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学生综合素质测评自我总结 时间似流沙一样，在指尖灰飞烟灭。体验了入学时的紧张与兴奋，经历了大学学 习中的困惑与顿悟，感受了大学生活的丰富与精彩，领略了那么多难忘的点点滴滴， 在老师和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取 得一定的进步。现总结如下： 德：在日常生活中我努力以身作则，积极响应共青团委的号召，尽自己最大的努力 帮助所以有困难的人。积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物 的先进事迹，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。 智：学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中 需要改进。我通过这两年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、 难易度等有了更多的了解。在大学的后两年中，对学习任务有了更高的要求，在这样 的关键时刻，我会加倍努力学习，把更好的成绩带进大四。所以，如果说这是对我的 压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。 体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能 ，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康 ，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服 心理障碍，以适应社会发展要求。 总之，过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的 两年。同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不 断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会 的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。在新的一年里，我要学会学习 ，学会创新，发挥自己才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得 到最大程度的实现。篇二：大学生综合测评的自我总结参考
一、范文两篇
1
在校园，看着那些略显青涩的面孔，依稀之间有自己去年的兴奋与彷徨。想想自己大学
的日子已经走完了四分之一，心中自有一番感慨。 大一我参加了很多协会的面试，其中包括学生会。当然，结果很不理想，在学生会的面
试当中我失败了，感到很遗憾。协会当中我虽然也去面试了部门的干事，但是结局都一样。
所以最后我只是有两个协会的会员头衔。而由于个人的原因，协会的活动我参加的很少，并
没有给我个人的成长经历带来太多的色彩。不过我还是去听过一些的讲座和报告，也参加了
一些学校和学院举行的活动，如百年校庆开幕式，院运会等。其中感到很遗憾的是我们的军
训夭折了，那一两天的军训我觉得我还是有些收获的。 本来我大一的学习目标并不太高，而事实也是这样，我只求不挂科，这不是没有志向，
而是个人觉得培养一些个人的兴趣才是大学的的目标，结果大一下学期挂了物理，一科我觉
得最不可能挂的科目挂了，心里真的很不舒服，特别郁闷的是兴趣也没有养成多少，人变懒
惰了。 而在生活上，有点纠结。毕竟刚到一个新的环境，或多或少有点不适应。有一段时间自
己身体很差，胃口特别不好，对学校的饭菜很反感。同时面对新的同学，总还有点不习惯，
特别是这里的人很多人说粤语，令我很无奈，不过还是慢慢适应了。 总的来说，我的大一没有想象当中的那么美好，我也没有像自己当初自我要求的那样表
现，整个人浑浑噩噩的，不知道该干什么，也许是习惯了高中的那种高压迫，强制性的学习，
对于大学的的宽松突然有了一种不知所措的感觉，没有所谓的压力，似乎也没了动力。大一
的我很失败，没有取得令我感到自豪的成就，似乎成了过客，没有留下一丝痕迹。
大二已经来了，我新的目标就是学习力争全班上游，不挂科，做到不浪费时间，多学点
东西，课外的技能多掌握，不再光说不做，告别眼高手低。 2
