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学历不代表知识，知识不代表文化
学历不代表知识，知识不代表文化。这句话一直以来都有他独特的意义并且现在更具它的直观性。
当今知识大爆炸的时代，每天10%的的速度更新并开阔着人们的视野，提高着我们的认知。如果只是紧凭大学里面所学的知识来应付随时需要创新的工作思路未免太牵强。更何况有许多人仅仅只是为了拿个证白白浪费掉美好的大学时代。
毕业证只能证明你的身份，而在更注重能力的企业，毕业证未必可以成为绝对的敲门砖，甚至有的人虽然没有学历，但同样可以跟你站在同一条起跑线上，至于终点的美好，最后的输赢，未必掌握在高学历的人手中。
有学历固然重要，有能力更为重要，企业宁愿花高薪雇佣一个有能力的天才，不愿意花底薪雇佣高学历无能力的庸才。
不要为了自己的高学历沾沾自喜，仿佛鹤立鸡群，就像需要充电的机器，需要不断的冲进新的能量，才能够时用时新，保持原地不动，只会落后于人！
活到老，学到老。因为高科技的时代我们是生活的主宰，如果不想在高、新、奇的世界里迷路，就要不断的更新思想、知识与认知。不要再提自己大学里面有多么荣耀，亲的大学是否距今已经年代久远，那是否是发黄的照片，我们不能忘记那纯真的年代，不能否认那美好的曾经，我们能做的是再次拥有大学的激情去奋进，怀揣曾经的热情去
学习！
我们希望：学习可以弥补知识的匮乏，知识可以创新思想，美丽的工作着、生活着，无愧于心！
关于＿＿＿老师专业知识和能力
情况的证明
＿＿老师，男，＿＿年＿＿月出生，本科学历。＿
＿年＿＿月参加工作，＿＿年＿＿月被聘为＿＿教师。
该同志具有符合素质教育要求的教育教学观，人才观。培养会学习、会生活、会思考、会做人的学生是他追求的目标。“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”是他教育的箴言。
他具有较深厚的专业知识、较坚实的理论基础学科知识。从教以来，一直不停的在教育教学的道路上追求、探索。先后参加专、本科学习，班主任培训、计算机培训，继续教育、教育技术培训、国培等，不断充实自我，丰富自己的专业知识。教学经验丰富，获得辉县市优秀教师，辉县市优秀班主任，辉县市优质课，新乡市教学标兵、新乡市五一劳动奖章等。教学成绩优异，每一学年都能出色完成目标任务。
在教学中，积极探索，形成了自主自助型学习课堂的教学模式，教育教学效果显著。
＿＿学校【专业知识不代表能力,】
二〇一四年十二月
专业知识和能力证明
***同志，性别*，该同志具备**学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材。掌握教育学、心理学和教学法的理论知识，具有该学科必备的专业知识和学科教学技能。能顺利完成教育部门和学校规定的教学工作量，能圆满完成学校规定的备、讲、辅、考、评、补等教学任务。教学基本功扎实，能正确完整地传授教学内容，教法灵活，语言准确、精炼，重点突出，具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力。具有一定的教学研究能力，能够及时进行教学反思，积极实施素质教育，注重激发学生的运动和学习兴趣，开发学生潜能，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展研究性学习和课外实践活动。具备该学科扎实的基础理论和专业知识，并在教学中正确应用。
**省**市**中学
20**年**月**日
对照《小学教师专业标准》之整改
《小学教师专业标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。 下面我就结合自身实际谈谈我在教师专业标准方面有待加强的地方。
一、加强学习，不断提升综合素质。过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”。 教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，要积极参加市县和学校组织的各种新课程培训，把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。为了洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果，要坚持阅读了大量的教学刊物，在杂志报纸中汲取营养。借助网络这一快捷的信息资源，从专家和同行的优秀经验中去深深体会基础教育课程改革的必要性和重要性，不断提高自身的综合素养。
