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我在音乐中得到快乐
动听的旋律，五彩的音符，对！那就是音乐。我在音乐的世界中长大，享受着父母无微不至的关爱的同时，我更享受着音乐，给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手，一直，甚至是一种渴望和迫切想握住你的手，然而我却发现那距离是遥不可及的。 因为喜欢音乐，我对唱歌可谓情有独钟，虽然唱得不是很专业水准。闲暇时自己哼几首心仪的曲子，缓解一下学习紧张的心情，也是蛮不错的。在唱歌的过程中，我可以品读歌手的情感，体会每句歌词的意境。现在的我是个初中生，自认会喜欢听流行歌曲，在这些歌曲中，我比较喜欢舒缓的歌曲，它不但可以舒缓疲劳，诗人放松心情，还可以陶冶人们的情操，何乐而不为呢？
音乐带给我的远不之这些，我的生活离不开音乐，这种神奇的艺术能让我在任何时候都能积极处世，它带给我无尽的快乐，人高尚的道德修养也离不开音乐的熏陶。愿天下的每个人都能同音乐交朋友，让音乐为你诠释欢乐与爱的含义。一天中音乐总是围绕着我，视乎已成了我生活中的必须，离开它等于没了快乐。每当父母的责骂、学习的重担压在我身上时，我便拿其手中的音乐来听，那是的心情比任何神药都灵，好了一百倍。
我喜欢音乐，喜欢那各种美妙的音韵。我似乎没有领悟，但我就是喜欢。在音乐的世界里，没有国界和鸿沟；在这个世界里，没有压力，没有丑恶，没有虚伪。在这个世界里，我只要敞开心扉，宣泄自己的喜怒哀乐，与人共享美妙的韵律，就可以找到无尽的欢乐
在音乐中得到快乐
李子嘉
音乐是什么？字典中的解释是：“用有组织的乐音来表达人们的思想感情，反映现实生活的一种艺术。”但这个答案似乎太笼统了。我认为，音乐就是一种美，音乐就是一种快乐。
而在众多音乐表现形式中，我最喜爱的则非交响乐莫属了。交响乐的雄厚、浪漫、优美无一不吸引着我，每次听过后，都会觉得振奋，感到震憾，感受快乐。
清晨——命运来敲门
随着“So-So-So-Mi”这雄壮的乐音响起，一天的清晨来临了。这，就是贝多芬的《第五号交响曲》，又被称为《命运交响曲》。
《命运交响曲》时而冷峻阴森，时而安详温暖，时而雄壮，时而温婉，仿佛命运一样。这首交响曲在我失落时激励我，在我自满时警戒我，让我在新的一天中充满了昂扬的斗志。
黄昏——惊愕的瞬间
黄昏时分，根据人体的生物钟来讲，是一个人最爱打瞌睡的时候。这时，我最需要的就是一曲震撼的音乐。
而由海顿所创作的《惊愕》则是一首这样的乐曲。它的第一乐章轻松欢畅，优美舒缓，使人不知不觉中便会打起瞌睡。而第二乐章的音符则更宁静，使人误以为这是一首《安眠曲》。然而，就在这时，曲风突然一变，一个个音符强而有力，使我猛然一震，全身的神经都被激活起来了。让我有充沛的精力去投入到接下来的学习中。
音乐是美的，欣赏音乐可以使人觉得全世界都变得美好；音乐也是快乐的，欣赏音乐同样使人感到无比的快乐。
在音乐中，我得到了美。
在音乐中，我得到了快乐！
怎样让学生爱上音乐从中得到快乐
怎样让学生爱上音乐从中得到快乐
一、基本情况分析
钟天是一年级的一名男生他的主要问题是上课没纪律影响其他同学。主要表现在上
课不遵守纪律注意力不集中经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧当老师批评他时无视老师继续甚者更大程度的做影响教师上课的举动。
