【www.gbppp.com--音乐知识】
你的名字叫什么 尹小渠 教学目标 ：
1、 通过聆听，使学生在愉快的气氛中感受节拍的韵律，并能合着音乐拍打节奏。激发学生学习音乐的兴趣，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
2、学生用亲切的声音演唱。
3、感受四分音符与八分音符节奏。
教学重点：
1、感受节拍的韵律，并能合着音乐行走。
2、用亲切的声音歌唱。
3、用节奏“xxx”和“xx”说名字
教学用具：电子琴，录音机，节奏卡片
教学过程：
1、导入
师：“同学们，大家好！从今天起你们的音乐课就由我来给大家上了，大家想认识老师吗？” 生：“想！”
师：“今天我们上的是音乐课，那我们就用音乐来介绍自己吧，大家听好了：我叫 尹老师！”（教师在黑板上贴出节奏卡片X X |XX X）现在同学们认识老师了，可是老师还不认识你们，接下来就请同学们自我介绍一下吧！”
学生举手跟着老师的节奏一起说：我叫xxx，我叫xxx。
教师唱出：你的名字真好听！
2、展开
教师播放录音《你的名字叫什么》，学生聆听，并模仿，与同学间互相认识。
师：“同学们听到这首歌在唱什么了吗？我们现在再听一遍，看看歌中还有什么其他的声音？” 教师第二次播放录音《你的名字叫什么》
生：“拍手的声音！”
师：“对了！我们一起来模仿一下歌中拍手的声音吧！”
师生一起拍手，教师引导学生看黑板的节奏“X X |XX X”。
把节奏说成歌词，说出自己的名字：“我叫XX X，我叫XX X”
教师唱出最后一句：“你的名字真好听！”
练习节奏
A、让学生模仿老师的节奏动作。
B、出示“大苹果”“小朋友”“王小明”让学生用刚才的节奏说出来。
C、出示节奏卡片，让学生看着卡片打节奏。
D、将卡片粘在黑板上，听老师打节奏，是哪一个就站到哪一个前。
E、让学生用节奏说出自己的名字。
F、跟师有节奏的说出“你的名字叫什么”
3、教唱部分
（1）听范唱，轻声跟着唱。
（2）让学生轻声跟老师唱“你的名字叫什么。你的名字真好听。”
（3）让学生齐唱，要求用轻快，高兴的情绪演唱。
（4）师生对唱，生问师答。
（5）找一个学生到前面教师问，让这个学生答。
（6）老师走到学生中间，看这谁唱，谁就回答老师。
（7）放录音，让学生互相问。看看谁问到的学生名字多。
（8）小结刚才的情况，给问到名字最多的学生戴上小红花。
4、布置作业【你的名字是希望】
回家想想与好朋友共同做的一件事情，下节课来告诉老师。
5、总结下课
通过这节课的学习，我们都互相认识、记住了各自的名字，希望以后同学们都能成为真正的好朋友。
在《你的名字叫什么》的音乐声中结束课堂。
你的名字，国的品位
01
取名字这件事情是个学问。每一个写武侠小说的作家遇到的第一个考验，就是给人物取个好名字。这不但影响到小说的流传度，而且直接暴露作者的爱好和品位。
《倚天屠龙记》里，张三丰在汉水上救了一位船户的闺女，一问名字，叫作“周芷若”。老张顿时很惊讶：“船家女孩，取的名字倒好。”后来他对这个女孩也一直高看一眼，关照有加。
相反，一些看似不错的名字其实不一定经得起推敲。比如“岳不群”。大多数读者可能觉得这是个好名字，又傲娇又霸气。事实上古代儒生不大可能会起这个名字，因为“小人党而不群”，儒生取这个名字，会显得自己粗鄙无文的。
反而是岳不群老婆的名字挺贴切——宁中则，孔子先生说“满则覆，虚则欹，中则正”，他一定是在表扬华山玉女不覆不欹，一辈子作风都很正派。
小说里名不副实的人物也有很多。比如《侠客行》里的雪山派有两个师兄弟，一个叫齐自勉，一个叫廖自砺。师父给他俩取名的初衷，大约是希望两人互相勉励，和睦友好。但在小说里，他们从来都不互相勉励，反而拼命互相拆台，巴不得把对方砍死。 所以，当你拥有了一个好的名字，举止千万要谨慎，不要让它成为讽刺。
02
现实中，有的家长确实不太擅长取名字，包括一些知名人物。
举个例子，距今天160多年前，有一位广东花县的读书人生了个儿子，铆足了劲要取个好名字。他让人准备了一堆洋气的备选方案，经过筛选，一个最洋气的名字被敲定了——“洪天贵”。
