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“绳韵”校园体育特色的课题研究总结
绳，在汤房小学有着特殊的地位、特指的定位和特殊的作用，已经从体育锻炼的“本色跳绳”，上升到艺术欣赏的“花色跳绳”，直至办学文化的“特色跳绳”，正在展开从“体锻绳舞”到“教育神韵”的盛大演绎，走出了一条“以绳健体、以绳育德、以绳增智、以绳审美、以绳怡心”的特色办学之路。
学校与绳结缘，是有“背景”和“故事”的。
跳绳，作为我国的一项民间传统体育项目，不仅具有强身健体的功效，还具有较强的娱乐性、观赏性。特别是花样跳绳更是一项集趣味性、技巧性、灵活性、艺术性、创造性于一体的适合个人和集体参与的健身运动，不仅在提高学生身体协调能力、耐力素质和灵敏素质等方面具有良好效果，而且能充分提高学生学习的兴趣和积极性。 在操场上，阳光下，学生绳舞飞扬的场景和快乐的笑脸，深深地嵌入了校长吕朝红和教师的脑海里。“何不把跳绳跳到更大的平台、更宽的天地？”
“绳”的身影在闪现。从2010年起，学校全方位地开展了以“绳”为主要内容的体育活动，将“绳”从体育锻炼的一个项目，学校课程的一门校本课程，提升到学校层面的师生共同活动，确立了“绳”的学校地位。学校还采用红、蓝、黄三种颜色的绳子，在学生中开展跳绳的升段活动，大大激发了学生的学习兴趣，同学们你追我赶，跳绳的水平快速提升，让全校教师、学生和家长共同分享了跳绳带来的快乐！
“绳”的花式在翻新。在礼泉县教育局和城关镇政府的重点关怀和全力支持下，在体院专业团队教练的亲临示范和指导下，“花样跳绳”掀起了一波又一波的热潮，并逐渐成为了全校师生喜闻乐见的体育特色运动。尤其是学校每年参与市和区级花样跳绳比赛可谓捷报频传，参与各级各类花样跳绳展示表演更是频频亮相，不仅产生了很好的办学效应，而且较好地促进了教师专业发展，增强了学生身体素质和自信心。
“绳”的功能在扩大。学校致力于将“绳”从体锻特色项目拓展为学校办学特色。学校通过绳文化特色项目的建设，达到“以绳健体、以绳育德、以绳增智、以绳审美、以绳怡心”的目标，使学生热爱运动，达到《国家体质健康测试标准》，明显提升身体素质，培养团队创新精神，促进德智体美劳全面发展。
绳，学生书包里的“必备品”
与当今常看到的学生书包里，现代时尚的精巧文具和微型迷人的视听玩艺“盛装”不同，高境二小的学生在书包里必有“普配”——一根绳，每天上学，1400多位学生人人持有一根绳，既作为书包的“必备品”，也作为锻炼的“巧器械”。
小小的一根绳，似乎不起眼，甚至放在书包里一点儿也不碍事，不需要多少空间。然而，学校选择绳让学生每天带着使用，却有着对教育学内涵的追寻。
这根绳还真的不简单：早锻炼的“资格绳”，广播操或课间大休息，拿出一根绳，便能参与跳绳运动或做自编绳操；交流活动的“友谊绳”，每年邀请世界顶级花样跳绳高手走进校园，手中的绳便成为交流的工具；竞技活动的“比赛绳”，跳起一根绳，参加每年组织的国内及国际各级各类的比赛活动；走向社区的“标志绳”，走进社区，传播跳绳运动，让更多社区居民了解跳绳、知道跳绳，营造广场跳绳或社区跳绳的文化氛围。
至于说到绳的本原元素和演绎的教育元素，那更是不胜枚举。
真是小小的一根“绳”，作用会有大大的“神”。
认知“绳”的底蕴：选择“阳光绳韵”的理由
学校对“绳”的认知，直接引发了“绳”的教育学的追寻和探索。
展跳绳的多元功能
跳绳运动在我国已有数千年的历史，是一项民间喜闻乐见的健身活动，一直受到人们，特别是小朋友们的喜爱。因为它具有较强的健身娱乐功能，能有效地增强人们的体质，丰富人们的业余文化生活。近年来，我国传统的跳绳融合了现代元素，成为了新兴体育运动项目。开展跳绳运动能很好地将这项民间传统体育项目传承下去。而且花样跳绳作为阳光体育的一项创新运动在广大中小学进行了推广，它具有趣味性高、简单易学、不受场地限制等特点，是一项适合普及的群众体育运动，既能提高学生的学习积极性，又能培养他们的团队合作精神。学生在这项运动中能充分发挥自主能动性、创造思维和创造能力，并促进智力、技能和技术的全面发展，真正体现在玩中学，学中玩。 引课程的校本开发
