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《水乡》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
3．品读课文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡的思想感情。 教学重点：
有感情地朗读课文，积累文中优美词句。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、 复习导入，出示词语：
凉沁沁 清新 水墨画 若隐若现 似真似幻 烟雨迷蒙 雾霭迷蒙 绿树环绕 悠然 绿绸缎 目不暇接 读词语说说这些词给我们的感受。
二、 读课文，找出最能概括水乡美的词语。（水墨画）
出示：窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。
重点理解“水墨画”。
三、 学习课文，品词析句感受水乡的美。
出示自学提示：
1、作者按顺序写了水乡几幅画？
2、在每幅画中描写了哪些景物？把它们圈出来。
3、美美地读一读这几段文字把你的感受写在书上。
4、给每幅画起一个好听的名字吧！
四、学生汇报。
1．堤岸图 村落图 石拱桥图 河面图。
2.每一段抓住的景物及其特点。
3.体会比喻的修辞方法。
4.感受动静结合的方法。
5.感受到水乡的景色美和人民的勤劳。
6.带着感受读课文。
五、总结：
水乡是一幅（ ）的水墨画！
六、欣赏水乡的风景图片。
七、总结写作方法。
1．抓住景物的特点。
2.动静结合。
八、拓展，写导游词：说一说，写一写：请你根据课文中一处景物内容为江南水乡设计一段导游词，要表现出水乡的特点，多多运用课文中的语句啊。
板书设计：
两岸
村落
水乡 石拱桥 水墨画 河面
《 水 乡 》 教 学 设 计
长春经济技术开发区兴隆山镇金钱小学 白丽红
二〇一五年四月
《水乡歌》教学设计
一、教材分析
《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
二、设计理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。 第一课时
一、教学目标：
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。
2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。
4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“乡”“片”和“条”。
二、教学重难点：
1、识记14个汉字，学写生字，重点指导“乡”“片”和“条”。
2、有节奏地朗读课文，读好问句。
3、结合插图，展开想象，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
三、教学准备：
课件、生字卡片。
四、教学过程:
（一）创设情境，引入新课
师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）
师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？
生汇报。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字。
1、生自读课文，圈画生字。
2、同桌互读。
3、读生字表的拼音，认识字形，识记生字。
4、出示词语学生认读。指导学习“氵”及带“氵”的字，对比学习“活”与“话”，重点指导学习“满”。
(三)再读课文，整体感知，读好问句。
1、再读课文，想想诗歌告诉了我们水乡的什么特点？
2、学生自己读，师巡视指导。
3、这首诗共有几个小节？（4个）告诉了我们水乡的什么特点？
师：课文有4个小节，每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？ 生汇报，师板书（水乡什么多）
4、怎样把这句话读好呢？谁来试试看？评价，指导。
（四）再读课文，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
A：1、指名读第一小节，评价。
2、从哪些词语可以看出“水多”呢?重点学习：渠、河塘、接、扬 出示字卡“条”指导书写。
全班齐读第一小节。
B：1、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？（桥多。）
2、男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。
3、出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？
生汇报。
师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。
4、水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。
生汇报。
5、齐读第二小节。
C：1、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?船多。
2、咱们齐读第三小节。
3、（出示课件理解“白帆片片像云朵”）
师：你看见什么了？
生汇报。（船多，白帆片片）
4、指名读，评价。男女赛读。师评价。
5、你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）
齐读第三小节。
6、指导书写“片”。
（五）总结。
通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？（水乡的水多、桥多，船多。）
她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。感受到了水乡的秀丽风光。为什么说，水乡的歌多，让我们下节课再一起来学习。
板书设计：
水 乡 歌
水多 条
水乡什么多？ 桥多
船多 片
歌多
教学目的
1自主学习生字，理解灵秀、瑰丽、遥遥相对等词语。
2理解课文，能背诵课文第2段，并能运用是因为是因为的句式。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
教学重点
1学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。
2感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教学难点【水乡教学设计】
感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
教学准备
教师：周庄相关图片。相配古筝音乐，小黑板，本课生字词语卡片。
学生：收集周庄相关图片、资料。
课时安排
2课时。
教学过程
一、调动平时积累，激趣揭题
1（出示小黑板）齐读上有天堂，下有苏杭。
苏杭指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。上有天堂，下有苏杭这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡周庄）
2投影搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。
二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语
刚才你们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起游览这个江南古镇，透过
