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对高三冲刺阶段备考策略的思考
学校对我们的要求是在越秀区各学校中守住入学的排位。在这样的生源背景下，我们的学生在学习态度、学习习惯、学习能力等方面都明显处于劣势届高三，在高二水平测试中甚至排在全区的后面。我们的学生在起点上绝对是输了。14而我们就是在这样的困境中，团结拼搏，艰苦奋斗，让我们的语文高考成绩一年上一个台阶。
我们没有优良的生源保证，但我们认为学生的起点低，意味着可以提高的空间更大，只要我们确立合适的目标，严格管理，充分落实，不断实施有效激励，走好备考的每一步，我们同样可以取得属于我们的成绩！
一、有效选择，落到实处
二模后分秒必争，课堂教学更应有效选择备考内容，优化备考策略，落到实处。
我们认为这首要应体现在有选择地讲，有选择地教。
高三备考时间紧张，学生的学习能力不足，因此课堂教学应针对冲刺阶段学生最有实力提升的点或二模中暴露出来的问题，有所选择地讲。
我们结合学生的实际情况把考点分为三个板块：通过学生的积累与努力容易拿到分的考点称为“必得分考点”，例如：前四题、名句默写、文言实词以及文言断句等，对这些考点我们的备考目标是“一分也不能少”。我们对全级同学提出这样的要求：这些考点的卷面赋分是多少分，我们的平均分就应该是多少分。这些板块知识，我们认为冲刺阶段可以选择不讲，交给学生多练，印发详细答案校对即可。学生能通过反复训练最能提升的考点称为“抢分考点”，告诉学生应尽量拿分。这个阶段，我们把抢分点定位在现代文必考（选择题）与语言表达运用这两点，在课堂上板块训练，重点突破，有针对性有选择地进行复习。还要给学生明确的得分目标。
其次，优化备考策略，落到实处。
1.必得分考点的策略：加强积累，自我巩固。
2.抢分考点的策略：板块训练，重点突破。
3. 难拿分考点的策略：结合评讲试卷分析。
难拿分不等于拿不了分，训练学生根据题干要求答题的规范表述的技巧，重在反复落实答题思路。选考，建议学生定好文体，在评讲试卷时，侧重强化答案原文中来的意识，根据不同文本的特点，提升学生读懂文章的能力。
第三，有效训练，练到实处。
我们认为有效的训练应突破以下三个重点：
重点之一：有效选择训练材料。我们的训练材料主要来自09年各地的模拟题、近三年的广东省内的模拟题以及去年广州市高三中心组编的十几套题作为训练蓝本。这里总共已有三四十套题，结合实际教学需要采用整卷测试或分专题筛选汇编。
重点之二：限时训练。我们认为，应试能力＝答对率＋速度时限，高分＝限定时限内答完加高答对率。从两次模拟考试和平时的测试来看，有些同学不能在规定的时间内完成试卷，致使丢分现象严重。所以，在整个训练过程中，无论是专题训练，还是综合训练，都应有明确的时间限制，要求做题时间与题目分值基本一致。作文每周一次40—50分钟完成800字。整卷训练限时90分钟完卷。语言表达12分卷要求10分钟完卷。
重点之三：答题规范训练。目的是纠正答题的随意性和格式的不规范性。当然首先要求学生必须把握不同考点的答题方法。每次考试要收问卷检查，要求学生在卷面上圈划关键信息，要有答案的关键字的罗列。每次考后要求学生回顾答题方法与规范，把答题要点一条一条罗列出来，然后，检查校对自己的答题，反思哪些做到了，哪些没做到，最后再核对答案。
评讲试卷中，老师充分利用标准答案，引导学生重新仔细阅读引发下去的标准答案，反复揣摩标准答案的答题思路，从中找出答题的一般规律，增强学生规范作答的意识。
二、课后管理，落到实处
冲刺阶段，语文教学备考受冲击最严重。一方面学校政策向语文以外的其他学科倾斜，另一方面，在其他学科的冲击下，学生容易认为自己语文已无提升空间，将时间投入其他学科。因此我们认为加强课后的管理，至关重要。
首要应体现在作业的管理。作业的量不一定要大，但每天都要有，而且每天或隔天要检
