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第五六单元练习卷看图写话《帮盲人过马路》 2011-05-19 14:08:31| 分类: 看图写作|字号 订阅
一
一天,小明去玩,路上见到一位叔叔。他戴着墨镜,右手拿拐杖,走一步就点两下地。小明这才知道他是盲人,想过马路。
小明想:很多汽车,盲人看不见,多危险呀!小明连忙跑过去,扶叔叔过马路。 过了马路,盲人叔叔说:“小朋友,谢谢你!”小明说:“不用谢!”
二
扶盲人爷爷过马路
星期天早晨,万里无云,春风拂面.小华做完作业,高高兴兴地去公园玩.
小华走在马路上,看见一位白发苍苍、驼着背的老爷爷在前面艰难地走着。这位老爷爷戴着墨镜,左手拄着一根棍子.他每走一步,就用棍子轻轻地敲打几下地面.
小华觉得很好奇,他看呀看,终于明白了,原来这位老爷爷是盲人,左手上拄着的棍子就是探路棍.
小华想:马路上有那么多汽车,盲人爷爷一个人过马路可真危险呀!于是,小华连忙跑上去,拉着老爷爷的手,小心翼翼地陪他过了马路.
盲人爷爷高兴地直夸:这是谁家的孩子?那么懂事呀!"
小华的心里别提有多高兴了!
三
扶盲人过马路 一天,天气很晴朗,小红去帮妈妈买东西。 到了十字路口,刚好是绿灯,于是小红句就准备过马路。忽然小红看见一位失明的老奶奶,右手拄着拐杖,左手 拿着包袱要过马路。小红看见了心想:马路上车来车往,老奶奶看不见,行动又缓慢,一人过马路多危险 呀!我应该扶老奶奶过马路。于是小红连忙跑过去,亲切地对老奶奶说:“我就是您的眼睛,让我来
扶您过马路吧。”老奶奶连声说:“好!好!”小红说;“我来帮您拿着包袱吧!” 过了马路,老奶奶感激地说:“谢谢你小朋友,让我自己走吧!”小红心想:老奶奶自己回家多不安全,我还是把她送回家吧。于是她把老奶奶送回家。小红才放心地回家了。 只要人人献出一点爱,人间永远是春天。
四
今天上午,寒风呼啸、天寒地冻,我和哥哥去图书馆看书。在路上,远远看见一位戴着墨镜、拄着拐杖的叔叔正在一步一步小心翼翼向马路旁摸索着。地很滑,他刚一落脚就滑了一下,结果趴在地上。我说:“哥哥,快看,前面摔倒的叔叔肯定是个盲人。”
哥哥一看,焦急地说:“对!我们快去扶起他来!”说完,拉起我的手飞奔过去。
到了跟前一看,果然是个盲人,帽子都掉在地。哥哥赶紧把盲叔叔扶起。我忙捡起帽子戴在他头上,问:“您没事吧?”
盲叔叔一听,就像看见了救星一样地激动,颤抖着说:“没事,没事,谢谢你们为我操心。”
哥哥说:“您是残疾人,更应该受到大家的关爱啊!”说完,我们小心翼翼地扶着他过马路,叔叔眼睛里流下了感激的泪花,边走边不断地夸我们:“好孩子,你们真懂事啊!”
我们帮助盲人叔叔过了马路,和叔叔再见后,就飞快地跑向图书馆了。让我们伸出双手来帮助需要帮助的人们,让世界充满阳光,充满爱。
李晓燕同学生病住院了,星期天丁大勇打算到医院看望她。
王小雅有事不能去,想委托丁大勇向李晓燕表示问候。王小雅对她说:“丁大勇,我星期天有事不能看望李晓燕,你代我去问候她。这是我送给她的鲜花,请你也帮我送给她吧,我祝她早日康复!”丁大勇说:“没问题,一定代到。” “咚咚咚。。。”“请进。”李晓燕说:“丁大勇,你怎么来了?”丁大勇说:“我来看看你啊,你好些了吗?这是我送给你的鲜花,这是王小雅送给你的鲜花,她
祝你早日康复。”李晓燕说:“谢谢你,你也替我谢谢她。”丁大勇说:“没问题,我一定转告她。”
看望生病的伙伴--看图写话
发表时间:2012-11-25 22:04:07
[查看原文]
小熊不小心生病发烧,住院已经有三天了,它不能和小伙伴们一起玩耍了,小伙伴们是多么的想念它呀!
