汇报如下：一是加强组织领导。本人积极履行“一岗双责”，牢固树立党组集体领导理念，建立班子成员分工负责，分管领导具体负责的分工合作体系，充分发挥班子成员带头作用，抓好责任落实，层层推进，人人参与，形成齐抓共管的良好局面。二是带头落实制度。本人严格遵守《廉政准则》《八项规定》《廉政风险防控制度》等规章制度，坚持把党风廉政建设责任制与推进史志工作有机结合，明确责任分工，狠抓制度落实，时刻绷紧反腐倡廉、管好用好手中权力、带头遵纪守法这根弦，不触“红线”、不越“雷池”。三是提升内部管理。自觉遵守廉洁从政各项规定要求，服从办机关内部管理，贯彻落实《沂南县地方史志办公室关于落实党风廉政建设党委主体责任的实施办法》。认真落实《办机关和领导干部公务用车专项治理方案》，抓好“会员卡专项清查”和“资产清查”专项治理检查工作，加强“三公经费”及会议费的管理，严格经费支出，防止经费超财政控制数。严肃机关工作纪
律，提升机关行政效能。四是强化考核监督。为确保办2014年党风廉政建设责任制的落实，进一步加大对于分管科室的党风廉政建设考核力度，将考核结果列入工作目标考核和科室人员加强自身建设的重要内容，与科室评先、个人评优挂钩，通过加大考核比重，细化考核内容，完善整改制度，严格责任追究，确保党风廉政建设落到实处。
二、落实中央八项规定精神和执行省市县委实施办法情况 自八项规定出台以来，主要领导高度重视，要求班子成员以身作则，严格执行“八项规定”。单位陆续出台了《规范公职人员操办婚丧喜庆等事宜的暂行规定》《关于公务用车管理使用实施意见》《关于健全完善“三公”经费管理的意见》等11项制度，本人认真学习，自觉带领分管科室遵守，本人及分管科室人员都没有出现违反规章制度现象。本人带领分管科室人员认真学习理论政策，认真撰写个人对照检查材料，认真整改，将问题摆在明处，逐条逐项制定出整改措施，明确问题的整改期限，将八项规定落在实处。本年度本人及分管科室没有出现任何公款吃喝现象，没有一起违规使用公车情况，没有任何不正当的公务接待发生，与xx副主任合用16平米的办公室，符合办公用房标准。纪律严明，所分管的各项工作井然有序的开展。
三、个人廉洁从政情况
对照《廉政准则》要求，本人严格要求自己，没有任何违
违反 “8个禁止、52个不准”规定的问题。没有出现利用职务之便谋取不正当利益的现象；没有出现以婚丧嫁娶、乔搬履新、
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就医出国等名义，收受下属以及有利害关系的单位或个人的礼金情况；没有出现出入私人会所、公款旅游现象；没有出现利用公款赠送节礼、违规消费等情况。个人情况说明：本人月收入xx元，家属在xx上班，女儿在二中读书，2006年14万元购买xx小区90平方米商品房一套。本人严格要求自己和家属，没有任何利用权力谋求不正当利益的现象。
四、改进措施和努力方向
针对自身存在的政治理论有待进一步加强、基层调研不深入等问题，在以后的学习、工作中，本人决心按照领导干部标准要求，从以下几个方面积极改进思想和工作：
（一）加强政治学习。从主要着眼于改造客观世界转变为改造客观世界与主观世界相结合，加强理论学习。突出学习重点，学习好、掌握好邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，习近平同志关于“三严三实”及群众的路线等重要论述等，提高政治敏锐性和鉴别力，始终与党中央保持高度一致。更为深刻地认识和准确把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信。
（二）提升履职能力。立足史志实践，从应付性学习转变
为主动钻研学习、从为了工作的“要我学”转变为提升自己专业素养的“我要学”，重点是向领导同志们学习、向业务专家学习、向基层群众学习、向工作实践学习，以增强解决实际问题的能力，加强对履行领导职责所必备的各种知识的学习，以不断提高自身素质和领导水平。在此基础上，始终把岗位职责放在第一位，坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好各项工作，树立强
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烈的时间观念、效率观念、质量观念，提高工作效率。
（三）做实调查研究。从基层发现、挖掘和总结经验，采取实地调研、网上调研相结合，走出去考察与请进来座谈交流相结合、全面调研与专题调研相结合等方式，主动了解掌握基层鲜活经验，捕捉史志工作实践创新发展的前沿动态，汲取来自基层的营养，积累更多的史志专业知识储备，更好地指导和推动史志工作创新发展。
2014年11月20日
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中考语文总复习基础知识——病句修改（二）
辨析及修改病句的基本方法
（1）辨析
A.语感法 B.紧缩法 C.分解法 D.聚焦法
（2）修改
修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则；一是保留原句基本意思不变；二是变动越少越好，不能在修改中出现新的语病。
一、注意关联词的前后搭配。
在涉及到复句的病句中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。
例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。 例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但„„而且„„”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。
例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。
能力提升：
1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。
2.既然你来了，我也该走了。
3.应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失
方向。
4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀
上了顶峰。
5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。
6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆
斩棘，一往无前。
二、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。
有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻
止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。
例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
