【www.gbppp.com--学生随笔】
《标题幻灯片的制作》课后反思
孙黎明
一堂40分钟的计算机课很快结束了，学生们在这堂课中学到了知识，提高了能力，学习过程中孩子们也很快乐很开心，这堂课也引发了我诸多思考。以下就是我对这节信息技术课的教学反思：
进行反思之前我有必要先阐述我的教学理念，我在本课教学中始终贯穿着新课程的教学理念，体现以人为本的教学思想，我力图把课堂真正地还给学生，让学生自始至终充分做到了“六个自我”即：自我学习、自我操作、自我展示、自我激励、自我欣赏、自我总结，而我始终保持一个引航者、指导者、组织者的角色，真正实现了我作为信息技术老师的教育信条即：放开我的手，让学生去想，让学生去说，让学生去做的教育信条，体现出一种新型和谐的师生关系。
基于以上教学思路，我在教学中采用“情境导入 示范操作 自主实践 巡回辅导 欣赏评价 总结提高”六大教学环节为主线，充分发挥学生学习的主动性，让学生主动参与学习，参与实践，提高学生自学能力和创新能力，从而培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
经过40分钟的教学实践，我在教学中主要有以下几个方面较好地突破了教学重难点，更好的诠释了新课程新理念。
首先我所采用的“任务驱动法”，使教学目标十分明确。
我解释一下“任务”驱动法的概念，所谓“任务驱动”是指在教学过程中，以若干具体任务为中心，通过完成具体任务的过程来介绍和学习基本知识和技能。本节课，我以制作“自我介绍”幻灯片为任务驱动，使学习目标十分明确。新课的导入，我没有按部就班、照本宣科的采用课文给我们提供的内容——“为班队会制作标题”，而是利用演示文稿创设课堂情境，展示与学生生活联系紧密的场景，推出了本节课的任务——自我介绍演示文稿，这样的一个设计既跳出了教材，淡化了教材的样本性，又开放了教学内容，从视觉、听觉两方面创设情境，引起学生极大的兴趣，有利于诱发学生的好奇心和求知欲。在学习幻灯片制作的初步阶段，我认为我这样的一个设计非常符合孩子们学习新知识的认知规律，能够激起他们学习的积极性。紧紧围绕这一个目标，从这一个任务出发，展开学生的学习活动，让他们了解相关的知识和操作方法，其他的可以一概先不涉及，这样做有一个清晰的思路和明确的方法，可以大大提高学习的效率和兴趣，轻松愉快地完成学习任务。当然，一个“任务”完成了，一个“目标”达到了，会产生新的“任务”，新的“目标”。例如，孩子们能在幻灯片上输入汉字了，我接着就要提出新的问题：怎样改变字号、怎样调整字体，怎样把版式设置的更美观，怎样添加背景色等等。随着一个个任务的完成，随着一个个目标的实现，孩子们将逐步消除对信息技术的神秘感，而且会不断地体会到使用计算机的乐趣，因为他们从中得到了成功的体验。同时也为学生创设出宽松、自主、快乐地学习环境，倡导孩子们大胆质疑、大胆尝试，主动探究、乐于探究。
其次在教学中建立起良好的师生关系，创设出民主平等的氛围。
我本节课采用的“任务驱动法”进行教学，要求师生改变传统的观念和角色，学生在学习中起主体作用，教师在教学中起组织、引导、控制作用。建立良好的师生关系，创设民主平等氛围是本课的特色之一。通过给学生演示自己的个人简历，谈谈自己的教育信条，和同学们交朋友等环节的设计，让他们领悟到最美好地最真挚的师生情，从而拉近了教师与学生的距离，创设了师生之间的民主、和谐的氛围。同时在教学中，我始终保持微笑教学，让学生从教师的喜悦的眼神和亲切的语言中感受激励，感受振奋；其次，我做到了尊重和信任学生，鼓励学生大胆放手去做，开口去讲，用眼去欣赏，不唯师，不唯书；学生都希望得到教师的信任、重视、关怀和鼓励，因此我在课堂中用自己饱满的热情、赞赏的话语来表达对学生的爱，始终以一个朋友的身分和孩子们在交流，使每一个学生都感受到我的爱和对他们深深的期待，建立一种融洽平等的师生关系，这样学生才会乐于探究、敢于探究，乐于参与、敢于参与教学过程，从而也激发了学生强烈的求知欲。
最后我创设了自主学习环境，鼓励学生放手操作。
谁是教学活动的主人？新的学生观认为，学生既是教学的对象，又是学习活动的主体。但是强调以学生为中心的教学，并非否定教师的作用，教师要发挥在信息技术教学中的指导作用，使学生逐渐提高自己的认知能力。教学实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活相关而且比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲，例如：在制作标题幻灯片的过程中，我在课前精心设计并创设教学情境，进一步提供范例，然后进行基本操作的演示之后，为学生创设做幻灯片的环境，给学生提出了一个很吸引人的具体任务，引导学生针对目标，自我操作、自我激励。学生在我的引导下，自由创作，完成作品很有特色。又一句俗话说：“百闻不如一见。”我觉得用到我们信息技术课堂上应该是“百见不如一练”。课堂上我放开手让学生去操作。例如：他们通过把背景色彩和文字组合成精美的图案，使信息技术学科、美术学科、语文学科进行整合，让学生既认识到幻灯片丰富的表现形式和制作方法，提高了信息素养，又获得语言文字的训练，还受到美的熏陶。制作过程中学生可根据自己不同的个性选择不同的色彩进行设置，制作出来的幻灯片也各不相同，从而促进了学生的个性发展，培养了学生的想象力和创新精神。学生通过写个人简介，在提炼语言，在发展思维，在动手操作，既锻炼了他们的语言文字能力，又用一个全新的方式向他人展示、推荐自己，我们认识学生也是通过他的成果来认识他本人的，建立起一种全新的人际交往方式。使学生在自主操作中主体地位得到体现，同时还给了学生一个创新的空间。