星期天一大早,梅花鹿、小白兔和小猴决定去医院看望生病的小熊,它们带上自己最喜欢的东西出发了。
来到小熊的病房门口,梅花鹿走在最前面,“咚、咚、咚”,它轻轻地敲门,“谁呀,请进,”躺在病床上的小熊听到敲门声,挣扎着从被窝里坐起来,靠在床头边。看到梅花鹿、小白兔和小猴一起来看它,高兴地说:“你们都来看我,我真开心呀。”梅花鹿对小熊说:“这是我刚从山上采来的鲜花,祝你早日康复,”说着,梅花鹿抱出来一束鲜花,小熊说:“鲜花闻起来真香呀,谢谢你梅花鹿。”小白兔对小熊说:“我
带了一个又大又红的胡萝卜给你,它营养价值很高,含有丰富的维生素A呢,希望你快点好起来。”“谢谢你的一片心意!”小熊感激的对小白兔说。小猴也连忙说:“我送给你一个又红又甜的桃子,可好吃了,你尝尝吧,盼望着你早点出院和我们一起玩呀。”“太谢谢你了,小猴,我真想马上尝一口嘞。”小熊轻轻地对小猴说。
小熊看到小伙伴们都来看望生病的自己,感动极了:“真太谢谢你们了,都来看我,我要快点好起来,这样我们又可以一起开开心心地玩喽!”
《爱心小天使》
教学内容:
题目:《爱心小天使》。本节课主要训练学生看图写话的能力,培养学生学会关心,体谅别人,让学生在老师引导下表达自己的爱心。并把自己的感情融入到写话中。
【设计意图】
本节课,以图片为题,注重引导学生看图写话的技巧,通过一些图片和歌曲的影响,刺激教育学生学会学会帮助别人,表达自己的爱心。
【教学目标】
1. 养成积累古诗词语的习惯,为以后作文打基础。
2. 锻炼学生看图说一句话,说一段话,说一篇文章的能力。
3. 通过表演,让学生在写话时能够做到真实地表达自己的感受,明白想象合理的要求。
【教学重点】细致的观察并用流畅的语言表达图片中的内容。
【教学难点】融入合理的想象,运用好词好句来表达图片所传达的信息。
【教学准备】图片、例文、课件、奖卡、视频
【教法学法】
制作多媒体课件,利用音像效果,进行关于爱心的教育。引导学生在一种爱心的氛围中,理解图片中的内容。从易到难,充分发挥学生的自主性,鼓励他们表达自己对爱心的独特感受,师生互评、生生互评,推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】
一、导入
上节课大家都学到了非常好的一个学习习惯,回忆一下是什么呢?怎样才能保持注意力高度集中呢?对 同学们的记忆力可真好啊!就是科学坐姿,我们一起来巩固一下。(前几次课一定让学生养成一个良好的学习习惯,明确课堂纪律。)
二、生活保健操
导入: 同学们真棒!老师一个手势你们就坐得这么端正。接下来我们来锻炼一下大家的注意力,看哪个小朋友的眼力好。引出定点凝视训练。
老师在一边慢慢引导,让学生真正的融入进去。例如:
师:同学们仔细看,这个圆点有什么变化?
生„„
师:瞧他还会变化呢,拥有了无穷的魔力。展示一颗爱心出现在大屏幕上。
三、生活加油站
导入:谈话式
同学们仔细看它变成了什么?谁能来说一说?
生:它是一颗心
老师: 是一颗什么样的心?
生:红心 爱心
老师:这是谁的爱心呢?我们一起来进入爱心广播站瞧一瞧吧!原来爱心广播站早给大家准备好任务了,只有拥有爱心的孩子才能顺利完成哦。引出生活加油站
1、 词语接龙
爱心——( )——( )——( )
2、 爱心大比拼
(一) 基础知识,积累词语。
我们的爱心词语接龙大家接的都很棒,接下来我们用爱心这个词语来说一句话!