二、原因探究分析。
个人原因认为一年级的音乐课是副课很随便心里的潜意识就是副课是用来放松的
不必要像语文数学课一样认真。
老师原因本人是一位刚走上教学岗位的新老师对于处理这样的学生还不是很有经验
而且小学生对新老师远远没有老教师来的尊敬和有害怕的心理。特别是二年级的小朋友注意
力不能长时间集中在教学过程中应多穿插点小游戏以激发他们的兴趣。
三、辅导措施
1.激励教育唤起他学习音乐的兴趣。教育学理论告诉我们每个学生都是有进步要求的
都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话 “如果一个孩子生
活在鼓励中他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中他就学会了自爱。”为了让钟天上课认真听讲并且不打扰其他同学上课我在课余时间经常有意无意的找他闲谈让
课堂上让他当小组长，让他有担当。只有他管好自己才能管好别人。上课时从不公开点名批评他发现他有所进步及时表扬经常对同学说“看今天钟天坐得最端正并且上课到现在都没动过。”“钟天的手举得最标准??”渐渐的钟天开始在上课的时候不乱讲话不做影响其他的同学的举动了。并且在音乐表演这一环节上，能主动上台表演。
2.榜样教育改变他的行为习惯。我采取积极措施以他为榜样教育其他学生让他在心
理上有责任感我一定要保持让老师继续表扬我让其他同学以我为榜样。
虽然钟天在上课纪律上有了一些进步但是决心还不是很坚定上课偶偶还是会做点小动作特别是下半节课但这是低年级小朋友的特点注意力不能长时间集中但我相信只要给他积极地辅导他会一天比一天更有进步的。
音乐教学是对学生进行审美教育的重要载体，它不仅通过唱歌、欣赏等教育活动来传授音乐知识与技能，更重要的是培养少年儿童对音乐艺术美的感受力与鉴赏力，进而提高学生的审美能力。为了达到教育目的，教师要善于调动一切教学手段，比如，创设优美的教学环境、制作精美的直观教具、运用生动形象的语言、实施新颖活泼的课堂设计等等，使学生在愉快中学习。少年儿童都有对音乐的喜爱和兴趣，这种生理和心理上的要求，为音乐教学提供了条件，教师要充分利用儿童的这种特点开展教学。那么，教学中应该怎样操作呢？我认为，灵活多样的教学手段、新颖活泼的教学形式是必要的，但关键是要通过音乐作品鲜明生动的艺术形象诱发学生的情趣，引起并产生情感共鸣，从而让学生的情感融于音乐艺术之中。“情”贯穿始终，“趣”融于其中，这样，就能寓教于情，寓教于乐。
一、感受音乐，寓教于情
教师作为教学活动的主导者，其施教手段要服务于施教目的和施教对象，让学生在各种活动中感受音乐、理解音乐、表现音乐。如我上《小雨沙沙沙》这一课，这首歌曲调轻快、活泼，虽然六、七度大跳音程较多，但整首歌曲流畅，节奏紧凑之中又有舒展，歌曲刻画了一群活泼可爱、不惧邪恶的蓝精灵形象。教学中，我以感受音乐美为先导，把歌曲所要表现的轻快、活泼的情绪作为主线贯穿始终。虽然学生们对《蓝精灵》这部动画片比较熟悉，但能准确唱出这首主题歌的却不多。当学生对这首歌曲有一个完整的初步印象后，在欣赏中，我用视听结合手法，启发学生的“联觉感应”。这样学生们通过听觉视觉在头脑中产生了情感效应，他们想学习这首歌曲了，想用自己的歌声去表达愉悦的心情了，这时，点出课题，深入授课。