查，还要批改。当然批改形式可以多样，重要的作业可全批改，大部分的随便打个分。对不交作业的学生，老师在课间或放学时，一定找那些学生，要求他们补做。要求先做后订正，在题目中做必要的说明。做得好的及时表扬，对不认真的起到促进作用。事实证明：只布置作业，而忽视作业的检查，连好的学生也会马虎对待，而只讲不练，效果也会减半。有时试卷讲解后，也要马上收上来看，检查学生的听课效果。这样学生也就不敢不做笔记，习惯养成，效果自见。
其次为学生订立每周复习目标计划，细化到每天的学习内容，引导学生的自主复习。如
下表：
一模复习计划表
第三，做好成绩的统计跟踪，完善学生的“学习背囊”。二模后引导学生填写《高考语
文增分点》，明确增分点。每次统测后要求学生填写数据分析，引导他们反思。每次测验我们题题批改，分不同考点登分，及时反馈，在备课中根据学生的弱势有选择地调整教学步骤及重点。
如下表：
姓名： 学号： 高考语文目标（08省平均91.5）：
早练测试情况分析
三、增强信心，反复激励
我们都知道，在教学中老师是主导，学生是主体。我们常觉得在高考备考中起最重要的
作用的不是老师而是学生，把他们激发调动起来，比我们上多少课更有用。而这群孩子是一个独立的群体，他们有自己的思想，有自己的看法。老师的光讲、空头的说教不但不凑效，反而会引起他们的反感。
因此，我们认为，老师首先要么不说，一说就是扎到痛处、扎到心里的那种，说得他们
心服口服，说得他们不得不做，不能不改变。其次光讲一遍不行，要在诸如大测小测小结等适当场合利用电脑结合数据反复强调，才能把语文根植进学生的思想观念中。第三光讲不行
还得在年级中树立榜样，给学生一个范例。在二模后冲刺阶段应重视抓好学生学习语文心理素质的培养，包括学习语文的信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力，使各个层次的学生都认识到他们都能在高考语文上有所作为，能保持一个积极乐观的语文学习心态，这样不管是课堂教学还是课外的自主复习，学生都能积极配合老师。
我们主要抓好以下四点：
1、重锤出击，树立强科意识
主要有五招：
⑴借往届残酷分数，给他们当头棒喝。
⑵借各科平均分差，给他们强科意识。
⑶借往届分差人数，给他们争分意识。
⑷借本届本班数据，给他们进步信心。
⑸借优秀备考经验，给他们方法点拨。
2、增强信任，加强师生联系
教学或训练，要让学生配合，就要让他们明白老师的苦心，让师生关系更融洽，才能让他们乐意跟着老师走。
我们主要有四招：
⑴常告诉学生我们的卷子来源，是针对他们的弱势整编，是集合了许多优秀老师的备考的精髓，让学生对我们充满信心。有时我们的卷子，不时印上一句“内部资料，请勿外传”，“教研室提供”。
⑵针对他们的弱项多鼓励，尤其对语文缺少信心的同学，不妨在考卷上多“放水”。例如平时的作文评分可有意抬高个别学生的成绩，特别是抬高那些作文有进步的同学的成绩，经常把实际应该评30多分的作文抬高到40多分，把实际只有46分左右的作文抬高到55分以上。目的在于让这部分同学在老师评给的作文分数中看到希望，有足够的信心一次次超越自己。在一模后我们开始训练40分钟作文。为了鼓励学生按时完成，我们给每个按时按质完成的学生作文加5分。诸如此类，一分半分对学生而言就是最有效的激励。
⑶在学生的试卷附言是我们的习惯，在每次的训练卷的页头页尾，我们都会结合不同的阶段要求，附有激励性的话语。例如“珍惜每次训练，做好每份作业是高考成功的基础！”、“15分是成功的开始，相信自己，努力拿下选择分！”、“二模再战，目标直指高考15分！”、“人生在世，不出一番好议论，不留一番好事业，终日饱食暖衣，不所用心，何自别于禽兽——苏 辙”、“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。——列夫•托尔斯泰”„„在评卷中我们会在得到目标分数的题旁写上一个“GOOD”，或者写一两句评语“你很棒！”“又进步了！”让学生感受他们时时被肯定。
⑷送个学生三个“锦囊”，让学生感觉老师与他们并肩战斗。锦囊一，《100分冲刺攻略》给学生复习策略开药。锦囊二，《解题秘笈》，为学生整理解题方法。锦囊三，《冲刺阶段备考复习安排》，为学生在家自主复习阶段订立复习计划。