眼间就要毕业了，回顾过去有很多值得我去回忆的事。 努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而
不断努力。
体育方面：北京申奥成功对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃
发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，尽管很苦，
很累，但这都无所谓，因为我明白：只有健康才是人类最宝贵的财富。 劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，
在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们
引以自豪的，也是大家有目共睹的。
2． 关心时事政治。“密切关心国内外大事，积极参加第二课堂活动，思想活跃，可评为
优”。本人很关心国内外大事，可是关心了有什么用？大学和中学不一样，老师 完全不管学
生。我关心了国家大事，导师知道么？每个同学都知道么？既然不了解，怎么给我评分？其
次，现在的大学生又有几个关心国家关心人民的，我关心了， 但我却恐怕找不到可以一起讨
论的同学，就算讨论了，也就只能自己知道，我们根本就没可能为国家出谋划策。“第二课堂”
又是什么？内容是什么？根本是莫名其 妙，如果真有这么个关于时事政治的第二课堂，我是
很想参加，可是据我所知，我们学院根本就没这种课堂，或者有也不会让我参加。
3． 团结同学。根据和同学的关系程度来评分，关系用优、良、一般、差来区分。我就
感觉很奇怪，这个关系好坏的标准是什么？请学校给个明确的标准。
4． 学习态度。首先，学习态度好的同学成绩不一定好，学习态度差的同学不一定成绩
就差。其次，我学习态度好不好，有没有目的，是否刻苦，给我打分的同学和老师 难道就一
清二楚？有的学生不好好读书，是什么原因？学校有想过么？既然能教育出不爱读书的学生，
这就是中国教育的失败！很多人大学读的不是他们喜欢的专 业，当然有可能就读不好了。很
多人其实想好好读书的，可是因为环境的缘故，比如周围的同学都不爱读书，或者学校比较
差，不能给予学生学习上必要的帮助，都 有可能促成学生的厌学的情绪。光评个分数有什么
用？学校有考虑过如何避免这样的事情发生么？中国的教育是彻底的失败！很多人不能读自
己的喜欢的专业，很多 人没有什么理想，为什么，因为中国的教育都是一样的，填塞式的，
从来不给学生接触新事物，培养兴趣的机会。每天就是语文数学英语化学之类的以及拼命的
做 题。只有到了大学，才有机会接触自己想做的东西，可是已经晚了。更奇怪的是，有的学
校规定专业成绩好的同学才可以转专业，专业学的好的同学已经很出类拔萃 了，既然很好了，
他们不一定会想转专业。（完）
二、什么是大学生综合测评 综合测评的意义是什么呢 现行大学生综合测评体系中存在的弊端和问题 综合测评是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则，平时考
核积累，每学期评定一次，是大学生奖学金、三好生评比和毕业生就业的重要依据和参照，
是一项与每一个大学生都密切相关的工作。但是，由于存在人为的完全量化等方面的缺陷，
综合测评已走入一种“学生排斥，老师头疼”的尴尬境地。
1． 测评体系系统不够完善，指标设定不合理 多数高校的“综合测评办法”在指标体系上都把德育、智育、体育作为三个基本指标，
并对应成相应的分数。如果用当前倡导的素质教育思想与观念来分析这种框架体系，就会发
现这种框架体系的局限性：
首先，德育标准概念化。高校学生综合测评体系可以是定性的，也可以是定量的，但作
为评价机制，它排斥概念化的口号。各高校在制订学生道德教育的客观标准上缺乏与时俱进
的精神和开拓创新的意识，大多停留在“坚持四项基本原则”等原则口号上，大概念清楚，
具体标准模糊，因而造成了在这一项的评分上人人都得满分的结果，否定了主体道德水平的
个性差异。
其次，智育标准考分化。目前我国许多高校实施的综合测评，评测重点仅仅局限在“智”
的方面，以考分作为衡量学生“智育”水平的评判标准，抹杀了学生的创新意识，使得学生
与社会脱节，缺少社会实践能力。测评比例中比重较大的智育引导学生过于追求各门功课的
均衡发展，不少学生为取得各门功课的高分忽视了全面综合素质和能力的培养，这与大学人
