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家庭能源使用及浪费状况调查
作者：一中311课题组 时间：2011年8月21日
调查背景： 参考资料
调查方法：
开始时间：2010-2-10 结束时间：2011-8-21
样本总数：21 份
原始数据来源：/report/198565.aspx
数据与分析：
第1题 1. 家庭成员数 [单选题]
第2题 家里每月使用的电池数量 [单选题]
第3题 是否使用充电电池 [单选题]
第4题 家中什么能源占最主要的地位 [单选题]【高中调查报告】
第5题 家庭用电高峰季节（通常指夏秋）每月用电数 [单选题]
第6题 家庭用电较少季节每月用电数 [单选题]
第7题 家庭用气高峰季节（通常指春冬季）每月用气数【瓶装煤气每瓶约为17m³】 [单选题]
第8题 家庭用气较少季节每月用气数【瓶装煤气每瓶约为17m³】 [单选题
]【高中调查报告】
第10题 夏天每天平均开空调多长时间？（把每台的使用时间加起来） [单选题]
柳江中学数学学习情况调查报告
调查时间：2010年10月9日至2010年11月5日
调查地点：柳江县柳江中学
调查对象：柳江中学200名学生
调查方法：抽样问卷
调 查 人：曾令其
摘要：数学是一门基础性学科，其重要性已经被越来越多的人们认识，但对于数学的学习情况，作为一名即将走上工作岗位的数学教育工作者对此颇有感受。为了更好的了解学生的数学学习现状和指导学生的数学教学我特别组织了一次全校数学学习现状调查，其结果令人担忧，在此对该调查作分析。
一、问题的提出
在较长一段时间的数学家教过程中我发现学生的数学成绩较其他课明显较差，其相关任课教师也时常反映课难上，为了更好的了解学生的数学学习现状和改善数学教学我组织了此次调查，并对该调查作分析。调查情况如下：
此次调查是在柳江中学三个年级在校生中以数学学习兴趣为载体的一次数学学习情况调查，根据教育教学原理和教学发展规律，从平时教学中学生的学习表现，联系本次调查结果，不难看出，成绩较差的原因主要是厌学。为了摸清学生对学习数学产生厌学的原因，本文作为一个尝试，目的是提高教师的思想认识，把握教学的主动权，在教学中充分体现“以学生为主”的教学原则，以期下一步纠正问题，提高教学水平。
二、调查方法及其结果
1． 调查方法
调查采用抽样问卷方式，以选择题的形式提出，问题涉及到有关可能使学生产生厌学的诸多因素，选取全校所有班级共2000多人中的200人作为调查对象，在选择调查对象时还考虑到男生与女生的比例以及学生的层次的差异，此次调查共发出问卷200份，回收200份，回收率100%。回答问题180人，占总人数的90%。
2． 调查结果
从统计调查数据表明，在十一个问题中学生答题主要相对分布在学习动机等四个方面，具体如附表1所示。
附表1调查结果统计（部分）
学习动机方面
学习目的不明确 150
缺乏学习兴趣 130
基础知识方面 原有的基础薄弱 110
理解能力差 65
基本能力差 55
周边因素影响 家庭方面造成 140
有从众心理而随大流 78
受周边各种因素影响 112
教学上的因素
认为数学课难懂难学 160
认为教师教学方法不好 36
认为教师有过不恰当批评 60
三、原因分析
造成学生对数学产生厌学是多种因素造成的，既有外部因素，也有学生自身的因素。本人是一名准数学教学工作者，从平时的教学实践以及问卷调查结果来看，原因主要有以下四个方面。
（一）、错误的学习动机，难以推动学生的内在动因
学习动机是直接推动人学习的内在动因。学习动机与学习效果是紧密相联，互为因果，不同的学习动机会产生不同的学习效果；学习动机既是影响学习效果的重要变量，又制约着学习效果。在调查中我们可以看出厌学的学生，学习数学的效果都比较低下，这一情况说明他们没有形成正确的学习动机，即学习的目的性不明确，具体表现为：
1、学生实际角色和社会期望存在差距
学生角色偏差会造成学习上的冲突，很明显，由于某些学生没有明确学习的社会意义和个人意义，因而难以增强学习的责任感，无法履行中学生角色的责任义务，没有把学习当作每日必做的事情，把有限的精力用在非学习的活动上，离教学要求、家长教师的期望相差甚远。
2、学习需要层次较低，制约着学习的内部动因
由于这些学生大多学习目的不明确，对学习的热情不高，因而学习的主观能动性难以调动，在课堂上，他们会不自觉地作出一些不利于教学的事情，如交头接耳、看课外书等等，对数学知识没有刻意去理解掌握，不求甚解，得过且过，做一天和尚撞一天钟，积极学习的内部动因基本处于低迷状态。
3、对学习的兴趣处于较低的水平