过了几年，这个读书人突然成了暴发户，当了大官，发了大财，觉得儿子的名字不够完美，要改。他又铆足了劲，拼命想了半天，最后敲定“洪贵福”。
又过了一阵，这个读书人的事业越闹腾越大了。他觉得儿子的名字还不够完美，铆足劲又改了半天，终于脸露微笑，改出了他无比满意的名字——“洪天贵福”。
真是洋气的好名字。顺便说一下，这位读书人名叫洪火秀，又名洪秀全。
洪秀全先生曾经四次参加科举考试都落榜了，别误会，他不是考进士落榜的，而是考秀才落榜的。从他给儿子取名的文化水平来看，大清朝的考官倒还是挺公正。
当然，我知道洪秀全先生尽力了，他带着诚挚的爱，把自己所认为最美妙的字眼给了儿子。从这个意义上说，我们每个人得到的名字固然是良莠不齐的，但其中蕴含的父母的爱，却并不因此而有差别。
03
名字还有一项功能——它不只是父母给的，而且是环境给的，是一个时代在你身上的烙印。把千千万万个人的名字串联起来，能读出很有意思的东西。
以我自己的家族故事为例。我叔伯们的名字叫作“刚”“强”“斌”，给他们取名字的是我
祖母，她是个老师；相比之下，我祖父的名字居然文艺得多，叫“玉湖”，给他取名字的是他爹，是内蒙古草原上的一个铁匠。
结果，50年代的教师，给孩子取的名字不如20年代的铁匠。
再看母亲这边，舅舅们的名字叫“勇”“勤”“卫东”。给他们取名的是我外祖母，是个干部；相比之下，我外祖父的名字居然也更有文化，叫“厚德”，竟然还用上典故了。给他取名的也是他爹，是个地道的南方农民。
结果，50年代的干部，给孩子取的名字又不如20年代的农民。
这个小小的家族姓名演变史说明，曾经我们的品位是不差的。我们给孩子取名的时候，曾经也是力求美好和隽永的，不然为什么一位内蒙古的铁匠给孩子取名叫“玉湖”，一位南方的农民给孩子取名叫“厚德”。
忽然间，这种对美好的追求就断掉了，我们把品位丢了，给孩子取名只剩“勇猛刚强”了，好像随时和人有仇。
只能说这与个人的志趣无关，而是时代的烙印。可以想象，东方不败如果继续当教主，下一辈的教徒都要叫“李向日”“王葵花”；洪秀全先生如果统一四海，全国同胞的名字大概都要向福贵之类靠拢了。
04
最近一些年，人们变洋气了，给孩子取名字变得讲究了，甚至有人扬言取名要翻《山海经》，也不知道他希望孩子变成什么怪物。
前不久一个老同学让我帮他侄女取名，姓李，要求有三点：一是名字要美丽；二是要用上古籍典故；三是要带上三点水。
我说叫“李漫浩”吧，多美，“涉江采芙蓉，长路漫浩浩”。
他说不好，孩子父母觉得这名字不够上进。
取名字又想要美丽，又想要上进，可见这些70年代末、80年代初的父母多么纠结。他们在两个割裂的时代里挣扎着，既想要新时代洋气的表，又难以忘记旧时代战斗的魂。
你的名字叫什么
教材分析：
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。 学情分析：
这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个陌生的新环境，对这里的一切都很好奇，教师要抓住他们好奇、好模仿的特点，对他们进行教学。第一堂课必须建立良好的课堂常规、规范课堂纪律。
一、教学目标：
1、通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。
2、能有节奏地大声报出自己的名字，并为儿歌配上自编的简单动作，以音乐的方式与老师和同学认识，作为友谊的开始。
3、用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。
二、教学重点：
用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。
三、教学难点：
通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音老师多一份亲切感。
四、教学准备：
1、教师：录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品（自制小鸟）、将座位排成圆。
2、学生：带上美丽的心情。
五、教学过程：
（图解：这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！）