生
(二)看图说话,训练口语交际能力。
老师:同学们在生活中肯定做过不少有爱心的事,我们先来看一看图片中小朋友是怎么体现自己的爱心的。
设计意图:
在老师的引导下,学生能先从简单的一句话开始,慢慢学会融入好词好句来补充扩展词句,加入合理的想象把图片内容说具体。学生还可以结合自己的经历来说,要求把句子说完整,意思表达清楚。
例如:上图的说话指导
师:谁能根据上图的内容说一句话呢?仔细观察小男孩正在干什么?他的行为说明了什么? 生:小男孩正在往大树上放鸟笼,说明他是一个有爱心的孩子。
师:你真棒!把图片中的意思表达的很清楚,能不能试着用上一些好词来说的更具体一点呢?
幻灯片出示好词 “郁郁葱葱 踮着脚跟 伸着胳膊 精致 舒适”
师:这些好词我们应该怎么使用呢?先来看第一个词,它是描述图片中的哪一部分?【扶老爷爷过马路四个字的形容词】
逐个指导完了之后,我们来说一说怎样把这些词全连起来说一段话呢?
生:一天,小明做了一个非常精致的鸟窝,他小心翼翼地爬上梯子,踮着脚跟,伸着胳膊把它放在一棵茂盛的大树上,这棵树的枝叶郁郁葱葱,小明想小鸟住进去肯定会很舒服。 小结:图中的这些小朋友关心了别人,自己也获得了快乐。他们付出了爱心,自己就是一个美丽的爱心小天使。引出视频《爱心小天使》
设计意图:通过上一个图片的详细指导,让学生初步掌握看图写话写具体的方法和技巧。加
上下两幅图的巩固练习,为下面的文章打下基础。
(三)链接生活、展开话题
拥有爱心是一件快乐的事情,相信同学们也做过许多献爱心的事情,比一比看哪位同学说得最好,他就能顺利当选为今天的爱心小天使。在同学们说的时候,老师跟进指导,引导学生说出做这些事情时的表情、心理、语言、动作等等。
四、生活掠影集
导入:看来每一位小朋友在生活中都是一位爱心小天使,都做过了许许多多献爱心的事情。相信这样的画面对于我们来说一定也不陌生了,如果遇到这种情况我们会怎末做呢?引出看图写话的图片,让学生观察。
(一)观察图片、步步深入。
师:谁能用一句话来说说图片的内容?
生:小男孩扶老爷爷过马路
师:给小男孩起个什么名字好呢?
生:
师:小男孩长什么样?他有那些动作?他会说些什么呢?他心里会想什么呢?
生:„„
师:老爷爷长什么样?老爷爷有哪些动作,表情、语言会怎样?
生:„„
(二)融入想象、继续拓展。
要想把这个乐于助人的故事讲完整,除了细致的观察外,还要融入合理的想象。接下来大家来比一比看哪位同学的想象力最丰富。
师:我们把自己用眼睛看到的已经说的很具体了,那如果只把这些写下来算不算一个完整的故事啊?那我们还要加入合理的想象,看这种情景是发生在什么时候?小男孩和老爷爷是怎末遇到的?当时的情景会是怎样?
师:为了让大家的想象更符合实际,我们来一个剧情回拨,大家来想一想如果你是这个小男孩你会怎么做?
(三)真实体验、情景再现。
其中一位同学扮演盲人叔叔,另一位同学扮演小明,表演小品。表演之后,让学生来评来总结。
小结:同学们真了不起,把一个静止的图片融入了合理的想象,把它表演成了一个活生生的小品,生动有趣。如果大家能把这些情景写下来,肯定会很更厉害呦!
五、生活智慧星
导入:我们如何才能把自己看到的想到的写成一个完整的故事呢?要想成为一名爱心小作家,把一篇作文写好,首先必须要注意作文的格式哦!首先给自己的作文定个题目,他能起到揭示文章中心的内容。咱比一比看哪个同学最有创意。
生„„
师:有了题目,我们就要围绕着题目来写一个简妙扣题的开头吧!
可以用环境渲染式,先来描述故事发生的背景。谁能来说一说?
生:„„
师:作文中怎样才能表示你的开头写完了呢?
生:分段
师:对,说的很好我们应给怎么分段呢?
生:另起一段空两格。
师:对了,每一个自然段是一个完整的意思,我们要表达下一个内容的层次时就一定要注
意分段。
师:好,大家以后在写作文时一定要注意哦。那接下来我们该写什么呢?