二、灵活施教，积极挖掘课堂效率。新课改的实施，教师的角色发生了变化，教师起码要做到两点：首先，变权威者为组织者，担负着学习、探索的重任，不再有“经验”可谈。工作特点和职业要求决定了教师在课改中起着重要的作用。教师根据课改
的需要和学科特点，积极参加各种集中学习、教材培训、集体备课、召开教学研讨会，共同探究提高教学水平的方法和途径，为广大教师展示才华、相互学习，提供机会，构建平台。其次，变指导者为参与者。新课改中，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。 在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，大胆尝试新的教学模式，努力营造自主探究、合作交流、动手实践的学习氛围，逐步形成了激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效的教学风格。
三、善于思考，潜心提炼教改成果。要想做一名优秀的教师，必须透彻了解他的学生，不断反思教学常态下的师生活动，课改工作尤为如此。实践中要坚持质疑反思，尤其善于走进学生的现实生活和内心世界，去关注学生，研究学生。要通过网络资源、报刊杂志等多种渠道与专家对话，与同行交流，在反思中行动，在行动中反思，不断促进自身的专业化成长。
专业知识和能力证明
XXX老师在教育教学工作中，重视个人专业素养的提升，立足于新课程改革,以新语文课程标准为出发点等方面。自觉地在教育教学实践中从专业知识、专业技能和专业精神等方面提高自己,完善自己,还能够学习学科知识和教育学知识,理论和实践相结合,使个人专业素质和能力得以持续发展和提升，达到了教师应有的人生意义和价值。
特此证明！
XXXX学
XXXX年XX月XX日
专业知识和能力
证 明
XXX同志，性别男，该同志具备生物学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材。掌握教育学、心理学和教学法的理论知识，具有该学科必备的专业知识和学科教学技能。能顺利完成教育部门和学校规定的教学工作量，能圆满完成学校规定的各项教学任务。教学基本功扎实，能正确完整地传授教学内容，教法灵活，语言准确、精炼，重点突出，具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力。具有一定的教学研究能力，能够及时进行教学反思，积极实施素质教育，注重激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展研究性学习和课外实践活动。具备该学科扎实的基础理论和专业知识，并在教学中正确应用，任现职期间获省、市优质课各一次。【专业知识不代表能力,】
xx高级中学
2014年12月20日
开篇立论：
谢谢主席，尊敬的评委，对方辩友，在场的各位同学，大家晚上好。
张仪配六国印纵横战国沙场，孔明负明主望舌战东吴群儒。古之贤者以知识与智慧的光辉耀我千古华夏，而今在神州大地奏响和谐社会交响曲之时，论大学生专业知识和综合能力，我方丝毫没有鱼和熊掌不能兼得的困惑，因为我们只需探讨如何充分利用教育资源以求在校大学生的和谐发展。
欲立其身，先正其名。首先，让我们明确概念：在校大学生是指在高校就读的所有学生。专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。而综合能力就是对人们的德、智、体各方面的素质进行的评估和检测。而更重要则是强调在两者同时能够要到的前提下，对于大学生而言何者是主要矛盾，我方认为在校大学生的专业知识更重要。其理由有三： 第一， 从哲学角度看，对于大学生这一特殊群体而言专业知识的积累具有特殊性，大学阶
段是累积专业知识的黄金时期。调查研究表明，专业知识储备不足是大学生们亟待解决的首要问题，大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期，而综合能力的提高贯穿人的一生。如果按照对方辩友的观点在校大学生的综合能力更重要，那么没上过大学的人的综合能力是不是就没有上过大学的人的综合能力强呢？