3、营造氛围，把激励进行到最后。
我们认为，二模后无论学生考得如何都应该给予激励，老师的一个笑容、一句鼓励的话语比任何责骂来得更有效果。
⑴成绩激励
利用成绩评定给予学生鼓励，让名列前茅的学生有不同的竞争对手，让高分学生成为同学的榜样。每次周测我们公布《班级龙虎榜》，统测我们公布《盖世三甲榜》《绝世高手榜》《风云实力榜》，早练我们张贴《语文快报》。我们经常有意让语文考试每次的表彰都有新人进入，把表彰的范围扩大，既给予学生学习的榜样，又能在此起彼伏的竞争中，形成你追我
赶的局面。二模后我们打算给榜上有名的同学颁一张奖状。
⑵语言激励
我们经常对学生说：“我觉得语文是你的强项，现在的成绩完全不能代表你真正的实力，试试相信我专业的眼光，付出多一点的努力，肯定会有回报”、“任何知识都是一个积累的过程，即使现在成绩未提升，但只要努力拼搏，假以时日必能成功”。不论语文是否真是这个学生的强项，但是，老师的肯定最容易给学生以信心，如果学生们在潜意识中认同了“语文是我的强项”的话，就会极大地激发他们对语文学习的进取心。也许只对一个学生这样说未必奏效，但要是对一大批学生都这样说，那肯定会对其中一部分学生有效果的。也许未必有太多的时间跟学生面面对面的单独交流，但我们可以利用课间反复灌输给学生诸如“你可以！”“你能行！”的信念。
⑶激发冲刺意识【学校高三备考策略】
临近高考，强化了考生的冲锋意识和优等生冒尖意识。上课时反复强化“冲锋在即，还待何时？”“语文成功，舍我其谁”的豪情，使其考前心态跃跃欲试，有一显身手的参战欲。对于优等生，鼓励他们以“闲庭信步”的大气坚持自己的学习节奏，不受外界影响，以坚定的自信心去收获成功。在学习方法上重温考点，胜券在握。对于后进生，鼓励他们“坚持就是胜利”，在学习方法上要求他们重点内容反复练、错题经常练，难题怪题决不练，多问多思，语文必有奇迹。
三、复习建议
1．回归基础 ：掌握基本知识、基本方法和基本题型
在最后的复习阶段，考生要回归课本，理清数学的知识主线，构建思想方法体系，熟记数学概念、公理、定理、性质、法则、公式．考生应该把课本上的基本知识、基本方法和基本题型系统全面地再梳理一遍，并针对盲区和易错点及时查缺补漏．
2.高度重视运算能力
近年来的高考数学试题，对运算能力的要求都有所加强，在云南省第二次统一测试中也得到了较好地反映，比如第20题解析几何中的复杂运算，第21题函数中的代数变形，第18题概率大题中的繁杂数字计算等．因此要高度重视运算能力的培养．然而由于运算能力的培养并非一日之功，因此要坚持长期训练培养，在平时的学习中，凡是复杂计算，都必须认真演算完毕，而不能是懂算理算法后就停止了，平时不训练有素，考场上肯定是快不起来的，考试也一定是要吃大亏的.
3．整理反思已做过的题
临近高考，一味地做新题、难题将得不偿失．事实上，学生已经做过很多试题了（试卷已经有厚厚的一打），但是否真正掌握吃透了呢？你应该拿出你以前做过的习题来进行归纳总结：拿到一道题必须立即判断其题型、考点 ( 知识背
景 ) ，常用解法及特殊解法，解法的具体步骤，解法的关键步，解法的易错步，此题的常见变式及其解决办法等，以上几点如果你在一两分钟内无法回答出来，则说明你还未真正掌握此类问题．在高三最后的冲刺阶段，这样的整理和反思训练远比埋头做题来得重要．具体可如下实施：
(1)应把过去做过的题目分类梳理、整理．做这项工作时最好按照知识点的板块进行，同时兼顾按题型划分．
(2)做好分类后，找出自己在基础知识方面的薄弱环节，同时应做专项练习，提高熟练程度．
(3)最基础的定理、公式要熟记．此时的复习应做到回归课本，但回归课本不是简单地拿着书本翻阅，而是带着自己在梳理知识中遇到的问题去有重点地看课本．
(4)找出自己做错的地方，认真反思错误原因，并记忆错误原因，争取做到在高考中不犯同样的错误．错误有很多种，有知识不足的问题，有概念不清的问题、有题型模式认识不清的问题、也有分类不清的问题，当然还有做题马虎的问题等等．考生要在前进中反思，在反思中前进．
4.关注考试心理和考试技巧.