通过教学，我也发现了一些不足之处，【ppt制作课后反思】
1、因为时间的关系，未能让多数学生展示作品。虽然课前我也考虑到这个问题，但课堂上我做得还不够。今后在教学活动中应尽可能照顾到全体同学，保持客观公正的态度，让每个层面的每个学生都参与教学过程，积极主动地学习。
2、这堂课还存在不足的一个地方------就是没有很好的照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主、客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中应该怎么克服呢？我有一点自己的思考：对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为我的助手，去帮助学习有困难的同学，这样，慢的孩子也能得到更多
的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学。
我将在今后的教学中克服这些缺憾，以达到完美。同时，我也得到一些启示：
1、信息技术这门学科，是应用性极强的学科。课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、 在信息技术课中培养学生协作学习的意识，学生可以按座位、按能力或通过计算机连接等分成小组，共同完成任务。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提高学生的思维质量和学习效果。在小组讨论中，可以自由发言，也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、检查、启迪和帮助。
以上是我对这节课的反思，请各位给予批评指正！谢谢！
《PPT相册保存为视频》
教学反思
在PPT中制作相册的主要教学任务是教会学生通过已知晓的软件制作简单的相册视频，同时，学会自己创新与设计。整堂课主要以学生自主学习并操作为主，让学生根据老师提供的素材为主体，激发学生创作的欲望，进一步激发学生的学习兴趣和制作热情。
本节课以老师自己制作的相册视频为导入，以学生所熟悉的动漫《熊出没》为背景，将学生带领到本节课的学习内容中来。整堂课老师做简单的引导，主要由学生操作，老师巡视学生的完成情况，根据进度适时讲解。本节内容分为两个课时完成，一方面便于学生更好的掌握本节知识重难点，同时也让学生对第二课时的内容充满期待，更加便于教学的完成。在这一课时的学习中，大部分学生对PPT的接触不多，基本依靠老师的讲解，不过大部分学生理解能力强，掌握较快，一点就通，对于相册的制作完成的很快。但是还是有少部分同学平常很少接触电脑，对计算机的操作存在一些问题，针对这一部分学生，多采用选择优秀的学生进行一对一辅导的方法。
当然，这一课时的讲解同样存在一些问题需要改进。老师在讲解操作步骤的重点时可以放慢速度、反复强调，不能因为大部分学生掌握较快而忽视少部分学生；在让学生自学的时候可以延长一些时间，让学生发现问题并提出问题，这样才能真正的发掘学生的自学探究能力，老师也可以真正了解到学生的问题，有的放矢；在整堂课讲解的时候可适当板书或提前准备一些辅助学生学习的资料，让学生更加了解我们本节课的主要内容是什么，更便于掌握重难点；在与学生交流的过程中多给与学生肯定性的鼓励，尽量避免正面直接的否定学生，打击学生自信心；对于操作完成的快的同学可根据情况增加知识点的难度，或者大范围的一对一学生辅导，这样更能带动课堂气氛，同时也促进班集体的班集体的和谐；额外增添的内容要讲解详细，不能让学生一知半解。
总体来说，本节课是一节可以变得更加好的课，重要的是要注意细节，要有的放矢，要激情也要平静，要强势也要温柔……更加重要的是我们要能发现自己的不足并改正它！
教 学 反 思 文
《认识PowerPoint》教学反思
《认识PowerPoint》。本节课是在学生已有的Word知识基础上学习的第二个Office办公软件。结合学生实际和本节课的内容及新课标的理念，我确定本节课在知识技能上达到二个目标：1、认识PowerPoint窗口;2、掌握启动和退出PowerPoint的方法。通过本节课的学习,使学生能够：1、快速启动和退出PowerPoint ;2、结合以前的Word知识，能够给自己的幻灯片插入图片、艺术字等。同时，在学习过程中，体会Office办公软件间的联系和自学、探究学习的乐趣。通过合作学习体会与同伴合作在电脑学习中的作用。
为了达成上面的教学目标，这节课共设置了五个教学环节：一、激趣导入、激发兴趣；二、自主学习，启动软件；三、合作对比，认识窗口；四、自主探究，尝试操作；五、全课小结，盘点收获。