生:„„。
师:大家在写的时候,怎末才能写详细,写具体呢?
生:抓住人物的表情、动作、心理活动等细节描写
师:对同学们说的很好。故事讲完了我们应该给他做一个完整的结尾。
结尾应该怎么写最好呢?
师:对,说得好,应该表达自己的感受。或者是从中明白的道理。可以用周围人的一些表
现来体现这些感受比正面写更好。
设计意图:通过讨论式的教学引导学生自己参与作文的选材,让学生加深对作文格式的印象。让学生自己去总结要写的故事,会说的情况下在学者去写就相对比较简单了。
小结:同学们说的真棒,老师已经迫不及待地想看到爱心小作家的文章了。接下来大家把自己说的写下来吧!字宝宝一定要写漂亮哦!咱们比一比看哪个同学最厉害。
板书设计
题目————————
开头:环境渲染式。(故事发生的背景)
时间、地点、人物
天气情况 路上的交通状况
中间:把故事经过叙述完整,并注意人物的表情、动作、心理活动等细节描写。
1、我看见盲人叔叔要过马路。(略)
2、我帮盲人叔叔过马路。(详)
3、盲人叔叔感谢我。(略)
结尾:感受式结尾。
例:周围的人看见了,都夸冬冬是个有爱心的好孩子。连司机叔叔也从车窗伸出了大拇指。
六、生活导航塔
有了自己的思路之后,我们来看这个小朋友他是怎末写的,哪些地方值得我们学习?那些地方可以改的更好。
选自聋校语言训练教材第四册第三课插图
1
语言训练之“帮助”
刘晗 1337107020
13级特殊教育2班
教学目标:
知识与技能:
能根据具体的图片按一定的顺序观察,并能根据图片内容展开合理想象。 过程与方法:
引导学生抓住图片的重点,能用恰当的语言进行表达。
情感态度与价值观:
鼓励学生运用已有的学习经验和生活经验大胆表达,说、写句子,激发学生的表达兴趣。
教学重点:
能按一定顺序观察图片,并说句写句
教学难点:
能将图片内容与学过的词句结合表达
教具准备:自制多媒体课件。
教学过程:
1.组织教学:师生相互问好。
2.常规训练:口部练习、呼吸训练等。
3.常规问答:复习上节课内容。
4.新授课:
一、谈话激趣
我:这节课,我们将通过课堂看图说话、写话进行语言训练,课堂中我会拍摄每个同学的小视频。同学们有信心完成此次语言训练吗?开始之前,老师先考一考大家词语积累的情况。
二、旧识回顾
PPT出示
我:老师这里有一幅图片,请同学们仔细观察图片,想一想,然后说一说你想到了哪些词语?
学生说想到的词语,我把与内容大体相关的词语板书下来。
我:同学们积累的词语真多!老师相信你们一定能完成这次的语言训练。
老师这里也给同学们提供了一些大家之前学过的词语和句式。我们一起来读一读。
PPT出示相关的学过的词语和句式
三、多面观图
1. 有顺序观察
我:接下来,我们先一起看整幅图。同学们知道这幅图讲的是什么时候?在什么地方呢?自由讨论一下有哪些表示时间和地点的词语,然后起来说一说。 学生说(有一天、放学后……)
学生说(教室、公园、马路上……)
板书学生说的可以用的词语。
我:同学们观察的很仔细!我们再带着问题具体来看一看图片。图上有哪些人物?等会儿老师请同学回答。
学生说(男孩、老爷爷……)
板书学生说的可以用的词语。
我:对,同学们说看到了男孩、老爷爷、小孩和阿姨。那我们再来看一看他们在做什么?
学生说(等公交车、扶老爷爷过马路……)
板书学生说的可以用的词语。
我:好,同学们说看到了男孩,老爷爷,他们在过马路。那么结合这两个问题,同学们可以试着连起来说一说吗?
学生试说句子。
我:说得真好!我们还能不能用之前学过的“(什么时候),(谁)在(哪里)(做什么)”的句式说一说呢?请同学们先在练习本上用这个句式写句子。(等
写好后询问)有没有愿意主动起来说一说的同学?