第二， 从逻辑学角度看，知识是加强综合能力的基础。读史使人明智，读诗使人灵秀，数
学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。书读百卷明是非，路行万里辨曲直，没有一定的专业知识，何谈提高综合能力？
第三， 从社会现实角度看，在校大学生首先是个学生,请问学生的职责是什么?很明显是学
习,每一个人都应把自己的本职工作放在首位,这是最简单最明显的道德。一个连自己的本质职责都做不好的人很难让别人去肯定他,就如教师不去教学、科学家不去搞研究,同样也是学生不去学习知识。纵使能利用自己锻炼的机会去提高综合能力,但如果忽略了学习专业知识的重要性,必然会给人一种有失"体统"的印象。我们不希望看到自己在别人心中的印象大打折扣,甚至是不务正业的印象。因此，在大学阶段学习专业知识就更为重要了！
朋友们，远古的惊雷赐予人间文明的圣火，科技的进步铸就人类的英雄史诗。任风云变幻，知识的光辉带给世间的必将是永恒的光明！综上所述，我方坚信：在校大学生的专业知识更重要！
攻辩∕自由辩论：
1. 请问对方辩友，您的三级过了吗？如果你没过，难道你不需要加倍努力吗？如果你已经过了， 难道是综合能力使你通过三级考试的吗？
2. 请问对方辩友，请你看看你身上的衣着、鞋袜，或者你现在正在使用的纸笔！ 它们是知识的产物呢还是综合能力的产物？在原始社会中，难道原始人的茹毛饮血、朝不保夕的生活凭借着所谓总很能力就可以凭空而成为现代人的现代生活了吗？
3. 对方辩友跟我们所学的专业是不同的，那么，我想问对方辩友一个问题。为什么大学会分这么多专业呢，如果综合素质真的比专业知识重要，为什么学校不直接屏蔽掉所有的专业，让我们只学一门课——即综合能力呢？
4. 请问对方辩友，作为一个大学生我们的主要责任是什么呢？如果一个人把自己的责任都无法完成那还谈何综合能力呢？如果大学毕业生各个综合能力高，只是不论什么专业知识都只略知一二。那国家如何发展，社会如何前进，人类如何发展呢？
5. 请问对方辩友，知识是第一生产力，提高综合能力能够取代专业知识积累促进社会发展吗?
6. 为适应社会发展的需求, 要求高校培养具有竞争实力的高素质人才,请问大学生的竞争力是来自专业知识还是来自综合能力呢?
7. 正所谓没有羽毛，多强壮的鸟也不能飞翔，缺乏专业知识，大学生拥有再高的综合能力
也是空谈，请问对方辩友你想做一只强壮的驼鸟吗？
8. 中国文学家莫言获得诺贝尔文学奖，请问对方辩友莫言获奖与综合能力关系大还是他的
专业知识关系大呢？
9. 请问对方辩友，为什么取才的标准都是学而优则仕呢？我们毕业论文答辩时是用综合能
力答辩的吗？
10. 古语有曰：临渊羡鱼，不如退而结网！意思就是说：想要捕鱼就先要结网，而我们在学
校学习专业知识就是在做这件结网的事情！提高综合能力固然重要，可是，如果你是一个没有文化的人，大字不识一个，那么就算再好再高的综合能力，又怎么能捕到鱼呢？
11. 曾经有许多人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却因为没有够份量的专业知识、可
以胜任的能力而不得不无奈地放弃。请问对方辩友，在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，难道他们的综合能力就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生综合能力就一定很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个综合能力一定会输吗？不过有更高的综合能力有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你专业知识，而不是看你综合能力，你怎样解释这个问题？
12. 邓小平爷爷说过：“科学技术是第一生产力”，请问对方辩友他为什么不说提高综合能力
是第一生产力呢？何谓“第一”？
13. 对方辩友既然无法正面回答我方的问题，不正是说明您方知识的匮乏吗？根据《新华词
典》权威解释，第一就是最重要的意思。
14. 袁隆平利用杂交水稻技术才养活了这13亿的人口，所以这个拥有5000年历史的泱泱大
国才能一直屹立在世界的东方。难道13亿张嘴仅仅靠强大的综合能力就能填饱的吗？对于一个知识储备不充足的人综合能力还有用吗？