分析：例句中本意是“阻止非典的反弹”，若再加否定词，“防止”和“不再”形成双重否定句，表示肯定，恰与原意相反，成为语病。应去掉“不”。
能力提升：
1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当
风。
2.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不
上网。
3.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密
的防范措施。（扬州中考试题）
4.学生写作文切忌不要胡编乱造。（广东湛江中考试题）
5.我们应该遵守交通规则，以免不发生事故。（衡阳中考试题）
6.如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。
三、句中出现多个否定词时要注意。
命题者也喜欢用多个否定词来迷惑考生，因此我们对反问句要有清楚的
认识：肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果
是双重否定句则表示肯定意思。在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，
然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意
弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。
例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
分析：“谁也不会否认„„”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是„„”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。
能力提升：
1.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
2.在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不相信高科技不会给人类带来福音？
3.对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗？
4.我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
5.近年来经济的发展，谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。
四、注意句中的介词。
介词的运用上，极易出现语病。这类句子常有两部分组成，一部分由介词短语做状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常在这里设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。修改时常会发现两个介词删去任何一个都可以，这时仍要留心读句子，尤其有上下文的句子，准确把握句子的真正主语后，才把多余的介词删去。
例：通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。（2004年广东湛江中考试题）
分析：介词“通过„„”，“使„„”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状语，整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。
能力提升：
1.当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
2.通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。
3.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。【shulian】
4.经过老师和同学的帮助，才使他打开思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。
5.从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。
五、注意并列短语的搭配、语序情况。
这类句子常出现由并列短语作谓语部分或宾语部分的情况，命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。若由动词性并列短语作谓语时，就要注意语序是否合乎逻辑；此外就要留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。
例1：我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
分析：例1句中先“解决”再“发现”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“及时发现并解决”。
例2“注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注视”与“倾听”就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。
能力提升：
1.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
2.只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。
3.老知青在这本书中看到自己经历过的感受和状态。
4.同学们明确了学习态度和目的。
5.晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。
六、注意有关数量增减的句子。
数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用规则：概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类词；使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，即可以避开命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。
例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。
例2：近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。（2004年广东中考试题）
分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比。
例2“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。 能力提升：
1.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%.
