【www.gbppp.com--工作总结】
探究提高农村学生“词汇有效记忆”的策略
一：课题的提出
1、课题研究背景、意义和价值
当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经
济全球化以及信息化的发展态势。在科学技术日新月异的现代社会，经济
的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争。因此，教育的
创新、教学的改革已成了永恒的主题。英语课程在义务阶段的开设不仅提
高我国国民素质，而且能够培养出具有创新能力和跨文化交际能力的人
才。只有培养适应现代生活的实践型人才，才能在参与国际竞争中获得成
功。
2、《英语课程标准解读》指出：英语是一种语言。为此，英语教学不可过
于强调“习得”式的学习以及死记硬背、机械操练的教学倾向，而应该重
视科学地设计教学过程，努力创设知识内容、技能实践和学习策略都需要
很丰富的情景，以营造启动学生思维的教学环境，帮助学生通过各种渠道
获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交
际实践中灵活运用知识，变语言知识为英语交际的工具。
3、英语教师教学工作和学生词汇学习状况分析
实验前我校英语教学情况是过分注重听说能力，以听说为先，以听说
为主。狭隘地把英语的交际能力理解为口头的交际。在课堂教学中把词汇
教学放到了一个次要的地位。词汇教学方法单一，词汇教学没有系统性、
计划性。学生语音知识贫乏，只能通过死记硬背的方式来记忆单词，单词
学习枯燥无味，经常面临的问题是单词记得慢、忘得快。虽然英语课堂上
学生们说得热热闹闹，但是课后单词听写时全对几乎为零，尤其在考试中
词汇的考察部分错误百出，成为“失分重地”。由于长期记不住词汇而导
致英语学习成绩的下降，到了高年级许多学生对英语学习失去了兴趣，甚
至放弃了英语学习。因此，如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中调动
学生的积极性，提高词汇的记忆能力，培养他们的思维能力和创新能力，
为他们今后的可持续发展打下坚实的基础，成为我校英语教师肩上的重
担。
4、课题研究意义
(1) 对于一门语言学习，词汇是构成语言的三大要素之一，既是语言的基本
材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。
因此，掌握一定的词汇是语言学习的关键。学生只有掌握一定的词汇，才能
有助于提高口头交际和阅读、写作能力。
(2)在农村学校中，英语教师少，英语课时也少，又缺乏一定的语言运用环
境。词汇通过死记硬背的方法记忆太单调，不利于学生学好英语。英语教师
需要改变教学模式，从教学本身入手，研究教什么，怎样教，做到词汇教学
“省时、省力、高效并且有趣味”，同时需要对科学的学习方法研究和实践。 二：课题的界定
我们一直探索怎样从根本上解决以上症结，彻底改变我校英语词汇学习
“费时，费力，低效”的现状。在教研室王军老师的指导下，最终我们确立
了《探究提高农村学生“词汇有效记忆”的策略》的研究课题。所谓“有效
记忆”即学生能够通过科学、高效的学习方法达到词汇持久的记忆、并能自
由地运用它们进行综合运用。在词汇的记忆过程中一定要注意到词汇的内涵
和外延：固定搭配、习惯用法 、语境性、语法特征等。
本课题研究的意义：
本课题的研究，可以培养学生的读说听写技能，有利于小学生的认知发
展帮助学生形成有效的认知策略，发展自主学习能力，为终身学习奠定基
础。
本课题研究的价值：
在当今大力推行素质教育和实施新课标、新课改的形式下，本课题的开
发能改变传统的以灌输为主，学生被动接受知识的教学状况，采用灵活各样
的方法，提高学生记忆英语单词的兴趣和能力，使记忆单词更牢固，不易遗
忘，同时改变了传统课堂教与学的方式。
三：理论依据
新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立
自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地的学习策略，发展自主学习的能
力和合作精神”放在了首位。其中语言知识对词汇的要求是小学生六年级毕
业时“学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”,
“能根据拼读的规律，读出简单的单词”。“词汇教学不只是让学生学习单词
的音、形、义，其主要目的是使学生在读、说、听、写中对所学的单词加以
运用。”
四：研究目的
１、通过本课题的研究提高教师自身语言素养和教研能力；提高小学英语
词汇教学效率。
２、通过课题研究，使学生对学习英语词汇感兴趣．能够乐于记忆英语
单词，
３、通过构建小学生英语词汇学习思维程序，使学生善于观察单词，又
能利用思维记忆的方法学习和记忆英语词汇。
4、通过多元化评价方法，激发学生积极的情感、态度、价值观，从而有
效地提高学生成绩。
5、探索新的单词教学模式。
总体目标：通过课题研究，发现、总结、归纳出一套有效适合农村孩子
学习英语单词的方法。提高学生记忆单词的速度和对单词理解的准确度,
帮助学生善于、乐于从单词记忆中寻找乐趣，提高英语教学质量。
五：课题研究的内容
本课题研究随年级的变化，制定不同的研究内容。
三四年级阶段，英语课上，在让学生模仿和开口说英语的同时，逐步让学生
握英语26个字母及字母组合发音规则，培养学生了解英语单词的音、形、义之
