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东胜小学课程辅助活动实施计划
一、指导思想
为进一步减轻学生过重课业负担，提高教育质量，切实开展义务教育课程辅助活动，在活动中育德、启智、健体，培养学生的兴趣爱好，促进中小学生全面而有个性地发展，不断提高对新课程的认识和实施新课程的水平，有效促进学生、教师和课程的发展。
二、实施原则
1.教育性、科学性、趣味性原则。活动中坚持育人的宗旨，遵循教育规律和小学生身心发展特点，寓学于乐，寓炼于乐。
2.全面性原则。活动的内容与形式丰富多彩，能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。
3.坚持自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加学科课程辅助活动的过程中，教师的鼓励、引导是必要的，同时充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。
4.坚持以校内教育为主阵地，充分发挥校外实践教育的独特功能，促进校内校外教育的有机结合，密切配合家庭教育和社区教育，努力创建良好的课外教育环境。
5.坚持安全第一原则。在课程辅助活动的组织与实施过程中，加强安全教育，制定出安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生。但也防止以怕出事故为由不积极开展活动的倾向。
三、实施范围
东胜小学1-6年级全体学生
四、组织机构
成立学科课程辅助活动领导小组和辅导小组。
1.学科课程辅助活动领导小组：
组长：周光文（校长） 副组长：庞波、谢银勇
组员：陈海华、蔡长平、杨伦、严辉
2.学科课程辅助活动辅导小组：
一二年级：王芬、罗高艳、姚娅、陈晓娅、刘群、岑正伟、张颖、马代会、王红、李朝霞、许亨玲 组长：王芬
三四年级：李清秀、陈明生、聂美中、余姣姣、韦洪明、李仕会、张永红、杨睿、任显峰、张建强、兰文新 组长：李仕会
五六年级：熊翼、王建设、殷正才、金娅美、李珍容、唐和平、卓颖、吴小娜、蹇强、夏良菊、张英 组长：李珍容
五、实施内容
根据学校实际结合学生年龄特点，根据各年级学科课程辅助活动的目标要求，课程内容要求如下：
体育辅助：体操，跳绳，乒乓球、田径、小篮球
艺术辅助：舞蹈、唱歌、声乐、绘画
手工辅助：折纸，剪纸
书法辅助：硬笔书法、软笔书法
科技辅助：科普观察、科技小制作、科技小发明
校本课程：讲故事、演讲、阅读
分年段内容要求如下：
一二年级：体操，跳绳，硬笔书法、舞蹈、折纸、科普观察，讲故事 三四年级：乒乓球、田径、软笔书法，剪纸，唱歌、科技小制作、阅读 五六年级：小篮球、田径、手抄报、声乐，绘画、科技小发明、演讲
六、实施目标与具体措施
1.实施目标：以实施教育部“体育、艺术2+2”项目和重庆市新调整课程计划规定课程为主要内容，在开齐开足体育和艺术课程，提高课堂教学质量的同时，开展形式多样、生动活泼的学科课程辅助活动，满足全体学生个性发展和多样化的活动需求。
2.精心组织，强化落实。以“全面普及，特色优先”为总体策略，具体活动、措施安排如下：
（1）进一步规范学科课程辅助活动的内容和形式。对学生每天一节课程辅助活动加强领导，统筹安排，做到“五定”，即定计划、定内容、定时间、定场所、定指导教师。
（2）推广校内班级间课程辅助活动竞赛活动。结合本校文艺、体育传统项目在课余时间组织开展班级之间的球类、歌咏、书画、演讲、阅读等比赛。
（3）开展学校特色文体活动：每学年举办一次全校性体育运动会；每学年举办一次全校性书法、绘画、手抄报比赛；每学期举办一次科技创新作品比赛；每学期举办一次演讲、阅读竞赛；每学期举行一次文娱演出和体操表演竞赛。
七、活动具体时间和形式
1.以学期为活动周期，按课程表安排实施各学科课程辅助活动。
2.每天下午最后一节课。
3.活动形式分为分班活动、合班活动和走班活动。
八、保障机制
1.统一思想，提高认识，切实加强学校课程辅助活动的领导和管理，活动领导小组，明确分工，责任到人。同时充分认识辅助活动的重要性，把开展这项活动作为推进素质教育、活跃学生课余生活、培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，落到实处，见到实效。
2.扩大宣传，营造氛围。学校高度重视宣传工作，充分利用广播、校园网、黑板报、橱窗及集会、班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施活动的重要意义。同时充分利用大型体育、艺术活动等载体，广泛宣传辅助活动的进展情况和实施成果，从而营造有利于学生课程辅助活动开展、有利于全面实施素质教育的良好氛围。
3.因地制宜，制定规划。组织学生开展学科课程辅助活动，是学校教育的一项经常性的工作，学校根据活动实施工作的总体要求，结合学校实际实事求是地制定切实可行的规划和实施方案，并在实践和探索中不断完善，形成特色。
4.组织保障，加强领导。学校课程辅助活动工作领导小组，指导并开展实施学科课程辅助活动工作。全面负责，组织、协调学科课程辅助活动的开展，落实相应政策措施，领导小组成员各负其责，加大督查、指导力度，切实做好活动的考核评价工作，努力推动我校学科课程辅助活动的有序开展。