数学难题、怪题千千万万，高考考场上遇到一些新题是再正常不过的，考场上需要保持一个平和的心态.比如本次省统测，选做题每题都只有一个问，这跟往常所见的很不一样，此时不能因为这种“新颖”就把自己给搞紧张了.要树立一个心态：考场上见到什么都是可能的！
再比如，第9题，求递推数列的通项公式，由于一下子没能把等比数列或等差数列给配凑出来，会不会自己就紧张到连取特殊值排除验证的方法都抛到九霄云外了呢？
5．答题时一般来说应该是先易后难，从前往后．
有的考生喜欢先做大题，再做选择、填空题．我们认为这是不妥当的．通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难的．因此，解题顺序也宜按试卷题号从小到大，从前至后依次解答．当然，中间有难题出现时，可以先跳过去，总之，总的原则是要先把容易得到的分数拿到手，先易后难，先选择、填空题，后解答题．
高三备考策略
一、班级基本情况 ：
本班学生共33人，其中有10名艺体生，高三一学年都在外地学习，只是学籍保留在班上，所以现在班上只有23人。由于学生的高一和高二的知识掌握的效果很差，基础知识上出现了漏洞。
针对以上学生现状和学校德育工作计划，制定班级工作计划如下：
二、工作目标：
1、营造高考氛围，让学生进入高考备考状态；
2、强化德育教研，进一步优化学风、班风；
3、在纪律方面，严格管理，力争让班级的良好的纪律成为班级的学习的保障。
三、具体工作：
（一）学习方面：
1、理想和奋斗目标教育。
利用开学初期的高三主题班会的时机，让每一位同学确立自己的高三的奋斗目标。
2、树立榜样。
任何一个群体里都会有一些同学，他的某一方面是值得别人学习的。如果我们能够很好的发现其优点，将其放大，并以这点行为将该学生树立成学生学习的榜样。这样会起到两种作用：使得其他同学有了学习的榜样，同时也能督促榜样同学能够以更严格的标准来要求自己。
3、各科代表牵头，成立班级学科学习小组。
在学习过程中有针对性的以基础题的方式来强化学生学科的学习意
识，引导学生注重学科基础知识，激发学习的积极性。而且每天科代表要进行有效的晨考和小考。
（二）、纪律方面：
纪律是一切的保证，对于毕业班，良好的纪律，规范的制度，更显得重要。本学期准备从以下几个方面入手工作：
首先，根据高三的学习的重要性，共同制定本学期在纪律上的三大中心任务是：强化班级各项常规要求；强化自习纪律；抓好课堂纪律，从大处着眼，小处着手，创造良好的班级氛围。开学初始，学生水平有高有低，学习习惯良莠不齐，为了能够创造一个良好的学习环境，我从纪律和常规上抓起，从严要求学生，遵守校纪和班规，从课堂上和作业上严格检查，不忽略一个学生，并要求学生树立自己的学习目标，有一个长期计划。 俗话说“没有规矩不成方圆”。
在常规管理中，为班级提出目标：实行班级各项常规工作细化到每一位班级干部具体负责的方式，实行班级随时有检查，有督促，有提醒的制度。
在自习纪律方面，为班级提出了三期奋斗目标：强制强化期、自觉自愿期、自主自发期。教育学生意识到，好的学习和行为习惯，不单纯是为了高考，更重要的是形成一生的竞争意识。
在课堂纪律方面，首先要教育学生在一轮复习过程中，课堂上跟住老师的主要性，教会学生上课应当如何听课，如何做好课堂笔记。其次，和班级同学共同讨论和制定课堂上课的学生要求。第三，经常和课任教师了解班级课堂的学生表现，尤其是对于学生的进步和良好的表现要及时的在班级中反馈，鼓励和表扬学生，树立课堂表现优秀的学生榜样，树立班级
正气。我主张以鼓励为主，满足学生心理需求，从而激发他们的学习自信心。所有的学生都自尊、自爱，有好胜心，都渴求同学、老师、学校对他们的信任、尊重、理解。因此我紧密联系其他科任老师和学生家庭，密切关注学生，充分满足他们多方面的需求，特别是心理需求。我注重从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点，表扬学生，鼓励学生，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。文科的很多学生成绩不稳定，所以成绩出现起伏是常有的事，所以每次考试后要特别关注他们的心理状态。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，每次考完试后，我都充分肯定学生成绩，侧面指出他们的不足，鼓励他们更上一层楼。我坚持对每一个学生都一视同仁，争取发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，当他们有了进步，那怕是一点进步，都及时给予表扬和肯定，如果学生退步了，及时做好心理疏导工作，帮他们树立自信心，促使学生轻装前进，杜绝不良影响，使学生的上进心得到了激发，产生更大的学习动力。
（三）、其他：
