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张海燕老师分享《思维导图》
张海燕，云南玉溪小学语文教师，国家心理三级咨询师，家庭教育指导师，思维导图爱好者，自己一直在教孩子使用思维导图，有个9岁的女儿，也在使用思维导图。
我非常开心，可以跟大家一起分享学习的感受，先自我介绍一下吧，我叫张海燕，是云南玉溪的一位小学语文教师，自从当了妈妈，就很用心地学习如何做一个好妈妈。幸运的是在孩子不到3岁的时候，认识了龚老师，从此开始了自己和孩子的成长之路。在成长过程中，深受龚老师的影响，明白作为父母需要成长自己，为孩子营造一个开放安全的空间，需要更多地接纳自己，面对自己，成长自己，完善自己。而这样的一个过程是自然而然地产生的。作为家长需要做的，就是陪伴，为孩子提供这样的环境，让孩子成为她自己的主人。在龚老师的影响下，一直对孩子心智开发和心灵成长很感兴趣。
作为一个10岁孩子的妈妈，愿意跟大家分享一些自己学习使用思维导图，在引导孩子绘画导图的过程中的收获感受，感谢龚老师为我们搭建了这样一个平台，感谢各位妈妈爸爸能来参与今天的活动，感谢在线和不在线的每一个心在群里的朋友。之前甜甜妈妈就跟大家有过关于思维导图的分享，今天我想在从另外的方面跟大家有些沟通和交流。
今天我分享的主题是——《走近思维导图，我们一起成长》
一、思维导图的先关信息
大家可以想看这张导图，我们一起回顾一下关于思维导图的一些内容
大家可以最大化窗口 ，就可以更好地看到这张导图
这张图讲到了思维导图的发明人，讲了关于导图的特点、历史、作用、还有可以开发人的四大思维。其实已经抓住了重点呈现了思维导图 。
思维导图作为一种学习的工具，思维导图跟有哪些不一样的地方呢？接下来说说思维导图的一些特点。
1、遵循大脑规律
大家请看，这张图，比较生动形象地揭示了大脑的分工情况，我们传统的学习方式，更多的是使用了左脑，忽视了右脑。其实左右脑一起用，就像两个人抬石头，总比一个人抬更轻松，不是吗？
思维导图就顺应了大脑工作的特点，属于全脑使用。大家可能也会发现，龚老师目前做的课程，很大程度上是帮助孩子唤醒沉睡的右脑，更多地去让左右脑协调发展，我们的孩子一旦从小就在右脑的工作，那么将来不得了哦。很多家长还没意识到这一点。
思维导图的第二个特点——2、帮助记忆效果好
这是我女儿滴答画的一幅《打开大自然绿色的课本》的课文导图，课文很长，孩子借助导图，很快就背下来了，可能大家都会有这样的感受，见到的人经常会在下次见面时想起来，而只是听到声音的人却想不起了，讲知识内容视觉化，更利于学习和记忆， 因为遵循大脑规律，所以能很快地记住很多东西，有助于学习效率的提升和记忆效果的增强。
特点3——受众人群范围大
无论你是学生还是老师，无论你是家长还是校长，无论你是老板还是员工，只要自己愿意学习，都可以学习思维导图的方法，提升学习力！
特点4——高端使用者很多
全世界所有发达的国家、一流的公司都在研究思维导图，像哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等高等学府都在积极地推广和使用思维导图教学，像波音公司、IBM、微软、甲骨文等世界级的企业都在使用思维导图。
世界首富比尔盖茨也是思维导图的爱好者，早在1997年他写的《未来之路》里就明确指出：“未来的资讯开放之路，将会由了解思维导图和脑力开发的人来引导”，“智能机器人和思维导图将会是下一舞台我们获取信息的主要方法”。思维导图能够将众多的知识和想法连接起来，并有效地加以分析，从而最大限度地实现创新！
这张图前次分享是时候，甜甜妈妈给大家看过。这是世界第一名的飞机制造公司波音公司的内部照片，他们的工程师在制造飞机之前都要先画思维导图，以提升工作效率，
他们使用思维导图规划，节省了1100万美金！
特点5——突出重点条理清
有个定律叫“二八定律”，大家有了解吗？一本书的重点，所占的文字20% 左右，而这20% 的重点却发挥着80% 的作用，其实这只是一个以看书为例来讲的二八定律。很多人之所以害怕学习，那就是要去100%的书里去找东西，很累。打个比方，知识就像珍珠，一颗颗散落，思维导图就把散落的珍珠串在一起，一次就可以提起一串。
这是滴答的计划，分学科进行的，每一科要做怎么学习，一目了然，突出做计划的目的。思维导图一般一幅图画就是一个相对集中的内容，之后会有一些分块呈现的东西，这样对于培养人的整体规划能力、全局意识和全盘统筹考虑有很大的作用。在不同的分支上有不一样的内容，对于归类整理，细节关注也是一件很重要的事情。坚持思维导图的学习的话，会让人有大局观念，同时也会关注细节，让人做事更有条理。
特点6——简单易学有趣味
思维导图比较好学，一边只要会写字会画画，都可以学习思维导图，你怎么想的就怎么画，用画来代表文字，简单好玩。用不同的颜色、线条来画，可以激发人的创造性，可以增强学习的乐趣。
特点7——应用范围多方面
思维导图可以应用在我们生活中的很多方面，可以用来写作、复习、规划、学习、笔记、选择、购物等等方面，其实思维导图最后将会上升为一种习惯，一种心态。
到这里，大家对思维导图的感受是不是有增强了一些，甚至也有想画导图的冲动了？是的，每个人都会接受比较先进的理念和方法来改变自己的现状，让自己更加轻松和高效，我想你也是一样的。
要想画好导图，掌握了下面的要素，对你来讲会让你少走很多弯路。一起互动，大家一起来看几幅导图，同时需要大家边看边思考，之后我们要有互动。你看到了什么？一幅思维导图包括哪些要素呢？
小杨老师 美国公立小学老师,美国双语教育+计算机研…