才培养的目标存在偏差，这是对全面发展的误解。这种评价尽管肯定了学生知识积累上的差
异，但智育指的应该是学生的学习能力而不仅仅只是学习成绩。 再次，体育标准模式化。目前很多高校采取体制测试作为大学生综合测评的体育得分，
无法体现一个大学生身心发展是否健康。未来社会对大学生的身心素质有极高的要求，没有
良好的身体素质，不能适应未来激烈竞争和紧张的生活，可以这样说，健康的身体是将来为
社会主义现代化建设贡献才能的前提与基础。以开放性、合作性、竞争性为特点的21世纪，
对人才提出的重要素质中，还包涵一个重要的方面，就是健康的心理素质，这是使人的智力
因素和非智力因素获得完美结合的前提。而仅仅以体制测试成绩作为体育得分是以偏盖全的
一种做法。
第四，奖罚标准制度化。奖罚分是在上述成绩的基础上直接加分，在综合测评成绩中占
有很重要的地位。学生为了这些加分，可能会积极地去争取担任学生干部，而且希望“学生
干部级别”越高越好，因为“级别”越高加分就越高；为了加分，有些力所不能及的事情也
勉强自己去做，如身体不好，但因无偿献血的加分比较高，就“积极”参加献血。这样培养
出来的不是一个真正全面发展的大学生，而是一个“功利”、“虚伪”的大学生。这种加分制
度并不能完全真实地反映学生地素质，对于学生素质地提高并不具有全部地真正意义。
2． 测评体系系统与社会对大学毕业生的素质要求偏差较大 如今，用人单位在选拔大学毕业生时，除看学习成绩外，更是有选择地对政治素质、创
新意识、进取心、合作精神和集体荣誉感、外语、计算机水平，创新能力、逻辑思维能力、
动手能力、交际能力等多方面地素质提出了要求。现行的综合测评体系无法为大学毕业生就
业及用人单位考察毕业生提供比较具体的依据，容易造成社会需要与大学生自我定位的错位。
这种评定很难在评价中突显学生的创新能力和创新精神，不能科学地反映每个学生的个性发
展以及每个学生达到培养目标的程度，不利于学生全面素质发展，也不利于学生的就业。在
做 人方面，以前用人单位希望分来的大学生是党员和学生干部，强调得更多的是学生“政
治素质”；而现在用人单位虽然提出了“党员优先”，强调得更多的则是“团结协作”、“自我
约束”的能力。在做事方面，用人单位一般追求的是“忠于职守”、“老实厚道”，而现在用人
单位更加看重的是“独立创新”、“灵活应变”。用人单位对毕业生的素质要求越来越高，具备
复合型、创造型、协作型素质的人才已成为“抢手货”。现在，很多用人单位采用“招考”的
方式而不再依赖学校的评价和鉴定为主要依据录用人才，这就是重要的原因[3]。
3． 测评体系系统操作有漏洞，不利于素质教育 在大部分高校，综合测评成绩＝德育分＋智育分＋体育分＋奖惩分。德育分是由辅导员、
班主任和学生干部评议出来的。有些学生为了得到较高的德育分，在同学中拉帮结派，做表
面文章，力图给老师留下好印象，这也给一些参与测评的辅导员、班主任和学生干部以很大
的发言权，也就催生了一些学生以各种方式孝敬老师的不良行为。如果说学习成绩是考出来
的还值得大家信服，德育都是根据感觉打出来的，平时表现又缺少诚信的记载，这容易使学
生在勾心斗角的功力追求中迷失了自己的人生价值观。如《中国青年报》2005年11月10日
就报道了一篇《部分大学生争夺奖学金不择手段》的文章，这一现象并不罕见，也已引起了
高校的普遍关注和重视。
二． 重构大学生综合测评体系指标的客观根据 大学生综合测评体系的目的是根据党的教育方针和学校的办学目标，通过理性的思考，
制定出既合目的性，又合规律性的具体的客观评价标准，既要兼顾学生的道德修养，又考虑
学生的意志品质；既考虑学生的人文知识的积累，又考虑学生人文精神的培养；既考虑学生
对新事物的感知能力，更考虑学生的发展潜能等。要从心理学、生理学、能力学人文精神的
诸多因素来考察，重点要注重学生的构建和创新精神的培养。其原则要以解放思想、实事求
是的态度，不拘泥于对德智体总体原则的僵化理解。更不能把“德育”与概念划等号，把“智
育”与考分划等号，将“体育”仅与达标联系。为改变这种片面的、落后的考核评价方法，
我们必须建立一套科学合理，操作性强的素质综合测评，使素质教育内容具体化、目标量化。
根据各高校的实践经验，笔者认为大学生素质综合测评指标主要内容为：
1． 评分方法
n=a×20%+b×60%+c×10%+d×10%，n为综合测评成绩，a、b、c、d分别为思想道德素质、
科学文化素质、身心健康素质、发展性素质。该体系包括4个一级指标，不同的指标所占的