这些厌学的学生，由于学习缺乏应有的兴趣，课堂上很难集中精力，开小差、讲悄悄话或搞小动作是家常便饭，思维时常处于混乱状态。课堂上时常分散精力和开小差，对学习数学无兴趣的学生有50人，占统计人数的25%。因此，课堂中这些学生不屑于动手动脑，对教师的启发、引导无动于衷，我行我素；从总体上讲，学习兴趣处于较低的水平状态，对学习很难产生推动力，对学习兴趣大多只有"有趣"，难以达到"乐趣"和"志趣"的高水平。 （二）、文化基础及学习习惯和学习能力也制约了一些学生的数学学习。扎实的基础知识，是学好一门课程的基础，特别是数学这一门学科更是如此；数学知识的连贯性决定了它的学习是日积月累的，造成高中部分学生对学习数学产生厌学情绪的症结很大程度上在于基础知识薄弱。这是因为：
1、原有基础知识的薄弱，使学习力不从心
部分学生文化知识的基本功较薄弱尤其是数学基础，有的甚至连四则运算还不熟悉，在这样的现实情况下，一旦进入高中后新旧知识便很难衔接起来，稍微疏忽就很难适应高中课程的学习，随着知识的不断深入，越发感到在学习上力不从心。这也就造成了部分学生想好好学习但却因为基础差而不知所措。
2、低水平的理解接受能力，学习效果难以达到期望值
在教学实际中可以看到，有厌学情绪的学生,往往学习主动性也不强，在学习上一般处于被动的地位，由于他们的基础较差，对数学的很多概念、性质都感到难以理解。调查表明这些学生有22人，占调查人数的11%。在教师的帮助指导下，他们一般仅满足于字面的理解，浮于表面，很难达到解释的理解、批判的理解或创造的理解，理解水平未能达到深层次，日积月累，上课就会一知半解或根本就听不懂，学习感到枯燥无味，自然难以收到理想的效果。
3、基本能力水平较低，学习难以进入角色
学生掌握的数学基础知识较差往往其他各方面的能力水平也相应较低，达不到学习的基本要求，口头表达、文字表达和解题的思维能力都比较低下，解决、分析问题的逻辑思维能力更是难以形成，有些连最基本的解题书写格式都不会写，学习无法进入角色。
（三）、学生的家庭以及学校附近不良风气的滋生是影响学生不良学习习惯的一个重要原因
学校的教育始终与社会的发展同呼吸共命运，随着改革开放的不断深入，在经济大潮的冲击下，社会、家庭以及周围社区的一些不良风气给学校带来了一定的负面影响，严重地干扰着学校的德育教育活动，"学生难教"是目前学校教育中的通病，原因在于：
1、学校周边的人文氛围不是很好
学校周围的外部环境尤其是人们的文化素质、价值观、世界观都是影响学生的一个很重要的因素，我们的学生都处在16岁左右，他们的世界观、价值观都还没有完全定型，因此学校外部的大环境是对其影响的一个不可忽视的因素，加强学校周边的人文环境治理是解决这个问题的关键。【高中调查报告】
2、学生价值观的偏向和不健康的学习心理，给数学学习带来了不利的影响。随着市场经济改革的不断深化，社会上金钱至上、拜金主义等不良的风气不断地冲击着学生的幼小心灵，加上来自某些不良影视作品的直接影响，导致一些学生的价值取向出现了偏差，自私自利，贪图享乐，怕苦怕累，不愿学习等不良现象， 学习环境的先天不足和自身产生的惰性心理导致一些学生在学习上的盲目性。他们没有明确的学习目的，在学习上缺乏主见，看到同伴或周围的同学有些不认真学习，自己也跟着无心向学，抱着随大流的思想，容易产生盲目从众心理。这种心理倾向的产生，给班风、学风建设也带来了一定的不利影响，也是影响学生学习的不利因素。部分高中生缺乏发展眼光，对目前的学习失去兴趣，导致了学习数学的目的性不明确也是制约数学学习的重要因素。
3、部分家长不正确的价值取向以及对孩子的放纵也是造成部分学生学习不好的原因。随着外出务工人员越来越多，家长因忙于事业而无心顾及孩子的教育。更有部分家长的观点是我们现在赚的钱已经足够供养孩子的一生，所以放松了对孩子的要求进而导致部分学生到学校的目的性不明确，学习效果就可想而知了。
（四）、教育教学上的原因
九年级作文：高中生活调查报告
九年级作文：高中生活调查报告
初三 孙佳欣
时光荏苒，岁月如梭。随着时光的脚步踏上了初三这条岁月的旅途。初中三年的学习生涯转瞬即逝，高中的学习生活即将到来。
虽然即将步入高中的大门，但是依旧希望时光快点的拂过我的身旁，仔细的调查过后，高中的生活不是想象中的那么简单，而是非常复杂繁琐的，诸多的因素夹杂在其中，在学习的日子里没有残余的时间，几乎所有的时间都埋在学海中。有的同学几乎是在拼命，每天晚上学到凌晨一二点钟，起得早睡得晚，早已经成为他们的家常便饭。但在课余时间，大部分学生把时间都花在听音乐，看书，锻炼，上网，可是，只有十分之一的学生在埋头苦学。由于课程比较紧，所以大多数学生由于种种原因没有更多的课余时间。据我搜集的数据分析，学习效率高的有五分之一，学习效率一般的有二分之一，学习效率低的有十分之三，高中生学习效率高的人并不是很多，一般学生的学习效率都趋于普通化。有许多的人把时间花在看无聊的电视上，这样不仅影响自身的学习成绩，而且还对视力等方面造成影响大多数高中生最爱好听音乐，当然也有很多些爱读书学生把目光放锁定于看书上，绝大部分学生都倾向于流行音乐