1、在生活以及其他方面，我们要以创建和谐班级为本学期的宗旨，让学生在高三备考过程中感受到紧张之外的同学友情，师生情意，让同学感受到：高三，我们将共同经历，共同感受，共同收获。进入高三后期后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期是成长阶段，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的障碍，疏导学生心理的压抑情绪，学生的成长和进步就会受到很大的影响。特别是班里的女同学心理承受力、自我调控力普遍较差，容易产生
自卑、烦躁、厌学等情绪，有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学就会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累在很大程度上会影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感性，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐的细节，让学生用一种健康的心态来面对高考！我注重让全体学生有一个宽松.自由但是又很严谨的空间，让他们健康的发展。我力争了解和研究每个学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，从不同方面来引导和鼓励他们，我平时会选择一些典型的事迹，利用班会、座谈等方式和学生进行交流，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立目标，明确方向，踏踏实实走好人生的每一步。
2、沟通家长，帮助家长提升教育能力，达到家校共同教育学生的目的。进入高三后期以后，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，要积极进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。同时，利用电话、家长会等方式给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。而且作为班主任要帮助学生扩大解题思路，多进行思维方法指导，增加习题量。最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。我相信只要我真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，就会对班级成长有极大的推动作用，我想没有比这更具有凝聚力的。
高三备考策略
周小哲
XX学校2016届高考备考方案
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以创建省级示范高中为目标，以教学质量为核心，以教育创新为手段，以课堂教学为主阵地，牢固树立团队作战精神，坚持踏实的教育教学风格，努力实现“天天进步，人人提升”的办学理念，着力达到“广水保优质，全省创品牌”的要求，全力完成教育局下达的2016届高考目标。
二、基本情况：
我校2009届共有1247名考生，其中理科928人，文科319人。学生人数较上届锐减，而且生源质量也不容乐观：2006年招生，我校招收中考分数一本入围人数仅16人，远远低于同类学校，占全市起点入围人数的比率不仅远远低于同类学校，甚至比我校前三年的平均数还低将近一个百分点。这些都给我们的高考备考带来了很大的压力。
三、备考思路：
（一）奋斗目标：
1、质量目标：确保完成教育局分配的高考任务目标，重新捧回随州市【学校高三备考策略】
“教学先进单位”牌匾。
2、德育目标：确保做到安全零事故，心理零障碍，培养零失误。
（二）总体要求：
形成一个团队，抓好两块阵地，把握三个层次，严把四道关口。即：形成一个精诚团结，通力合作，群策群力的教师团队。抓好学生的班风学风、教师的教风研风两块阵地。把握突出尖子层、狠抓中等层、不弃普通层。严把课堂教学关、严把质量分析关、严把信息整合关、严把志愿报考关。
（三）教育工作：
1、明确政教处和高三年级组德育工作职责，坚决杜绝高三特殊化思想，以德育为首，为教学质量的提高营造良好的氛围。
2、加强班级管理，加强团结协作，发挥整体作用。班主任要起到班级灵魂作用，牢固树立团队作战的意识，紧密团结科任教师。同时科任教师要增强责任感，提高德育工作主动性，使集体力量得以充分发挥，形成良好的班风、学风。
3、加强对学生的养成教育，形成良好的行为习惯。加强对学生的心理健康教育。特别是抓住每次考试契机，帮助学生分析成败原因，加强学法指导和心理健康教育，增强学生自信心，挖掘学生非智力因素，着重培养学生顽强拼搏积极参与竞争的毅力。
4、加强“四个群体”学生的管理，即培养“优等生”、抓实“特长生”，促进“临界生”，鼓励“后进生”。面向全体作好分类要求，实现整体推进。
6、加强班主任责任意识，班级管理倡导人文关怀。应多设身处地考虑问题，多一份热心、爱心、关心，减少批评，慎用处罚，理解宽容感化学生。尊重家长，理解家长，取得家长积极配合。做到学生、家长、老师三者合为一体，使学生沿着良好方向发展。
