【www.gbppp.com--减肥方法】
29.在牛肚子里旅行（第6册）
作者（来源）：虹口区民办丽英小学 杨燕容 发布时间：2012-04-24
教学目标：
1.能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典.联系上下文等方法理解“贮藏”、“蹭”等词语的意思。
2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
3.朗读红头和青头的对话，了解对话中省略号的作用，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头摆脱困境。
4.初步了解科普童话这类题材的基本特点。
【课前预习】
1.写出下列带点字的正确读音。
贮藏（ ）咀嚼（ ） 细嚼慢咽（ ） 蹭来蹭去（ ）
2.正确、通顺地朗读课文，了解课文写了哪些角色，想想他们之间发生了什么事？ 教学过程：
一.谈话引入，了解本文的题材
1.二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，今天我们学习的课文也是一篇科普童话，讲的是一次旅行
（指导书写：旅）
2.了解故事的主人公？（红头）学习生字：蟋蟀
3.红头旅行的地点可不一般，是在——（牛肚子里），在牛肚子里旅行和在其他地方旅行有什么不一样呢？让我们一起来学习课文。
出示课题，齐读
二.学习1—7小节，试着概括故事的起因
1.开火车读1—7小节，了解红头怎么会到牛肚子里旅行的。
2.学习概括这一部分的内容
（红头和青头捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到嘴里去了。）
3.小结：这就是故事的起因，我们可以用“谁干什么”的句式来概括，这样既简练又清楚。
三.学习8—20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法
1.轻声读读课文8—20节，把红头经过的地方，用圆圈圈出来。
连起来说一说红头的旅行路线，可以加上适当的连接词。
2.学习红头和青头的对话，感受作者生动的描写
故事在青头和红头的对话中逐步展开。（出示三组对话），自己读一读，分清角色，读正确，读通顺。引导学生关注三段对话中的省略号
（1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 1指导朗读红头的话，体会省略号的作用
小结：这里的省略号表示说话断断续续，让我们感受到当时情况的危急。 2了解青头想告诉红头的知识，并指导朗读
板书：不会细嚼
3分角色读这一组对话
（2）“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”
1指名朗读红头的话，体会红头当时的心情
·理解上文青头的话中省略号的作用。
·理解红头说话时的提示语放在后面的用意
小结：当后面一个人说的话与前面一个人说的话接得很紧的时候，我们可以把提示语放在后面。
2指导朗读青头的话，看媒体加深对牛4个胃的了解
板书：4个胃 贮藏 消化【29,在牛肚子里旅行反思】
（3） “可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” 1了解牛吃草时的“反刍”现象。板书：细嚼慢咽 反刍
2理解青头话中省略号的作用
（·告诉红头等一会儿跟着草一起回到牛嘴里就可以得救了；
·牛把草送到嘴里细嚼慢咽后再送回胃里消化。）
3启发学生课后收集资料，把省略号的内容补充完整。
4指导朗读 理解反问句的含义
（4）小结
1师归纳：阅读时，我们要关注标点符号来帮助我们理解文章。
2同桌分角色朗读对话，这是一次怎么样的旅行？
3.了解故事的结果
（1）了解故事的结果，学习生字：蹭
（2）现在你能再说说这是一次怎样的旅行吗？
四.小结科普童话的特点，有条理地说说有关牛胃的知识
1.归纳从这个童话中学到的科学知识，将了解到的知识连起来说一说。
2.总结：我们拿到一篇课文或者一篇作文，首先要关注题目，题目中有特定的时间.地点的，一定要读懂或者写出它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文，你的作文也会紧扣题意。
板书：
29.在牛肚子里旅行
牛嘴
从不细嚼 细嚼慢咽
第一个胃 第二个
胃
4个胃 （ 贮藏 消化 ）
【课后练习】
1.抄写并默写以下词语：
蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 蹭来蹭去
2.下面两个词语都有“藏”的意思，查字典理解它们的不同之处，然后选词填空。 蕴藏 贮藏
（1） 春天竟会这样地饱满，这样地灿烂！它把冬天（ ）的力量，都尽情
地发挥出来了。
（2） 松鼠会在冬天到来之前（ ）大量食物。
3.联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。
要
求：
（1）加上你从课外了解到的牛吃食的内容把这段话补充得更完整。
（2）语句通顺、连贯，100字左右。
（牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！牛在刚吃草的时候是不会细嚼的。在休息的时候，它会把刚才吞下去的草重新送回嘴里细嚼慢咽。经过细嚼慢咽后的草迅速通过前三个胃，进入第四个胃。在第四个胃中进行消化。没有消化的草经过大肠被排出体外。）
29 在牛肚子里旅行
姓名 学号
一、填上合适的象声词 ）（ ） ）（ ）
藏嚼
（ ）（ ）（ ）（ ）
二、写近义词
躲（ ） 非常（ ） 偷偷（ ） 急忙（ ）
蹦（ ） 勇敢（ ） 旅行（ ） 失去（ ）
三、多义词选项
“草”的意思有：①高等植物中栽培植物以外的草本植物的统称②指用做燃料、饲料等的稻、麦之类的茎和叶③草率；不细致④文字书写形式的名称⑤初步的；非正式的（文稿）。下列词语中的“草”应选哪项？
1.草草了事（ ） 2.草体（ ） 3.草绳（ ）
4.起草 （ ） 5.草地（ ）
四、阅读短文，回答问题
去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。【29,在牛肚子里旅行反思】
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。一天又一天，一个月又一个月，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸了。我抚摸着它，高兴地说：“这下，我就可以去买许多书啦！你的功劳真不小啊！”
1.联系上下文解释词语
倾听：____________________ 功劳：_______________________
2.第二小节是围绕哪句话来写的，用“ ”画出来。给短文加个题目。
3.作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形：
脑袋 →（ ）→（ ）→ 小嘴 →（ ）→（ ）
4.“小花鹿”的功劳是
5.判断下面的句子是不是打比方的句子，不是的打“×”。
(1) 圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。( )
