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祭父祭奠文
时 维
中华人民共和国公元2014年，时至清明拜扫之际，不孝子：永强、孝女：永梅、永群、率同孝媳：罗跃琴、孝婿：马贵刚、潘鸿及内外众孝孙、远浩、怡霏、马婷婷、潘玉雪、孝眷人等立叩：谨以村风民俗之仪，清酌时蔬之奠，泣血叩拜，致祭于亡父全府君公讳国钧老大人之墓前哀泣以文曰：
呜呼！
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂； 墓前焚香摆供品，孝子贤孙祭亡灵。 风吹树梢悲声动，天空升起紫祥云； 老泪无多哭严考，苍天何遽泣亲人！ 三十年前降灾难，父亲辞世归了阴； 从空掉下无情剑，斩断人间多少情？ 悲声传入天庭内，感动八方众神灵; 悲泪化作雨来下，寒风萧萧似哀音。 村旁沟水同悲伤，哗哗如哭向东行； 山顶浓雾如戴孝，万物与我哭亲人。 该死阎君人人恨，无常鬼吏不奉情； 好人歹人都收命，善良邪恶都不分。
可怜爷爷闻讯后，欲哭无泪路旁晕； 奶奶闻知惊如梦，哭得三魂少二魂。 嘴角呜咽谁知意，老年丧子心更凄； 一尺五寸将您抚，酬恩未尽则殒殁。 咬牙为您办后事，夜夜流泪湿枕巾； 白发将您黑发送，怎叫二老不伤心？此情此境实在惨，铁石之人泪纷纷；门前小河流悲水，悲泪融入流长江。爷爷每天含苦水，茶不思来饭不香；可怜奶奶年事高，那天不是泪湿裳。痛失爱子肝肠断，含泪苦撑家里忙；还要为您养儿女，心酸苦辣何人尝？您一撒手全不管，自寻逍遥上天堂；忍心丢下老和小，千情万义化为无。您眼一闭百事了，家如水洗无钱粮；柴米油盐都没有，红椒拌菜度时光。祖孙生活如何过，凄凄惨惨好凄凉；爷爷奶奶苦支撑，心中苦水肚中藏。伤心泪水顺沟淌，苦水难倒埋心房；心酸日子真难过，生活好比黄莲汤。此间生活真是苦，多亏叔叔和婶娘；惟父之硕留心间，今追远思昔怅然。
又是一年清明天，儿欲尽孝父不见； 哪怕饮儿一杯水，父亲父亲在那边？ 三十年前六月天，病魔夺走吾父天； 阎王钦点请父去，天书下诏离凡间。 父离世时儿还少，未及尽孝父就遣； 如今儿头满苍发，儿欲尽孝父已亡。父在世时儿实艰，儿未尽孝不怨天；天不怨儿儿自谴，无以弥补儿更憾。儿欲尽孝把酒端，哪有吾父身与面；常在梦中把钱寄，梦醒泪湿儿枕边。三十年前六月天，慈父病重卧塌间；告诫吾身留遗言：兄妹团结记心间！如今吾辈虽未老，父之遗言记心间；兄妹团结互关照，从未有违父遗愿。慈父音容脑海间，三十年中常出现；儿以父言规范己，吾父是儿好典范。天堂人间两重天，吾父与儿阴阳间；三十年来多变迁，天堂是否也欢颜？又是一年清明天，思父泪流满腮间；只能梦中见父面，愿父天堂驻笑颜。儿思父亲不得见，儿为父亲建墓园；从此要见父亲面，除非南柯梦寐间。
南柯一梦见父面，犹如生前情景般； 儿愿父亲天堂笑，岁岁难忘六月天！ 仙逝三十何恸父，尤怜儿女忍心煎； 坟前群叩双双泪，地下父亲知晓焉？ 生时未能尽孝道，死后忆思难释怀； 浓浓爱意藏心中，可惜人已不复还。回想音容犹如梦，好像父亲在眼前；今天墓前来祭奠，怀念父亲说奠言。父亲仙游辞人世，沧桑一生好可怜；儿孙今天来祭您，眼望坟茔泪涟涟。想见父亲空有泪，依稀笑语耳边传；山当笔来地作纸，千言万语诉不完。墓前摆下随祭品，略表儿心茶酒献；伏望父亲有灵运，请享真尝到墓前。胸膛广阔深似海，父爱如山表不完；匍匐墓前泪长淌，还望父亲把儿谅。青山绿水千古秀，父伴青山永安眠；父亲葬在发福地，保佑子孙福寿全。吉利安康又和谐，春满乾坤福满园；祭文读完三叩首，三鞠三献表真情。哀哀
伏维【父亲的奠文】
上香
叩首
公元2014年农历3月初5日 叩拜
可能有些人总是记不住父亲节是什么时候，其实每年6月份的第三个星期日就是父亲节，而2015年的父亲节则是在6月21日。这一天，大家打算怎样表达自己的孝心呢，父亲节祝福语我们都看得多，但父亲节英文祝福语接触得少，下面就给大家分享下中英文对应的父亲节祝福语。
1、Over the years we have had our differences, but I always love you.