（四）教学工作：
1、抓好备课组建设。
（1）强化备课组长的职能，发挥备课组长的作用。制定学期备课计划；每周组织一次集体备课活动；组织精选精编教辅资料、练习及试卷等；做好备课组活动内容的记录和学期工作的总结。
（2）强化高考研究，提高教学的针对性。各备课组要加强对考纲及近三年各地高考试卷的研究，语数外注重湖北省内信息，尤其是武汉市的信息；文综理综注重北京的信息。从中把握高考精神与导向，研究和制定教学计划、过程，注重基础，培养能力，提高复习效率。
（3）强化集体备课，发挥整体效应。集体备课必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“五
统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试）。
（4）强化专题指导，提高复习效率。让老师走进题海，让学生走出题海。
（5）以班主任为管理中心，协调各种关系。以备课组长为智力支撑，加强教学指导。
2、抓好课堂教学，提高课堂教学实效性。
（1）抓备课。认真备课是提高课堂效率的前提，在集体备课的前提下，各教师要做好备课工作，课堂内容要充实。尤其重视复习课、评讲课、辅导课的教学效益。
（2）抓课堂过程管理。课堂上课任教师要用灵活多变教学手段（多媒体等）调动学生，用语言来感染学生，发挥学生的主体作用，坚决杜绝学生厌学上网等现象的发生。
（3）抓知识的巩固与训练。课堂反馈要切准要害，课后训练、作业批改要及时。
3、抓好训练与测试。实行周周练和月考制度。做到“三要”：试卷要精编精选，批改要及时，评讲要精练。年级、班级、备课组抓住测试的契机，认真分析总结，及时调整提高。
4、抓好重点班级及薄弱学科。特别是对重点班级的薄弱学科，年级组统一安排，强化辅导。上半年每周六晚自习以考数学为主，其他科目可以协商使用该段时间考试。下学期周日下午考综合。所有老师要保证考试到位、批改到位、讲评到位，年级组协助教务处不定期抽查，以确保有效的时间内能获得最大效益。
四、管理措施：
1、坚持坐班制，提倡早到，杜绝迟到，严禁早退，以充足的工作时间保证有效的工作效率和工作成绩。高三年级组长协助值周领导不定期抽查。
2、每周一到周六分别安排一科教师中午1点至2点期间到班巡视辅导，督促学生休息或自习，确保安静的环境。
3、坚持晚坐班，实行签到和抽查相结合，备课组记载和年级组巡视相
结合的方式。全体教师要按规定时间坐班，具体时间参照教务处制定的各个季节的作息时间表。
4、加强空档时间的管理。在中午休息时间、下午放学至晚自习之间的这个时间段。各班班主任每人值日一天，依次轮流，年级组统一设计值日表格，值日班主任逐日填写后交年级组汇总。要做到有巡视、有记载，遇到偶发事件及时上报年级组或值周领导。年级组做到督促落实。
5、坚持例会制度：高三年级组每周一晚召开例会，传达学校精神，总结上周情况布置本周工作进行师德师风教育，有记载、有小结、有通报、有评价。
6、明确职责，形成全员参与、齐抓共管的良好局面。要求全体老师做到：
吃得准——（教学方向）高考导向，教材大纲，学校精神，班级学生； 坐得住——（时间保证）深入钻研，多思教法，认真批阅，勤于辅导； 靠得实——（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入； 教得活——（教学方法）调动状态，激活气氛，提高效率，确保实效； 谈得来——（感情投入）了解学生，信任学生，关心学生，激励学生； 盯得紧——（中心工作）善用提问，勤于批改，加强指导，落实督促； 管得严——（课堂纪律）小处着手，严格要求，保障学习，人性管理； 练得勤——（教学手段）重视练习，注意巩固，及时纠错，加强整理。
五、创新工作：
1、尝试推行分管校长“包干制”。副校长位置前移，直接到年级组与高三教师实行“五同”式办公，即同签到，同坐班，同步调，同工作，同奖惩。全方位立体化的管理高三。
2、尝试实施年级管理“板块制”。将全年级18个班级按照学情特点分成四个板块，每个板块指定一名负责人。此举一是树立强烈的责任意识和忧患意识，将高三的成就与学校的发展、个人的发展紧密相连；二是加强作风建设，要求管理人员全身心投入——，通过精细化的过程管理达到强
化、优化管理的要求；三是努力提高管理能力，多思、多学、多请教。
3、尝试推行师生关系“导师制”。对有希望上一本和有希望进名牌大学的学生确定指导教师。做好师生沟通工作，确保抓出实效。理科快班每班确定至少15人，文科快班每班至少10人，其他班级每班确定3—5名希望层学生。从思想、学习和生活等各方面全方位的予以关心和照顾，
4、尝试开展和谐教育“家校制”。家校结合是不竭的教育资源和教育动力，积极争取家长的理解和支持，定期和不定期召开部分家长座谈会（尤其是重点班），了解学生思想学习、生活实际并加强教学反馈。
六、具体安排：
1、八月份组建新一届高三班子，从全校集中选拔能吃苦耐劳、善打硬仗的教师充实到高三队伍中。提前进入高考备考准备阶段，制定各科教学计划书和教学进度表。明确“五步走”的复习备考总体思路，即“全面复习——专题复习——系统总结——模拟演练——回归教材”。