权重系数分别为0.2、0.6、0.1、0.1。每一个一级指标又包含二级指标，每一个二级指标又
包含若干个评价要素，指标和评价要素的权重系数一般根据各项指标的重要程度设置。
2．测评内容及各项分值的计算
（1）思想道德素质（20％） 由思想政治理论课成绩、操行测评成绩和班主任给予的考
评成绩三部分组成。总分20分，其中理论课成绩6分，操行测评10分，班主任考评成绩4
分。 思想政治理论课成绩为各课程的平均学分成绩的6％，思想政治理论课课程有如马克
思主义哲学原理、马克思政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重
要思想概论等等。
操行测评内容共分十项，即政治表现、专业思想、学习态度、遵纪守法、集体观念、勤
俭节约、劳动观念、文明修养、严于律已、团结友爱，每项各一分，由本班级学生共同打分
取平均值。
（2）科学文化素质（60％） 由基础知识能力素质、专业技能素质和文化修养素质三部
分组成。总分为60分，其中基础知识能力素质为30分，专业技能素质为20分，文化修养素
质为10分。
基础知识能力素质成绩为各专业基础课程平均学分成绩的30％。平均学分成绩为学分成
绩 （每门课的实际得分乘以该门课的学分数）之和除以总学分数。 专业技能素质成绩为各专业选修课程平均学分成绩的20％。 文化修养素质内容共三项，即对文化知识的认识和掌握程度（4分）、对美与丑的鉴别能
力（3分）、注意表现美（3分），其操作可由同学互评和教师评议两部分组成。
（3）身心健康素质（10％） 由身体素质和心理素质两部分组成。总分为10分,其中身
体素质成绩为5分，心理素质成绩为5分。 身体素质成绩由体育课成绩、体质测试成绩、课外群体活动三部分，每部分的成绩依次【成绩单的学生自我评价】
为2分、2分、1分。
心理素质内容包括良好的自我意识、积极进取的精神、情绪协调和控制能力、积极乐观
的人生态度，群众关系良好，每项各为一分，由本班级学生共同打分取平均值。
（4）发展性素质[4]（10％） 由创造能力、组织管理能力、文艺体育竞技特长，其他能
力等四部分组成。每部分成绩依次为3分、2分、2分、3分。
创造能力包括科技竞赛及科技成果，参加校级以上科研成果竞赛，以获奖证书或文件为
依据，学术论文以所载正式刊物为依据，出版的作品、获得的专利需经专家教授推荐并经校
科技部或人文社科部审定。 组织管理能力包括对各级学生干部进行统一管理，分级考核，各级学生干部分别由供职
单位进行考核、评定等级，由学院统一加权处理。 文艺体育竞技特长主要是指按校级以上文化艺术、体育竞技活动和其他相关活动等获得
奖励或表彰情况进行加分，但一次活动获得多奖励时，不累计加分。 其他能力包括英语、计算机、社会实践等方面的能力，操作技能，学校制定标准，对学
生的特殊优秀表现给予嘉奖的特殊表彰，以获得的选修、辅修和第二专业、第二学位为依据
进行的加分等。
三． 完善大学生综合测评体系的思考 高校作为培养社会主义现代化建设人才的摇篮，深化教育改革，全面推进素质教育，是
一项长期的重要任务。大学生综合测评体系，应该是对大学生综合素质进行科学评价依据，
是学生学业评价的补充和完善。要建立科学的大学生综合测评体系，我们应努力做到如下几
点：
1． 定量评价与定性相结合的原则。综合素质评价的目标是多元的，评价手段和评价主
体是多样的，既要关心过程，也要关心结果。因此，不可能采用整体划一的评价指标来对待
千变万化的评价对象，也不可能完全依靠定量评价手段。对此，可以借鉴《高等工业学校本
科教学工作评价方案》的做法，在测评的表述上采取“多因素状态方程”加“测评建议”的
方式，如测评结论:xn=x1n1+x2n2+x3n3+x4n4(x,n分别为相应指标你的权重和系数)。测评建
议：对学生优点的肯定、不足的评价、改进的建议。
2． 建立和完善大学生素质发展的有力保障机制。作为大学生素质评价的有力保障，最
为重要的是学校应成立“人才培养委员会”和“大学生素质评价中心”，加强人才培养与素质
评价的理论研究和工作协调，解决人才培养与素质评价“两张皮”的问题。在人才培养上，
要以市场为导向，探索产学研结合的培养模式，培养社会欢迎的人才，注重核心知识、核心
能力、核心素质的培养。“大学生素质评价中心”应以学工处和团委等部门为主牵头，具体负
责对大学生平时的素质评价和评先评优工作。“大学生素质评价中心”要定期召开会议，及时
修订大学生综合测评标准，从而形成人才培养和素质评价协调有力的保障机制。