（一）你的名字叫什么
1、师：小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？
生1：音乐课就是让我们学唱歌的。
生2：你还会教我们跳舞呢！
师：说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。
2、师：听！（师作聆听的动作）我们 来学 do re mi，相互 认识 第一 课， 你的 名字 叫什 么？（师坐在圈上，边念边律动：拍手 拍腿 拍手 同时和
左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？
生1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。
生2：“拍手”有两下的。
师：你们观察得可真仔细。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一起律动。
3、（等到学生念熟了儿歌）师问：那么，你叫什么名字呢？
生1：我的名字叫做“韩汀”。
师：你能这样来介绍你自己的名字吗？我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀|
生1：我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀|
师：你的名字真好听。我们一起亲切地叫一声她的名字：她 叫„„ 集体：他 叫 | 韩 汀 | 他 叫 | 韩 汀|
师：谁再来介绍一下自己的名字？
生2：我 叫 | 沈天 乐 |我 叫 | 沈天 乐 | 小名 叫做 | 乐 乐 |
师：你的声音真响亮，真有节奏感！（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？ 生3：我 叫 | 梁瑜 珂 |我 叫 | 梁瑜 珂|
师（惊喜地说）：你们看，她的身体都好有音乐韵律！（师说着，有趣地模仿学生
身体扭动）生4继续介绍。
师：你们想知道我的名字吗？（说着走到黑板前，板书“我 叫|XX X”和“我叫
|X X” ）并有节奏地介绍自己：我 叫 | 罗 英 |我 叫 | 罗 英 |。你们
看，名字是两个字的，用节奏X X 介绍，名字是三个字的，就用节奏XX X 来介
绍。让我们一起来介绍自己的名字„„
集体：我 叫|XX X|或我 叫|X X|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）
师：我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。
4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（亲
切地拉住一位学生的小手）
生1：我 叫 | 王静 怡 |，我 叫 | 王静 怡 |。
师接着唱：你的名字真好听！（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法与学生互
动，合作完成新歌。）
（图解：老师在课堂上和孩子们的互动。）
（二）你的名字真好听
1、师：这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。让我们来安静地听一听。
生安静地聆听。在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。
2、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。
3、师生接力唱歌曲。先师问生答，再交换。
4、男女生一问一答，再交换。
5、集体跟着琴演唱歌曲。
（图解：自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！）
（三）我们都是好朋友
1、师：谁愿意来唱一唱？（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋友吧！