2、九月份第一周召开班主任会议，提出本学期班级管理工作要点。第二周召开部分学生家长会，介绍高三年级工作思路，并对家长提出建设性的建议，及早与学生家长沟通，取得学生家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活上的有关问题。
3、十月份进行第一次常规教学检查，督促落实复习计划，初步确定“导师制”名单。
4、十一月份组织迎接随州市高三摸底考试，协助教务处认真组考阅卷，做好质量分析，找出与兄弟学校的差距，及时调整备考思路。
5、十二月份年级组协管员和各班主任配合教务处做好学生高考报名工作，做到万无一失。
6、元月份在教务处的指导下做好毕业考试和期末随州市统考的组考工作，按照市教研室的要求派出阅卷教师，保质保量完成阅卷工作，并做好质量分析工作。
7、三月份明确完成“全面复习——专题复习——系统总结——模拟演
高三（1）班高考备考计划
我班生源质量相对其他理科班来说是比较好的，我们班的科任老师认为，在学校领导的正确领导下，我们有信心有决心备战2015年的高考。我们会克服困难, 优化管理，求真务实, 勇于创新，开拓进取，不断完善各项规章制度和考评机制，用精致的管理促进教育教学质量的提高，实施过程跟踪考核，争取2015年高考实现新的跨越。特制订本学年高考备考工作计划。
一、指导思想：
坚决贯彻执行学校高考工作指导思想：即以提高教育教学质量为中心，以科学管理和集体备课为两个基本切入点，扎实、有效、创造性地开展工作。全体科任老师将坚持“以校为家、以人为本；勇担责任、强调奉献；团结协作、务实求真；责任到人、制度落实；敢于创新、鼓励冒尖”的工作方针，力求2015年高考大面积丰收。
二、工作思路：
强化目标意识，落实备考常规，注重复习研究，抓好细节管理。按照市教科所的总体要求和方案部署，按照学校高考备考方案和高三年级高考备考工作计划，以科学发展观为指导思想，遵循客观规律，结合学校实际，把高三工作抓早、抓紧、抓细、抓实，整个备考过程按照市教科所的要求做到“六个有效和三个加强”，即有效德育、有效管理、有效备课、有效课堂、有效训练、有效辅导，加强研究、加强交流、加强调研，力争实现高考奋斗目标。
三、奋斗目标
（1）保底目标：一本1人，二本10人，三本25人；
（2）力争目标：一本2人，二本14人，三本30人。
四、当前班级的状况
1、学习风气浓厚，班风较好
本班是学校文科重点班，同学们好学上进，争强好胜，朴素踏实，有一批勤奋认真的同学做领头羊，把班级的整体风气朝良性的方向引领。科任老师和家长都很重视和支持。
2、学生心理亟待调整
部分同学心理上过于紧张，学习上急于求成。一些同学提前进入了高考前冲刺状态，实施疲劳战术。不注重复习方式和复习效率，而是下死力气。现在就进入“靠、拼、豁”的状态，这种急于求成的学习方法在摸考中的成绩不理想，学习热情受到打击，出现疲惫、焦虑、烦躁等精神现象，在心理上陷入不自信、自我否定等状态。【学校高三备考策略】
3、学习方法有待改善
部分学生轻视基础知识，偏重题海战术。这类问题主要有以下几个方面：
其一，不注重课本知识的融会贯通，对课本知识一知半解，就放弃课本，跳入题海。
其二，忽视老师的讲授。这类同学主要是成绩较好者。他们对老师的讲授可能领会得较快，却不肯做进一步的探究，不亲自去演试，结果造成基础知识把握不牢。在考试时看似简单的东西，因基础掌握不好，答起来却似是而非。
其三，在做课内外习题时，不注重题型的积累，不注重规律的归纳，无目的而做，造成大量重复性劳动；在改错时，仅止于改过，不作进一步的反思，以致在甲题犯的错，在乙题中还是照旧。
五、今后主要措施
1．确立奋斗目标，克服盲目性
千里之行，始于足下。明确的奋斗目标是鼓动他们学习热情与激发学习动力的根本源泉，为此，要求每位学生客观的、公正的、实事求是的评估自己的学习实力，准确的定位自己、确定自己的高考目标。使学生对各科学习中存在的主要问题及漏洞做到心中有数。做到 “长计划、短安排”要求自律性差的同学把计划写在日历上，督促自己按时完成。
2．培养良好的学习氛围
通过严格班级管理制度、强化日常行为规范，营造一个奋进的学习氛围，现身说法，使学生们有急迫感，同时鼓励同学，天道酬勤，每个同学通过努力，都可以实现自己的目标。
3．指导学生劳逸结合，科学安排生活
由于学习紧张，多数学生不注意锻炼，不会合理的科学的安排生活，因此，要求学生科学合理的安排生活，充分利用早操，课间操，课外活动加强锻炼，积极参加一些其他有益的活动让学生在紧张之余适当放松，达到事倍功半的效果。
4．重视抓两头、促中间
勤奋认真、成绩好的学生是本班的苗子和财富，学习有困难，成绩暂时落后的学生更是需要特殊关爱的对象。要想完成任务，一定要抓好尖子生和后进生的培养工作，并以此带动整个班级学习状况的提升和保持。对尖子生通过个别谈话激发他们的冒尖意识，加强它们的竞争意识，根据每位尖子的特点帮助其制定相应的复习计划，并督促落实。让他们充满信心，勇往直前不甘落后。对尖子生要比其他人要求更高。