在识谱教学中，由于音程、音准的练习带有重点性、局部性，可能会使音乐形象的完整性受到影响。因此教学中教师要注意挖掘局部音乐的个性以及它在整体音乐中的作用，这样就不会显得支离破碎。
歌词的进入和歌曲的处理，可以说是教学过程的重要阶段。学生们通过对歌词朗读、对歌曲演唱，加深了对曲目的理解。歌曲处理更是画龙点睛。我以歌曲节奏的紧凑与舒展的对比来引导学生在唱法上有不同表现。紧凑的节奏用轻快有弹性的断音唱法，以此来表现“蓝精灵”的活泼与灵敏，而舒展的节奏则用富有表现力的连音唱表现。经过练习，学生们都陶醉在歌曲意境之中。
二、形式多样，寓教于乐
儿童往往通过直觉来感受周围的事物，所以，要让学生在学习中感受快乐，可从环境布置做起。比如《蓝精灵》这一课，我在黑板上设计了一个拉帘，上面辅以蓝精灵
的图画，学生们进入教室就有一种新鲜感。教学过程中也采用多种形式，比如电化教学手段的应用、手势的结合等，最不容忽视的就是教师的语言，教学语言要富有启发性、趣味性、艺术性。要充分发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识。学生的主动参与本身就是一种快乐。因此，让学生通过动作、语言、表演、舞蹈、奏乐等大量的活动来直接感受音乐，把他们的音乐潜能充分地挖掘出来，并逐步引导学生向更高的水平发展。
此外，教学形式也要多样化，如游戏、律动、歌舞表演等，教学中采用哪种教学手段和教学形式，要视教学内容和学生的年龄特点而定。低年级教材，一般短小，律动性较强，根据儿童好动的年龄特点，宜采用游戏、律动等形式；高年级教学歌曲稍长一些，表现力也较丰富，虽然他们也有好动的特点，但却不愿像幼儿那样舞之蹈之，因此宜采用情境教学法并辅之以恰当的教学措施，摒弃教学中的强制性，使学生在愉快中接受音乐教育。
三、音乐教学的最终目的是育人
普通学校的音乐教育有别于专科院校的音乐教育，我们培养出来的学生，将来绝大多数是听众、观众。因此，在音乐与学生之间，重要的是学生，音乐是施教的载体，而育人是根本目的。音乐教师的着眼点应是面向全体学生，培养他们具有一定的音乐基本素质，培养他们的审美能力和健康向上的情操，使他们在今后的生活中能享受到由音乐带来的人生乐趣。
多年的教学实践使我感到，在音乐教学中重视生而忽视学困生的现象有所存在，这种现象不利于普遍提高学生的音乐素质。在我的一个教学班里，有一名学生，因为习惯不好再加上特殊的家庭环境，同学们都不愿意和他接近，他性格孤僻，不爱讲话。有一次，在领学生做律动时，我注意到他的表情发生了变化，眼睛放出了光彩，我觉得这是个机会，就走到他面前，高兴地和他一起做律动，他感到我重视他了，异常激动，做得更来劲了。自此，他在音乐课上一直表现得很积极，我也经常鼓励他，使他的兴趣和积极性一直保持下去并得以发展，慢慢地，他的性格也逐渐开朗起来。【我在音乐中得到快乐】
还有一个教学班，人们称之“女生尚好，男生太差”。我承担这个班级音乐课后，尽我最大的努力逐个启发，调动他们的积极性。后来，全班只有一名同学跟不上音，但是学习态度非常积极。我想，即便他真的五音不全，但他自娱自乐不也是一件很好的事情吗？我们在教学中不要排斥任何一个学生，要用极大的耐心和宽容对待每一个学生，要采用多种教学手段，激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，提高他们的素质。