生：高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。
2、师：你们的歌声真甜美！谁还想来找朋友？（举手的小朋友特别多，我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！
生：微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！
3、师：我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！谁也能为歌曲编一些动作呢？快点开动脑筋吧！
抽两位女生边唱边表演。
师：哈，两位小女生表演得还有点害羞。谁能更大胆地展示出来？
学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。其中有位女生表现得特别优秀。
师：哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。（我兴奋地拉起了王增仪小朋友的手）
在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。
4、游戏《找朋友》
师：让我们一起去找自己的好朋友吧！也可以来找老师做朋友哦！
学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。
游戏集体玩两遍！
（四）友谊花开万里香
友谊花开万里香！老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。让我们出发吧！（听《你的名字叫什么》音乐出教室。）
《你的名字》影评
两个时空，两种生活，一个是生于偏远小镇的祭祀家族少女，宫水三叶，一个是活在大都市东京的阳光少年，立花泷，宫水家族世代所传承的“梦”使两名本无交集他们相遇。
故事发生的地点是在每千年回归一次的彗星造访过一个月之前，日本某个深山的乡下小镇。小镇的位置在久远的古时代便是陨石经常降落的地点，而某次陨石坠地时降下了一位神明，宫水家族世代供奉着这位神明，而一次大火烧毁了祖先留下的古书，因此宫水家虽还是一个祭祀家族并且传承着“梦”，却不知祭祀意义所在。小镇中的女高中生宫水三叶每天都过着忧郁的生活，而她烦恼的不光有担任镇长的父亲所举行的选举运动，还有家传神社的古老习俗。在这个小小的城镇，周围都只是些爱瞎操心的老人。为此三叶对于大都市充满了憧憬。然而某一天，自己做了一个变成男孩子的梦。这里有着陌生的房间、陌生的朋友。而眼前出现的则是东京的街道。三叶虽然感到困惑，但是能够来到朝思暮想的都市生活，让她觉得神清气爽。另一方面在东京生活的男高中生立花泷也做了个奇怪的梦，他在一个从未去过的深山小镇中，变成了女高中生，两人就这样在不同的时空发生了经常性的灵魂互换。互换时他们约定把当天发生过的事记在手机或日记本上，以免不扰乱自己的生活。千年回归一次的彗星正巧在小镇庙会的那天降落，而在即将落地时，任何人都没预料到陨石内部会发生裂变，分离成块的陨石脱离了原先预定的轨道袭向了三叶所在的小镇，因当天为庙会地点为陨石的降落地点，小镇大多数人在这场天灾中死亡。之后泷发现和三叶的灵魂交换停止了，但因控制不住的思念让他踏上了寻找三叶的道路。一番周折下泷来到了三叶曾经居住的小镇，才发现三叶早在三年前的陨石坠落事故中死去，而受到打击的泷决定来到宫水家祭祀神明的地方请求神明让三叶活着。神明使泷看到了三叶其实来寻找过自己，不过因两人时间不同而没有认出三叶，发现了自己感情的泷回到彗星回归当天。在泷，三叶还有好友的合力下，大部分村名得以存活。然而回到正规时间的泷和渡过危机的三叶却忘却了彼此。许多年后，当两人在车窗上对望后，直觉告诉他们，这么多年在寻找的人就是对方。
故事到此便结尾，而让人回味的还是他们之间纯真，不变的感情。他们的爱情不知从何时萌芽，但当两人意识到时，这份爱情已经从开始的小火苗演变成不可熄灭的熊熊大火，即使忘却了彼此，即使经过过年的时间冲刷，当他们经过了这场梦，再次对望时，能想到的，只有对对方的真挚爱情。