3． 测评工作要增加透明度，做到“三个公开”。一测评人员要公开，由各班民主推荐产
生。二测评过程要公开，要不断接受其他同学的监督，及时纠正测评中存在的问题。三测评
结果要公开，要将测评结果在一定范围内公开，尤其要对每位学生加减分要说明具体原因。
4． 加大方案宣传力度。从测评工作来看，许多问题是由测评组和学生对方案理解上的
偏差篇三：大学生综合素质测评自我总结 学生综合素质测评自我总结 今年是我进入大学的第一年。一年来，在各级领导和老师、同学们的关心帮助下，通过
自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下： 思想政治学习方面：积极参加学院及班级组织的思想政治学习教育活动，不断提高自身
的政治素质。并递交了入党申请书，积极向党组织靠拢。生活中团结同学，担任班长职务，
以身作则，积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，积极维护班级荣誉，能够
为实现集体目标付出最大努力。 学习方面：学习刻苦，态度认真。但在今后的学习当中仍有许多地方需要改进。我通过
这一年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了不少时
间在学习上。在大学的后几年中，我对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会
加倍努力学习，争取使自己的成绩有所突破。
周源华：你的内心与外表一样忠厚、热情。对于班里的事情，你总是很积极认真去完成，集
体的荣誉你时时放在心上。这学期你的成绩进步不大，并非你不努力，而是方法上有问题，【成绩单的学生自我评价】
没利用好课余时间抓紧学习，平时也不敢发问。但愿你多学多问，持之以恒地努力下去，你
会取得好成绩。
周国盛：
你是一个诚实，重友情的孩子，生活上有条理，学习上求进取，但你的成绩还很一般，
在课堂上的发言很少，性格趋于内向。如果你学习上再刻苦些，课堂效率再高些，你一定可
以把成绩提高上去的，下学期就进入九年级了，希望你能加倍努力，相信你一定能证明你也
是优秀的。
吴盛均：
强烈的进取心，优秀的成绩，是你走向成功的基石；诚实的态度，聪明的头脑，是你一
笔丰厚的人生财富，珍惜它们，在这个充满竞争的环境中，你会更好的把握自我，实现理想，
走向成功。下学期即将进入九年级，希望你能充分的做好准备，争取在新的一学年在成绩上
有更大的突破。
梁海莹：
你学习刻苦而又自觉，能遵守学校的各项规章制度，与同学相处关系融洽，尤其让能惊
讶的是你的成绩上升很快，在能在段考考试中拿到班级前10名！这是你勤奋努力的结果，是
你用功的结果！今后如果你能继续在学习上多用心，认真做每一次的作业，及时改错，不断
努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，加油！ 方品证：
你聪明、友善，与同学相处融洽，对于班上的事情，总能积极的去完成。综合你的成绩
来看，你的理科成绩较好，文科的分数偏低，特别是英语，你要知道，每一门学科都是同等
重要的，不能够出现偏科的情况，下学期就进入初三了，如果你能端正态度，多抛洒些汗水，
你一定会考上理想的高中的。 杨萍：
你是一个懂事，富有责任感的学生，尊敬老师，团结同学，劳动委员做得很到位，是一
位班级荣誉感强的学生。但在成绩上方面缺不够理想，进取心还不够强，上课有出现睡觉的
现象，你还需要踏实勤奋。今后如果你能在学习上多用心，认真做每一次的作业，及时改错，
不断努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，加油！ 莫津：
你性格偏内向沉静，但在班上能团结同学，乐于助人。老师知道你已作了很大的努力来
提高成绩，可你的成绩还在原地徘徊，要知道，真正努力了、用功了，才能取得真正的进步。
下学期进入九年级，竞争是如此的激烈，希望你能够在信心和恒心的保证下，在毅力与努力
的支持下，做的更好。
黄晓玲：你大方自然，思想进取，是老师班级管理的得力助手，是班级的得力的干将，
特别是你在“跳蚤市场”上的表现，非常优秀。但在学习上，你需要善思多问，勤奋努力，
课堂老师发现你的上课状态不佳，回答问题也很少，成绩还不够稳定。希望进入九年级之后
能加把劲！
梁馨艳：文静温和的你，积极肯干，看得出你样样要强，你能严格遵守班级纪律，热爱
集体，关爱同学，你能按时完成作业，字迹工整。不足之处是上课发言不够积极，上课要开