字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。
2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。
3交流通过讨论学习理解的生词。
三、细品课文，感受水乡之美
(一)
第1段的学习
1同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽）
2说说对这句话的理解。
3齐读第1段。
(二)
第2段的学习
1轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢？再探究怎样读出喜爱之情？
2老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。
3教师根据课文内容引读：人们为什么那么热爱周庄？是因为蓝天下的房屋。是因为周庄到处的轻松和愉快。
4完整地熟读全段。
5播放有关周庄的音像资料，指导有感情地背诵第2段。
(三)
第3段的学习
周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。
(1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的图文资料）引导学生根据图片理解：桥楼合璧、飞檐朱栏、雕梁画栋等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。
(2)比赛读写富安桥的句子。
(3)可再播出双桥、贞丰桥、福满桥的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行）
(4)有感情地齐读第3段。（联系上下文感受气势非凡、温馨等词语）
(四)
教师小结
《江南水乡周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。
1教师引读我们喜欢周庄，是因为（它那独特的水乡风光）。
2引导学生根据自己的感受，综合全文，以我喜欢周庄，是因为的句式说话。
四、拓展延伸，探究性学习
老师指导学生制作旅游记录，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。
附：板书设计
江南水乡周庄
得苏杭之灵秀
（房屋、流水、桥楼）
集水乡之瑰丽
风光独特
《水乡歌》教学设计
一、创设情境，导入新课
同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放录相）看到这么美的画面，你想说些什么呢？
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。(板书：水乡)
二、读课文，整体感知
1、听老师读这首诗歌，大家闭上眼睛，想想你眼前出现了一幅怎样的画面？（范读）
2、请同学们用自己喜欢的方式读这首诗歌。
要求：a. 读准字音，读通句子。
b全诗共几个小节？每小节中哪一句话是相同的？（用“~~~~”画出来）
“水乡什么多？”（疑问句和标点符号）
过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢？
三、精读第一小节
1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、反馈：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）
3、指导朗读：你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读？
4、指名读第一小节 （读得不错，谁愿意再读一遍，比他读得更好）
5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏
1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？
2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画）
3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？
4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？ 过渡：水乡的水多、桥多、船多，水乡的歌更多（板书：歌） 大家想想这里的歌是什么意思。（歌颂、赞扬）
5、指名读第四小节：（师画歌）
6、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？（水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，他们能不唱歌吗？）
7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？（赞美）让我们一起歌唱咱们水乡的新生活。（齐读诗歌）
五、诵读全诗
下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）
六、拓展延伸
小朋友想一想，再对照树上的插图，江南水乡除了水多、桥多、船多，看看还可以画什么？（楼房、鸟、树···）我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，再续写一小节。也可以学着水乡歌的样子来说说家乡的特点，把它写下来。
七、布置作业
板书设计：
水乡歌
水多
桥多 （打鱼的）人多 歌多
船多
七年级《历史与社会》（下）
第六单元 一方水土养一方人
第二课 南方地区——水乡孕育的城镇
宁波华茂外国语学校初中 郑 洁
【课程标准】
1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土
人情等方面的特点。 【教学目标】
知识目标：了解太湖流域的自然环境，理解太湖流域自然环境对当地生产、生活
的影响。
技能目标：培养读图能力。利用地图获取信息，分析问题的能力。 情感态度价值观目标：培养对祖国美好河山的热爱之情，以及保护环境的强烈社
会责任感。 【教学重难点】
重点：太湖流域的自然环境对当地的生产、生活的影响。 难点：怎样理解水乡“孕育”了城镇。 【学情分析】
学习过上册，同学们已经初步形成了“自然环境深刻影响人文环境”的观念，已经开始习惯通过分析当地的自然环境，来分析当地人们的生产、生活特点。 【教学策略】
使用导学案自主学习，小组合作、辩论。 【教学活动设计】【水乡教学设计】
【板书设计】
水乡 孕育 城镇
太因水而生 湖
流因水而兴 域
自然环境人文环境
《水乡歌》教案
小组成员：林玲玲、刘秋兰、许凯莉、吴巧萍、卢美金
教材分析：
本文是一首诗歌，选自北师大版一年级第二册第二单元。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。
学情分析：
诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学目标：
1、在学习了字词的基础上，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文，学生能理解“荡清波”“装满一箩又一萝”等。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备：
多媒体课件，
教学课时：2课时（此次教学是在学习生字词的基础上，进行第二课时的教学） 教学过程：
一、情景导入
同学们好，今天老师要带你们到祖国的江南去旅游，而且我们是要乘坐小帆船去的，现在我们每个人都拿出纸张，一起折小纸船，比比看谁折的好、折的快。
纸船折好了，坐好了，我们的小船出发了，我们将去一个美丽的地方。（教室里响
起了一片汽笛声，呜—呜—呜）（播放水乡的视频，让同学们从视觉上先感受水乡的水多，船多，以及人们的美好生活）