间的联系。在掌握读音规律的同时，培养学生根据读音规律去拼读和拼写单词的能力。同时，教师还应在教学过程中加强对学生学习方法的指导。
1、在单词教学中，归纳开、闭音节的元音字母的读音规则，在课题研究初
始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁、递增扩
展的原则，以减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读，促进拼写。
2、从单词中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主
感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。课堂教学通过以旧引新、总结、归纳的方法培养学生自主认读的能力。例如：字母组合ea，在单词中会发[i:]，先出示：tea, meat,在出示 beak学生很快就会准确地读出单词的发音。如此一来，在老师帮助下，学生通过归纳、总结字母组合发音规律，不仅提高自己拼读能力，同时也提高了自己的拼写能力。
3、课堂教学中我还通过其他方法帮助学生记忆词汇，比如联想记忆法，在
教“bird”单词时把“b”想象成鸟的左翅膀，把“d”想象成鸟的右翅膀，把“i”想象成鸟的身体，鸟排成“r”队在天空中飞行。又如歌谣法、图画法、单词竞赛法，小组Pk大赛、动作表演法等等。
学生在边画边唱边做动作的过程中拼写出单词。这样学生们通过快乐的学
习方法将单词的音形义结合在一起，有效地记牢单词。课后作业中，学生们可以自制各式卡片，进一步巩固词汇记忆；学生分成若干组，模仿课本对话内容自编对话，在下节英语课上进行表演，由学生和老师共同评选出优秀的“英语对话小能手”，让学生通过听说的方式在一定语境中体会单词的内涵与意义，通过课上——课后——再课上的读说听写得反复练习，反复记忆，做到词汇整体性的学习。
“加大学生课外阅读与提高英语成绩的研究”课题实验
实 验 报 告
一 课题提出的背景【小学英语学期实验总结】
1、课外阅读是实施素质教育的需要。从培养新世纪高素质人才的创新意识和实践能力的高度，从小学生身心发展的特点出发，着眼于学生学习阅读本领和心理生理过程中自主潜能的特点出发，我们开展对学生英语课外阅读能力实验研究具有必要性。
2、课外阅读是教育教学改革的需要。学生的知识强调长期的积累，强调广泛的阅读和坚持不懈的练习。通过课外阅读认识事物，提高观察、分辩事物的能力，是实施素质教育、创新教育的又一可行措施，它不仅弥补了英语课内知识学习的不足，而且使之得法于课内，得益于课外。
3、英语课外阅读是时代发展的需要。优秀的报刊、书籍犹如智慧的钥匙，每天课外阅读十分钟，是少年儿童成长的需要，精神生活的需要，娱乐的需要。一天天积累，一点点养成，能拓展孩子的视野，提高少年儿童的阅读能力。
（二）课题提出的理论依据
1、课题试验的假设：
（1）课外阅读实践活动作为英语课堂教学的补充和延伸，必然应服从于小学英语教学的总体目标，但与课堂教学相比肯定会有所侧
重、有所不同。如果能正确地认识课外阅读实践活动的目标，科学地构建其目标体系，将有力地指导此活动的开展，避免盲目性、随意性。
（2）面对浩如烟海的英语阅读材料，怎样合理选择和安排，应该有迹可循。对英语课外阅读实践活动内容的选择和安排的研究，将能帮助教师指导学生学会从众多的材料中获取最及时、最有用的信息，保证英语课外阅读的质量和效率。
（3）采用恰当的方式组织开展课外阅读实践活动，将能更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力，培养学生良好的英语阅读习惯，促使学生在活动中参与的积极性和主动性得到有效保证。
（4）教师对学生的指导，对学生完成任务肯定会产生积极的影响。在实践中探求课外阅读实践活动指导的方式、方法和内容并付之于实践，必将有力地提高广大教师的能力和水平，促进课外阅读实践顺利开展。
（5）由于课外阅读实践活动自身的特点，在评价内容、方式上肯定会有所不同。开展课外阅读实践活动的评价，能对师、生产生积极的影响。
2、课题试验的理论：
（1） 施瓦布的探究性学习理论
美国芝加哥大学的施瓦布教授曾提出了探究性学习的理论，他认为：“最明智的办法是根本不把科学当作一个证明或证实的过程，而
把它当作一个发现的过程，一个揭示自然事物的过程和以一种提高我们理解力的方式来发现这些事实之间如何相互联系的过程”。它的意义是“儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究概念；进而培养探索未知世界的积极态度。”很明显，他的观点是教给学生自己去发现、去探究的方法，由学生自己完成自主探究的学习。他强调，“不只是把教材作为探究过程显示出来，也把学生探究教材作为过程显示出来”。传统的教学方法是以教师讲述为主，学生的自主探究几乎等于零，教学效果往往只注重学生外在的活动与变化，如注意力的集中、答题的精确等，自主探究则注重教学过程中师学的共同活动，既重视知识的传授，更注重学生对知识的渴望和自主探究学习能力的培养。
（2）兰本达的“探究－研讨”教学理论
兰本达的“探究－研讨”教学通过学生自己动手动脑来促进每一个儿童从具体思维到抽象思维的量性发展，即将学生置身于有结构的材料中，让学生描述出他所做的或看到的事物，形成前语言思维。在集体研讨中，要求学生善于表达所观察到的结果，对一些有争议的问题，可以表达不同的意见，对有疑问的地方可以提出问题（发展提出问题和解决问题的能力）；通过研讨可以把每个学生所看到的、所想到的集中起来，集思广益，使学生对事物有一个全面的认识，从而促进思维的发展（发展思维能力）；在研讨中学生可以自由表达观点，或阐明自己的观点，或赞同与驳斥他人的观点（发展创造性思维），认识事物命名，表达出事物之间的关系（知识），使在探究中所获得的表象转为概念，从感性认识提高到理性认识。这样，“探究－研讨”教学