新一轮课程改革不仅给国家课程的创造性实践开辟了天地，而且为地方课程和校本课程的建设提供了机遇。学校以“学生发展为本”，选择跳绳这一运动项目作为体育校本课程的建设，充分利用学校的体育资源，发挥教师的积极性，满足学生及家长的需求，从而形成“学校以本土加特色、教师以优质加专长、学生以全面加特长”的传统体育课程特色。
兴跳绳的校园文化
花样跳绳体育项目的建设，无疑为创办特色提供了一条可探索的道路。以“花样跳绳”带动“校园文化”建设已成为师生的共识，学校在深入推进花样跳绳体育项目的过程中，积极探索一条具有本校特色的校园文化建设的内容和途径，从而提升学校的办学水平，培养教师的专业素养，促进学生的多元发展，丰实校园文化的内涵。 促师生的共同成长
花样跳绳对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有重要作用。花样跳绳能让更多的学生有机会展示自我，也能为不同层次学生搭建展示的平台。学生在运动场上的表现力和自信心还能被逐渐迁移到学习中，能较好地促进学习力的提升。花样跳绳运动对于提高教师的课程开发力和促进专业发展也有着重要意义，教师在设计和实施校本课程中能始终围绕“以学生为本”的理念，使学生在最大程度上参与体育活动，同时也使自身得到充分锻炼，增强了专业水平和业务能力的发展。
开发“绳”的功能：选择“阳光绳韵”的实践
跳绳的功能，学校从本体和辐射两方面加以开发。
基于课程的功能开发
普及性训练。面向全体，以全体学生为主体，坚持上好每周一节的基础性训练课，做到人人能掌握1至2种花样跳绳技能；提高性训练。面向精英，以校队学生为主体，坚持办好每周一次的提高性训练班，做到每学期展示一次，每年参加一次全国跳绳锦标赛，力争获取好成绩。同时，将跳绳与艺术融为一体，将跳绳与智力开发有机结合，进行学科渗透。在花样跳绳特色项目实施过程中，学校除了抓好体育学科中的跳绳技能教学和训练外，还尝试在音乐、美术和探究学科中渗透“绳文化”教育，让学生在体育学科的“快乐跳跳跳”、美术学科的“巧手编编编”、音乐学科的“绳韵舞舞舞”、探究学科的“网上冲冲冲”中进行创新，体验快乐。
学校逐步确立了“以绳育人”的理念，围绕绳的延伸功能，进行了多方面的拓展。以绳健体。随着人们生活水平的提高，餐桌上的美食变得丰富起来了，“营养过剩”在学生身体上也反映出来。事实证明，跳绳运动，不仅能促进学生的生长发育，还能塑造完美的体型，让他们健康成长。如利用学生每天在校锻炼一小时时段，学校将花样跳绳合理地纳入大课间活动中，普及推广花样跳绳。大课间跳绳活动内容丰富多彩，班班有特色，人人有绝招。一根根跳绳犹如彩练飞舞，呼呼生风，孩子们欢快的身影跃动遍布
校园。
以绳育德。通过跳绳集体项目的开展，培养学生吃苦耐劳的拼搏向上精神，建立学生之间团结协助的和谐关系。而且，跳绳还能锻炼学生正视胜败得失的能力，让他们在一场场比赛中彻底领悟“掌声不仅属于荣耀的胜利者，还属于黯淡无光的失败者”，让挫折教育渗透进每一个学生的心灵，使他们逐步学会欣赏他人、正视自我。
以绳增智。通过跳绳促进学生的思维能力的发展，培养学生的创新能力，调动学生的主动性和积极性，唤醒、激活他们富有个性的思维。如每个班级、年级成立花绳社团，同时选拔一些体质强健、技能基础好的学生组建学校“炫乐”花绳队，形成了班级、年级、学校的梯队。教师把花样跳绳的动作创新、选择音乐等权放给学生，鼓励队员不断自我创新。爱玩是孩子们的天性，在天性与爱好和创造力同时被激活下，他们创造出近五十种富有观赏性的花样跳绳：车轮跳、交互跳、挽花跳、绳中绳、钓鱼钩、乘风破浪等，多样的花式、飞舞的彩绳、欢快的脚步，交织成一幅幅优美的校园运动图。