总之，在教学中，我体会到只要我们教师尽心尽力，就一定能自如地掌握各种教学手段，让充满快乐的音乐课伴随孩子幸福成长。
音乐为我带来快乐
学院班级：风景园林学院2011级园林4班
姓名：张娅
学号：20112303
正文：
我一直相信这么一句话：热爱生活的人不一定热爱音乐，但是热爱音乐的人一定是热爱生活的。于是人们用各种方式赞美音乐，音乐就是时间的艺术，是传递情感的依据，是被驯服了的噪音。在音乐里，我们可以感受到悲伤，感受到快乐，感受到大自然，感受到历史走过的痕迹。音乐就像是人类内心的洗涤剂，让我们变得安宁，变得纯净。我热爱音乐，因为音乐能为我带来快乐，带来感动。 这个快乐的过程，我很享受。
虽然我喜欢音乐，但是却不懂得真正的音乐，之前一直都是在听流行音乐，就喜欢揣摩演唱者的情感。但是我觉得紧紧这样是不够的，我应该要学习更多关于音乐的东西。还好这学期我选上了交响乐欣赏，真正的开始了接触音乐。对于我这个对交响乐完全不知道的人，开始的时候我完全不懂得怎么去听，怎么去感受一首曲子。回来，在老师的指导下，我认识了很多的乐器，也能够渐渐地分辨他们的音色。我觉得每一种乐器都有他独特的感觉和表达音乐情感的方式。所以我现在每次听一首音乐之前都会去了解它所演奏的乐器，再在听的过程中不段的根据它的节奏和声调的高低来体会它的情感。慢慢的，我发现交响乐是个很让人着迷的音乐。我很高兴，我学会了欣赏他人的音乐。【我在音乐中得到快乐】
在学习的过程中，学习五线谱也是对我来说很难的一个事情，因为之前一直没有接触过这个东西，所以很多基础的知识都不懂，也不会唱。后来老师要求我们唱出进行曲《打靶归来》中的一段，之前是有听过这首歌，但是还是不大会唱，这让我开始慌了，没有办法了，只有自己回去不断的补习基本功，先是从认五线谱开始，然后再一个音一个音的认，认识后在不断的在脑袋里想。再找了那首歌，听他唱的旋律，学会那个调，在对着五线谱反复的联系。后来考试的时候还是好紧张，还是觉得自己不大会唱。还好后来顺利的通过了。在这个过程中，有紧张，有焦虑，也有灰心有失望。但是最后我还是很快乐，因为在学习的过程里，我学到了音乐带给我的力量。
在我看来，音乐是有生命的,它有喜怒衰乐,它无处不在,它有着无穷的魅力,使人们沉醉其中,它有着惊人的魔力,让人不能自拔,欢快的乐曲让人心情舒畅,激昂的乐曲让人心胸激荡,悲伤的乐曲让我们潸然泪下,高山流水使知音相遇,弄玉吹箫可以引来凤凰,一曲梁祝将一个爱情故事演绎成千古绝唱,无论是四季风月,无论是花红柳绿,无论山川江河,无论金戈铁马,无论人世轮回,总有音乐在我们身边回荡。音乐是我们的生命不可或缺的部分，让音乐一直伴随在我们的身边，带我们共同度过一个快乐的旅程。
我在倾听中得到快乐
西方乐圣——贝多芬，带着对生命的激情谱写了《欢乐颂》。我每一次聆听这支“生命之歌”，都被那炽热的欢乐旋律所深深打动。
轻柔的音乐响起，撩起了欢乐的面纱。那柔和的旋律如春风般温暖、似雪花般轻盈，又像母亲的双手，抚摸着我忧伤的心。在层层轻柔的薄雾中，下起了淅沥小雨。突然，那音乐犹如电闪雷鸣，变得急促而欢快，淅沥小雨变成了夏日的瓢泼大雨，气势汹汹，却又欢畅无比。