动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。你的学习方法有待
改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。相信不久后，你的成绩会有很
大的提高。
黄嘉妮：你是一个积极上进的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班
级，是老师的得力助手，与同学相处融洽，爱劳动，讲卫生，学习认真主动，积极思考，如
果能大胆发言，锻炼自己的口头表达能力，你一定会有更大的进步。下学期就进入九年级了，
学习压力比较大，希望你利用好这次暑假，把薄弱的科目补上来，望你能够在信心和恒心的
保证下，在毅力与努力的支持下，做的更好。 黄志强：你诚实，重友情，生活有条理，学习上求进取，但你的成绩还很一般，如果你
学习上再刻苦些，课堂效率再高些，你是能把成绩考上去的。下学期就进入九年级了，学习
压力比较大，希望你利用好这次暑假，把薄弱的科目补上来，望你能够在信心和恒心的保证
下，在毅力与努力的支持下，做的更好。 曹福超：你学习刻苦而又自觉，能遵守学校的各项
规章制度，与同学相处关系融洽，尤其让能惊讶的是你的理科成绩上升很快；但你的英语、
语文以及历史科目较差，建议暑假好好的补上来，要知道中考衡量的是全部科目，不能出现
偏科的现象，加油吧！老师相信你！ 朱艺
你诚实友爱，品学兼优，常见你默默地认真学习，对学习、生活上的事从不马虎，是一
个很优秀的班长。但你的潜力还没有充分发挥出来，如果你能再踏实些，对自己的要求再高
些，相信你进入初三一定会成为更优秀的学生。当然，你 的成绩偏科比较一严重，特别是英
语科目，建议暑假好好的补上来，要知道中考衡量的是全部科目，不能出现偏科的现象，初
三的压力是比较大的，希望你能提前做好准备。 江卓越：你是咱们班的运动健将，球场上总能看见你矫健的身影。希望你能像爱好体育
运动那样爱好学习，因为你的成绩还在原地徘徊，偏差。要知道，只有努力，一心的想着学
习，才能有进步。下学期就进入九年级了，学习压力比较大，希望你利用好这次暑假，把薄
弱的科目补上来，希望你认真接受教训，不辜负父母和老师的期望，积极进取，求实刻苦，
加油吧！ 滕梦婷：你是一个聪明懂事的学生，你有值得很多人学习的优点，对工作的认真负责，
生活的艰苦朴素让老师特为欣慰，上课从不迟到、早退，对待同学、老师都很真诚。但学习
成绩偏差，要知道学习光是勤奋还不够，你还需要认真刻苦的精神，望以后能以自己的长处
去弥补自己的不足之处！ 苏耀斌：你是个能够听话、懂事的好学生，尊敬师长，团结友爱，生活能艰苦朴素，积
极参加班集体活动，特别是这个学期你参加语文汉字听写大赛，你表现得很优秀。你给老师
的感觉是，对待学习不够热忱，学习虽认真但还需要加把努力，成绩不够理想；希望今后能
戒骄戒躁，克服种种困难继续把成绩搞好，力争上游。 苏福遥：在学校你是个能够尊敬师长，团结友爱的学生，并且懂得文明礼貌的待人之道，
有刻苦认真的工作决心，能吃苦耐劳，是老师的得力助手。但你的成绩还很一般，如果你学
习上再刻苦些，课堂效率再高些，你是能把成绩考上去的。下学期就进入九年级了，学习压
力比较大，希望你利用好这次暑假，把薄弱的科目补上来，加油！ 曾祥添：你是个能够尊敬师长，团结友爱的学生，并且懂得文明礼貌的待人之道；但学
习成绩不理想，对学习不缺少热心，不够用功，上课时不时会思想抛锚，课后很少做到去复
习巩固，作业完成的不够认真。本学期的综合表现偏差，下学期就进入九年级了，希望你调
整好自己的心态，重新找到学习的正确方向，别辜负家长和老师的期望。 曹美卿：你是一个比较懂事，有文明礼貌，非常认真刻苦努力学习的好学生，能够尊敬
师长、团结同学。具有很强的集体荣誉感，但学习不够用心，成绩波动很大，上课不够专心，
特别是作业质量偏差。老师希望你今后能够用尽所有的精力把学习更上一层楼，特别是要消
除“偏科”现象，这样才能让成绩不拖后腿，超之于他人，相信你一定能行的！ 苏子遥：你是一个比较懂事，有文明礼貌的学生，本学期的综合表现偏差了，成绩不理
想，对学习的抵触比较大，学习动力不足，对事情（学习）根本上不够重视，经常对其置之
度外，马虎了事。希望能认真去寻找自身的不足，而后改之，否则后悔莫及，下学期就进入
初三了，请三思！
30、曾华东：你能记得我曾经对你说过的一句话：“胆小是永远没有出息的”吗？你有许