重庆市南川区东胜小学校
二〇一二年十月
XX镇中心小学课程辅助活动实施方案
为进一步减轻学生过重课业负担，提高教育质量，切实开展课程辅助活动，让学生在活动中体验快乐，在活动中培养美德，在活动中激发兴趣，在活动中发挥特长，在活动中健康体魄，在活动中健全心智，为每一位学生一生的发展和幸福奠基。根据上级文件精神，结合学校实际，特订课程辅助活动实施方案如下：
一、指导思想
促进学生全面发展为指导思想，创设生动活泼的育人环境，进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量，激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，在活动中育德、启智、健体。
二、目的意义
课程辅助活动既可以丰富学生的学习生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生及家长的意愿。学生通过活动，能获得更多、更广地获得知识和技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。
三、组织领导
学校成立“课程辅助活动工作领导小组”，由学校校长任组长，全面负责此项工作；教务处、德育处、各年级组教研组长为成员。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由教务处负责人负责日常工作及学校整体方案的制定。各年级组教研组长负责本组具体活动方案的制定、活动的开展及日常管理。
四、工作措施
1、结合新调整的义务教育阶段课程计划，开齐上足上好课程辅助活动。
一、二年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、书法课中，各调节安排1节课程辅助活动；减少两节地方课程课时，安排为手工、科技课程辅助活动。【小学四年级课程辅助活动计划】
小学三、四年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中，各调节安排1节课程辅助活动；减少1节地方课程课时，安排为校本课程辅助活动。
小学五、六年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中，各调节安排一节课程辅助活动。
2、认真落实课程辅助活动时间。我校课程辅助活动原则上都安排在每天下午最后一节课。但因教师问题，作了些许调整，但教师不得挤占课程辅助活动时间，不得将课程辅助活动安排为文化学科辅导课、作业课等，更不得安排为文化学科课程。
3、丰富课程辅助活动内容。结合我校实际，为不断丰富课程辅助活动内容，特定做如下规定：
体育老师以开展球类、田径、体操等为主要内容的阳光体育活动；语文老师以国学选读、播音主持为主要内容的文化艺术活动；音乐老师以琴、歌、舞、剧训练和演出等为主要内容的文化艺术活动；美术老师以书、画等为主要内容的文化艺术活动；数学老师以棋类为主要内容的文化艺术活动；科学老师以科技小制作、小发明、科普讲座等为主要内容的科技与手工活动；思品老师以社区服务、公益劳动、社会小调查及家务劳动等为主要内容的社会实践活动等。
4、突出课程辅助活动的特点。我校要在全面开设课程辅助活动的基础上，抓出重点，突出特色，发挥学生个性特长，要着重开设好阅
读、体操、书法等课程辅助活动，拓宽学生视野，提高学生的阅读能力、表达能力、书写能力。
五、相关要求
1、各年级组向全体教师传达相关信息，统一思想，并根据本年级实际情况，制定出切实可行的课程辅助活动方案，在11月16日前交教务处备案。
2、各年级组分管领导、教务处、教科室要加强对活动过程的监管力度，发现问题，立即整改，确保课程辅助活动的科学性和实效性。
3、各年级组精心组织课程辅助活动，校外活动必须制定好相关安全预案，确保各项活动中的安全，杜绝各类安全事故的发生。
4、加强课程辅助活动督导评估。学校领导小组每期将对教师组织开展课程辅助活动的工作进行考评。评出“优秀课程辅助活动教师”，并拿入年终绩效考核。
XX镇中心小学教导处
2012年11月8日
第1篇：四年级综合实践活动计划
一、情况分析
1、学生情况分析
四年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，有部分学生来自农村，知识面窄，课外阅读量小，他们看世界的方式方法需要加以引导。
2、教材分析
本册教材包括心灵驿站、亲近自然、健康快车、社会频道、制作天地五个栏目，教材内容与学生的生活实际比较贴近，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标
1、引导学生正确认识自我，了解一些性别差异的知识，体验成长的快乐，培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。
2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起；引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