雨下得正起劲，却又戛然而止，一片寂静。渐渐地，听到男低音的吟唱，似从远处飘来，带着点儿深沉与严肃，好像在诉说生命的忧伤。可是不一会儿，那淡淡的伤感，就被欢乐所取代，欢乐成了音乐的主题。那高昂之声，如潮水陡涨，惊涛骇浪，气势极其雄浑。 集体的声音融合在了一起，是那种有力而欢快的声音。如钱塘潮般威武雄壮，好似一排排水墙，浩浩荡荡，奔腾滚滚，席卷而来。从强风中，我嗅到了欢乐的气息，听到了欢乐的高声吟唱。
忽然，又似夏虫在草间低鸣，片刻的宁静之后，又似暴风雨般侵来，势不可当，既如蛟龙腾空的壮阔，又像流星划过的灿烂。在千尺瀑布飞流而下、惊涛骇浪澎湃汹涌之后，一曲终了却仍余音绕梁，那暴风雨后的海面久久不能平息。
这如万马奔腾的乐音不禁让我想起，那无论如何也与欢乐扯不上关系的音乐大师。他两耳失聪，却未曾停笔；无钱无权，饥寒交迫，这便是他的一生。但从他的音乐中却能够听到自由、博爱与欢乐。他的音乐体现出一种豪放的英雄气概。
那汹涌澎湃、奇特而壮丽的音乐，让我感受到了生命的可贵、欢乐的美好。正如罗曼·罗兰所写：“它用柔和的气息抚摸着痛苦，而它悄悄溜到大病初愈的人的心坎里时，第一下的抚摸又是那么温柔„„”
花谢亦能花开，失败后亦能重来，坎坷过后总有一条平坦之路。生命本就是如此，有喜有忧，有甜有涩，能从涩中尝到甜的人才是欢乐的人。
让我们再次去聆听这“生命之歌”，像贝多芬一样，用欢乐面对艰苦的生活，用心去爱整个生命，让生命绽放光彩，使生命充满欢乐！
学会倾听
上帝给人们两只耳朵，一张嘴，其实就是告诉我们要多听少说。有了耳朵，我们可以倾听人世间最美好的声音。比如说：大自然中的风声、雨声、打雷声；繁华城市里的笑声、歌声、说话声；美丽校园里的朗朗读书声。这些声音无疑是最美丽动听的音乐，不懂得倾听的人是永远体会不到的！
在我们的课堂上，耳朵一直辛勤地工作。倾听本是一件非常简单的事情,可是“能听”不一定“会听”。
法国昆虫家法布尔倾听大自然的心声，完成了举世瞩目的《昆虫记》一书；德国音乐家贝多芬虽然双耳失聪，却能用心去倾听音符的美妙，创造了许多震惊世界的作品。
伟人们在倾听中创造了许多文明财富，那么作为学生的你们应该怎样倾听才能创造出更多的知识财富呢？(给你们五点建议)
1.用耳朵听。老师在上课时，你们一定得仔细听，并且认真思考,做好笔记，因为这些课都是老师们智慧的结晶。
2.用眼睛看。专注的眼神，能够让你的思路紧跟着老师的思路，短时间内吸收足够多的知识，把书上几页的内容，几分钟就掌握了。
3.用嘴问。将自己不懂或是半懂的地方弄清楚，让知识为我所用，为我服务。
4.用脑思考。从老师那里得来的知识，经过自己的思考加工，取其精髓、融会贯通了，让你们的学习变得游刃有余。
5.用心体会。在自己的学习和生活中灵活运用老师所教的知识，体会它们的妙处，让我们的学习生活变得轻松而愉快。
同学们，保证课堂上40分钟的倾听，我相信你会有所收获。愿
你们在听中生疑，听中解惑，听中积累，听中成长，听出灿烂的未来，听出精彩的人生。我的讲话完了，谢谢大家。
2013.4.20
在我的世界里，快乐就像一张被打乱的拼图，撒在生活的每个小角落里，我每天寻找着快乐的一角。久了，就拼成完整、美好的快乐图画。