以绳审美。通过花样跳绳运动的开展，让学生感受花样跳绳优美的动作，倾听美妙的伴奏音乐，让他们在愉悦的环境下得到熏陶，提高其审美能力。学校经常举行各种形式的跳绳比赛以及花样跳绳“开放日”“开放周”“开放月”活动，展示运动的美景和美感。
以绳怡心。学校坚持不懈地开展跳绳运动，潜移默化间就在锻炼着学生的耐力。一个有耐力的人，其心理素质也是经得起考验的。为了传播美的形体的运动，学校组织学生走出校园，走进社区为群众进行现场表演，学生们富有活力的精彩表演在很短时间里便得到社会认可。同时，学校还经常走进兄弟学校、在各级各类大型活动上进行展示交流，使花样跳绳社区化。
挖掘“绳”的教育：选择“阳光绳韵”的眼光
学校致力于从“体锻绳舞”到“教育神韵”的提升，以“绳”为载体，着力打造“有形”和“无形”两根绳。用“绳”文化中的“创新、合作、坚韧、快乐” 精神凝聚、发展和提升师生的生命品质，用“绳舞飞扬，彰显生命活力”的办学宗旨丰富、深化、推动学校特色发展。
形成学校精神
学校在集思广益的基础上，将“绳”文化中的核心价值内容融入到学校精神文化建设中，提炼出与“绳”文化密切相关的学校精神：“健体、团结、自信”，由此体现出适合学校快速发展和学生心智发展的校园文化。
加大文化建设
学校充分利用校园的墙面、楼道、教室、网络等环境，整体规划和精心设计并制作出能体现“绳”文化特色的标识牌、宣传栏等，以提升文化品位。有绳的寄语，绳的发展史，花绳的创编，绳的种类，绳的童谣，绳结的介绍，绳与科学，绳与生活等内容丰富、形式多样的“绳”文化墙、“绳”文化长廊、“绳”文化网页。这样，在潜移默化中使学生能更直观地深入了解绳的发源、演变、功能以及创新。如今，学校正在筹建“绳馆”。
重点开发方向
在新的教育发展形势下，学校继续围绕花样跳绳做文章，进一步开发、充实校本教材，形成丰富的课程文化资源；进一步拓展跳绳文化：绳与健康、绳与艺术、绳与学习、绳与生活、绳与劳动、绳与法制等序列内容，实施生活化教育。通过“阳光绳韵”，让校园特色文化溶入师生的血液，成为师生自觉言行，凝成特有的气质，打造学校特色，让师生神采飞扬！
绕口令《丫丫放鸭》说课教案
——“三课”展示活动
一、 分析学情与教材
本次教学对象是沙小幼儿园大班儿童，年龄均在5—6岁左右。教育心理研究表明：5—6岁儿童是语言发展的关键时期，训练普通话，培养儿童语言表达能力，是幼儿园教育教学中一项长期而重要任务。语言作为儿童交往与发展的重要工具，指导训练其平舌音、翘舌音、前后鼻音又乃是语言表达能力训练的难点。因此，本次教学活动我选择了重庆出版社出版的学前班活动发展课程《语言活动》教材上册中的绕口令《丫丫放鸭》。
这首叙事性的绕口令儿歌《丫丫放鸭》以生动形象的情节故事为主线，通过对人物、动物的趣味描写，展示出人与自然、人与动物和谐图画。我为了更能体现教材重难点的突破，更好的体现出情节的完整性，在尊重教材基础上，根据儿童发展需要和重难点突破，特别加大了平舌音的练习量，对教材作了较大的修改。如：将“黑的、花的改为黑色、黄色；在数量上改增了三、四等字”；并在绕口令最后加了一句“丫丫放鸭顶呱呱”，使教材的重难点、内容的整体性更加突出。体现出较强的教育性、知识性和趣味性，有利于孩子们在愉悦轻松学习的同时，加大练习频率，突破发音的重难点。
二、确定目标与重难点
根据教学内容，我把教学的目标定在了以下三个方面
教学目标：
1、了解绕口令内容，能正确读准子、三、四、色、百、十、顶、黑
等字音；
2、熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确；
3、喜欢小动物，知道人与动物应友好相处。体验朗读绕口令的乐趣。 教学重点：能正确朗读绕口令，语言流畅，音调准确
教学难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。