所有高中生学文的比较多，对于理科物理是难度大的，文科地理是比较难的，高中生家长是很在意自己孩子的学习，在周末期间几乎有一半的学生家长给自己孩子请家教，几乎所有家长都会满足孩子学习上的要求，辅导资料，各种习题，应有尽有。
高中每天，似乎千篇一律：早自习、跑操、上课、午饭、上课、晚饭、晚自习。一天的活动基本上维持着生态系统的稳定性，让我想到数学老师强调了又强调的三角形——好稳定!
在剩下的一百多天里，不会再有松懈，不会再有懒惰，不会再有无知的举动，因为，如上山习题等着我们，有似海的单词等着我们，有我们人生的第一个转折点等着我们（中考）。我们带着黑眼圈与疲倦抗衡。上课时认真听讲，认真的做好每一刻的笔记，要用大脑筛选和过滤知识点，将最有用的知识点记下来，节省时间，且有更多时间听课，不要错过老师讲的另外重点。
无论我们在生活中出场的方式有多么的幸运，也终究难逃命运偶尔的不怀好意，成长就像踏上柔软的海绵，下面铺满了钉子。许多路一旦选择了就没有回旋的余地，但这条路只要是我自己选择的，我都会骄傲而坚强地走下去，决不反悔。我不是生来就拥有王冠，所以我只能自己为自己加冕，让自己无愧于活在人世间。
高中生学习方法调查报告
院系：生命科学学院
班级：05级3班
姓名：吴亭亭
实习学校：信阳市第五高级中学
一、问题的提出
高中学习是影响学生一生的重要阶段，每个高中学生特别是高二学生都面临着转变过渡期，随着课程的增多，刚上高二，各科知识的深度与难度的加深，造成了许多学生无法适应突然从高一到高二的过渡阶段学习，没有掌握适合自己的学习方法，影响了学习的效率和质量。
良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体——学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，我对信阳五高二年级学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了抽样调查。
二、调查目的
（1）了解高中生学习的现状；
（2）分析学生学习效果产生差异的原因；
（3）寻求改善高中学生学习方法的有效途径。
三、调查方式与对象
调查方式：本次调查采用问卷调查形式，问题涉及到学习过程中的具体环节，如：预习、上课听讲与复习等方面，共有15道题目，其中1道为客观题。
调查对象：信阳五高高二的2个班。于2008年10月30日发出问卷130份，当日收回问卷120份，有效问卷120份。
四、调查结果分析
（一）学生对学习方法的认识
通过调查分析，在“高中与初中学习方法”比较一题中，只有8.3%的学生认为高中与初中的学习方法是相同的，9%的学生选择“没有想过”，82.7%的学生能认识到两者的学习方法是不同的；在对最重要的学习因素调查中，将近90%的学生认为在学习过程中，学习方法比勤奋重要，10%的同学认为其他学习因素比学习方法重要；而在“是否与同学讨论过学习方法”一题中，却只有58.3%的同学是曾经与同学讨论过学习方法的，41.7%是从未与同学讨论过学习方法的。
从以上调查可以看出，大部分的学生都能认识到学习方法的重要性，认识到高中与初中的学习方法存在不同，这说明学生的学习观念已经发生了改变，对高中的学习有了一定的认识，但是却有几乎一半的同学是没有与同学讨论过学习方法的。归纳第14题和客观题第15题答案，很多学生都不能说出自己有什么好的学习方法，都是凭借着兴趣去学，还有他们虽然能认识到自身存在的问题，但却不能正确找到解决问题的方法。可以看出高中的学生还缺乏一种与他人合作，共同进步的精神。
（二）预习情况及其方法
课前预习是听课的基础，也是培养学生自学能力的有效方法之一。预习的过程就是自学的过程，是凭借自己已有的综合能力独立发现问题、分析问题、解决问题的过程，是学生独立理解、识记知识的过程。预习是学习极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习应该是学习的第一核心。但调查表明，大多数学生没能养成自觉预习的习惯。从题目4可以看出，“老师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占总体的55%，而“自觉预习”的学生仅占7%。
题目4 学生的预习情况
类别 不预习 老师要求就预习 想起来就预习 课前翻一下 经常自觉预习
比率（%） 19% 17% 38% 19% 7%
从题目5的统计结果可以看出，学生预习的方法大都是“把新课内容看一遍”，而通过预习“找出重点和疑难点”的学生比较少。通过平时的观察和谈话发现，及时是成绩好的学生也很少人能坚持做到“经常自觉预习”。预习时学生基本上都是采用“把新课内容看一遍”的预习方法，而且习惯于完成教师布置的预习任务，学习的主动性较差。在交谈中，有的学生反映，由于科目多，作业负担重，有时想预习但没有时间。这些都表明预习是中学生学习过程中相当薄弱的环节。