高三备考方案落实情况专项督查报告
报告人：张安珍
为切实加强对我校高三复习备考工作的领导、研究与管理，确保高三备考方案落实到位，促使高三复习备考工作更具针对性、实战性和实效性，学校教学督察组从9月23日至9月27日对该项工作进行了专项督查。现将有关情况报告如下：
一、基本情况：
（一）督查内容
2015年高考备考方案落实情况。具体分为五个方面：
1、检查教师教案；
2、检查作业布置与批改情况；
3、随机听课；
4、教学管理教师问卷调查；
5、学生评教问卷调查；
（二）检查方式
1、教案检查
9月23日晚上备课组会议时间收集了各组的全部教案90多份进行了详细检查并从教学环节是否齐全、教案节次与上课时数是否一致、教案节次与教学进度是否相符、教学重点、难点和方法是否注明、内容表述是否准确完整、教学过程设计是否得当、有无体现新课改理念和优秀的教学方法、书写是否工整，作图是否认真、有无课后反思或课后小结、有无作业布置和板书设计等十个方面进行了评价和记录。
2、作业检查：
9月25日晚，每班抽取班上的5、10、15、20、25、30、35、40、45、50号学生各十名，对每个学生的六科作业共近2000本作业进行了普查和登记，并对各自代课老师对作业的批阅和点评工作做根据学生作业情况进行了赋分评价。
3、随机听课：
除过督察组成员以外，学校还调动了全校各科备课组长参与了听评课活动，语数外共11人参与听评课；物化生共9人；政史地共7人，这些成员对督查组安排的十六节课全面、认真、负责的进行了全程听课，并做了详实的听课记录和评价打分，分别从“辅助环节、先学、后教、当堂训练”等方面进行了分析评价和赋分，客观真实的反映了课堂教学中的优点和不足。每位上课老师也及时跟听课老师进行了课后交流，意见互换，达到了改进和提高的目的。
4、教师问卷调查：教师问卷调查涉及年级部整体工作和学校部分工作，分别从教学管理、课堂教学、教育理念、教学研究、教师专业发展、教学设备、今后做法及建议等七个方面共36道选择题和2道问答题做了详细调查，共发出问卷90份，收回问卷82份，完全符合总结评价和汇总的要求。
5、学生评教问卷调查：-范-文-先-生-网-每班十名学生代表参加了学生评教问卷调查，对各班科任老师从工作责任心、师德、上课、作业、辅导、考试、教学效果等16个方面进行了评价。
二、基本评价
教师对高三的教学管理比较认可，认为目前的高考备考秩序良好，运行正常，认为高考备考方案合理有效；教师工作情绪高，工作认真负责；学生学习目标明确，态度端正，主动性强，参与积极，成绩提高明显。下面从两方面做以评价。
（一）常规教学
1. 备考工作：开展有序，计划完善，领导严格认真、班主任工作落实到位，分工明确、责任到人。科任教师认真负责，能按时上下课，能按照学校教学常规管理要求做好各项工作。
2.领导任课：领导带头任课，代课量足，无缺课、私自调课等现象。上课准备充分，课堂反映良好，学生评价较高。
[L]3、组织活动：备课组能按教学常规结合实际制定教学计划及进度，能分层次组织教学，及时安排了组内听评课活动。学科组能按照《学科组建设意见》落实校本教研活动次数；完成教研活动任务；有教案及听课、评课记录。[/L]
[L]4、备课、辅导：教师能按学校的要求和进度认真备课，老师备课普遍扎实认真，教案节次齐，环节齐全，有方法，有过程设计，书写工整，有课后反思。高三作业包括作业本作业、配套资料作业及阶段单元检测试卷。整体情况符合学校要求，作业布置适量、精批细改，批阅次数足，批阅认真，不少科目超过了学校规定的批阅次数。晚自习辅导效果良好。[/L]
5、上课、听课：（1）教材处理方面：教学目标具体，中心突出，难度、广度把握得当，方法灵活，渗透了新课改的思想，选例典型，具有针对性，教学设计合理。（2）教师能力方面：专业基础雄厚，教学基本功扎实，语言准确，能充分利用现有资源开展教学活动，能给学生不断地创设学习情境，激发学生的学习热情。（3）学生上课方面：大部分学生能积极参与到课堂中来，课堂气氛比较活跃，但学生主动探讨的意识不够强，大部分是在老师的指导下完成，而不能自己提出问题并解决问题。（4）课堂时间分配方面：老师占用时间太多，留给学生自主讨论、自主训练、合作交流的时间过少。（5）教学效果方面：整体教学效果良好，基本上达到了预期的教学目的。f w s i r . c o m（6）领导和教师听课时数达标，听课记录有课堂实录、随机点评和总评记录。（7）学生对教师的满意率高，绝大部分老师都能得到学生的认可，认为老师有高度的责任心，对学生有耐心、爱心。
6、环境方面：年级部卫生打扫及时，整洁美观；班级文化气氛浓，布置完美，有效的营造了读书学习的氛围，有黑板报和标语。
（二）工作创新
1、课堂教学的有效性
任课教师大多数都能按照复习课的环节上课，第一是向学生展示考纲要求或考点；第二是总结近几年高考在此部分出题的比率和赋分；第三是梳理知识，落实双
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