三、设计原则与教法
针对儿童的认知特点，为了更好的完成教学目标与重难点，我考虑设计主要以图画演示、朗读表演、角色竞赛等形式，通过听说结合、动静交替、循序渐进、层层提升的原则，达到预设的目标。
图画演示——教师将教材上不动的图画以多媒体技术形式进行分解，把景物、人物、动物的局部图画根据自己设计的教学需要而分解开，以内容表达的前后需要，逐一动画展示，以教师的主体引导帮助孩子对教学内容的初步了解和掌握。
朗读表演——在孩子们经“图画演示”之后对绕口令内容有了初步的认识，老师鼓励幼儿采用集体、个人、小组等方式以朗读表演活动引导大家主动参与，使其在轻松愉悦的活动氛围中进一步学习掌握绕口令内容。
角色竞赛——通过竞赛的形式，帮助幼儿快速准确的掌握绕口令的内容，更加熟练地读准重难点字的发音，同时，让孩子们在竞赛玩耍的过程中，体会绕口令的韵味，体验内容情节展示出人与动物间和谐快乐的情感。
四、实施方法与过程
遵循已设计到的原则与教法，我在教学过程中，主要考虑以下
几个程序展开。
1、游戏引入（1—2分钟）
老师以游戏的口吻说道：我给大家请来了许多好朋友，想知道是谁吗？（想知道），从而营造悬念，集中孩子们注意，尽快进入教学主题，其目的，为教学作好铺垫。
2、图画演示（6—8分钟）
师独白：“一、二、三，我来了”（出示小丫丫的人物图片），“我叫小丫丫，我要去放鸭”。师问：这是谁？她要干什么？（并请孩子们重复说出“我叫小丫丫，我要去放鸭”）。
师说：小鸭在哪儿？（老师又通过逐一出示黑鸭、黄鸭图片，让孩子们在数量、颜色方面认识鸭子）。
师说：现在丫丫和小鸭子都来了，丫丫要去放鸭了，她怎样放鸭？听老师说给你们听听，好吗？。
本环节主要任务：初步了解内容，片段学习重难点字的发音，初步完成目标1。
3、朗读表演（10分钟）
老师示范朗诵绕口令《丫丫放鸭》
丫丫去放鸭，鸭子叫嘎嘎。公鸭一百三十八，母鸭四百八十八。黑色鸭子黄嘴巴，黄色鸭子红嘴巴，大的鸭子翘嘴巴，小的鸭子没尾巴，丫丫放鸭顶呱呱。
（1）在老师的帮助下，结合图画演示，让幼儿先集体与老师一道逐句学习绕口令，重点是了解内容，正确读准重难点字音。
（2）在老师的鼓励引导下，让孩子们通过同伴合作、个人自诵等方
式多层进行朗读表演，重在引导大家主动参与，使其在自然轻松的活动氛围中学习掌握绕口令内容，字词的发音等，本环节主要任务：继续落实目标1和完成目标2。
4、角色竞赛（4—6分钟）
在孩子们了解熟悉作品的基础上，分角色、分小组进行角色竞赛朗诵表演（可以自己选择同伴2人或几人进行朗诵，鼓励孩子认真倾听他人的表演，并能给同伴提出意见和建议），老师在此时，注重对个别孩子的发音指导，鼓励孩子根据自己的认识和情感体验，借助动作，创造性的开展表演活动，以完成目标3（如果有时间可以让孩子分小组进行集体展示表演和评价）。本环节主要任务：教师做好对整体孩子的观察和个别幼儿的指导。
5、结束部分
活动小节：教师问：“今天我们学习了绕口令《丫丫放鸭》，你最喜欢其中的哪一句？为什么？”通过复述，让孩子对不同的词句进行巩固练习，同时，学会欣赏丫丫从小爱劳动的好品质。
延伸活动：同时提出要求：请孩子回家后把这首绕口令朗诵给自己的爸爸妈妈、爷爷和奶奶欣赏。
沙区教师进修学院培训部 胡敏
2009年10月9日
中国民族民间舞蹈等级考试
1-3级师资培训班理论考试题
培训地点： 邵阳师范 培训时间： 2012年4.28~5.1培训级别： 1—3答卷人： 海玉兰
考试标准及要求：
1、本次考试两题均为论述题，每题答案不得少于500字。
2、本卷每题50分，满分100分，考卷必须署名。
3、本卷需在舞目示范表演考卷抽题时由本人抽取，交卷时间为考试结束后三天内。
4、请严格按照考级中心规定的交卷时间提交考卷，每晚一天扣10分，以此类推。
5、考卷请在舞目考试结束三日内交由组织方统一整理后再提交考级中心。