题目5 学生的预习方法
预习方法 看一遍 找疑难点 找侧重点 解决问题 对照参考资料
比率（%） 52% 7% 6% 8% 27%
（三）听课情况及其方法
注意听讲是上课的关键。高中生心理自制能力还不是很强，听课时注意力容易受到干扰。通过调查，大概有50%的学生在课堂上是认真听课的，25%的学生是喜欢听那一科就听那一科的，22%的学生是听一下就不听的，而有3%的学生是选择了“从来不听”的。我们经过调查发现，造成学生听课注意力不集中的一个很主要原因就是教师讲课太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，课堂气氛不够活跃，师生之间的互动少之又少，以至有的差生认为课好像就只为几个成绩好的学生而上的。因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
课堂小结有助于学生回顾和整理课堂学习的主要内容。从题目7可以看出，学生进行课堂小结的方法以“做练习”和“听老师小结”的比率最高。调查表明，多数教师课堂小结全部“包办”，没有发挥学生的主动性。有些教师讲完课后就让学生做练习，让学生以“做练习”代替“课堂小结”。从与成绩好的学生谈话中了解到，他们主要抓住教师讲课时的重点问题，在课堂小结时进一步与老师或同学分析讨论，以深化对问题的认识；而中等生和学习困难生课堂小结的主动性和对所学内容理解的深度则相对教差。
题目7 学生课堂小结的方法
A 听老师小结 B 自己小结 C重温课本，做练习 D讨论疑难点 E不小结 比率 25.4% 6.9% 29.2% 21.5% 17%
“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”这是古人给我们留下的宝贵经验，但在高中生眼中，对于课堂笔记又有怎样的看法呢？据分析，学生课堂笔记的情况如下：
题目8 学生记笔记的情况
A、不记讲的和书上一样 B不记，怕影响听课 C抄板书和记重点 D全部记下来 比率（%） 17.4% 1.6% 62% 19%
从以上数据可以看出，大部分的学生都能认识到笔记的重要，只有很个别的同学是不做笔记的。寻找重点，有目的和有选择地记笔记，说明他们能开动脑筋，做好笔记，以备复习迎考。少数的学生在听课时是全部记下来的，这些学生在记笔记方法上有其被动的一面，教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提高听课效率。
（四） 作业完成情况及其方法
课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由学生独立完成。学生对作业的认识不同，完成作业时的态度和方法也不尽相同。
题目10 学生做作业的方式
A边温习边做 B先做再看书 C先看书后做 D抄别人作业 E有问题请同帮助解决 比率（%） 9.5% 19% 27% 8% 36.5%
由题目10可以看出，学生完成作业时采用“有问题请同帮助解决”方式的比率最高，而“先看书后做”的比率次之。调查表明，多数学生能独立或借助同学帮助完成作业，27%的学生能先看书再做作业，这是一种比较好的学习习惯，在完成作业前先看书，待比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。但还有部分的同学是抄别人作业的，这是很不好的现象。
（五） 复习情况及其方法
复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言运用能力的重要环节。有关复习情况见题目11和题目12：
题目11学生的复习情况
A经常复习 B平时不复习，考前复习 C老师要求就复习 D在老师指导下复习 E不复习
比率（%） 8% 76% 5% 8% 3%
由题目11可以看出，经常复习的学生很少，而考前复习的比率却是最高。他们的复习方法大致是第三或第四种，即以解题和解疑为主。在对课外资料的看法上，48%的学生认为课外资料对于复习所学知识有很大帮助，但也有29%的学生觉得资料过多，用处不是很大。
五、方法与对策
（一） 高中生学习现状有待改观
目前高中生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。
（二） 学法指导与教法改革必须同步进行
高中生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。
（三） 要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导
