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天勤幼儿园教研活动记录表
冉店中心幼儿园小班段教研活动记录
活动时间：2013年3月20日
出席人员：园长、小班段全体老师、
理论导读：讨论新教材与建构式课程的异同。
中心议题：研讨《观察记录表中孩子破坏性行为的种类和产生的原因》
主持人：姜楠
记录：赵丽茸
一、幽默一笑《年龄》
老农夫早年丧妻，经媒人介绍一名三十四、五岁的女子结婚，新婚之夜，老农夫怎么看新娘子都不象三十四、五岁的样子，于是忍不住开口问新娘子：“到底几岁？”起初新娘还不肯说，后来在是不住老农夫一直的询问，然后才幽幽地说：“人家其实四十七、八岁。”对于这个答案，老农夫还是半信半疑地说：“我们两人木已成舟，你不妨就说实话，到底几岁？”新娘不愿这个问题一直问个没完，因此说：“这样好了，我告诉你实话，你就别在追问了，我今年刚满五十五岁。”“五十五岁！”老农夫虽感到吃惊，但还是有些不相信，不过已不好意思再问下去，老农夫看看时间，发现已不早了，便起身对新娘说：“我要去厨房一下。”新娘追问：“这么晚，去厨房做什么？”老农夫答：“我要去厨房把盐巴的盖子盖来，不然我这的老鼠晚上会起来偷起盐巴。”才说完，新娘噗嗤笑了出来说：“我活了六十七岁，也没有
听说过老鼠会偷吃盐巴的事情。”
二、教养笔记交流
赵丽茸《我们都是木头人》
在日常的教育活动中，我们经常会碰到一些头疼的常规问题，教师就会用批评或罚站的形式来对幼儿进行教育，但这些可能都得不到我们老师预期想改变常规的目标，《纲要》指出，游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教育应富教育于游戏之中。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，也是幼儿开展常规教育的良好手段。而高老师在活动中且且就是运用了游戏的形式来督促孩子的常规，这样就使孩子们在游戏的作用下很自然、很自觉地遵守了规则，同时也加强了常规。
高丽丽《不要睡觉的骆嘉婷》
三、理论导读
开学到现在已经过去了三周了，相信老师们对新教材也已经有了自己的见解，下面请老师们谈谈新教材与建构式课程的异同。（教师自由发言）
赵丽茸：新课程和老课程想点是，教学内容以及教学目标相似，不同点，区域活动以及环境创设等资料要比老课程来的丰富、详细。
高丽丽：新课程的区域活动比老课程的区域活动要具体、丰富，特别是数学区比以前要详细很多，它有目的、有材料准备、有操作方法、有观察要点、有指导策略和活动延伸。给老师提供了具体的可操作性的资料。
马小丽：新课程标准强调幼儿的全面发展，注重在品德、才智、
审美、体质等方面分别构建认知、情感、技能等，目标也改变了以往课程单纯注重知识传授倾向，引导幼儿学会学习、学会做人等。
王桂花：内容丰富了，增加了课程新新颖性较多，在区域活动一栏里，数学区比以前多了许多活动，引发幼儿为主体的主动学习，促成建构式学习的过程。
赵丽茸：新课程“以儿童发展为本”的主旨，服从每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展学前教育总目标，并将这一目标放于实现幼儿园课程的一切活动之中，课程的结构以主题为主线，并将环境创设、家园共育、区域活动和日常活动都视为课程的组成部分。【幼儿园讨论新教材教研活动记录】
鱼红娟：新教材、新起点，结合我对新教材的理解与大家交流一下我个人的感悟：
纲要指出：“幼儿园教育活动的组织应寓教育于生活、游戏之中”。“教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”等等，这既是幼儿园教育活动实施的一个基本要求，也是幼儿园课程的一个基本理念。我觉得，要想更有效地实施新课程，纲要是指南，只有在新理念、新理论的指导下，才能更好的进行。
“新教材”是一种崭新的课程理念，它直面关注幼儿的成长需要，关注幼儿的生活情境和生活经验，打破了我们以往集体为主的唯一的活动形式。多种形式灵活运用，特别是小组个别形式的呈现，满足了不同发展水平，速度发展幼儿的各种需要。新教材采用了主题活动的形式，综合各领域的学习内容，并以游戏为基本活动的方法，对教育内容教育形式进行了有机的整合，构建了一个教育内容选择的基本框
架结构，形成了一个较完整的主题网络，为教师设计和组织教育活动提供了较清楚的思路，并激发了儿童学习的主动性、积极性和参与性。
我觉得现在的“新教材”与旧教材的最大区别就是更加突出了区域活动，因为幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。区域活动的内容设置及材料的搜集和投放，是为了更好的开展主题活动。这些对老师提出了很高的要求，首先老师要熟悉教材，提前做好主题的准备工作，再者就是要有驾驭区域活动的组织能力，能做到收放自如，充分利用家长资源为教学服务。每个主题也都为幼儿设计了可操作性的活动材料，为我们教师提供了内容目录，方便了我们教学活动的准备，同时在教育活动实施中不难看出新教材比较注重幼儿主动探索、操作、创造力、表现力方面。新教材对环境创设方面的要求也较高，注重环境的隐性教育功能。每个主题活动都有活动区域的重新创设，强调通过游戏环境的创设，游戏材料及时的投放和时间的提供，来保证幼儿开展自主性游戏。新教材把家庭、社区对幼儿教育的作用放在了非常重要的位置，需要家长做大量的配合工作，这对现在的家长来说困难较大，他们总觉得幼儿园事多，一会教这个，一会教那个。所以，我们应将新教材的理念及时传达给家长，使家长对新教材有所了解，改变他们的育儿观念。平时多和家长交流，使家长逐渐从配角转向主角，从配合教师变为和教师一起共同担负起教育孩子的重任。