板书:(什么时候),(谁)在(哪里)(做什么)。
请同学试说。
我:老师也写了一个句子,我们一起来读一读。
放学后,男孩在马路上扶老爷爷过马路。
2. 抓特点观察
我:同学写得和说得都很好。请一位同学起来读一读男孩说了什么?来,我们一起回到图上。
学生说(男孩说:“老爷爷,别着急,我扶您过马路”)
我:跟着老师一起读一读——“老爷爷,别着急,我扶您过马路”。
我(追问):那么同学们觉得为什么男孩会这么说呢?可以结合图片和实际生活猜一猜。(引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来(爷爷戴着墨镜,拿着导路棍),哪些需要想象)
学生说(男孩乐于助人、老爷爷年纪大了需要帮助)
板书:帮助等
3. 演一演
我:通过刚才的观察,我们知道了这幅图主要讲的男孩帮助老爷爷扶他过马路。现在,老师请两位同学上台演一演。一位同学扮演男孩,一位同学扮演老爷爷。 请同学上台演一演,重点感受“扶”。
四.妙笔作文:
(1)写话练习
PPT出示写话注意事项:写字姿势要正确。
我:同学演的可好了。现在,我们马上就要开始写话了。在写话前,老师把写话的注意事项打出来了,听老师给大家读一读,然后把它记在心里。
学生一起读注意事项。
PPT出示图片
我:好,现在请同学们拿出自己的练习本,根据自己刚才的观察和想象,把整幅图的意思写一写。
写完后让同学起来读一读。(自己主动读、开火车读、指名读)老师巡视,并个别指导。
我:好,很多同学都已经写完了。有没有同学愿意主动起来读一读自己的写话? 学生读话。(没有同学主动读就自己说“我刚才看到某某同学写的很不错,请他读一读写的话好吗,同学们掌声鼓励他”)
我:写的真好!现在同学们把自己写的和同桌之间交换看一看,读一读。(能写出来几句话,愿意起来读都可以表扬)
把自己写的和同桌之间交换看一看,读一读。
我:同学们都完成的很不错,等会儿下课我们一起把它们贴在学习园地上。
(2)布置作业:
我:马上要下课了,我布置一下今天的家庭作业。
作业:1.抄写句式“(什么时候),(谁)在(哪里)(做什么)”3遍。【扶老爷爷过马路四个字的形容词】
2.把自己的看图写话完善,再读一读学习园地上大家的写话!
板书设计
四川美术学院历年美术高考考题
2016年四川美术学院速写
速写考题:小明(名字忘了,乱编的)疲惫的躺在床上,话都不想说,妈妈一手端碗一手拿着勺子说“还是吃一口吧”,爸爸一手夹着烟,坐在一旁的椅子上慈祥的说“要不明天就别去了吧” 四川美术学院2014年考题
考题一:小强兴奋滴挥舞着录取通知书;小弟弟开心地拍着手、跺着脚,小眼睛成了两条汪汪的细缝儿;妈妈一手拎着一大袋蔬菜,一手去抢录取通知书。
考题二:小张走在下班回家的路上,突遇妻子和两岁的二字迎接他,儿子张开双手向父亲跑去。
考题三:在城市工作的儿子(30岁左右)到火车站接远道而来的父亲(父亲背着背篓,手里拎着两个编织袋),儿子抢着帮父亲拎行李。
四川美术学院2013年考题速写:考试前夕 8K 60分钟
四川美术学院2011年考题速写:创作“下雪了”要求:限2-3人,内容源于生活
造型速写(命题人物创作模拟考题)
试题之一:三个少女姗姗走来,身材是那样的苗条,步履是那样的轻盈,仪态大方,好像美丽的仙子从天而降,一个女孩正比划着讲述一件事情,另两个女孩开心地笑着。
试题之二:《在考场安排表》展板前,一名男生拿着准考证仔细查找自己的考试地点,一名丢失准考证的女孩急得在一旁哭泣,监考老师边安慰边给她指路。
试题之三:温暖的午后,一个长发飘飘的女孩,手拎着小包,裙子随风飘舞,牵着一个顽皮可爱的小妹妹;同行的短发女孩戴着墨镜,推着一辆自行车。
试题之四:池塘边,爸爸举起鱼竿,鱼上钩了;一边的小儿子异常高兴;妈妈提着鱼桶走过来。
