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一、激趣导入 同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。 课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？ 世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。
出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。
二、检查预习情况
1、出示生词
挣扎 发誓 惭愧 灵魂 皇榜 奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人） 惩 罚 斥责 知恩图报 恩将仇报
见利忘义：见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义 ： 背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。
2、出示生字 誓 皇 榜 魂 财 浩 义 斥 残
弃 找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家
范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势（头正肩平腰直脚踏地）
3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）
故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
三、整体感知
请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。
四、细读品味
板块一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）
生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。 （说全后出示第一节、第二节、第四节）
这还是一只怎样的鹿？（善良）
出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言） 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）
反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！
总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象 板块二：调达的见利忘义
调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理） 这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。 想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时，他是怎么说的？
这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨！可恶！可耻！
带着感情读九色鹿的话
总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶 板块三：对比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。
表达：
善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。
五、情感升华，迁移运用
出示诚信名言：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
六、布置作业
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
22 九色鹿（第二课时）
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学目标：
1、 能够有感情、有语气地朗读课文。
2、 理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不
图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要
遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：
一、揭题导入
1．今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）
喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。）（指名读、齐读）
2、九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子。(学生交流汇报)
出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。你从中体会出什么？ （奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）
3. 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。
九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
( 从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？)（板书：善良）
九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。
此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！
(二)体会调达的“丑”
“路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
（1．调达是见了什么“利”？（重金）
（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）
（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）
（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就
是——