电影《你的名字》曾被形容为怦然心动的纯爱，在现下飞速发展的这个时代，被抹去的不仅是跟不上时代脚步的旧物旧事，还有曾经人们在简单的生活中培养出的纯真的情感。《你的名字》成功的表述出两位主人公间真挚无私的爱情。电影中两人间的爱情并没有其它外界事物的干扰，就只是两个人间无法描述的爱情。电影最让人热泪盈眶的便是在泷明知三叶会忘记自己，却依旧没留下自己的名字，而是写出喜欢你，不是爱也不是其它，对于那是的两人来说，喜欢便是自己所有的爱意表达，那是的泷更希望三叶记住的，应该不是自己的名字，而是这份毫无保留的感情，并且电影也曾为此埋下过伏笔，三叶曾说“我知道，就算我们记不起来对方的名字，也会在相见的那一刻，知道对方就是曾经和自己互换身体的人。”泷写下喜欢你，希望三叶记住的是他的感情而不是泷这个名字，而当泷再次找到三叶这个人时，一定会记得，这个女孩便是他梦中的感情的寄托。电影以《你的名字》为题，平淡直白，却又紧扣主题，以“你的名字”而中断，从“你的名字”而开始，从结束到开始，中间多出的是那份轰轰烈烈的爱情，到了片末，男女主角终于重逢，心有灵犀地互问：“你的名字是？”虽然用的是询问的语气，但句号则意味着圆满。
电影《你的名字》是新海城集大成之作。说比《秒速5厘米》要好，但都是异曲同工之妙。在剧情上，《你的名字》一直都是温水煮青蛙没什么特别让人震撼的地方，但就是平凡才能引起大多数人的共鸣。画面每一帧都美如画。电影最让人沉醉是比起相互相爱，两人爱着对方为对方悸动的心分分钟带来初恋既视感。那种浓浓的为对方悸动，害羞，扑面而来。
有人说这部电影讲述的不是相爱，而是相遇。相遇是什么呢，相遇就是两个人面对面交错而过。在电影中，两个人相遇的一瞬间，留下的是对彼此的悸动，在这一瞬间，演绎了两人从相遇相知最终演化为对爱情的懵懂的感情。彼此认识的时候，不会考虑身份背景，不会考虑未来现实。有的只是时间，空间，因果交错造成的相遇。然后一切结果都不可预料，不可思量，一切的期盼都是有可能的。当彼此熟识，成为恋人，开始了思考，然后理性就开始扼杀感性，开始定义爱情。电影以一次相遇作为结局，大概也是不想描述这种爱情必然会被凋零的现实，因为这部电影本身讲述的就是普通的，浓烈的爱情。
精选作文:你的名字)我牢记(600字)作文
晨光微展， 恰似烂漫的青春年少， 丝丝期许，丝丝期望， 徜徉于如水时光， 明媚的街道， 如诗的巷道， 沿溯片片剪影， 肆意追寻你的足迹， 如水澄明， 是你温柔眼波， 如花绚烂， 是你明媚笑颜， 缘是误落凡尘， 才这般纯洁无暇。 曾记否，那个少年， 逐梦异乡，遥望灯光， 生命无可依持， 只得覆以温暖笑颜， 命运无法垂怜， 只得留下辛勤汗水， 等待过七个冬夏轮回， 奋斗过无数个日月变迁， 花开几轮，人聚人散， 月盈月半，涨涨潮落， 岁月将苦难化作诗篇， 倾尽所学， 缓缓吟唱， 铭刻于石碑的伤， 够不够衡量梦想的重量？ 曾记否，那个少年， 怡然自若，笑靥如花， 生命积淀的浪花， 无可提防， 潮落潮涨， 低微的世界是否会有改变？ 走过之后才会成长， 在那么接近梦想的地方， 偏又如此猝不及防， 唯有放声歌唱， 才是最完整的丈量， 言语叫嚣又怎样， 这样的梦想， 何惧蜚短流长。 曾记否，那个少年， 强忍泪水，回首过往， 微红眼眶， 泛滥泪水， 提示着你按捺不住的伤， 盈深似海的眼眸， 容纳几多苦痛过往， 之后多是慢慢希望， 之后定是满径花香， 你流过的泪， 我们为你珍藏， 与漫长严冬一同消逝的， 是曾经微冷冰凉， 你是否又该强忍微笑？六年级:快乐柠檬
篇一：刻下你的名字在我的心-散文诗
刻下你的名字在我的心
（作者：雷该翔 湖北赤壁茶产业发展局）
一定是前世有约。从遥远的深处 越岭 翻山
一路风尘
用晚风和晨露 细擦日子的窗台 散发出逼人的明亮
梦。 开始缠绕着睡眠
在水一方 朝朝暮暮
浣洗着蒹葭
你的声音，你的身影 如惊鸿一舞 如画卷展开
一个转身。 暗香愈浓
自心底荡漾
立在风口
守着波痕浓缩 如墨滴 有些粘稠
就手刻下你的名字 填充。 珍惜与唯一
且行 且念 而缘分
暗自泛滥
在道是无晴却有晴时
悄然抵达
篇二：心语作文《我的名字》教学三步曲
心语作文《我的名字》教学三步曲