不仅可以使学生获得较为扎实的知识，而且还可以发展以思维能力为核心的一系列能力。
三、课题研究的内容与目标
1、研究内容：
（一）英语阅读内容的研究
（1）、研究如何选择书籍寓德育教育与阅读活动之中。
（2）、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物。
（3）、研究如何选择书籍，扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。
（二）提高英语阅读能力的研究
（1）通过对学生课外阅读的调查、观察，了解学生阅读的方法、质量、阅读速度等。
（2）通过对学生课外阅读情况的调查研究，了解学生英语口头表达、、交际和认知能力，提高学生理解和欣赏能力等。
（三）、指导英语阅读方法的研究
（1）、通过对学生课外阅读的指导，了解教师指导学生课外阅读的方法、途径。
（2）、通过对学生课外阅读的指导，了解教师指导学生英语课外阅读的内容选择、习惯的培养目标:
研究目标：
（1）促进学生个性健康发展。
（2）拓宽学生英语阅读教学的途径。
（3）帮助学生形成良好的"智力"背景。
四、课题研究的原则
对小学生课外阅读实践活动的指导的认识：要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循“三结合”原则：
（1）课外阅读与课内阅读相结合。
（2）课外阅读与写作、听说相结合。
（3）课外阅读与学校活动相结合
另外，还必须遵循以下原则：
1、自主性原则
英语研究性学习的核心是学生的自主性，特别是小学生能否积极主动地参与研究实践活动，是十分重要的，只有主体的自主参与，才能在实践内化的基础上逐步形成自觉研究的意识。因此，学生是否自主地开展研究性学习活动是衡量研究性学习效果的重要标志。
2、主题性原则
针对小学生的特点，小学生课外阅读选好主题是开展学习活动的重要条件。它就好象是茫茫大海中的航标灯，确立了研究的主体，才
小学英语教师年度考核个人总结（一）
一年的教育教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，经验、吸取教训，本人特就20**年的工作如下：
一、政治思想方面：
本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：能认真学习“三个代表”重要思想、十八大报告精神，做好政治学习笔记、写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责；把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象；带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平；能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。
二、教育教学工作
首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。
第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。
三、其他方面：
本人积极撰写教师专业成长；创建博客，把平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育人生；教学成绩优异。
总之，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
小学英语教师年度考核个人总结（二）本学期，我承担了我校多项教学工作。在工作中，作为一名年轻教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法。通过五年来的不断的学习和孜孜不倦的追求，我的各方面的素质都有了显着提高，下面我就对我近五年来的教育教学工作做以下总结。
一、思想方面
本学期我坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，坚决服从各级领导的安排，认真贯彻国家教育教学方针政策，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做学生的表率。在做到这些的同时，我还注重对学生的思想教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人，为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。
二、教育教学工作
本学期，我承担了学校的英语、信息技术教学工作，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。
（1）、课堂教学。课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。在近五年的课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的主导地位，改变教师的角色，引导学
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