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据说世界上有一群聪明的小孩会思考问题，他们有一个秘密武器——Thinking Map思维导图。常常有人说到美国的老师不仅仅教授知识，更会培养孩子的思维模式。那么这种玄乎的“思维模式是如何教授的呢”？事实上，现在美国有很多学区推广给老师做Thinking Map的培训，而小绿老师的学区就组织了这样专业的训练。下面我结合自己的教学实际给大家分析这个很有意思的逻辑训练的工具。
在美国的小学里面常常有各种帮助孩子思考的图表，之前我之前也一直把Graphic
Organizer 和Thinking Maps 弄混淆。后来在小绿老师参加了一系列专业的Thinking Map的培训后提点了我—— Graphic organizer 也叫作组织图，是用图形的方式帮助理清楚事实(Facts)、概念(Concepts)或者思路(ideas)的方式。例如给一个四个圈圈的网状图，那么孩子就会在圈圈里填入四个答案。如果给一个有两块面包片、一块肉、一片绿叶的汉堡包，孩子就会在面包片、肉和绿叶中填入答案。Graphic Organizer是一种用框框把文字塞入不同空间的整理方法。更像是已经有一堆写好的文字，像填空一样归类填入已经制作好的图表里。小杨老师在网上能查到的Graphic organizer就至少有700种——包括KWLchart, Sandwich,Web, Spider Map 等等。
而Thinking Maps而且只有8种。这八种思维导图都是有版权的。发明这八种思维导图的人叫做Dr. David Hyerle，他当初发明八种思维导图就是为了帮助学生更有效地学习。现在在美国很多学校都会买专门Thinking Maps公司的人员来给老师培训，这样的培训是需要授权的。它跟Graphic Organizer则是一个不同的概念，它体现的是一个从零开始的思考过程。
例如老师让学生对比两个故事主人公之间的相同点和不同点。这时老师不会给出一张双泡图，甚至不会说我们要使用双泡图。孩子会从自己大脑里收集的八种图标思维方式中抓去出
最适合这个任务的思考方式【彪悍一只猫,思维导图】
——双泡图，因为这个图就是表达了对比和比较的概念。所以说思维导图更注重的是思维的方式，而不是图标填空。
今天要重点讲的Dr. David Hyerle的思维导图是一种有趣的思考方法，它也是让记忆和笔记不再无聊的思考模式。在美国的小学课堂里，越来越多的老师开始用思维导图来教英文、自然科学和社会科学。这八种思维导图有：
· Circle Maps - Defining in Context 圆圈图，定义一件事【彪悍一只猫,思维导图】
· Bubble Maps -Describing Qualities 泡泡图，描述事物性质和特征
· Double BubbleMaps - Comparing and Contrasting 双重气泡图，比较和对照 · Tree Map -Classifying 树状图，分类
· Flow Maps -Sequencing 流程图，次序
· Multi Flow Maps - Cause and Effect 多重流程图，因果关系
· Brace Maps -Part-Whole 环抱图，局部和整体
· Bridge Maps -Seeing Analogies 桥状图，类比
1.Circle Maps 圆圈图
最常用的Brainstorm（头脑风暴）的武器，在写作开始的时候我常常让孩子自己做头脑风暴的工具之一。
圆圈图有两个圈——里圈和外圈。里圈用文字、数字或是图画定义核心主题，外圈则用文字或者图画对主题进行描述和反馈。
应用场景——一个写作的好方法
有的孩子想到写作文总是大脑一片空白，常说的一句话是：“我不知道我要些什么…”我曾经在四年级的作文课上用过circle map。当时我们在写一个关于蝴蝶的作文。里圈是蝴蝶。在开始的时候我让孩子头脑风暴出蝴蝶的各项特征——有带鳞片的翅膀、会飞、有四个生命阶段等等，然后把这些特征都写到外圈里。在这个过程中，孩子的思维完全是发散的，任何
关于蝴蝶的定义都可以！
等他们全部想完以后，我把所有点子写在大圈中，然后把他们的点子利用graphic
organizer中的树状图归类为三类，这样就是一篇作文中的三个自然段落。例如可以分为外貌类（带鳞片的翅膀，翅膀上有规律的形状，有棒形的触角），习性类（吃花蜜，有的会迁移过冬），生命周期（卵，幼虫，蛹，成虫）。这样子，一篇文章的构架就做好了！ 圆圈图也可以用来拓展词汇。
《蜀相》讲学案
三维目标：
知识与能力
1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
2、通过思维导图背诵诗歌，掌握炼字题的解法。
过程与方法
1、通过思维导图充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
2、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
情感、态度与价值观
感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
教学重点难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 课时安排：１课时
教学过程
一、导入
今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是：以意逆志知人论世。王国维先生说：“由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。”所谓“逆”，即为迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行。
1、参读资料，了解诗人。
2、诵读感知，觅得诗心。
3、涵咏字句，品出诗味。