多许多的优点，为何不去多找找自己的长处去弥补那不足之处。再是你要认真去考虑学习中
的“偏科”，要相信“只要自己曾经努力过，曾经为之付出过，收获总会有的”！ 黄丽虹：你在学校能够遵守各项规章制度，能够尊敬师长，团结同学。但由于基础不扎
实，学习上不太用功，思想问题不积极，缺乏刻苦学习钻研的精神，而且上课有时会做小动
作，以至于成绩徘徊不前，进步不大。希望你今后能够认识到自己的不足，改变那种学不好
的思想，努力把学习搞好，相信自己能行！ 莫子飘：你是一个性格温柔，和蔼的好女孩。能尊师爱友，有较强的荣誉感和责任心；
有较准的对客观事物的主观判断辨别能力。成绩有待进一步提高，特别是你的数学和英语成
绩，应尽自己的最大能力去调好，力做一个全面发展的人，多给自己一些信心和鼓励，老师
相信你一定行的！
周晓东：你是一个性格开朗的学生，有较强的荣誉感和责任心，学习能够认真刻苦，由
于基础稍差，再是没有一套很好的“方法”，所以你的成绩进步不大。可别灰心，老师在班会
课上说过只要自己曾经努力过，相信胜利将属于你的。望今后能更加努力，为了自己的前途，
千万别放弃已有的成绩，应该锁住自己的目标，勇往直前！ 邓惠：你是一个性格温柔，文静上进的学生。在校能尊师爱友，对工作认真积极负责，
是老师的得力助手。但对学习缺乏刻苦努力的精神，成绩波动比较大，特别是英语，可以利
用好暑假把自己的成绩补上来。老师希望你今后能在学业上多下苦功夫，相信你将会在各方
面取得好成绩，相信自己是一定能成功的！ 周金荣：你是一个较懂事，听话的学生。上课从来不迟到、早退，本学期的综合表现良
好，能够尊敬师长，团结同学，思想作风端正，但是胆子比较小，上课不敢发言。学习缺泛
自信心和自觉的自控力，希望今后能纠正自己的缺点，多花些时间和精力在学习上！好好努
力吧！
黄日杰：你是一个为人忠诚老实的学生，在校各方面综合表现良好，能够遵守学校的各
项规章制度，尊敬师长团结同学。但学习不够认真投入，上课精力不够集中，缺乏上进心。
下学期就进入九年级了，希望今后能够改过这些缺点，把精力集中放到学习上去，如果你能【成绩单的学生自我评价】
努力，老师相信你一定能行！ 刘天街：你是一个忠诚老实的学生，能够遵守学校的各项规章制度，尊敬师长团结同学，
对人有文明礼貌，本学期的表现良好，上课从不迟到、早退。但老师要提醒你，你的成绩比
较差，作业质量也有待提高，应该把重心放在学习上，可以利用好暑假把自己的成绩补上来。
老师希望你今后能在学业上多下苦功夫，相信你将会在各方面取得好成绩，相信自己是一定
能成功的！篇二：中学生综合素质自我评价大全!!必备! 自我评价： 刚开学时的我
范例1：在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以
前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：
一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。
做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说
几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。 范例2：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取
得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每
位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。
范例3：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学
的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤
奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。 学期末的我：
范例1：在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，
我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。
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