快乐很简单，也很容易发现。只要我们拥有一双慧眼，并时刻提醒自己快乐。 当我在昏暗的灯光下，为了几道题目绞尽脑汁，被一大堆作业压得喘不过气来时，窗外突然下起了雨。雨，下得飞飞扬扬，潇潇洒洒，痛痛快快地。我，放下了手中的笔，来到窗前，伸出手。雨，一滴滴硕大的雨水，如同泪水般透明清纯的水，如同珍珠般耀眼夺目的雨珠在我手心欢快地跳跃、起舞。顷刻，心，如同雨滴般，在空中尽情飞扬、飘落、起舞。感觉自己已置身于雨中，在雨中毫无束缚地展开双手飞扬。此时，一切烦恼、琐碎的事都抛之脑后，心中快乐之花发芽滋长。
傍晚，我漫步于田间小路，迎面拂过瑟瑟的秋风。树上的叶子，离开了大树的怀抱，在空中飞扬，随着秋风在空中打圈。此时，我不会为叶子感到悲伤。因为，叶正在随秋风以最优美的舞姿离开，它在告诉我：“我来得悄悄，但我要去得最美，我要以最美的旋转姿势为自己谱写最美的结局。”看着飘飞的叶，我不由得心生敬意。站在树下，面对秋风的吹拂，我用心去体会，用心与叶交谈，分享叶的心得，感觉格外坦荡、愉悦。叶，让我懂得了，人生就是要快乐面对。
晚上，当我盖上被子，打算入睡时，妈妈打开门进来了，她手里端着一杯热牛奶，亲切地说：“女儿，睡前喝杯牛奶，有益身体哦。”我欣然接过牛奶，冷冰冰的手一碰到杯子，马上漾起一股暖暖的感觉。喝一口，牛奶顺着喉咙进了胃，整个心，顿时暖了。我的心如同牛奶的温度，好温暖；如同牛奶的味道，好甜。此时的我，好幸福，好快乐。我认为，没有大快乐，只有每一个小小的快乐拼在一起，才是最真、最美的快乐。
让我们如鱼般在生活的河流里寻觅小小的快乐。
阅读，一种美丽的享受，一种忧伤的情调，一种高贵的状态，一种孤独的守候，一种精神的牵引。
这些美丽的文字，如花般绽放在我们一步步前行的路途中。一些文字诉说的往日情怀是甜蜜和忧伤的茉莉，清新淡雅而又古趣盎然；而一些文字是年年岁岁诉说故事的紫藤，古拙轻巧但又沉重厚实。花儿竞相开放，我们倾听这些花朵的绽放，就是美丽的阅读和审视——花瓣儿徐徐舒展，并在岁月雨露中成熟芬芳。从别人的文字中，我们看到了自己成长的痕迹。
阅读，好像是在悠悠南山，采撷菊花，品味一杯热气腾腾的清茶；
阅读，好像是在丁丁泉池，举杯邀月，品尝一盅香醇可口的美酒；抿抿嘴，嫣然一笑。
沏一杯清茶，点一盏心灯，伴一窗幽竹，持卷低吟。在书香的氤氲中，一洗尘心。沉淀浮躁，远离喧哗，包容世态炎凉，超越人生博弈，聆听纯净的天籁，细数花瓣上露珠滴落的声音。
在阅读里，细细地品味书香、书魂、书音、书韵，静静地感受怡然、泰然、淡然、超然的情趣。
阅读是一种心灵的享受、智慧的传承，是对生命永远的承诺。
阅读是一种心境。静静倾听，思绪翻飞，海阔天空，任你翱翔。
阅读是一种享受。享受阳光明媚，享受空气清新，享受历练深邃，享受青春快乐，享受心灵幽然，享受人生别样。
阅读是一种倾听。倾听花开的声音，倾听无声胜有声的境界。
阅读是一种欣赏。欣赏那一个浅浅的淡抹的微笑的嘴角，冲淡你心头的惆怅，欣赏一束淡淡的康乃馨，清雅而悠扬的花香，盈满无尽的思念和幸福的情愫。
在智慧的氛围中提升自己，在高尚的氛围中净化自己。
阅读，让人变得懂事、文明；阅读，让人变得完美、高尚；阅读，使人类走出了蛮荒；阅读使人类有了自己的历史„„文明与阅读密不可分的，人类的文明史也是一部阅读史。
有书可读的每一天。生命对你我，都是恩赐。
翻开中外名著，无数可歌可泣的英雄人物与事迹一幕幕在眼前展开。 “人的一生应当这样度过，当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，那么他可以自豪地说：‘我的生命献给了祖国，为人民的解放而战斗！’”这是《钢铁是怎样炼成的》中，主人翁保尔·柯察金站在他的战友的墓前所发出的豪言壮语，读完后，我深深地为保尔的精神所折服， 我也为自己能够了解当时的残酷的社会背景而感到快乐。