教师：读懂一首诗，应该先了解其人，了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题：如果让你用“一个 的杜甫”介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？
学生：“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。 “一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为“诗圣”。
“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。
“一个忧国忧民的杜甫”。我记得他有这样的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。【彪悍一只猫,思维导图】
“一个爱国的杜甫”。杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱, 字里行间渗透着爱国的热诚, 如《春望》，描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的荒凉景象, 以及因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情, 深刻地抒写了亡国的哀痛。此外,《登高》等诗篇, 也充满着悲壮的爱国激情。
“一个不得志的杜甫”。他渴望报效国家，可统治者并没有给他机会。
教师：请同学们看注释，这首诗写于哪一年？
学生：公元760年。
教师：哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况？
教师小结：此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱成都的次年春天。这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空，生活上的艰难困苦，更不必说。从当时社会现实来看，安史之乱仍未平息，史思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；人民大量死亡，生产遭到大破坏；尤其严重的是唐肃宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到诸葛祠时，缅怀诸葛亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已“的精神，以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。
二、诵读感知，觅得诗心
１、古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家读准字音，读准节奏。
２、纠正字音。
３、学生集体再次齐读。
４、通过思维导图法解读诗歌：
５、小结：在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的景仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。
三、涵咏字句，品出诗味
１、哪个同学谈谈对题目的理解？谈谈标题改为“诸葛祠”好不好？
“蜀相”就是诸葛亮。公元２２１年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛为“蜀相”。
不好。本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠。
全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地。如果用诸葛祠就偏了。
许多专家是这样理解的。不过老师有不同的意见，提出来供大家参考。以地或物的名称作题而其意在人的诗篇也不是没有，杜甫咏叹诸葛亮的作品中，《咏怀古迹》（其五）和《八阵图》就是，这样命题好像也没有偏离诗歌的主旨。我认为，这样命题杜甫的切入点是诸葛亮的政治身份，杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境。再说，“做贤相”是杜甫的志向，可惜自己报国无门，功业未就，所以选此角度能抒发郁闷和隐痛。这个视角，诗末"出师未捷身先死"的惜痛表现得极为切肤：圣主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层。
２、开头两句用了什么修辞手法？题为“蜀相”，却从“丞相祠堂”写起，有何用意？“柏
森森”用在诗中有何深意？
设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。
从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。一个“寻”字突出了这种感情。因为心思其人，所以才要寻访其庙。
“柏森森”一词，“森森”是高大茂密的意思。一是写出武侯祠的历史悠久，静谧、肃穆的气氛，适合追奉先人；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
（“锦官城”是成才的别称。因织锦业发达，汉朝曾设有锦官来管理，所以后来又把成都称为锦官城。）
３、颔联能否改成“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”？
不能。“碧草春色”“黄鹂好音”不算荒凉之境，应该是春意盎然的景象，这也可以表达作者的心情。因为景虽好，但作者无
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