6、考试过程中如有任何疑问可与当地组织机构联系，考卷提交后请立即电话确认。
一、请完成一份教案，要求如下：
教学对象：4-6岁儿童
授课舞目：一级舞目---小蜗牛(儿童舞蹈)
教案内容：教学目标、教学方法、教学难点、教学步骤等
注释：（也可按自身具有特色的授课方式进行创造性设计）
教学对象：4-6岁儿童
授课舞目：一级舞目---小蜗牛（儿童舞蹈）
教学目标：
通过学习舞蹈小蜗牛，主要是对幼儿进行软手的初步练习，以及脊柱的拉，含，仰，抻的训练，并在手臂交替划圆的过程中，进行手臂拉，抻的训练。
教学方法：
1. 让幼儿想想蜗牛长的什么样子，小蜗牛的背上有一个壳，就是它的小房子，头顶上有两只小触角。
2. 让幼儿模仿下小蜗牛是怎么走路的，是在地上慢慢的挪动，所以在模仿小蜗牛走路有一个软手的动作，贴着地面做。
3. 带着幼儿熟悉音乐，把歌谣唱会
教学设备：
1. 音响，光碟
2. 小蜗牛的图片。
教学难点：软手，扭摆回坐，钻头塌腰，碎抖手
歌 谣
蜗牛出洞串门子，背着一间小房子，
雷声隆隆下大雨，蜗牛拍拍小肚子：
雨点来了我不怕，我会躲进小房子。
教学步骤：
前奏
【1】1—4不动，两人双跪伏地，身体贴住地面，朝7点位置，手伸直贴在地面
第一遍音乐
【1】1—4 手撑直，与地面成90度，头先出，然后腰，最后到臀部，一节一节的出，腰要塌下去，头往上仰。
5—8 肩带动全身碎抖，像是小蜗牛晃动它的两只小触角似的。边抖边回到预备动作，先收臀部，然后腰，最后是头，一节一节的收。
【2】1—4重复【1】1—4的动作。
5—8重复【1】5—8的动作，第8拍时头对向一点，同时双手收回曲肘，掌心贴住地面，手肘成90度。
【3】1—4 右手做地面软手两次，眼睛看着手。
5—8重复【3】1—4做反面动作，眼随手走。
【4】1—2两腿双跪立起，左手扶地，右手做单臂划立圆，身体跟着立起，眼随手动。
3—4重复【4】1—2的反面动作。
5—8两人头抬起，跪地爬向五点。
第二遍音乐0
【1】1—8两人在原地跪地相对爬，左侧的人面向2点，右侧的人面向8点，双跪坐下。
【2】1—4（背着一间）两人跪坐，上半身保持直立，双手轻点肩旁2次，点肩的同时倾头两次，身体有轻微的起伏，右侧的人先右后左，左侧的人反之。
5—8（小房子）手肘弯曲放于腰的后斜方旁，手掌向里折动2次，倾头两次，右侧的人先右后左，看向一点，左侧的人反之。
【3】1—4（雷声隆隆）双跪坐下，双手折臂放于耳朵旁，五指成扩指，做碎抖手，同时头向各自的外边倾。
5—8（下大雨）双跪立起，两人身体和头相互往里倾，手臂伸直，保持碎抖手，相互搭在一起成一个小房子的造型。
【4】1—4(蜗牛拍拍小肚子)手臂弯曲放于肚前拍四下，同时倾头四次，右侧的人先右后左，看向一点，左侧的人反之，身体有轻微的起伏。
【5】（雨点来了我不怕）1—4重复【3】1—4的动作，
5—8重复【3】5—8的动作。
【6】1—4（我会躲进）双腿跪立，两人慢慢挪动膝盖相对，双手向后划个半圆，同时身体和头轻微的向后仰，臀部，腰，最后是的头，一节一节的收，
5—8（小房子）团身，手折臂放于膝盖两侧，手掌超过大腿部位，背部拉直，第8拍的时候两人转头迅速朝向一点。
教学总结：
1. 复习本节课学的内容，加深难点重点部分。
2. 鼓励学生课后回家表演给爸爸妈妈看。
3. 行礼下课。
二、浅谈这次学习《中国民族民间舞蹈等级考试教材》的体会和认识？以及今后如何在教学工作中对其进行实践和开展？
体会和认识：对于舞蹈很早就接触过，在小学四年级的时候也到了培训班学习舞蹈，但仅仅只是基本功的训练，成品舞没什么印象。
我学的是音乐表演专业，舞蹈也是其中一门主要课程。大学三年里的舞蹈课，就大一基本功还会练，到了第二期直接上舞蹈课，老师也教了很多组合和舞种，组合中比如中间练习，把杆练习，地面练习，舞种有藏族，云南花灯，蒙族，维吾尔族，汉族等，同样的，也没有一个完整的成品舞，仅仅都是组合而已。