3、通过访问、调查等实践活动，培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。
4、继续组织学生研究生活中的小科技问题,了解其中的基本原理,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,并进行小发明、小创造，培养学生的探究能力和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的能力。
三、各个单元教学目标
1、心灵驿站
（1）让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，开展争创“班级吉尼斯”活动。做到公正、互助、诚信、利他。
（2）感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通、爱的交融中进一步增进感情，积极参加爱心天使活动。
2、亲近自然
（1）让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。
（2）认识、了解无土栽培技术，成立花卉无土栽培小组，进行盆花的无土栽培实验。
（3）认识一次性物品的使用，制定一个减少使用一次性物品的意见，互相监督实施。
3、健康快车
（1）让学生知道学会生存，生存必须健康。
（2）认识电在人们生活中的作用，了解电力未来发展的方向，正确使用家电。
（3）了解常见病、小伤害的预防和处理方法，学会一般的应急处置本领。
4、社会频道
（1）让学生知道社会是个大舞台，是一本取之不尽、用之不竭的活教材。
（2）了解浪费的社会危害，减少和预防浪费，是我们每个公民的职责。
5、制作天地
（1）让学生在观察与思考、创新与改进中去感受创作的艰辛。
（2）教给学生制作“热风轮”模型，探究神奇的光纤，并能进行实验制作。
四、教学措施
1、注意加强现场教学，师要认真备课，选好地点，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的掌握教学内容，并注意提供学生更多自己探索的机会。
2、认真上课，突出重点。
3、加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培养实践能力。
4、对学生的劳动成果及时反馈，表扬先进，激励后进。
5、采取集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。
6、培养学生的特长。
五、教学内容安排
第2篇：四年级综合实践活动计划综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。
一、指导思想与理论基础
（一）指导思想
以《基础教育课程改革纲要》、常州市教育局《关于在全市省级实验小学开展“综合实践活动”课程实验研究工作的通知》为指导方针，深入学习关于“综合实践活动”的相关理论和典型案例，积极开展以体现学生个性化学习、突出活动课程特色为宗旨的综合实践活动，使学生在活动、实践、思考和创造中生动活泼地发展。
（二）理论基础
1．密切联系学生的生活经验和社会发展的实际
首先，活动项目、活动主题或活动课题的确定，教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活动项目要贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息技术教育的主题或项目要克服以往那种以“课文”的形式呈现的方式，从实际生活中提出活动项目。
第二，在综合实践活动的实施过程中，要引导学生在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所（如劳动基地、劳动教室等）中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动。
第三，在综合实践活动的总结阶段，要引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自我的认识。
2．正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系
第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。
第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。
第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式。
第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。
3．恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系
4．把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来
二、综合实践活动课程目标：
