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教师职业道德规范主要内容
一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。
二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。
五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力；树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。
七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。
八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。
九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。
十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动
教师应具备的五种精神
教师应具备的五种精神
不记得失的牺牲精神；
不甘落后的拚搏精神；
爱生如子的园丁精神；
认真执教的敬业精神；
终身从教的献身精神。
师 德 七 条
师心慈：爱护学生，诲人不倦；
师仪端：仪表端正，言谈文明；
师志坚：致力教育，勇于献身；
师学勤：勤奋学习，力求上进；
师业精：业务熟练，指导有方；
师纪严：纪律严明，遵纪守法；
师德育：作风正派，道德高尚。
八 荣 八 耻
2006年3月4日胡锦涛同志在看望全国政协十届四次会议的代表是就社会主义荣辱观发表了重要讲话，强调指出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持：
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，
以服务人民为荣、以背离人民为耻，
以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，
以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，
以团结互助为荣、以损人利己为耻，
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，
以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
教师应该具备哪些素质？
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。 1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。 二、较强的教学研究能力 能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。 1、良好的语言表达能力。 苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条
件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。 2、较高的创新能力 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。 3、较强的组织能力 组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。 （1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。 （2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放
式学习氛围。 4、研究能力 教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。 （1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。 （2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。 三、较高的职业道德修养 “教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。 教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。 四、敏锐的时代意识 要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
中小学教师职业道德规范
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
2012年特岗教师招聘考试辅导 讲义—中小学教师职业道德修养 基本要求复习参考题
一、什么是教师职业道德（师德）和师德修养？
1、师德：指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。
2、教师职业道德修养：指教师在道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、改造和提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。（包含两层意思：一是自我修养的过程；一是通过修养活动所达到的道德境界。）
二、教师职业道德（修养）和道德的区别与联系 区别：道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念；而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念。 联系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。教师首先要成为一个有道德的人，才有可能成为一个有职业道德的教师。
三、教师职业道德修养的意义
1、对教师自身的激励作用，有利于自身综合素质的提高；
2、对学生发展的促进作用，是培养德才兼备合格人才的需要；
3、对教育过程的调节作用，有利于自身职业理想的实现；
4、对教育环境的优化作用，是当前改善师德状况的迫切需要。
四、教师职业道德修养的内容
（一）思想政治和道德修养
1、要加强世界观、人生观和价值观的修养；
2、要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养；
3、要加强政治修养。
（二）心理素质修养
1、首先需要社会、学校和家庭的有力支持；
2、其次，努力提高自身对挫折的认识和承受能力；
3、要学会自我调节。
（三）知识和技能修养
1、要加强学科专业知识和技能的修养；
2、要加强广博的普通科学文化知识的修养；
3、要加强系统的教育科学理论知识的修养。
※五、教师职业道德修养的原则和方法
原则： 1、坚持知和行的统一； 2、坚持动机和效果的统一； 3、坚持自律和他律
相结合； 4、坚持继承和创新相结合。
方法： 1、加强理论学习，注重内省慎独； 2、勇于实践磨炼，增强情感体验； 3、虚心学习他人，相互砥砺提高； 4、确立可行目标，坚持不懈努力。
六、教师应如何做到“慎独”？
“慎独”一词源于儒家的《大学》、《中庸》，意思是说，当独自一人无人监督时，也
不做任何不道德的事。
1、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为品质，具有自我修养的高度
自觉性。
2、增强自制力，加强自我监督。
3、要光明磊落，诚信守法。
七、教师职业道德的基本特征
（一）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；
（二）从社会地位来看，师德具有超前性；
（三）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；
（四）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
※八、教师职业道德的基本功能【jiaoshizhiyedaodeguifan】
（一）教师职业道德的认识功能 教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识
自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
（二）教师职业道德的实践功能
1、教育功能 ①首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。 ②
其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。 ③再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。 ④ 此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
2、调节功能 ①教师职业道德对教育过程具有调节作用 ②教师职业道德对教师本
身所具有的自我调节功能
3、促进功能 ①通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。 ②通过教师自身
来影响社会，促进社会道德风尚的改变。
4、评价功能 指社会、学校和教师自身以教师职业道德去规范教师行为，并把它作为
对教师工作进行社会价值判断的职能和标准。
表现为：社会舆论的道德评价；教师自我道德评价；教师与社会成员的互动评价。
九、谈谈导致教师产生心理压力的因素有哪些？
（一）学校因素：最主要的压力源。 1、由于学校管理和条件给教师造成的职业压力；
2、由于学生的品行，学习情况而引起的教师职业压力； 3、学校的人际关系可能影响教师的心态，促使压力产生。
（二）社会因素 1、社会提供给教师的待遇导致教师压力； 2、社会的变革使教师感
受到压力； 3、社会对教师的要求和态度使教师感到压力； 4、教育的改革和变化造成教师的压力。
（三）个体因素 1、教师过高的期望； 2、能力素质； 3、教师过强的感受能力。
十、教师职业道德的基本范畴（或称基本构成）
教师职业道德的基本范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征，体现一定
社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。它从一个更深的层面上来影响教师的行为。 包括：教师的幸福、良心、公正、理想 、责任（义务） 、态度 、纪律、作风、荣誉等。
十一、教师的幸福：是教师在自己的教育教学工作中，自由实现自己的职业理想的一
种高级的精神享受和心理愉悦状态。
十二、什么是教师（教育）良心，其具体要求有哪些？
是指教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的道德要求的自我意识，是教
师道德心理的内在评价机制，也是教师进行自我道德调控的精神力量。
具体要求： 1、有着强烈的教育信念； 2、高度的责任感和使命感； 3、不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。
十三、教师的公正 是指教师在教育教学工作过程中正直无私、无偏无袒地处理各种业
务关系，公平合理地评价和对待全体合作者。其中，公平合理地评价和对待每个学生，是教师公正的最基本内容。
十四、简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
1、教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。
2、教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习；另外，偏爱优生也会加重他们的骄傲情绪。
3、教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情
绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。
十五、教师职业理想：
就是教师对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想
是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
十六、教师职业态度：是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是
指教育劳动态度或教师劳动态度。
十七、教师义务（责任）： 一方面是指社会向教师提出的必须遵循的道德要求；另方
面是指教师自觉、自愿、发自内心地遵循自己的职业道德要求，并积极主动地履行自己的职业道德行为规范的要求。
十八、简述教师的职业纪律及如何遵守
教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应
做到以下几点： 1、要有教师意识并不断强化这种意识； 2、认真学习教师职业纪律的有关规定； 3、
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