2.这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。
3.我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的，比几个主要国家同类教材少好几倍。
4.由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。【shulian】
5.国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。
6.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正好减少一倍。
七、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。
如果句子中有“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词时就要小心了，这个句子可能犯有搭配不当的毛病。因为这些词提出了两种情况，表示双提，它们后面大多要从两个方面进行承接，这样才能搭配。可是命题者常在这里设置语病，有的在双提词的后面跟了“能”“否”等表示单承的词，有的则在单提词的后面跟了表示双承的词，造成前后表意不一致的逻辑错误。
例1：内容正确与否是衡量作品的一个重要标准。
例2：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
分析：例1前面的“内容正确与否”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“作品”后面加上“优劣”并删除“一个”。
例2“做好”是单提的，“是否深入”是双提的，前后不一致。应该在“做
好”前面加上“能否”。
能力提升：
1.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
2.是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。
3.机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。
4.教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。
5.小王对自己能否学好电脑，充满了信心。
6.能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。
八、注意句子中词语的感情色彩。
有些句子没有上述病态特征，从语法上也看没有语病，这时就要注意句子中的成语或词语的感情色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的词感情色彩是否搭配。
例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
能力提升：
1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。
2.这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。
3.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
4.小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你好多句。
5.我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在河对岸。
6.让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作俑者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人„„
以上介绍的这几种辨析语病的方法，简单易行、快速有效。当然，不是所有的语病都能通过这些方法辨析，做题时还要根据具体情况具体分析，灵活地运用解题方法。
我是一名数学教师，作为教师的我觉得应时刻将培养学生的幸福融入自己的教学行为，为学生创设幸福的学习环境，引导他们去获取快乐，感知幸福，获得幸福，享受幸福。
一、 学习内容生活化，让幸福驻足
为学生提供生动有趣的学习内容，就能激发学生的学习兴趣，从而开始快乐的幸福之旅。比如我在教《搭配的规律时》，就和同学们交流早餐都吃什么，哪些是你比较喜欢的？从学生每天的生活入手，让孩子轻松的开始本课的学习，然后出示汉堡、油条、包子、果汁、牛奶、豆浆等食品的图片引出问题：今天老师去早餐店用餐时，店里提供了这些食品，如果我选一种主食和一种饮料，有多少不同的选法呢？有了这样的生活环境，学生很快乐的地投入到了学习，在随后的小组活动中很活跃，教学效果比预想的好得多。
二、 课堂氛围民主化，让幸福驻足
教学是师生交往、互动与共同发展的过程，在课堂上要让学生有足够的安全感，让学生做课堂的主人，使他们身心放松，而不是在老师的督促下紧张的完成学习任务，这样才能真正享受到学习的快乐。在我的课堂上，孩子永远都有大胆发表自己观点的权利，同时他们也有大胆发表观点的勇气。当孩子紧张忘记如何回答问题时，我会给予微笑，并鼓励其慢慢思考，当孩子的思维背离我的预测时，我不会硬生生的阻止他的思维，而是给予肯定或是正面的引导，当孩子回答错误时，不是冰冷着脸严厉的指责，而是睿智地点拨；当
孩子回答出色时，则送给他们热烈的掌声…...无论是什么样的学生，都能享受民主，享受快乐与幸福。
三、 教师语言智趣化，让幸福滋生