以欣赏自己班级的电子相册导入新课，贴近学生实际，既能激发学生学习PowerPoint的兴趣，又为本节课提供了很好的一个任务驱动。第二个环节中，由学生已有的Word知识引出PowerPoint的打开，通过学生在学习网站上自主学习，让学生自己掌握打开PowerPoint的方法，并通过与Word的打开过程的比较来加深对PowerPoint打开的认识，再通过学生演示进行小结，汇总不同的打开方式。学生可以在自主学的基础上通过集体合作全面掌握PowerPoint的打开。PowerPoint窗口的认识内容较多，且比较枯燥，这个环节一方面通过网站为学生重组学习内容，让学生能够清楚认识PowerPoint窗口，另一方面，改变单纯识记的学习方式，与学生已有的Word知识相联系，通过对比，让学生找出Powerpoint窗口和Word窗口的相同地方和不同之处，在查找中掌握PowerPoint窗口的组成，再让学生找出PowerPoint窗口中认识的按钮，细化学生对Powerpoint窗口的认识，并且为下面的尝试操作做好铺垫。考虑到学生已有的Word基础和PowerPoint与Word的联系，在第四个环节中，让学生尝试为幻灯片插入图片、艺术字等内容，通过操作，加深学生对PowerPoint的认识。本节课以学生已有的知识为基础，通过贴合学生实际的导课和与已有知识对比学习来组织教学，学生掌握起来难度较小，操作较易上手，且内容丰富，取得了理想的学习效果。
以上是我对本课的内容，教学目标及教学程序的说明与反思。通过课堂实践，我认为这节课从以下几方面较好地体现了课程改革的新理念及素质教育的基本精神：
一、以学生的自主探究，合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。
信息技术课的操作性强，也只有经过学生自己的探究和实际操作，才能掌握所学的知识。本节课中，通过学习网站为学生提供学习指导，让学生自己在网站的引导下自主探究打开PowerPoint的方法，并通过及时的操作予以验证，打开PowerPoint后，学生采用小组合作的形式，通过学习网站来探究PowerPoint窗口的组成，并由此发现PowerPoint与Word的联系，之后，利用已有的Word知识，为自己的幻灯片中插入图片，艺术字等内容，整个学习过程，都是以学生自主合作，实际操作为主，充分体现了学生的主体地位。
二、重视知识的迁移。
计算机的软件之间存在着一定的联系，有许多相通的地方，在学习新软件时，运用知识迁移的方法，更有利于学生对所学软件的掌握。而且，新的知识经过与旧知识的联系才能更快的纳入学生的知识体系，为学生所接受。本课的内容与学生已有的Word知识有着紧密的联系，因此，在设计时，以学生已有的知识为基础，通过两个软件的相互比较，在对比中掌握PowerPoint的打开方法、认识窗口。并且，将Word中的操作迁移到新的软件中，使学生很容易就能在新的软件中进行简单的操作。收到了较好的学习效里。
上完课后，反思教学过程，我发觉主要还存在以下不足：
一、 本节课内容较多，学件为学生学习提供了很大的帮助，但学习中发现，有的学生在学件和PowerPoint的切换上不灵活，影响了学习的效里。
二、 学生在汇报交流时，描述上语言不够简练，计算机的一些述语没有掌握，与操作的
配合上还不熟练。
针对以上不足，我的改进措施是：
一、改进学件的设计，以更利于学生的操作和学习。
二、在平时的课堂中注意学生对计算机术语的掌握，加强描述与操作的配合练习。
三、继续强化自身业务素质，特别是课堂语言的表述能力，力求在准确流利的基础上达到趣味化，生动化。
我校的师资结构目前基本呈现如下态势：40岁以上的教师有5人，小于35岁的教师有15人，出现了青黄不接的现象。因此，造就一支德才兼备、富有先进科学理论和创新能力的青年骨干教师队伍，到带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。既是当务之急，更是长远之计。
根据学校现状，我们制订了青年骨干教师培养计划，认真组织实施，以促使青年教师快速健康成长。
一、指导思想：
造就一支德才兼备、富有科学理论、具备一定教科研能力和教育教学创新能力、适应新世纪教育发展需要的青年骨干教师队伍，促进教育质量和办学水平全面提高，开拓创新，与时俱进，努力开创我校青年教师培训工作新格局。
二、培养对象
青年教师
三、培养目标：
1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献、科学创新”的青年骨干教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。
2、创造条件，帮助青年骨干教师尽快成长，培养一批科研型的青年教师。
四、培训形式和要求
教师培训以在职学习、集中培训、师徒结对、请进来、送出去等形式为主。从实际出发，根据不同情况，多渠道、多层次、多形式的开展培训工作。通过举办培训班、研讨班、学术讲座、教学经验交流、专题研究以及有计划、有组织、有指导、有考核的自学等多种方式进行。