这次报名参加了中国民族民间舞蹈的考级（1-3级），在培训期间，感觉收益良多，对于舞蹈又有了重新的认识。三天半的时间，要拿下30个舞，说简单也不简单，说难也不难。在学习一级舞蹈时，心中不免充满了信心，幼儿舞能有多难，但到了真正的练习过程中，并不是自己想象中那么简单，第一天回家，手脚全都青肿了，心中开始担忧，这才一级就这样了，那后面岂不是更严重，不免打起了退堂鼓，但庆幸的是，学完一级的10个舞蹈时，印象特别深刻，感觉很有成就感。到了二级的舞蹈时，感觉从难易程度上来说，比一级的舞蹈稍有难度大一点，比如《蹦蹦兔》，跳跃的动作特别多，其实不难，但就是在训练的过程中忘记动作，还有《小小运动员》，出来的时候总爱跳着出来，到了二级里，就出现各种各样的毛病出来了。到了三级，简直就是一个乱，《小丫丫》的节奏，《花手绢过家家》和
《小鸭嘎嘎的》动作韵律都存在很大的问题。
领到这套教材（1-3级）后，每天培训回家复习，真的觉得还是很有效果的，每个舞蹈的结束后，都会有老师的详细讲解，从舞蹈的编排和动作重点和难点，都会讲解的特别清楚，有时在培训中对某些动作比较模糊的，通过回家观看CD和听老师的讲解，会清晰很多。
舞蹈考级就是为了以后自己作为一个舞蹈老师的基础。民族民间舞蹈，顾名思义它取材民间、易于模仿，表现形式生动鲜明，在学习这套教材中，就传承了民族民间舞的特点，不管是从舞蹈的编排和背景音乐中，都能充分的感觉到，在以后的舞蹈教学中非常实用。
每个舞目都有各自的不同风格，在以后的教学中，可以让小朋友们发挥自己的模仿能力，比如一级舞目《小熊舞》小熊的憨态可掬，二级舞目《小蝌蚪变青蛙》蝌蚪的活泼好动等，三级舞目《小小服装设计师》，发挥了小朋友们的思维创造力和即兴表演能力，摆各种不同的造型。令我印象最深的舞目就是《跳皮筋》，和生活非常贴近，皮筋是我们儿时不可缺少的游戏之一，让孩子们在游戏中体会无限乐趣,达到训练孩子们上下身协调的能力。
通过对《中国民族民间舞蹈等级考试教材》1~3级的舞目学习，可以增强我对民族文化艺术的兴趣，形成内外兼修的高雅艺术气质。
实践和开展：在以后的教学，传承《中国民族民间舞蹈等级考试教材》的特点。根据不同级别的舞目选择最为合理的教学方式，比如三级舞蹈中的《小小服装设计师》，抓住女孩子爱美的心理，有舞蹈的形式让小朋友大胆的表现和展示自己最美的一面。在教学中也要根据小朋友的年龄程度从易到难，最终要的是培养他们的兴趣，可把舞目的内容用小故事的情节来学习，语言要生动，不然会让小朋友觉得枯燥乏味。希望自己在以后的舞蹈教学事业能为中国民族民间舞尽一分绵薄之力，让更多小朋友们感受并且喜欢丰富多彩，独具的魅力的民族民间舞蹈。
中国民族民间舞考级中心
《笠翁对韵》复习范围
1. 丹山对碧水，淡雨对覃（tán）烟。
2. 荒芦栖南雁，疏柳噪秋蝉。
3. 郊寒对岛瘦，酒圣对诗仙。
4. 春九十，岁三千，钟鼓对管弦。
5. 解醉知茶力，消愁识酒权。
6. 琴对管，釜对瓢，水怪对花妖。。
7. 耕对读，牧对樵，琥珀对琼瑶。【丫丫足之韵,】
8. 晨钟对暮鼓，野馔（zhuàn）对山肴。
9. 管鲍相知，能交忘形胶漆友；蔺廉有隙，终为刎(wěn)颈死生交。
10. 歌对舞，笑对嘲，耳语对神交。
11. 宜久敬，莫轻抛，一气对同胞。
12. 花径风来逢客访，柴扉月到有僧敲。
13. 骐骥足，凤凰毛，美誉对嘉褒。
14. 滴泉归海大，篑（kuì）土积山高。
15. 慈对善，虐对苛，缥缈对婆娑。
16. 门外飞雪，错认空中飘柳絮；岩边瀑响，误疑天半落银河。
17. 松对竹，荇（xìng）对荷，薜（ bì）荔对藤萝。
18. 梯云对步月，樵唱对渔歌。
19. 丽水良金皆待冶（yě），昆山美玉总须磨。
20. 笼对槛（jiàn），巢对窝，及第对登科。
21. 冰清对玉润，地利对人和。
22. 留客酒杯应恨少，动人诗句不须多。