根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。针对这种情况，教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲要求学生把课文中有关新知识的有关疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求。教师讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生听课时注意力才能集中，才能围绕教师讲课的重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难。教师及时加以引导和点拨，做到有意设疑和解疑。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。
（四） 教师要不断提高自身的素养
要改善高中生各科学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
学习方法确实很重要，方法好可以事半功倍，相反则事倍功半。因此教师要重视方法的作用，培养学生养成良好的学习习惯，以学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导来培养学生学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用是实施素质教育的重要途径，它通过指导学生形成正确的学习动机，引起浓厚的学习兴趣，调动非智力因素的积极性，培养学生明辨是非的能力；通过使学生由厌学、弃学到愿学、会学的过程，提高学生的道德思想素质，使学生按国家的教育方针要求成长，达到教书育人的目的。
在今天这个竞争激烈的社会中，人人都在为自己的前途命运而发奋图强，成绩好的学生与成绩差的学生间的区别已不在于前者学习、后者不学习，而在于前者善于学习、后者不善于学习。其实，从来没有差生，有的只是没有掌握科学的学习方法的学生。因此我们一定要高度重视科学的学习方法，不断总结、改善学习方法，使其成为学习成功强有力的武器！
一、当代大学生对中国传统节日的了解和重视程度
大部分大学生认为中国传统节日是具有深远意义的，是值得倡导并隆重举行的，比如说“端午节”是纪念我们伟大的爱国英雄——屈原的；还有部分大学生认为对中国传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对中国传统节日都不是很了解，在调查中我发现很多人不能完全说出中国传统节日有哪些，有些竟然表示不知道“端午节“这个节日。
二、当代大学生对西方国家节日的了解及重视程度
部分大学生认为要与西方国家“接轨”，要学习西方的先进科技及文化，就必须接受西方国家的文化及节日传统；大多数人表示对于西方国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是两者的融合，对于节日这一问题而言，他们表示可以接受，但不会去隆重庆祝，毕竟那是别人的节日。
三、大学生热衷外国节日的主要原因
由于对我国文化、民族传统知识的欠缺以及盲目从众崇洋媚外的心理导致部分大学生对外国节日表现出“狂热”的态度，中国文化博大精深，而当代大学生从小就被社会定位为为了考试而拼命学习的一类人，大部分时间都用来“钻研”那些课本知识以应付考试，忽视了对中国传统文化知识的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于中国的部分西方国家就是自己的偶像，从而导致崇洋媚外，热衷于外国的文化教育及服饰等各种东西，当然西方国家的节日也成为他们青睐的对象。
四、调查中出现的令人“匪夷所思”的问题
在调查时与部分大学生的交流中，发现了极少部分大学生的一些令人无奈又“匪夷所思”的观点。
1、建议给中国传统节日重新“易名”极少部分大学生由于对西方国家的过度崇拜，竟然给部分中国传统节日加上一个类似于西方节日名字的名字，比如“中国情人节”，更令人无语的是有人建议将“清明节”改名为“中国鬼节”。
2、部分人表示“不承认”中国有些传统节日部分人认为当“节日”的概念被“假日”替换以后，是节日就应该有假期，可是中国的很多节日都没有放假时间，这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日，从而忽视甚至不承认那是中国传统节日。他们表示这样的节日犹如“食而无味”，所以不愿接受。
五、保护中国传统节日文化遗产刻不容缓
在调查中，少量大学生对韩国申报端午祭为世界文化遗产的成功这一事件表示义愤填膺，他们认为中国人民应注重保护自己的文化遗产，对于XX年韩国申报中国的“端午节”为他们的节日这一事件，我们应该予以重视，对于这些非物质文化遗产，我们每个中国人都应该去重视，保护中国传统节日等非物质文化遗产刻不容缓。
六、结论与建议