15. 如果一个医生有很高的医德，可以看病不要钱，但是他的医术却不怎么高明，你会去他
那里看病吗？
16. 众所周知，现代社会是以技能为主导的社会，社会需要专业型人才，社会呼吁专业型人
才。专业型人才能使你拥有一份过硬的技能，能够更好地进行创新，激发内在的潜能，引爆思想的火花，能让你泰山崩于前而色不变，麋鹿奔于左而目不瞬，从容应对事情。古典学家亚当*斯密有过这样一个论述：过去制造扣针采取的是一包到底，也就是所谓的“综合”，但一人一天最多生产二十枚针，后来把制造全过程分解为十八道工序。由10个工人负责一到两道工序。日产量猛增到4800枚，人均劳动生产率一跃为原来的24倍。从这个角度得知，只有专业技术型工人才可以胜任，而把创造过程分解为8道工序，10名普通工人经过针对性培训就可以胜任，这等于10倍于过去的就业机会。这实际中创造了大量就业机会。“综合型”人才固然可贵，但各方面问题都依赖于一个人的力量来解决，对方辨友难道不觉得工作压力大，会造成过早衰老吗？再者，会使中国就业压力得不到有效缓解。我们大学生有着特殊的使命，在知识爆炸的时代，我们必须以专为目标，我们作为普通大学生，即使播下了以综合能力发展为主的好愿望，恐怕收获到的也只能是面面俱到却流于空泛，流于浅薄的知识。一种学识只有到达一定程度后才会结果，只有那些钻研精深的学识才能成熟，没有结果甚至不会开花的学识，能否在实践中运用自如？是否对个人和社会有用？同学们，大学三年，不多也不少，如果在这段时间内以综合能力为目标，究竟能掌握几门学识？要掌握好多门学识，在大学期间能否实现呢？而如果每一类都只是初涉其中，难道这样子对方辨友也认为是博学吗？
17. 请问对方辩友，我们的父母花这么多的钱，让我们花上3年或者4年的时间到大学来读
书是为了什麽? 我们填志愿时，在各个专业中艰难抉择是为了什麽？我们之所以要选择
不同的专业，是因为我们的目标是成为社会上某个领域的人才，我们的大学学业都围绕这个专业进行。如果我们只注意综合能力的锻炼，而把学业当作我们的副业，那我们当初的艰难抉择又有什么意义呢？
结尾陈词：
谢谢主席，各位评委，对方辩友，在场的各位同学，大家晚上好！
在激烈的交锋与碰撞中，对方辩友侃侃而谈、引经据典，渊博的知识更让我方坚信：在校大学生专业知识更重要。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。下面请允许我指出对方辩友几点美中不足：
第一， 大学生作为学生其天职就是学习，如果把提高综合能力当作主要任务，这难道不是
本末倒置吗？
第二， 割裂事物之间的联系，对方辩友一在告诉我们综合能力如何重要，却未看到知识是
塑造人格的基础啊！
第三， 。。。
千年历史，先贤圣哲，因智慧成就多少伟业，百年变迁，沧海桑田，展现了多少因愚昧著就的艰难坎坷。我们折服于陶渊明“不为五斗米折腰”的气节，我们感叹李白“安能摧眉折腰侍权贵”的豪迈，我们钦佩范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负----但是是什么让我们学到了这些呢？是知识，是知识点亮了我们人生的灯塔，是知识铺就了通向未来的路。大学是知识的殿堂，知识是提高综合能力的基础。百年大计，教育为本。面对社会由非市场经济向市场经济的转型，面对社会对人才的空前需求，高等教育必须以传授专业知识为要务，以实现教学资源的最大化利用为目的，以培养高知识水平高技术含量高素质的人才为己任，以适应社会发展增强社会竞争力为出发点和落脚点。二十一世纪是人才竞争的时代；二十一世纪是数字化，信息化的时代；二十一世纪也是知识经济爆炸的时代，因此在校大学生应珍惜短暂的大学时光，充分利用便捷的师资力量，在加强专业技能的同时，扩大知识储备，向多领域、高层次深造，用强大的专业知识提高综合能力，以求身心的和谐发展。 生命，需要在时空的经纬中慢慢沉淀，才能显示它的价值。综合能力，需要在专业知识的积累中慢慢提高，才能彰显它的魅力。大学生朋友们，四大文明古国唯我中华一脉相承，绵延至今。知识之光自甲骨文时代照耀千古神州。满清闭关不出，阻工业革命而累我中华百年之难。新中国深明知识就是力量，故以“科技是第一生产力”治我中华方有今日盛世。肩负时代重任的大学生们，让我们在知识的殿堂里提高自身素质，为祖国的繁荣昌盛奋进、奋进，再奋进！谢谢。
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