试题之五:集市里一个老太太正激动地和卖水果的小贩讨价还价,一个戴着眼镜、衣着时尚的姑娘在一旁挑选自己称心的物品。
试题之六:一老一少两人坐在方木桌前喝茶,留着胡须的老者端着茶碗,一脸陶醉;年轻人正激动地说着什么;侍者拎着一壶茶站在桌子旁,面带微笑,聆听二人对话。根据以上文字描述,以不少于三个人物形象、周边环境组成一幅具有一定情结的画面。
2016重庆大学美术类本科招生专业含美术与设计学类
考点信息:湖南考点
术与设计学类:
素描:中年男子
速写:一中学生扶老爷爷过马路
素描:默写男青年戴帽子
速写:默写小孩与狗
色彩:暂未公布
考点信息:河南考点美术与设计学类
速写考题:车站的两个人,男青年戴眼镜打电话,女青年低头看书素描考题:女青年
考点信息:成都考点美术与设计学类
速写考题:默画两个体育项目的动态,加必要的道具。素描考题:默画四分之三侧戴眼镜男青年。
色彩考题:任意默画一副不少于
4/3 色彩考题:暂未公布 6个物体的暖色调静物画。
如何进行小学作文教学
良杖子小学 闫瑞平
小学生作文,特别是我们农村小学的学生写作文,普遍水平不高。原因除了与农村孩子见识少,可供课外阅读的读物匮乏有关之外,还与有效的作文指导有关。在作文课上,有的拿到作文题目,不加思考,提笔就写。写出来的作文不是几句口水话,就是离题万里,不能很好的表达中心思路,让人读起来感到乏味。有的拿到题目后两眼发呆,无从下笔,不知从何写起。这都与没有很好的审题有关。
学生作文不同于社会上的人们写作。社会上人们的写作大多是有感而发,先写好文章后,再拟题目。学生作文却不同,不论是平时作文还是考试作文,大多是依题作文。有人将这种依题作文,称为“戴着铁镣跳舞”,也就是说,学生作文只能在一定的“规矩”内“随心所欲”。在这种情况下作文,对于题目的“审查”,理解就显得非常重要了。它对一篇作文的成败起着决定性的作用。如果审题不准,作文便会出现偏离题旨,甚至离题万里的情况。在应试教育尚未完全摒弃的今天,面对同一命题作文如何审准题旨,如何审出有新意的题旨,更是写作者应具备的写作功底。那么怎样审题呢?下面的几种方法供同行们参考。
审题,就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求,明确写作内容及体裁等。
审题的目的:是保证能按题意作文,围绕观点选材,不跑题。审题是作文的第一步,十分重要。如果审题失误,作文便也失误了。审题准确,你的作文就成功了一半。
审题如何做到快速、准确呢?下面教你5种最简妙的方法:
一、短题补充法
题目越短,范围越大。这样的短题,往往让我们觉得最难以下手。没关系,审题时,让我们用“补充”的妙招来对付它!
如 << 雨>> ①在前补充:春雨,夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨……
②前后补充:春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵…… ③在后补充:雨后、雨思、 雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临……
再如,《伙伴》:【扶老爷爷过马路四个字的形容词】
①在前补充:两个好伙伴、我最敬佩的伙伴……
②前后补充:我的伙伴××、这个伙伴才叫棒……
③在后补充:伙伴的心愿、伙伴,你在哪里……
再如,《美在我身边》:
在中间补充:美的人在我身边
美的事在我身边
美的环境在我身边
请记住:
补充的文字只是帮我们审题用的,如果没有要求我们补充到题目上去,就不要随便写上去,如果补充好了几个文题,又不知哪个更好时,究竟该选项哪一个呢?
如果明确要求我们把文题补充完整后再作文,那就把补充的文字写上去。
如果补充好了几个文题,又不知哪个更好时,究竟该选项哪一个呢?