通过该调查发现，当代大学生对中国传统文化尤其是传统节日的重视程度较为欠缺，这是由于对我国文化知识及传统观念的缺乏而导致的。我希望当代在校大学生能加强对我国传统文化的学习了解，树立良好的人生观、价值观，用行动去证明自己的爱国热情。
七、附录
由于我的调查时口头形式的，所以没有统计初详细的数据，该报告只是反映了调查中出现的显著问题，故不能作为有力的论据。
第2篇：中学生调查报告范文一、调查问题
中学生的消费与消费观虽已渐渐独立，但存在的问题还有很多，由于中学生所处于的年龄阶段，既有叛逆又有彷徨，中学生的消费渐趋自主，但其经济又不能独立，学校应对学生加强教育，努力宣传朴素的生活作风，引导适度的消费，健康的消费，家长应该积极配合学校教育，不能一味纵容，把握好度。社会也应对消费歪风与不正常的舆论进行纠正，规范中学生消费及消费观，使中学生消费走入正轨。此项调查是对海棠中学八年级学生的消费情况，从而能初步反映当代中学生的消费情况及问题。
二、调查范围
xxx中学八年级学生
三、调查方法及时间
进行随机抽样方式对海棠中学的100名八年级学生进行了一项问卷调查。调查采用了问卷调查的方法，本次问卷调查100份，有效问卷94份，完成率达到94%，时间为12月16日。
四、调查分析
调查男生占了被调查总数的44、68%，女生占了被调查总数的55、32%
分析调查统计如下表
（一）初中生零花钱的情况
调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的86、17%，没有零用钱的学生仅占13、83%。初中生零用钱每月多在50元以下，占了被调查总数的65、96%，50-100元占了被调查总数的20、21%，100-150元占了被调查总数的5、32%，150元以上占了被调查总数的3、19%。那么中学生们的零用钱是从哪里来的呢？他们的零用钱绝大多数来自父母，占了被调查总数的78、72%；其次来自祖父母、外祖父母的占了被调查总数的26、20%；自己打工而来的只占了被调查总数的14、89%。其他的占了被调查总数的20、21%。现在的学生基本都是家里的独生子女，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有，谁不想让自己的孩子过的好些呢？有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。但是这些都是比较少数的家庭。所以绝大多数的学生都有零花钱，但是初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为"慷慨"一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。少部分期望"自食其力"的学生还会通过打工来改善自己的生活条件，同时也接触了社会，丰富了社会经验
。但中学生的年龄相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打工的家长还是不多。大多数的家长还是比较疼爱孩子的，不忍心让他们受苦。
（二）中学生零花钱的消费情况
（1）中学生零花钱的消费
调查数据显示：虽然父母疼爱自己的孩子但是他们的这些零用钱大部分跟朋友一起消费，占了被调查总数的64、89%，自己花去的占了被调查总数54、26%，跟父母一起消费的只占了被调查总数39、36%，其它的情况也占了30、85%，只要他们想要一般都会给的，那么他们都消费到那里去呢？
（2）中学生零用钱的三大"流向"：购书、储蓄、买零食
调查结果显示：零用钱用来购买书籍的学生人数占了被调查总数的38、30%；进行储蓄占了被调查总数的77、66%；买零食、饮料等占了被调查总数的39、36%，这3类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏（包括一些家庭用电脑游戏）的占了被调查总数的23、40%；体育运动花费占了被调查总数的18、08%用自己零用钱买衣服的（包括服装和鞋类）占了被调查总数的19、15%。大多数的家长认为书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，电脑知识类的；趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，所以家长对于孩子购买书籍也持赞成态度，总希望孩子能多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。他们购买的书籍大部分是报刊杂志、接着是漫画书分别占了被调查总数的43、60%、34、04%。大多数中学生们都把自己的零用钱用在了购书上，这实际上是中学生们对于文化消费的一种表现，许多青少年们朋友对未来生活充满着渴望，因此许多青少年通过各种各样的书籍来填充自己的业余生活和精神需要，这一现象应该引起家长们的注意。