鑫小朋友，你站起来干什么呀？”他结结巴巴地说：“刘老师，你刚才不是在叫我吗？哦，你没在叫我啊？”大家又是一阵大笑。钟鑫同学也傻傻地笑了。
快乐豆豆：哈哈哈！多有意思的名字呀！真是有趣极啦！
就叫杨大武，这种威风凛凛的名字才配得上我们老杨家的长孙！”妈妈在一边不乐意了：“杨大武？爸爸，这名也太土了点吧，当今社会哪还有人叫这名的。叫什么大武？我儿子以后肯定会申请改名字的，依我说，就叫他杨腾吧，如龙如凤在空中自由自在地飞舞翻腾！”“杨腾？知道咱意思的明白这是龙腾，不知道的还以为是‘羊’在空中腾飞呢。”爸爸立马反驳道，“我的意见呢？就给儿子叫杨树得了。你们想想，杨树扎根在戈壁滩上，不惧风霜雨雪，不畏酷暑严寒，永不屈服，永远站得那么笔直！”奶奶一听，不高兴了，绷着脸嚷道：“不行，你打算让我的乖孙子到荒山野地去受苦呀，还是我取的杨文艺好！”
大家各持己见，七嘴八舌地争论不休，妈妈和爸爸还争得面红耳赤，差点大打出手。爷爷最后用上了“武力镇压”才控制住了火爆场面。
大家在那讨论了许久许久，以少数服从多数来表决。当大家认定我的名字就叫杨树的时候，奶奶死活不同意。她要求名字中非要有一个有文艺气息的字。又经过多方磋商，反复讨论，最后把树木的“树”改为艺术的“术”。乖乖，我的名字——“杨术”终于尘埃落定了。
你看我的名字可真是来之不易呀！不过我可是非常喜欢这个名字的，因为这是爷爷奶奶、爸爸妈妈智慧的结晶哟！【你的名字是希望】
今天姐姐的话：小作者以风趣幽默的笔调，生动逼真地刻画出了一幅富有生活气息的画面：全家人都在为这个孩子取一个既好听、
又有丰富意蕴【你的名字是希望】
的名字。哦，我明白了，一个名字里面藏着多少个有趣的故事呀，因为名字包含着长辈对自己的期待。孩子好似父母的一颗希望树，是全家人的开心果，而孩子的名字是大人们爱的体现。上榜指数：☆☆☆☆☆
【给你提个醒儿】 今天姐姐：同学们，欣赏完这篇“我的名字”心语作文，相信你一定有许多收获吧！
这篇习作的闪光点一：在内容方面做到了写“掏心窝子”的 话。能关心生活写真事，关心自我写真心，关心他人抒真情。即“写真事、表真心、抒真情”。闪光点二：在表达方面做到了“自由而有创意的表达”。能不拘形式，尽情倾吐，书写自己的心语。小朋友，快快拿起你那充满魔力的笔，也来写一写，相信你会写出更精彩的心语作文。要把语句写通顺连贯，内容要具体。书写要工整，不写错别字。一定要记住，写完以后，先读给爸爸妈妈、老师同学们听一听，聆听他们的建议，然后学会修改自己的作文。小朋友，心动不如行动，快快行动吧！
（作者单位 重庆市巴蜀小学）
名字 希望 理想
——六 六主题班会
一、目的要求
1、使学生了解父母为自己取名的含义，吸取有意义的因素激励自己前进。
2、使学生树立志向，实现家长为自己起名字的理想。
3 让学生之间互相了解,并能写出所有同学的名字.
二、准备工作
1、学生询问、查找自己名字的来历及含义。
2、学生准备一张八开的美术纸、彩笔，备办报用。
3、通过查阅资料，自己赋予更深的意义，借以激励自己奋斗。
三、方法步骤
1、导入
同学们,大家在一起相处已经有一段时间了,想必大家对于彼此的名字都已经熟悉了.但是,很多同学还是对朋友的名字写不出来,或是写的不对.大家想不想通过名字的背后故事了解并记住朋友的名字呢? 望子成龙是家长们共同的心愿，取名也是家长对子女成才的一种希望。每个人的名字都有一定的含义.
2、名如其人----展示名人的图象、名字及含义。
毛泽东名字富有宏大的内涵。东是东方；泽是水积聚的地方，引申意思是恩惠。泽东就是给东方、给中国人民带来幸福。以毛泽东为首的中国共产党领导全国人民推翻了三座大山，建立了新中国，毛泽东实现了自己的宏伟理想。
江泽民，泽民就是给人民带来恩惠，说明他立志给中国人民带来幸福和希望。 李鹏，鹏是中国古代传说中最大的鸟，大鹏展翅时有几千里宽，翅膀拍打水面，可以击起三千里高的浪花盘旋而上飞到九万里的高空。这个名字说明李鹏的父母希望他们的孩子长大能挑重担，做大事，成为国家的栋梁。
3、学生交流-----我的名字我喜欢
学生讲述自己名字的来历，以引发学生理解家长煞费苦心给孩子起一个还名字的愿望。
4. 学生会写-----我能记住你的名字
1)小组之间会写.
2)难写的字和易错的字,学生当事人板书.