23. 清对浊，美对嘉，鄙吝对矜夸。
24. 雷对电，雾对霞，蚁阵对蜂衙。
25. 圆对缺，正对斜，笑语对咨嗟（jiē）。
26. 疏对密，朴对华，义鹘（hú）对慈鸦。
27. 读三到，吟八叉，肃静对喧哗。
28. 台对阁，沼对塘，朝雨对夕阳。
29. 三寸舌，九回肠，玉液对琼浆。
30. 元亨利贞，天地一机成化育；仁义礼智，圣贤千古立纲常。
31. 龙飞对凤舞，锦缆对牙樯。
32. 御龙对司马，破竹对穿杨。
33. 池草入诗因有梦，海棠带恨为无香。
34. 臣对子，帝对王，日月对风霜。
35. 形对貌，色对声，夏邑（yì）对周京。
36. 昏对旦，晦对明，久雨对新晴。
37. 半榻清风宜午梦，一犁好雨趁春耕。
38. 骑牛闲读史，牧豕（shǐ）自横经。
39. 争名如逐鹿，谋利似趋蝇。
40. 茶解渴，酒消愁，白眼对苍头。
41. 马迁修《史记》，孔子作《春秋》。
42. 七贤对三友，爱日对悲秋。
43. 歌对曲，啸对吟，往古对来今。
44. 勤三上，惜寸阴，茂树对平林。
45. 登对眺（tiào）,涉对临，瑞雪对甘霖。
46. 主欢对民乐，交浅对言深。
47. 云头对雨脚，鹤发对龙髯（rán）。
48. 五湖归范蠡，三径隐陶潜。
49. 一剑成功堪佩印，百钱满卦便垂帘。
50. 连对断，减对添，淡泊对安恬。
51. 回头对极目，水底对山尖。
52. 人对已，爱对嫌，举止对观瞻。
53. 四知对三语，义正对辞严。
54. 昨夜题梅更一字，早春来燕卷重帘。
55. 朝臣对国老，职事对官衔。
第八届学院奖铜奖作品
命 题 项：重庆卫视
作 者：叶秀玲
指导老师：陈倩
院 校：重庆交大 - 人文学院广告系
创意思想：
红色已成为中国人的文化图腾和精神皈依，代表勇敢、奋进、热忱、顽强、繁盛、爱、和谐、喜庆、忠诚等，长江是中国的母亲河之一，它孕育了华夏儿女，是中国人的血脉，中国红的精神深深地嵌入了中国人的灵魂。作品一长江为基本形状，列举了近年长江流域的重要事件及个别企业，具体地表现了中国的红色文化、红色精神。
点 评：
从地理标志到重大事件再到从民族品牌，一条龙形的红色丝带将这些零散的红色元素串联，画面简介，表达清晰。其文案“中国红 华夏血”简单有力度，且具有对应关系，又在原有的基础上有所升华，是一件不错的作品。如果能在选取的元素点之间再仔细斟酌，形成单个元素之间的内部关联，使其达到精神上的统一，则作品会更加完美。
——李文明
第八届学院奖铜奖作品
命 题 项：重庆卫视
作 者：薛腾辉 陈旭飞
指导老师：吕月米
院 校：浙江工大 - 人文学院
创意思想：
通过不同的角度阐释中国红在中国年轻人心中的内涵，从中得出当下中国红的流行趋势。
点 评：
重庆卫视频道定位“中国红”，其内涵是表达频道所坚持的主流价值观和社会责任感，对爱国主义和革命英雄主义的传承，以及对中国传统文化的尊崇和表达，并以中国人传统“尚红”的心理情节，与频道受众寻求情感共振。该组作品以“长征”、“传承”、“盛世”三个主题，精炼而准确地表达了重庆卫视中国红的内涵，画面简洁明快，红意畅动，视觉冲击力强。不足之处是创意的延展度不够，方案对创意的表达尚显单薄。
——王娟 第八届学院奖 - 重庆卫视平面类金奖
日 期：2010-8-4 13:49:35 来 源： 作 者：【丫丫足之韵,】
赤忱篇
《识字六》教学设计
教学目标
1．认识9个生字。会写“永、饱、温、暖”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3．在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感。 重、难点
教学重点：识字写字。
教学难点：流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、联系旧知，复习导入