（三）中学生的消费风格及消费观
现在的学生课余生活丰富了许多，市场经济已经使得消费领域无孔不入。无直接经济来源的学生也成了许多商家的目标群体。可是中学生在父母的监督下他们的消费观大有改进肆意挥霍只占了1、06%，看到合适的就买，相信自己的眼力占了37、23%，能省就省的占了36、17%，做好消费计划也占了32、97%，现在学生经济正在迅速发展：杂货店、文具店、书店、网吧、小吃摊、电脑游戏光盘店等等一应俱全，五花八门。市区一些商业街上也开出青少年用品专卖店，无疑都是瞄准青少年学生这一消费群体，不少知名运动品牌也把这一群体作为重点消费对象。在这样的大环境下，学生消费市场上也在进一步启动。但是中学生在购买也会开始考虑在经济条件允许下，可以考虑占了被调查总数的60、63%，没什么看法的占了被调查总数的28、7%，不应该买的占了被调查总数的11、70%，不会因价格贵而不买的只占了被调查总数的7、45，他们同样要考虑商品的用途及价格它们分别占了被调查总数的69、14%、61、70%，款式及包装和是否符合时尚潮流的是他们接着要考虑的因素分别占了占了被调查总数的46、80%、38、80%，现在他们购买时看到合适就买，必要时才买，分别占了被调查总数的46、80%、35、11%，接着才是喜欢才买的占了被调查总数的27、66%，求异心理的只占了被调查总数的3、19%。这可以证明他们的消费观大有改进，不会盲目的消费。
（四）中学生消费后的理念
在这次的调查中发现青少年的零用钱花费中，更有计划不会乱花钱，也知道他们的钱花到哪里去，会自己系统的结算和间中的结算分别占了被调查总数的44、68%、27、60%从来不会的和没有的分别只占了被调查总数的13、83%、11、70%，和朋友消费时的付款情况：aa制占了被调查总数的50%，请客的占了被调查总数的23、40%，其它情况的占了被调查总数的27、60%。
五、调查结果
现在的消费市场上，我国目前中学生人数高达7300万，中学生作为一个消费团体渐渐被注意。虽然没有大学生那么多的空余时间，可是中学生也有我们独特的消费观念，我们一方面有着课业的压力，经济上没有独立；另一方面我们有着自己的消费需求，有时为了得到有些自己很想得到的我们可以花时间和尽力想尽一切办法去达到自己的目的。所以树立一个正确的消费观是在中学生心智发育是十分重要的。如今的中学生已开始有独立消费行为，我们一般每月都有一笔固定的消费资金（零用钱），有了经常性的独立购买活动，并且对家庭消费也具有越来越大的影响力。
六、调查建议
调查和分析中学生群体的消费心理状态，对帮助中学生树立正确的消费观一定的参考意义。国内在消费观念上还是比较落后，家长总希望在自己的保护伞下为孩子营造安逸舒心的成长环境，谁不希望自己的孩子将来能出人头地，但在教育上可别大意了，"拔苗助长"不行，过于"精心呵护"更不可取！要时刻关注孩子们的心理状况变化，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德与当代先进人物艰苦创业勇于拼搏的精神。
第3篇：中学生社会调查报告当今社会发展越来越快，人们生活水平越来越高，但美国是世界上第一大国，无论国力还是人们生活基础都在世界处于领先的地位。我国经济又如何？
众所周知美国GTp世界第一，还是有金钱不够用的情况。我国虽然总收入世界第六，但人平均收入不过1000美元，看了下边的调查，相信你会大吃一惊的。
调查地点：家里，计算机上。
时间：2016年1月31日
据美国劳工部统计，一百个美国人中，只有三个人能在六十五岁时，获得某种程度上的无忧无虑。每一百个美国人，九十七个人一定要依赖社会保险支票！
每一百个从事高薪职业——如律师、医生——的美国人中，只有五个人活到六十五时，不用依赖社会保险金！这五人中又有四人是百万富翁。你不禁要问：“Whereisthemoney？”每当询问这些人的时候，你可以看见他们红着脸说：“花掉了。”
几乎每人都存在一种幻想，幻想他们的生命是永垂不朽的，他们浪费金钱、时间及心力，从事所谓“消除紧张情绪”的活动。大多数人每周辛勤工作，赚够了前，然后周末把他们全部花掉。难怪一点钱都没有。
这是人平均收入30000美元的国度，比较而言人平均收入只为三十分之一的中国呢？我出生在长沙对长沙的感慨最深。长沙的夜生活在全国都是数一数二的。但是长沙并不富裕，在全国三十多个省中，进不了前十，这就反应：支出的多，收入就少。难怪湖南富不起来，就是这个原因。网上说在广州，一道菜叫什么“满汉全席”，100多道菜（
其实存款也有好处。举个真实的例子，一个刚出道的日本人，工作时间不到6年，他6年间不断地存款。一天，他去一位银行家那里，希望能得到60万美元的帮助，这位银行家开始不同意，后来他听从这人的意见，到一家小银行询问日本人存款的记录。受理小姐深有感触地说：“着上这是我看见的最有毅力的年轻人，他每月定期来我这存钱，风雨无阻。”银行家深受感动，马上借钱。