生：肮脏的！
生：卑鄙的！
（三）指导朗读重点句。
这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！我们一起来看看九色鹿是如何对付他的。
（出示句子：
山林之中春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高升叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
(1.从哪句话可以看出九色鹿非常危险)
（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您”）
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。
（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）
感情朗读：
九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”
九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不
过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）
师渲染气氛（指板书）
教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读） 教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读） 教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）
（四）展开想象，填补空白
九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：（出示：
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。
生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。
师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。
生：（独立想象写话）
师：谁愿意来交流？
三、总结全文
1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
附：板书设计
22 九色鹿
九色鹿（美）颂 调达（丑）斥
美丽？
勇敢 见利忘义
无私 背信弃义
机智 恩将仇报
22.九色鹿
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，正确读写“发誓”“皇榜”“惭愧”“残害”“灵魂”“斥责”“背信弃义”“指恩图报”等词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）
3.概括课文的主要内容。（重点）
4.指导阅读第2—5小节课文，凭借语言材料，感受九色鹿救助他人、不图报答的品质。（难点）
课前准备：布置学生预习课文：读准生字的音，练习朗读课文。 教学过程：
一、揭题，学习第1小节
1.师叙说：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
2.学生齐读课题。
二、初读课文
过渡：这个美丽神奇的九色鹿身上到底发生了什么故事呢？让我们来读读课文吧！
1.学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。
（3）将难读的长句子，反复多读几遍，读通为止。
（4）在不懂的地方标上问号。
2.学生按要求自学，教师巡视指导
三、检查自学情况。
1.指名读生字词。
发誓 皇榜 斥责 发财 挣扎 背信弃义 知恩图报
惭愧 残害 悬赏 泄露 气愤 灵魂肮脏 浩浩荡荡
正音：誓 财 斥
指导写：誓 弃（下面一横要写得长一些）
2.指导学生描红。
3.指名轮读课文。
4.学生再读自己认为难读的部分，努力读正确流利。
三、概括课文内容，指导分段。
1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事？
（美丽的九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。）
2.指导分段。
哪几节讲九色鹿救了调达，不要报答？（2—5）
哪几节讲调达见利忘义、受到惩罚？（6—9）
课文可分几段？要求学生做分段记号。
四、指导精读第2—5节。
1.俗话说：救人一命，胜造七级浮屠。看到有人落水，九色鹿怎么做的？ 学生自读第2节，画出自己认为写得好的词语。【九色鹿教案,】
2.引导交流：
同学们读到“立即”这个词的时候，你体会到什么？根据这个意思，你想到哪些词呢？
积累词语：毫不犹豫 不假思索 奋不顾身
3.点拨：是啊，九色鹿心中想的是别人，惟独没有他自己。请大家再读再体会。
学生读，体会。指名读。
4. 过渡：九色鹿冒着生命危险救了调达，面对九色鹿的救命之恩，调达又是怎么说的呢？
5.出示：谢谢你的救命之恩……指读
（1）调达是怎样说这句话的？能读出来吗？
（2）是啊，刚刚还在河中拼命挣扎，转眼间就回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢！把自己当成从死亡线上逃回来的人，才能读出他内心的感激之情。（齐读）。
6.真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何回报，只要求他——？（齐读九色鹿的话）由此也可看出，九色鹿救人是不图回报的。此时，调达又有什么表现呢？
7.出示：调达郑重起誓……
（1）什么是“郑重起誓”？
誓，上折下言，古人发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
（2）指名演读：面对不图回报的恩人，调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落， 。
（3）是啊，九色鹿对调达可是救命之恩哪！“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况是救命之恩呢！
（4）读调达的话和九色鹿的话，边读边体会人物的情感。
①“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” ②“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算知恩图报了。”
（5）同桌分角色读，指名读。
五、作业。
1.抄写词语。