这些年来，虽然我们常有意见不合的地方，但我一直敬爱着您。
2、You've been father, friend, adviser, all of these and more.
您不仅是我的父亲，您还是我的朋友，顾问甚至更多。
3、Words can't tell how much you mean to us，we wish you happiness on this special day.
我们无法用言语描述您对我们是多么重要，在这特别的一天，我们祝您父亲节快乐!【父亲的奠文】
4、On this special day, I want to say I am proud of you.Appreciate all you've done for me and I love you.
在这特别的一天，我想说我为您感到骄傲，爸爸，谢谢您为我做的一切，我爱你。
5、Thanks for holding my hand when i needed it.
谢谢您在我需要的时候伸出援助之手。
6、Happy father's day to an extraordinary father，I love you so much!
祝我独一无二的老爸父亲节快乐，我非常爱您!
7、I owe all of my skills of fatherhood to you dad. happy father's day.
爸爸，我所有的为父之道都来自于您的恩赐。祝您父亲节快乐。
8、I didn't see what a good father you were to us before, but I do now.
我以前不知道您是一个多么好的父亲，但是现在我知道了。
9、Now that I am a father, I can see what a good job you did in raising us. 现在我已身为人父。我才知道，您在养育我们时，做得多么好。
10、I hope you know how proud I am of you, Wish you happy father's day! Happiness always!
爸爸，我希望您能知道我是多么为您感到自豪啊，祝您父亲节快乐，永远快乐!
11、I didn't realize that being a father would be so difficult. It makes me appreciate you all the more.
我不知道做一个父亲竟然会这样不容易。这使我更加感激您。
中国人相对于外国人性情较为内敛，但子女对父亲的感激和爱是一样的。提前祝愿大家的爸爸父亲节快乐。
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爸爸的花儿落了教学反思范文一：
《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第一单元第二篇文章。这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度展现了不同时期。不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华！
一．教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要归功于插叙的运用。目标“感悟成长的艰难”，实现程度不够，“艰难”没有深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。严父的“果”不仅是英子上学不再迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后成为一位知名作家……文本的解读无止境。
二．活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很“生硬”，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明确。“英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢？”接下来，“为什么你印象最深？”如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。
三．师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。“爸爸是严厉的，你能理解吗？”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗？”这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，“起！”“抡”等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。
在接下来的教学中，努力提高这样几种能力：
1．要提高自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的清醒认识，以便更好的评价处理。
2．要提高教学监控能力。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段。多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。
3．要提高课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。
4．教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。还应规范教师言语，一节课教师的话就应是一篇文章。
爸爸的花儿落了教学反思范文二：
如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维.如果教师不调动起学生的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏.在本文中，学生理解故事情节是相当简单的，重要的是文章两条线索。所以这也是学生学习的一个重点。为此，在课堂上，我利用时间的不同，来了解正在进行的事情是什么，过去发生了什么事情？这样一来学生很清楚的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。很好的解决了这个重点。