①选你认为最有话可说的那个;
②或者选你最先想到的那个。
二、长题抓住关键词
一个长题目,因限定的词较多,往往也让我们难以审清。这时,我们只要抓住它的一个关键词,然后围绕这个关键词来分析就行了。抓住了关键词我们就把握住了文章的中心,不致于出现偏题、跑题,甚至“下笔千言,离题万里”的现象了。
抓关键词的绝招:看哪个词起“强调”作用的,那个词就是关键词,关键词也叫“题眼”。
1、题目中,一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等,关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等,关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
举些例子来说,如《铁面无私的赵大爷》,关键词就是“铁面无私”,我们在选择材料时,就必须围绕它来展开。
比如,赵大爷是我家的老邻居,我们天天见面都相互友好地问候,可是当我在马路上扔了一片雪糕纸时,他却严肃地让我捡起来,那神态好像根本不认识我似的。这个选材突出了“铁面无私”的特点,因此是恰当的。如果我们选赵大爷如何热心助人就跑题了。
又如《家庭趣事》,关键词是“趣”字,就要抓住“趣”字来写。
再如《我和丑丑》,关键词是“和”字,就要写出我和丑丑的关系。有一位学生写了一篇习作记叙了丑丑吃鼠
和与同伴嬉戏两件事,忽视了题目中的关键词“和”,没有写出“我”和“丑丑”的关系。结果把“我和丑丑”写成了“我的丑丑”,跑题了。
三、抓住标志定体裁
有些题目带有明显的体裁标志,可帮助我们迅速确定文章的体裁、内容或重点。
1、记叙文的标志:题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的,一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。
2、抒情散文的标志:题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的,一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。
3、说明文的标志:题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、“原理”、“话”等字眼的,或直接写某种事物名称的,一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。
4、议论文的标志:题目中凡是带有“说” 、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等字眼的,一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。
四、联想法
联想,就是由甲想到乙。
对具有象征意义的题目,如《圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目,就要用联想法来审题,迅速由题目中的事物,联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞;由“白杨”联想到扎根边疆的建设者;由“长城”联想到战无不胜的人民解放军……
五、想象法
想象,就是虚构、创作,把无想成有。可记为“无中生有”。
对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目,如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目,所写的事物并不是发生在眼前的现实,那就要运用想象法来审题,迅速把自己记忆中的有关事物进行加工,创作出一个全新的故事。
(如何解决小学生写作文的四大难题)
小学生写作文的四大难题
一、无物可写
二、写不具体
三、假、空、套
四、基本功差
一、无物可写
症状:一写作文就发愁,不知道写什么,有的学生甚至编造、抄袭。
病因:脑子里有小框框,以为写作文只能写大事,写有特殊意义的事,写小事体现不出思想意义。这样就造成写作文常常无话可说,无事可写。
二、写不具体
症状:写得太笼统,写人没有写外貌、对话、动作及心理活动,干巴巴的;写事太粗略,没有把起因、发展、高潮、结局完全说清楚。没有把自己的感受写出来。
病因:不了解描写的作用或不知道如何进行描写;对事件本身并不了解;没写出事件发生发展的过程;没有写出自己的感受。
三、写的是假话、大话、空话或套话。
症状:小孩说大人话,说一些标语口号式、表决心式的话,或过度夸张地抒情,很不自然。
病因:不写自己经历的平常事、小事、认为没有意义;总想写有意义的事、好人好事,如助人为乐、见义勇为、学英雄、学先进等等。
四、基本功差
症状:学生写作时,错字、白字多,用词有时也不恰当;行文过程中逻辑性差,甚至前言不搭后语;有时把文章写成了流水账。
病因:基础知识薄弱,遣词造句的能力差,思维不清晰。其中的核心问题就是训练太少。
如何解决这四大难题呢?下面这10种方法可以尝试。
1、写感受深的平常小事
2、写出童心平常心
3、写爱说的话,不打文章腔
4、动手加动脑,写自己的体验
5、抓住最有体会的一点来写,不要写流水账
6、写人和记事,写出对话、动作和心理
7、事情过程分步写,动作环节写仔细
8、五官帮你把文章写具体
9、充分发挥想象
10、训练想象的三种方法
一、写感受深的平常小事
1、不要总想着写有意义的事
不少同学总想写扶老爷爷过马路,捡到钱交还失主,老师忘我工作累得病倒了等等。以为只有这样的事才有意义。但这类事情并不是天天都能碰到,如果只想到写这类事,就会限制思路,感到无物可写。
2、平常的生活小事也很有意义的
小学生每天要吃饭、喝水、穿衣、上学、玩游戏、看卡通片等等。这些小事每天
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