3)竞赛看看谁能写得对,写的快.
5．我心中的朋友---我为你的名字添光彩
同学互相记住彼此的名字,并赋予同学名字的新的含义.
6、老师总结：
刚才一些同学讲了自己名字的来历和它蕴含的意义，从中我们也体会到了父辈的殷切希望和良苦用心，我们要珍惜这个名字，要好好学习，天天向上，让自己的名字闪闪发光。你赋予名字什么含义？你有什么打算和理想？拿出纸和笔把它画出来，办一张小报，包括姓名、意义、图像、自我宣言（播放克莱德曼的钢琴曲）
6、展示交流：
请学生主动上台展示自己的报纸，并宣读出来，老师做适当点评
7、小结：刚才我们欣赏了这些同学的画及他们的理想，每个人都有一个好名字，每一个名字都寄予了家长的一片希望，但要把这些希望和理想变成现实，那就要付诸实践，愿你们脚踏实地，走向辉煌灿烂的明天，让我们在歌声中结束这节课。
8、尾声：播放音乐，并展示几幅相关图片，以引起学生的共鸣。齐唱《我的未来不是梦》
《你的名字叫什么》教案设计 桦甸市新华小学 隋聪
教学目标 ：
1、 通过聆听，使学生在愉快的气氛中感受节拍的韵律，并能合着音乐拍打节奏。激发学生学习音乐的兴趣，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
2、学生用亲切的声音演唱。
3、感受四分音符与八分音符节奏。
教学重点：
1、感受节拍的韵律，并能合着音乐行走。
2、用亲切的声音歌唱。
3、用节奏“xxx”和“xx”说名字
教学用具：电子琴，录音机，节奏卡片
教学过程：
1、导入
师：“同学们，大家好！从今天起你们的音乐课就由我来给大家上了，大家想认识老师吗？”
生：“想！”
师：“今天我们上的是音乐课，那我们就用音乐来介绍自己吧，大家听好了：我叫 詹老 师！”（教师在黑板上贴出节奏卡片X X |XX X）现在同学们认识老师了，可是老师还不认识你们，接下来就请同学们自我介绍一下吧！”
学生举手跟着老师的节奏一起说：我叫xxx，我叫xxx。 教师唱出：你的名字真好听！
2、展开
教师播放录音《你的名字叫什么》，学生聆听，并模仿，与同学间互相认识。
师：“同学们听到这首歌在唱什么了吗？我们现在再听一遍，看看歌中还有什么其他的声音？”
教师第二次播放录音《你的名字叫什么》
生：“拍手的声音！”
师：“对了！我们一起来模仿一下歌中拍手的声音吧！” 师生一起拍手，教师引导学生看黑板的节奏“X X |XX X”。 把节奏说成歌词，说出自己的名字：“我叫XX X，我叫XX X” 教师唱出最后一句：“你的名字真好听！”
练习节奏
A、让学生模仿老师的节奏动作。
B、出示“大苹果”“小朋友”“王小明”让学生用刚才的节奏说出来。
C、出示节奏卡片，让学生看着卡片打节奏。
D、将卡片粘在黑板上，听老师打节奏，是哪一个就站到哪一个前。
E、让学生用节奏说出自己的名字。
F、跟师有节奏的说出“你的名字叫什么”
3、教唱部分
（1）听范唱，轻声跟着唱。
（2）让学生轻声跟老师唱“你的名字叫什么。你的名字真好听。”
（3）让学生齐唱，要求用轻快，高兴的情绪演唱。
（4）师生对唱，生问师答。
（5）找一个学生到前面教师问，让这个学生答。
（6）老师走到学生中间，看这谁唱，谁就回答老师。
（7）放录音，让学生互相问。看看谁问到的学生名字多。
（8）小结刚才的情况，给问到名字最多的学生戴上小红花。
4、布置作业
回家想想与好朋友共同做的一件事情，下节课来告诉老师。
5、总结下课
通过这节课的学习，我们都互相认识、记住了各自的名字，希望以后同学们都能成为真正的好朋友。
在《你的名字叫什么》的音乐声中结束课堂
本文来源：http://www.gbppp.com/xq/429354/
推荐访问:你的名字叫希望 代表希望的名字