此外，本文中最精彩的一个亮点是，在文章中有一句话是，英子在毕业典礼中的想法：我们是多么喜欢长大，但是我们又是多么的害怕？这是作为培养学生情感价值观的一个拓展延伸思维题。学生面对此问题，会有诸多的回答，但是却未必是积极的想法。教师必须加以引导，让学生理解长大意味着什么？学生在学完本课后，都能感受到英子的父爱的伟大。所以学生的回答很让我感动：
一生说：我想长大，那样我就可以能够替自己的父母承担家庭的责任。父母为我们辛苦了一生，我要好好的孝敬他们。我也要自己好好的工作，对自己的家庭和子女尽自己的一份义务。
一生说：虽然长大后不会快乐，但是我们也必须长大。既然这是一个自然规律，那么我们何必不去勇敢的面对长大，只要我们在老师和父母的教导下，锻炼了成长的本领，又何必畏惧长大呢？
一生说：其实快乐是自己创造的，我们现在的快乐只是衣食无忧。但是一个人，只有长大了，你才能经历人生中的许多精彩，而且是自己创造的精彩，如果你永远是一个孩子，你不是枉来这一生吗？活着还有什么意义可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁没有快乐呢？
……
学生精彩的发言，让我感到了通过这篇课文，他们在和英子一同长大了，虽然他们的言行不一，但是毕竟是一个孩子，自制力是差的。从这里，可以看出，一篇文质兼美的文章胜过任何的教育手段。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点。无论从哪个角度，学生受到教育就是最大的收获。那么，教育的花朵就会长开不谢！
爸爸的花儿落了教学反思范文三：
人教版七年级下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。
这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层次，上课时老师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。”
教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心。让学生复述故事情节：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，第一次破例花钱让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是辅线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？针对这个问题，学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头作文说好，如果前面先做好铺垫，也许效果好些，这也提醒我今后的教学过程中要加强这方面的练习，这样才会起到事半功倍的效果。
爸爸的花儿落了教学反思范文四：
《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第二单元最后一篇文章。这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度展现了不同时期。不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华！
有了这样的文本解读，眼前似乎明亮了许多，可是，我不知不觉以走进一条弯路，事先看了教参，注定了教案的初稿是畸形的，不理想的。教参很清楚：文章的细节描写很精彩……然后再借鉴别人的、精华的东西，前前后后删改了六次，这样，真正的初稿诞生了！
第一次《爸爸的花儿落了》教学实践结束了，“怎一个苦字了得，何等的无奈啊！”
教师的成长=经验+反思。静心沉淀的过程，也是成长的过程。从头再来！
一．教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要归功于插叙的运用。目标“感悟成长的艰难”，实现程度不够，“艰难”没有深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。严父的“果”不仅是英子上学不再迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后成为一位知名作家……文本的解读无止境。
二．活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很“生硬”，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明确。“英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢？”接下来，“为什么你印象最深？”如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。那么学生回答的问题就会脱离预设，令老师招架不住，防不胜防。
三．师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。“爸爸是严厉的，你能理解吗？”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗？”这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，“起！”“抡”等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。
四．作业设计脱离了目标，目标意识没有贯穿始终，作业应顺应目标，强化目标，才能使其不流于形式，作业设计还应考虑到学生的实际，它的层次性趣味性乃至有效性。对于下节课的内容也可以在作业中有所交代和布置，留下悬念，能为下次课打下基础，更能有效地把两次课的内容联系起来。
五．教师的自信和勇气对于我来说，太重要了，然而，想游刃有余，信手拈来，何谈容易，这些，一点一滴地去锻炼，去磨砺吧！
“不要人云亦云，没了个性。”第一次教学实践结束后，我还写下了这样一句话。其实每一篇课文都有它独特的个性，每个人的解读也大不相同，“一千个
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