三、上周布置了一个作业，请每位教师去观察班内哪些孩子出现
破坏性行为，产生的原因出至那方面。你是如何处理的？（教师自由发言）
高丽丽：孩子在游戏时，因为要等待，就出现排队推挤的现象。首先对幼儿进行教育，并告诉幼儿，排队是一件必须做到的事情，如果任何时候，大家都因为要排队而推挤，那我们的周围就变的乱糟糟的，没了秩序。
郭琛：抢到别人的玩具后，就开始拆别人的玩具，并把零件拆装到自己的玩具上。此类幼儿其实他的出发点是想研究，别人的玩具和自己的玩具有什么区别，零件装到自己的玩具上以后，它们会发生什么变化等。
姜楠：刚才老师们都说了很多，是呀！我想孩子的这种破坏性行为在每个班中或多或少肯定会有一些的，那就要我们老师耐心地去引导他们，纠正他们。希望在平时的区域活动、生活活动、主题活动中我们再进行连续性的观察，基于上述情况，你们已经对该幼儿做出了有针对性的教育后，你最去观察，他有没有改正。可能有的孩子会改正、而有的孩子在这方面好了那方面又出了问题，希望老师们再记录在观察记录纸上，并在下次教研活动中再进行有针对性的研讨。
五、近期工作安排。
1．家园互动准备。
2．午间操动作统一。
3．备课情况
4．教研活动轮流主持，发表格。
天勤幼儿园教研活动记录表
闫村镇中心幼儿园教研活动记录表
第1篇：幼儿园教研活动记录
教研活动时间：2015年2月25日
教研活动地点：幼儿园教研室
教研活动主持人：李燕
参加对象：全体教师
活动实录：
主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
李老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。
程老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规（
李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。
石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。
后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！
第2篇：幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
幼儿园教研活动实录
以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨
●教研活动时间：20XX年XX月XX日
●教研活动地点：幼儿园办公室室
●教研活动主持人：姜治平
●参加对象：小班组全体成员
●活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越疲软了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：
刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？
朴老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：
刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
第1篇：幼儿园教研活动记录
教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
幼儿园教研活动实录
以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨
●教研活动时间：20XX年XX月XX日
●教研活动地点：幼儿园办公室室
●教研活动主持人：姜治平
●参加对象：小班组全体成员
●活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越疲软了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队（
主持人：
刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？
朴老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：
刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
第2篇：教研活动记录一、各班交流“玄月文明月”的教育勾当情况。
大一班：主假设要求幼儿语言轻、走路轻、放下工具也要轻；早下来园与离园时记得与老师打招换。日常多运用端正用语。作为逐日重点赓续地提醒，同时用红花赞誉，末端给孩子告诉“丑陋心灵
”的故事。
大四班：与人产生争辩时申请宝宝学习辞让，同时与家长豆割，得抵家长的配合。
从此的任务：让环境说话，把文化耿直教育的相关内容上墙。各班天天早上选出2名宝宝去门口做司仪蜜斯想大家问早。各班选处名宝宝站在自己的班级门口想大家问早。末了去找一些视频短片、故事等。
二、学习别人的文明正大教育文章。熟习首要征求哪些方面的目标。
1、作育儿童的使命心，学习本人的事情本身做，追求不舍放工具，收拾本身的书包，衣物；
2、要求会解决宝宝之间的题目，能重办，辞让，与同伴朋友相处，不打人骂人（
3、要借用外人的东西，
本文来源：http://www.gbppp.com/hd/345989/
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