“妖精，哪里跑？”在妇孺皆知的《西游记》中，孙悟空为我们展示了他的惩恶扬善的美好品质，畅游其中，我会为唐僧的善良而感动。为猪八戒的不明是非而愤慨，为沙僧的任劳任怨而感动，更为孙悟空的疾恶扬善，疾恶如仇的高贵品质而赞叹不止。读完后，我能深深感到当时人民对善与恶很分明，追求善，除掉恶，字里行间都表现出作者吴承恩先生对美好生活的无限向往。
《童年》时一部感情基调十分悲伤的外国名著，反映了当时七.八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，主人翁“阿廖沙”的外祖父和舅舅十分的蛮恨，自私，残暴，贪婪，吝啬......而他的外祖母却非常的慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都能忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀......正如高尔基后来写到“在她来之前，黑暗充满我的心灵，她来之后，为我的的心灵打开了一扇窗。”读完后，我能感到作者在描写那“铅一样沉重的往事”时，心情是不可能轻松的，但作者以一个小孩的角度来写仿佛给小说蒙上了一层天真浪漫的色彩，使人读起来沉重但不过于悲哀，反映了作者对美好生活的强烈向往。让我明白了美好生的重要性。 畅游书海......
在书海中，理想的彼岸就在我眼前，想上去，却不能，我要扬起船帆，划浆努力在书海中驶向成功的彼岸。
我读书，我快乐！
他，没有色彩却带给世界风光无限。
——题记
风，呼呼作响，有时却鸦雀无声。我喜欢风，因为他柔、他怒、他静。他有着各种各样千奇百变的姿态，我喜欢他，喜欢他从耳边吹过时的那一抺划痕；喜欢他轻佛着脸的那种凊凉；喜欢他抚摸大地的那股温柔。
“昨夜星辰昨夜风，画楼西洋挂堂东。”是你的魅力吧；“珠缨炫转星宿摇，花鬘抖薮龙蛇动，”是你的激情吧；“野火烧不尽，春风吹又生”；是你的伟大吧。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风”是你的姿态吧。
春季温暖的风，蕴含着万物复苏，大地从冬眠中醒来的温度，小草从泥土中破土而出的声音，淡淡的充满激情的从耳边跑过，仿佛白驹过隙一般迅速；夏季嬉戏的风，夹杂着空气中的热度，温柔的抚摸着大地母亲，柔柔的从耳边飘过，听到的仿佛是大海的声音；秋季丰收的风，充满着果实的香味，静静的乘载着丰收的声音，还可以听见农民们笑的声音；冬季发怒的风，夹杂着冰天雪地的寒冷，不禁让人打个寒颤，起了一身的鸡皮疙瘩，冬风从脸上无情的划过，留下的是一道道冰冷的刀痕，凉进了心里。看吧，多彩的风，你要用心去感受。感受声音，感受温度，感受气息。
风，他不像花朵一样鲜艳美丽，也不像音乐一样的声音，他却是大自然中最美的，他拥有着丰富多样的声音，即使到了世界末日，他还是依旧的在那里给世间带来风光无限，为你保留着独特的声音，当然，你还可以去倾听小草破土而出、花朵含苞待放、雨水敲打台阶的声音。从那里，享受倾听的快乐吧！
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