坐着我们的小船，同学们看到了什么呀？（有一大片水、船、船夫）
对了，我们看到的是一个美丽的水乡，有青山绿水环绕，有小桥流水人家，他们是一群生活在水的怀抱里的幸福的人们，同学们想不想生活在这么美丽的水乡里啊，那是不是每个人都可以这么幸福的生活在水乡里呢，（不是的）我们可以通过诗歌，也可以随时随刻感受水乡的美，今天我们就来学习《水乡歌》（板题）
二、细读课文，感情朗读。
学生齐读课文，读完后，我们发现水乡什么多呢（水多、船多、歌多）
（一）学习第一小节。（水乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡青波。）
1．理解水乡水多的特点。
（1）课件出示课文第一小节，请一位同学读，另一位同学来评价
（2）指导同学读出渠多、河多、池塘多的特点。（请同学读，老师根据情况给予不同的评价，从你的朗读中听不出水乡的水真的很多；听上去感觉水还不是很多。他哪儿读的好？谁来夸夸他？我认为….读出了水多，听了你的朗读，我感觉到水乡水真多。）
（3）请另一位同学来读，重读千条、万条、一个连一个、荡，理解"渠"：它是人工开凿的水道，它是引水浇灌庄稼的。
2．理解水乡水美的特点。
（水乡有这么多的水，它们是怎么动的啊？（荡）那你们知道“荡”是怎么样的吗？出示荡的图片）(荡：起伏不定、缓缓的，有许多波纹，水乡的水我们一眼是看不完的，要慢慢的看，慢慢地欣赏）
（1）用手势帮助学生理解“荡”，请同学来表演。
（2）指导读好“荡”，感受水乡的水美，同学们齐读这一节，读出水乡的水多
3．有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。
（二）学习第二小节。（水乡什么多？船多。千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。） 过渡：我们感受了水乡的水，水乡的水可真美、真多呀，那我们知道，水多的地方水里就有什么呀？？（鱼、虾、物产丰富）对呀，这么丰富的物产要运载靠什么呢？（船）对呀，所以在这么多的渠道和河道上，飘满了水乡的船，我们一起去看看吧
1．理解水乡船多的特点。
（1）方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。
（2）看图理解“白帆片片像云朵”。
（3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。
2．想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。
（现在老师想请同学们闭上眼睛，跟老师一起来想象，站在水乡的千道渠、万条河道和一个一个池塘边，风轻轻吹过湖面，太阳照在湖面上，天上飘着朵朵白云，这风景多么的美啊，这时你好像看到了什么？这时我们看到了船上的渔民，他们在干什么呢？是只有一只船上有渔民吗？（捕鱼—为生）
（三）学习第三小节(水乡什么多？歌多。千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活）
1．理解水乡歌多的特点。
（2）想想：水乡人用箩筐来装什么？
（3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？
2．理解“歌”的在文中意思，再读课题。
3．学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。
四、用各种方法朗读课文
1、听音频范读
2、同学们以不同的趣味方式朗读
五、板书设计
水乡歌
水多
船多 水乡人们的幸福生活
歌多
六、作业设计
仿写：泉州美，泉州多， 。
七、小组分工
老师：林玲玲
制作课件：许凯莉、卢美金
编写教案：刘秋兰、林玲玲
找材料：吴巧萍、许凯莉
（备注：除了具体分工外，整个过程中，每个小组成员都参与到每个环节）
第一课 水乡
一、教学内容
人教版小学四年级音乐上册第一单元第一课时,《采菱》
二、教学目标
通过聆听《采茶舞曲》和演唱《采菱》，让学生感受江南水乡的美。 用动听的音乐、简单的律动感受水乡音乐的特点
三、教学重点：感受江南水乡音乐的特点。
四、教学难点：十六分音符，切分节奏的掌握。
五、教学过程：
聆听《采茶舞曲》
1.用江南山水风景图导入。
设问：
(1) 你听到这种曲调的风格吗?
(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?
(3)这首歌曲讲述什么内容?
2.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
2、先听，后唱，表演《采菱》
3.设问：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。
4.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。在教学中要吸引学生有兴 趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要
细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
5.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
6.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。五线谱版要求学生在曲调中，找出“do、mi、sol、do1”各音位置，在第1－4小节曲调上方标上字母后试唱这一乐句。
五、拓展部分：聆听《渔光曲》，了解歌曲时代背景及资料，体会表达的内容，渔民在海上漂泊的辛酸生活。
五、课程小结：回顾本节课学习内容，对比《渔光曲》和《采菱》特点，了解水乡生活，总结江南水乡音乐的特点。
第二课时
一、教学内容: 学唱《柳树姑娘》，聆听《洪湖水，浪打浪》
二、教学目的: 能够有感情的演唱《柳树姑娘》，正确体会水乡情怀。掌握附点四分音符。
三、教学重点: 掌握附点四分音符。
四、教学难点: 用歌声唱出水乡的美。
五、教学过程:
1. 歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?
2. 聆听录音范唱。
设问：这首歌曲是齐唱还是合唱?
3.讲解附点四分音符：这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗? ”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。附点的时值相当于四分音符的一半。
4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。
五线谱版学唱曲调前先找出曲调中“do”的位置，然后听琴跟唱曲调。
5.先学唱第一声部的前4小节曲调。
(1)设问：这4小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?
(2)我们一齐拍打一下它的节奏。
(3)慢速度地把音符唱着试试。
6.以4小节为单位，逐字逐句学会旋律，完整把第一声部曲调唱好。
六、教学拓展部分:
聆听《洪湖水，浪打浪》，学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格，认识湖北洪湖水乡的好风光。了解在20世纪30年代根据地人民在共产党领导下，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
七、教学小结:回顾本节课学习内容，认识水乡歌曲风格，对比歌曲的背景以及反映的生活内容。
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