１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、师生学习方法说明
（一）活动前
1．了解每个学生及其家庭、地区的实况，掌握每个学生的特点和各不相同的需要，以此为设计活动的基础。教师应备每个学生的详细资料。
2．按课程标准和学生的需要、地区特点等制定学期单元计划。考虑课时安排、内容的选择和平衡、广度和深度，注意各单元之间、单元中各活动之间、学期学年的活动之间，以及活动课程与其它学科的联系和整合，让活动具有连续性和发展性。
3．制定活动教案和能照顾个别差异的指导计划，特别是考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，促使他们积极地参加进去，让原有水平不同的儿童都能通过活动得到各自应有的发展。
4．创设适宜的环境和条件，主要利用学校、班级的环境为学生提供一个有刺激的、能激发好奇心的、能自由游戏、开展活动的空间，让学生生活其中能体验人际交往、同伴合作的乐趣，感受自然季节的变化，环境中的设备、教室里的安排、布置等应当考虑多功能性、变化性、发展性，有利于学生重组合、再创造。
（二）导入活动
1．激发学生的活动动机、兴趣。
2．引起学生对其生活的地区、周围环境的关注，扩展学生的视野。
3．引发学生讨论、自主选择、决定活动计划。
4．创设学生能自我选择的、表现个性的机会（如自由选择活动的主题、内容、同伴、材料、方式、创设不同的活动区、兴趣组等）和计划有吸引力的活动。
（三）活动中
1．尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。
2．注意观察学生各种反应，随时调整环境，提供必要的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝试和利用自己的经验。
3．和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥者，而是他们的支持者，合作者。
4．对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。
5．促进学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流、团结合作，帮助学生在活动过程中学会正确地认识自己，发现同伴的长处与自己的不足，获得合作、协商、对话、分享、尊重他人的思想方式和行为方式等待人处事的技能和能力。
6．引导学生采用多样化的活动方式（观察、调查、制作、实验、操作等）、多样化的表现方式（语言、图画、音乐、动作、表演、作文等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），重视科学方法的学习。
7．引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合，向纵深发展，不浅尝辄止或半途而废。
8．保证活动的安全。
（四）活动后
1． 积极的评价，重视活动的过程，重视学生在活动中所表现的主动性、创造性、参与意识等。
2．引导学生的自我评价、相互评价。
3．评价与指导一体化。
4．巩固儿童的实践态度，巩固其获得的知识、技能、能力等，并进一步促使其发展。帮助学生举办成果展示会、推广或利用成果等。
5．与学生一起分析讨论活动的成败，制定或修改下一步的计划等。
6．根据学生的反馈调整环境，调整活动形态或组织形式，调整活动计划、内容、材料等。
四、实施措施
(一) 总体规划、协调部署活动的开展。
学校设立综合实践活动领导小组，配备了具有强烈责任心和一定创新精神的综合实践活动任课教师，定期组织相关人员进行学习研讨，并在期初推出三类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。开展活动时，由教导处、大队部等部门协调安排，统筹兼顾。
（二）自主科学地组织活动开展。
1、活动实施自主化。综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。在开展综合实践活动时，我们要给予学生充分的自主权：例如学生可以自主选择学习活动的目标、内容、方式、时间、地点、以及指导老师，自己决定活动结果呈现的方式。
2、组织形式灵活化。首先是指从时间上来说，或安排在课表计划内，或在放学后，或在周六上午；从空间上看，或课堂、或校内、或校外，走出校园，不一而足。从组织方式来看，可以是个人独立探究、小组合作探究，也可以是跨班级、跨年级合作。
3、课时安排弹性化。弹性课时制意味着将每周的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。
五、具体内容
九月份：
1、学习有关综合实施活动的理论，并制定学期实验研究计划，完善方案。
2、设计年级组计划及班级方案。
3、开一次讲座，内容是《小学综合实践活动课程实施策略》以及《综合活动资源包的合理使用》
十月份：
1、各班按计划开展活动。
2、对综合实践活动中出现
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