(2) 每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。（ ）
29、在牛肚子里旅行（第六册）
作者（来源）：向阳小学 李磊 发布时间：2008-04-07
向阳小学 李磊
教学目标：
1、在阅读中独立认识6个生字。
2、概括1～7小节的主要意思。
3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。
4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。
教学过程：
一、出示课题，理清课文层次：
1、出示：旅行
拼读：旅——提醒学生注意这个字的韵母。
师：这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法——书空。
2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述的是—— 出示课题：
29、在牛肚子里旅行
3、读了课题，你有什么问题？
（谁在牛肚子里旅行？
他怎么会跑到牛肚子里旅行？
旅行的过程是怎样的？）
板书：
怎么会
怎么样
我们已经预习了课文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。
出示：蟋蟀
指导“蟀”右半部分的书写。
师：这是一个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。
板书：童话（科普）
4、课文虽然很长，有20个小节，可它就是分成两个部分来写的——蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。
默读课文，分清课文的两个部分，做上记号——∥
二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的：
1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的？
2、交流：
概括要点：※红头和青头捉迷藏
※红头躲在草堆里
（小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。）
3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。
板书：意外
红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。
三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程：
（一）了解红头的旅行路线：
1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？请你自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂：
出示：
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”
“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。
2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。
3、 板书：
牛嘴
第二个胃 第一个胃
（二）体会红头在旅行中的心情，读好相关句子：
1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情：
2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。
3、引读：
红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫——（“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么办才好，他觉得——（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说——（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里——（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了——（它已经一动也不能动了。）
4、总结：看来红头的这次旅行真是——
（惊心动魄、险象环生……）
四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊：
（一）了解关于牛胃的知识，学习准确地表达：
1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。 板书：
指挥
2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。
师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。
3、出示青头的话：
躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……
红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！
当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！
4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？ 交流的过程中将相关的内容泛红：
牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的
牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！——牛胃的介绍
牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽——牛是怎么是食物的
※ 理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。
※ 读准字音：贮藏
※ 介绍牛的反刍：牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。
出示：反刍
5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说：
（注意句与句之间的连贯、衔接）
（二）再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助：
1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么？你能读懂吗？
2、交流：
※ 红头，不要怕，你会出来的！——鼓励、安慰
※ 你是勇敢的蟋蟀，你
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/346966/
推荐访问:在牛肚子里旅行绘本 在牛肚子里旅行ppt