发誓 皇榜 斥责 发财 挣扎 背信弃义 知恩图报
惭愧 残害 悬赏 泄露 气愤 灵魂肮脏 浩浩荡荡
2.组词。
材（ ） 傍（ ） 残（ ） 槐（ ）
财（ ） 榜（ ） 践（ ） 魂（ ）
3.照样子，写词语。
例：刀枪箭斧
笔墨纸砚、锅碗瓢盆、鸟兽虫鱼、琴棋书画、风霜雨雪、豺狼虎豹
22.九色鹿
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解“见利忘义”“背信弃义”“恩将仇报”“残害无辜”“灵魂肮脏”的意思。
3.指导精读课文6—9自然段，凭借课文的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学重难点：
1.能够有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：
一、复习导入。
九色鹿奋不顾身救起了落水者调达，调达感谢九色鹿的救命之恩，并表示要做他的奴仆。九色鹿不要回报，只要他不泄露自己的住处就行。调达发誓，一定做到。那么调达有没有信守自己的诺言呢？请同学们读读第6—9自然段。
二、指导精读第6—9自然段。
1.学生自由朗读课文，要求边读边体会每句话的意思。
2.调达有没有信守自己的诺言？从课文中的哪句话可以看出来？ 出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
3.人们常说一诺千金，说的是许下的诺言有千金的价值，可是在调达的心中，诺言和黄金相比谁更重要？
4.同学们，对于调达的这一行为，你想用哪些成语来形容？ 指名说，相机出示：见利忘义 背信弃义 恩将仇报（齐读） 你们能联系课文内容说说这三个成语的意思吗？
★当初调达发誓决不说出救命恩人九色鹿的住处，后来看到了皇榜，见．发财的机会来了，就忘记了自己曾经发过的誓，向国王告密，这就叫——．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．见利忘义。 ．．．．．
★调达看到张贴的皇榜，一心想发财，顾不得对九色鹿发过的誓，进宫告密，还带着国王的军队前去捕捉九色鹿，他违背了自己的誓言，丢弃了．．．．．．．．．．．．．应该有的道义，这就叫——背信弃义。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．
★调达看了皇榜，就把自己的救命恩人九色鹿出卖了，还带着国王的军队包围了九色鹿，想置九色鹿于死地。调达得到了九色鹿的恩惠，反而像．．．．．．．．．．．．．．．对待仇人一样对待九色鹿，这就叫——恩将仇报。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
5.调达见利忘义，背信弃义，恩将仇报，九色鹿危在旦夕。这怎么行呢？同学们，你们愿意帮帮九色鹿吗？
这样吧，我们不妨写几句话劝劝调达，看他能不能回心转意。快拿起你们的笔吧！
学生动笔写。
（如有困难，则提供词语和句子：食言、背信弃义、灵魂肮脏、恩将仇报、见利忘义、财迷心窍、忘恩负义、出尔反尔、人格卑微、遗臭万年、君子一言，驷马难追、受人滴水之恩，当以涌泉相报、说得漂亮，做得混账……）
6.指名读写的内容。
7.激发阅读兴趣：你们这么小都懂得做人要讲诚信，要知恩图报，可调达还是财迷心窍，去告密了。国王听说调达知道九色鹿的住处，立即调集军队，浩浩荡荡地向着九色鹿的驻地进发了。山林中，春光明媚，九色鹿睡得正香，对于即将到来的危险浑然不知。他的好朋友乌鸦前来报信了。 出示：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来啦！”
指名读。
（如果学生读得好，就问：你为什么要这样大声地喊呢？你为什么读得这么急呢？）
（如果学生读得不好，则指导：情急之下，乌鸦会怎么喊呢？——“高声”、“读快点”）
8.醒来的九色鹿发现自己已处在——（刀枪箭斧的包围之中），他 ——
出示：
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
A 指导理解：九色鹿为什么气愤？
教学目标：
1、学会本课10个生字，读准后鼻音的字“皇”“榜”“挣”，认识多音字“调”。结合具体语境说出“斥责”“泄露”“驱使”“灵魂”“恩将仇报”“滥杀无辜”“背信弃义”“见利忘义”等词语的意思，并能用“只好”“竟然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据事情发展顺序来复述课文。
3、联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
4、根据课文的故事情节，尝试将课文改编为课本剧分角色表演。
教学准备：多媒体课件。 教学课时：二课时。
前置性作业：1、认真朗读课文，划出新词及七彩词语。
2、搜集有关诚信的名言。 3、弄清课文脉络、主要人物及内容。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
3、今天就让我们一起走进这个富有传奇色彩的故事。（板书）九色鹿，齐读课题。
二、初读课文、整体感知：
检查前置性作业：
1、课件出示生词：（指名读、齐读）叩头、奴仆、起誓、王妃、陛下、皇榜、发财、灵魂、肮脏、笑话、斥责、惩罚、惭愧、知恩图报、浩浩荡荡、见利忘义、残害无辜、背信弃义
2、检查自读情况。要求：读准字音、读通句子。
指名分段朗读，师生评议。
3、学生再读（速读）课文。要求：
（1）图文结合弄清楚课文脉络和主要人物。现在我们结合插图读读课文，看看课文中讲了哪些人物？他们之间发生了哪些事呢？
A交流回答：（课文中的故事主要是围绕三个人物展开的，分别是九色鹿、调达、国王
发生了这些事：a、九色鹿救了调达；b、调达带国王来抓九色鹿，后来国王惩罚了调达。）伺机课件出示并画出关系图。
B师说明：这两个情节刚好对应了书上的两幅插图，你能在图上指认出他们来吗？课文中是哪些对应的段落讲了这两个情节呢？请找出来？
C．学生找对应的段落。九色鹿优秀教案设计
4、你能根据主要的故事情节，将课文来分分段吗？（课件出示）
一（1）山林中生活着神奇的九色鹿。
二（2-5）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
三（6-9）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令臣民永远不许伤害九色鹿。
三、学习九色鹿救调达的故事
1、请同学们自己读一读课文第一到第五自然段，思考：九色鹿是一只怎样的鹿呢？
2、学生自读课文。
3、那通过刚才的学习，你认为这是一只怎样的九色鹿呢？
课件出示：这是一只 的九色鹿。（美丽、勇敢、善良、见义勇为）板书。 讨论话题：课文哪些语句体现出九色鹿是美丽、善良、见义勇为的鹿呢？以小组为单位交流讨论。