1、发挥学校现有条件优势，采用各种措施，利用各种形式，积极鼓励和支持广大教师进行自主学习和自我进修。利用多种途径和形式，组织全校教师学习新的教育教学理论、现代教育技术，开拓青年教师的视野，不断提高他们的教育教学理论素养和运用现代教育技术的能力。
2、利用多种途径和形式，开展青年骨干教师的技术教育培训，在提高他们学历层次的同时，着力提高其理论水平，不断更新青年教师的知识，构建新的知识体系。
3、利用多种途径和形式，加强同知名学校的交流，采用“请进来”“送出去”的方式，相互间进行教育、教学信息的交流和沟通，开展青年骨干教师培训。
4、充分发挥老教师的优势，不断优化完善“师徒结对”模式，以“老教师”之长补“新教师”之短，促进“新教师”尽快成长。
五、主要措施
1、重领导。学校成立以校长为组长，分管校长为副组长、教导处及教研组长组成的领导小组，负责每年计划的实施及青年教学骨干的认定工作，做好市县级教学骨干的管理工作。
2、抓进修。学校要求全体教师参加各级继续教育的培训学习，善于学习新知识，新技术和新的教学方法，不继更新知识，提高应变能力，尤其推荐中青年教师参加各类竞赛，鼓励他们参加自考、函授、提高学历层次，使他们专业知识日臻丰富，技能水平日益提高。倡导青年教师利用现代教学媒体改革课堂教学结构，提高课改教学效益。有计划地安排青年教师到外地学习先进经验，观摩专家名师讲学示范。
3、促自培。学校坚持定期组织青年教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志1至2种，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，并举办不同类型的培训以“逼”其学习，促其提高。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔青年教师的视野，丰富其教学阅历。
4、倡教研。学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是各教研组的骨干教师、学科带头人要定期开展公开课，供青年教师观摩学习，充分发挥本校教师的辐射作用。二是通过加强青年骨干教师的理论培训及组织青年教师开展一些微型科研课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。三是要求青年教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。
5、常训练。学校定期举行青年教师教学基本功大赛，要求青年教师（五年教龄以下的教师），每学期至少上一节研究课、一节汇报课，一学期写一篇教育教学论文，每学年均举行一次青年教师优质课大赛。同时加强现代教育技术培训，要求所有青年教师都能独立制作PPT课件。
6、树典型。学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干教师。
7、结师徒。学校实施“带教工程”，每位高级教师，每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，充分发挥高级教师、青年教师的传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成效的高级教师给予适当的物质和精神奖励。
附：
指导教师职责：
⑴是青年教师思想、工作上的导师
⑵被青年教师听课，提供好示范课
⑶听青年教师上课，每周至少听两节，业务上给予具体指导。
⑷青年教师业务考核要充分听取指导教师的意见。
被指导教师的要求：
1、虚心接受指导教师在思想上、工作上的指导。
2、备课。先看指导教师的教案后备课，看指导教师的备课笔记时要有灵性，不能照搬。每次集备都要认真做好笔记。
3、扎实教好本学科，努力形成教学风格，教学质量较高。
4、积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学能力，和运用现代教育技术的水平，增加教学基本功，能在各级评优或竞赛中获奖。
5、在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩课。
6、积极参加教学科研，参与学校课题研究，研究有计划，有记载，能形成阶段性成果。
7、积累总结教学经验和教学成果，认真撰写经验总结。
范文二：骨干教师培训计划高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标
（一）总体目标
1、塑造尽职履责典范
通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力
注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平
把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标
1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，
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