1、我们以前学过一些对子歌，同学们一起读一读？出示课件（一年级下册的识字3和识字7）
2、这节课我们再来学习一首新的对子歌。《识字六》《单元导读》（出示课件） ３、师：请同学们自由读课文，你发现了什么？（对子歌、反义词） 师：你还知道哪些反义词呢？（出示课件）指名读。
４、初读感知。提自学要求。（出示课件）
（1）自读课文，画出带有生字的词语并多读几遍。
（2）自主学习生字。多练习朗读几遍课文。
（3）师生分句读，正音。让生感受反义词的特点和课文的韵味。
（4）朗读展示：指名读。把自己最喜欢的内容读给班上的同学听，正音，评议。读正确，读通，读顺。
二、交流、探究学习生字，检查生字学习情况。
（５）多媒体出示生字。（生字带拼音），抽几名学生带拼音认读生字，正音。
5、请小老师教读生字。
6、全班带拼音齐读生字。
7、去拼音认读生字。开火车领读。
8、交流识字方法。
９、交流：你能告诉我们你是怎样记住哪个生字的吗？各组推选代表到班上交流，及时鼓励、评议
漠：没有水的地方。饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富：一个人住一间大房子，还有许多田地。恨——很
漠——摸——模炭：山——灰，雪中送炭的炭。
贫：宝贝被分走了，贫穷贫苦贫困
奉——奏——捧
教师随机板书：识字方法：加一加 减一减
换一换猜字谜
１０、课件出示词语，开火车跟读。理解意思。
（１）理解“雪中送炭”。
（２）在生活中，你看到过哪些你认为美的事情呢？你又看到哪些你认为丑的事情呢？指名说。
三、启发学生从语境中理解词语：出示课件：（真诚虚假冷漠热忱饥寒温饱索取奉献）
四、品读、理解。
师：生字我们掌握了，词语会读了，课文读的怎样呢？
１、指名读：【丫丫足之韵,】
２、引读、分句读、分组读等多种方式，让学生逐句了解句子意思，正确、流
利、有感情地美读课文，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感。
五、指导写字
板书设计： 识字6
识字方法：1、加一加2、减一减
3、换一换 4、猜字谜
教后反思：在该课堂教学活动中，始终以学生为主体，教师只是课堂的组织者和引领者。启迪学生思考，尊重学生的独特见解。课堂绝大多数时间都是学生在自主学习或组内交流或班上交流。整体感知——自主学习——组内交流——班上交流的学习模式适应学生的认知特点。生字的呈现方式是：课文——带生字的词语——生字——课文。字不离词，词不离句。品读课文，师生、生生多向互动交流，能者为师，课堂气氛活而不乱，学生总是信心满满、充满激情地参与到教学活动中。课堂效率比较高。还有很多不足之处，请老师们多帮助。
广场舞三地联欢主持词
尊敬的各位老师们、丫丫团队，舞之韵舞蹈队的舞友们，现场的观众们：大家好！
踏着圣诞欢乐的钟声，我们相聚在XX 公园，迎来了一个祥和的平安夜。首先让我们用掌声请出丫丫团队的老师,请她为我们今天的活动致辞。
在今天这个大好日子里，我们有幸请来了全国各地舞友们都十分喜爱的舞林高手XX老师、XX老师、XX老师、XX老师，他们分别从XX，XX地赶到訾洲公园与我们相聚，真是千里有缘来相会，在此我代表XX市的全体舞友对他们的到来表示衷心的感谢。
有请：XX老师讲几句话，
请XX代表我们XX市的全体舞友给尊敬的XX老师献花。
今天，我们相约在这里，辞旧迎新，共同祝愿：我们的祖国好，我们的团队强！姐妹们越跳越美丽，越跳越健康。今天，我们在这里欢聚一堂，举行庆元旦联欢会。
姐妹们，红红的绸子舞起来，欢乐的舞蹈跳起来，让我们尽情地跳起来吧。请欣赏开场舞蹈：欢聚一堂（表演者：丫丫团队）
XX老师的舞蹈是全国舞蹈姐妹们的最爱，她的每一个新舞都是姐妹们争相学习的样板，下面请欣赏她为我们带来的蒙古舞《心之寻》
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