小组交流：
①体会九色鹿的美丽
●课件出示：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
（洁白如雪 洁白得像雪一样，很纯洁、很美丽）（九种 颜色很多，五彩缤纷） （鲜艳 颜色亮丽，显眼美丽） （漂亮、极 到极致了，无法用语言来形容） 多美的九色鹿啊！我们一起来读一读第一小节，要读出你对九色鹿的喜爱。（脸带微笑）
看看课文，还有哪里也显示出了九色鹿外表的美丽？
● 课件出示：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！
为什么你觉得这里也能体现出九色鹿的美呢？
（连尊贵的王妃也想得到它来把自己打扮得更漂亮，说明它真得很漂亮！） ②体会九色鹿的勇敢（见义勇为）
● 课件出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（立即 可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断）
（汹涌 当时的环境很险恶，但九色鹿没有犹豫，说明它很勇敢）
b多么勇敢的九色鹿啊！我们再把这段话自己练习来读一读。指名读。齐读。 ③体会九色鹿的善良
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（并不是 说明九色鹿从来没有想过救人是要回报的。）
（只要 知恩图报 说明九色鹿是无所求的，它并不要报酬，救人是理所当然的事情）
3、过渡：多美的九色鹿呀，她救人于危难之中却丝毫不图回报，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了！
4、面对这么善良、美丽的九色鹿，被他所救的调达是怎么做怎么说呢？
落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
读着这些语句，你觉得这个调达怎么样？
五、总结：这节课我们认识到了美丽、善良、见义勇为的九色鹿，相信同学们对它都非常感兴趣，下节课，我们将继续学习九色鹿，看看接下来又会发生什么样的故事。
六、作业：抄写词语；完成描红本。
七、板书： 救
斥责、惩罚
（美丽、勇敢、善良、见义勇为）九色鹿 &n调达 国王
出卖
第二课时
一、 复习导入
1、 通过上节课的学习，我们初识了九色鹿和调达，能说说他们给你留下了什么样的印象呢？
PPT出示：我认识了 的九色鹿 我认识了 的调达
2、 可就是这样一个郑重起誓，曾经对九色鹿千恩万谢的调达，为什么最后受到了国王的斥责，故事又发生了什么样的转变呢？这节课我们继续走进这个充满传奇色彩的故事——九色鹿，（齐读课题）
二、 学习九色鹿怒斥调达背信弃义的故事
请同学们自读课文6——9自然段，看看你对调达有什么新的认识？你觉得他是一个什么样的人？
学生自读课文。交流：背信弃义、恩将仇报、见利忘义
讨论话题一：PPT出示：请同学们默读课文第6——9自然段，思考从课文那些语句可以看出调达是一个背信弃义、恩将仇报的人呢？请同学们先自读课文，然后小组讨论交流，结合文中的词语想一想调达当时可能会怎么想？
1、PPT出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。
小组交流、汇报：
●“机会”指什么机会？联系上文 ●啦--心情非常愉快
●发财--说明他一心只想到钱财。 他还会怎么想？
●告密--告得是什么秘密？他是怎么告的？他心里会怎么想？体会调达矛盾的内心，以及最后选择见利忘义的丑恶心理
●带路 他是怎么带路的？想象他的神情和心理
2、小结：面对九色鹿的救命之恩，如山重的恩情，调达不但不感激，还带人捉九色鹿，他真是一个见利忘义、恩将仇报的人。
3、调达因为一张悬赏的皇榜就变成了一个见利忘义的人，九色鹿是如何来面对这个忘恩负义的卑鄙小人的呢？让我们再次走进九色鹿。
讨论话题二：自读课文6~9自然段，看看九色鹿明白真相以后，是怎么说怎么做的？小组交流：此时你对九色鹿有什么新的认识？
1、PPT出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说： “陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
小组交流、汇报：
●刀枪箭斧 再一看 面对这样严峻的环境，它没有„„没有„„而是„„说明九色鹿冷静
●竟然 什么意思？他没料到什么？它从没想过调达会背叛他，说明什么？信任、善良、正义
●指着、气愤 在这种情况下，它这样做说明什么？勇敢
●难道„„吗？换句话怎么说？请同学对比读读这两句话，有什么不同？你从这句话中还可以体会到什么？机智
2、指导朗读：九色鹿啊，你是这么勇敢、善良，你奋不顾身地救了调达，如今却被他出卖，你的心情怎么能平静呢，所以你指着调达说——指名学生朗读
3、让我们把那一幕重演，再次来感受一下九色鹿临危不惧的精神吧！（学生分角色演一演）
三、 扬善批恶强化旨意
1、指名学生“尊敬的国王陛下，您听到九色鹿义正严词的话，你心里是怎么想的呢？
（自责：我是一个糊涂的国王，竟然听信小人的话，会被天下人耻笑的，我应该远离调达这种见利忘义的小人）
评价：你真是一个英明的君主，相信你的子民会在你的英明领导下团结一心，国家会更加富强。
2、是啊，面对这么美丽、善良、机智的九色鹿，想到自己受到调达这种背信弃义的小人的蒙蔽，国王十分惭愧，他是怎么做的呢？
出示第九自然段，学生自由读第九自然段。
3、面对心地善良的九色鹿，国王是如何处置调达这个小人的？他会怎么痛斥调达的呢？和同学商量，说给对方听，用上“竟然“这个词？
4、调达失去了诚信，不仅受到了国王的斥责和惩罚，还将受到世世代代的人的唾骂，你能用我们学过的有关诚信的名言来告诫一下调达吗？
5我们再来看看九色鹿，指板书：它美丽、勇敢、善良，俨然是一个正义的化身，所以国王下令全国人民不许伤害九色鹿，所以同学们，记住：只有像九色鹿那样，美丽的外表和美丽的心灵结合，美才会放射出真正的光彩。
四、 作业：1、把九色鹿的故事讲给爸爸妈妈听，并搜集有关九色鹿其他版本的故事。
2、完成大练习册
七、板书： 救
斥责、惩罚
九色鹿 调达 国王
出卖
四、拓展延伸
同学们，这节课你们表现的真棒！都做到了用心读书，希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。
民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》 4、《鲁班造木》
附：板书设计
22 九色鹿
九色鹿（美）颂 调达（丑）斥
勇敢 见利忘义
无私 背信弃义
机智
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