语言交流是师生互动的基本方式，教师的语言应如春风般轻抚 孩子脸庞，亲切美妙。教师的语言更应当增添幽默风趣的“润滑剂”，让孩子精神得以松弛，孩子在这样的语言中感受着学习数学的幸福，幸福在这美妙的语言中滋生。学校要求上课前师生互致问候，为了让学生精神放松，我上课前的要求是起立后齐声朗诵“轻松学习，快乐成长”。简单的8个字，让学生们享受到了自由和幸福。比如上计算课是比较枯燥乏味的，但如果加上有趣的语言，学生学习时就会倍感幸福，比如在讲《两位数减两位数的退位减法》时，我是这样设计的：当个位上的数不够减时，就要向十位上的数借，借了就应该有“借条”，在数字朋友之间，就可以用“.”作为借条，有了借条，十位上的数就可以大方的拿出“1”借给个位上的数！有了这样的比喻，孩子们都掌握了计算的方法，在后面的练习中如果有的孩子忘了“.”，我就会说：“你借了东西没写借条哟！”谁要是十位上的数字忘了退1，我会说：“这个小朋友，别人给了你借条，你还没把数借给人家！”听了这样的话，孩子们都开心的笑了。其实课堂上教师精心设计自己的语言，会给孩子带来无限的幸福。
四、关注孩子的生活，让孩子幸福学习
作为一名教师，不仅要关注孩子的课上表现，还要关注孩子课下的表现，这样才能让孩子在学校的学习生活更幸福。记得我曾经教过
的一个学生叫于秀明，我发现孩子在课上认真听讲，按时完成老师的作业。可是在课下的时候，别的同学都高兴的到操场玩，而她坐在凳子上不言不语，一副很忧愁的样子。这是怎么回事呢？我决定进行一次家访，记得那是下过雪的天，走在路上，寒风刺的脸生疼，为了尽快了解原因，我还是忍住疼痛来到了孩子的家，开门的是一位白发苍苍的老奶奶，我和她说明了原因，老人长叹一声说：“我是孩子的奶奶，这孩子很苦，在孩子3岁的时候，她妈把她抛弃了，他爸为了家里的生计长期在外打工，这孩子从小跟着我，我身体不好，有一些家务活还是由孩子承担了，别人家的孩子玩，而她只能在家忙家务，说到这老人流下了眼泪。”听完老人的话，我心里沉甸甸的，对孩子我多了一份怜惜。在后来的课余生活中，我把于秀明叫到同学们中，和她们一起踢毽、跳绳……我们玩的很开心，我又利用课余时间和孩子交流，夸奖孩子，告诉别的同学她很懂事，能帮助奶奶做家务活，是个孝敬的孩子。在以后的日子里，同学们都主动的约她玩，使她很快地融入到了同学之中，孩子逐渐变得开朗了。看孩子总穿一身衣服，每到换季时，我又给孩子买衣服，孩子逐渐和我靠拢了，有什么不开心的都和我说，我们成了无话不谈的好朋友。
作为一名教师，在我每上一节课之前我都在深思，如何让孩子快乐的学习，我不希望孩子的成绩有多高，我希望孩子觉得上我的课是一件幸福的事。
相反数【基础平台】
35
1．只有__________的两个数，叫做互为相反数．0的相反数是_______． 2．+5的相反数是______；______的相反数是-2.3；1与______互为相反数． 3．若x的相反数是-3，则x______；若x的相反数是-5.7，则x______． 4．若a4，则a________．
5．化简下列各数的符号：6____，1.3____，3____． 6．下列说法中正确的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„〖 〗
A．-1是相反数 C．
52
与互为相反数 25
1
3与+3互为相反数
311D．的相反数为
44
7．写出下列各数的相反数，并在数轴上把这些相反数表示出来：
+2，-3，0，-(-1)，3
1
，-(+2)． 2
【自主检测】
1．若a2.3，则a_________
；若a
1
，则a_________3
；若a1，
则a_____；若a2，则a_____；如果aa，那么a_____． 2．数轴上离开原点4.5个单位长度的点所表示的数是______，它们是互为______． 3．下列说法正确的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„〖 〗
A．-5是相反数
C．-4是4的相反数
23【shulian】
与互为相反数 321
D．是2的相反数
2
B．
4．下列说法中错误的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„〖 〗 A．在一个数前面添加一个“-”号，就变成原数的相反数
B．
11
与2.2互为相反数 5
C．如果两个数互为相反数，则它们的相反数也互为相反数 D．
1
的相反数是-0.3 3
5．若a、b表示有理数，且ab，那么在数轴上表示数a与数b的点到原点的距离
______ (填序号)．
①表示数a的点到原点的距离较远 ③一样远
②表示数b的点到原点的距离远 ④无法比较
B．任何一个负数都小于它的相反数 D．0没有相反数
6．下列说法中正确的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„〖 〗
A．符号相反的两个数是相反数 C．任何一个负数都大于它的相反数
7．如果x与2y互为相反数，那么 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„〖 〗
A．x2y0 C．x2y0
B．x2y0 D．x0，2y0
8．下列各对数中，互为相反数的有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„〖 〗 (-1)与+(-1)，+(+1)与-1，-(-2)与+(-2)， +[-(+1)]与-[+(-1)]，-(+2)与-(-2)，
11
与． 33
A．6对 【拓展平台】
B．5对
C．4对
D．3对
1．x3与-1互为相反数，则x______．
2．a1的相反数________，n1的相反数________．
3． 在数轴上，若点A和点B分别表示互为相反数的两个数，并且这两点间的距离是12.8，
则这两点所表示的数分别是________，________． 4．有理数x、y在数轴上对应点如图所示：
(1)在数轴上表示x、y；
(2)试把x、y、0、x、y这五个数从大到小用“＞”号连接起来．
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