可见节俭多么重要。
第4篇：中学生读书调查报告书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。如果人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜欢什么书呢？这都往往因人而异，有的喜欢漫画，有的喜欢童话，有的喜欢伊索寓言……对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。
中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视
课题研究的意义
通过对现实生活中的观察，我们都发现了，平日里我们中学生是否有时间去读一些课外图书，答案是肯定的，不过据我观察，身边的同学中读课外书的的确是多的，关于他们所读的书的内容是比较让人的担心的，我并不认为看一些言情小说有什么不好，但是如果一味地钻在这种书堆里，我想：从大体上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康读书是很有必要的其实大家都知道读书很重要，都知道“书中自有黄金屋，书中自有千盅粟，书中自有颜如玉”的奇妙。最近几年的“国民阅读调查”也显示，还没有人敢说“读书不重要”，大概是怕别人说自己不思长进、没理想和追求。那么为什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢？读了半天，人也读呆了，工作还成问题，还奢谈什么“黄金屋”、“千盅粟”、“颜如玉”哦！干脆不读了，打pSp去，K歌去。专家们及时提醒，不要用这种功利主义的观点去看待读书，读书能够让你增加智慧，保持尊严；更多的人说，智慧和尊严先免谈，我需要增加财富，保持健康。
管理者和专家们并不认同这种庸俗的观点，还在不断地追问：你们为什么不读书呢？为什么？当被追问得没有办法的时候，大家都异口同声地说：没有时间读书（盯着电视发傻的时间挺多），没有读书的习惯（上网的习惯有了，还上瘾），书的价格太贵了（比一个汉堡包还贵）。这些当然都是借口。当所有的人都在为不干一件事情而找借口的时候，这件事情就不是用简单的理由可以解释的了。
研究方法
问卷调查法
通过调查分析了中学生阅读的几点情况：
1、读书时间不足
2、缺乏阅读兴趣
3、阅读空间越来越少
4、学生的学业负担过重
5、阅读的选择类型
调查中引发的思考：
课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从阅读热情和重视课外阅读，语文成绩也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的认识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的认识，却不能落实到具体的行动中。
我们应该学会阅读的方法和技巧，合理地安排好阅读时间，也要懂得挑选好合理的阅读材料，培养自己良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。
健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高，而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，中学生必须摆正主从位置，以便于合理安排时间
通过数据分析后，我小组成员认为当今中学生阅读量是十分大的。同学们都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。数据显示，中学生十分喜爱杂志，因为它时效性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行追求的心理。小说、中外名著虽然内容充实、文化底蕴颇深，对中学生素质培养有良好的效果，但因为书中所讲内容通常陈旧，离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。但这种忽略经典文学、优秀作品的现象是不容小觑的，中学生是处在一个生理、心理发育成长的阶段，是非善恶的分辨能力还不成熟，在文化多样性的现今社会中，是很容易受到不良文化的影响的。在调查过程中，中学生中男生更侧重于科幻、武侠、军事、体育等书刊。而女生则侧重于言情、少女漫画、时尚杂志、文学杂志等。
通过调查，我们对中学生阅读情况得出了以下几点看法：
1、阅读目的多趋向自娱
调查中有的学生认
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