【www.gbppp.com--爱情故事】
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
一天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是张韬阳同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“张韬阳同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请张韬阳留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，张韬阳找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的张韬阳低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：张韬阳是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的语文课上，我欣喜地发现张韬阳勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后张韬阳不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！
还有一个事例，有一天的写字课，我一进教室就有同学跟我打小报告。“陶老师，我们的书包都被人翻过了”。” “我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”嗡”的一声，我的头猛得涨起来。我知道，最棘手、最头疼的事又一次出现了，这已经是我们班第三次出现同样的事情了。趁着同学们写字的时候,我把班长悄悄叫到教室外面。他告诉我：“最近吴家敬同学上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿，我不由得想起上个学期吴家敬将同学的笔偷偷拿走那档子事。当时，我在办公室里对他进行了严厉的批评教育，他也作了深刻的检讨，难道现在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吴家敬，看到他那躲闪的目光，我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现：他为什么还要拿别人的东西？究竟是出于一种什么样的心态呢？唉！这样下去这个孩子可真要毁了。 于是，我决定要和孩子的家长再见一见面。看到家长焦急的眼神，无奈的身形，我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须对他施以关爱和信任。经过一翻调查，取得了一定证据之后，第二天课外活动时间，我趁着其他老师不在，把吴家敬叫到了办公室。就昨天发生的事与之进行了交流。刚开始他表现的还很顽固，无论你怎么问，就是死不认帐，见他这样，我便说，“吴家敬,我看到昨天同学们出去了,你在同学的位置上逗留,你在干什么？”经我这么一问，吴家敬终于对我道出了实情，承认了错误。看
到他难为情的样子，我又小声问道：“你打算还把同学们的东西暂时保管在家里吗？还是交给我处理呢？”他说：“交给老师处理吧。”第二天，吴家敬把拿的别的同学的东西还给了别人。
为了能够化解吴家敬与同学们心灵上的隔阂，我召开了一次特别班会，主题是“请大家相信：我能行！”吴家敬在班会上发了言，勇敢地承认了自己的错误，并退还了大家的东西。我带头向吴家敬表示了祝贺,其他同学也纷纷向吴家敬同学表达了各自的祝福……班会结束前，我对大家说：“同学们，在生活中每个人都会有犯错的时候，但是只要能主动承认错误，并且下决心改正它，这本身就是一种进步。让我们为吴家敬同学的进步表示最热烈的祝贺。”同学们纷纷鼓起了掌,我看到了吴家敬的目光,那是一种自信与勇于改正的目光.
一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎
1、班主任案例故事
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶
的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师的职业注定不会是璀璨的星星，只能在默
默无闻中耕耘。抱定这种淡薄的态度，才能踏踏实实地做好这份工作。所以，班主任工作也
尽是些平凡小事，讲两个故事与大家分享，借以诠释教师的责任和义务。
虽然教师是平凡的，而教育是伟大的。好孩子只要稍加引导就可以了，而真正更需要和
渴望教育的是那些特殊学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的
时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的
一辈子。他们同样是含苞待放的花蕾，只要我们用爱心和赏识，用理解和宽容精心浇灌，这
些含苞待放的花蕾同样能绽放成美丽的花朵。
案例1：
以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学
之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让
朱玮丰同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同
学是自己的益友。让他感受到同学给自己 带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进
生工作中达到了事半功倍的效果。
案例2
“特别的爱给特别的你”
我班有个学生叫施伟，头脑聪明，思维敏捷，但同时也有许多缺点：贪吃，贪玩，过于
好动，作业经常不做，尤其难以容忍的是作业不做，还振振有辞。做了错事从不承认。我知
道，对于这样的学生，优缺点都很明显，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我开
始关注他，决心努力改造他。
一次课间巡视时，我从窗外看见教室里的施伟，正把手中的纸团一个一个地抛向远处
的垃圾桶，模仿投篮，有几个纸团洒落在地，他扔完若无其事地走开了。我走到他跟前，故
意问：“谁把纸团扔地啦？是不是你啊？施伟？他一本正经地说：“我没有，不是我。”我
笑了笑说：“对不起，也许我看错了。”我弯腰捡起纸团，和蔼地说：“瞧，干净了，看着
舒服。”
几天后的一个清晨，交家作了，别的同学都把作业整整齐齐地教导课代表处，只有他
故伎重演，装模作样地在书包里找。我一反常态，附在他耳边，轻声问：“我相信你是做的，一定是忘在家里了吧？”没料到，他涨红了脸，支支吾吾地说：“对不起，老师，我没做.
不过，我马上补起来。”我点点头，心中燃起了一丝希望。在那天的晨会上，我开展了关于
“诚实大讨论”。从此，施伟诚实多了，其他同学也都养了说实话的好风尚。以后，我又帮
他把其他缺点慢慢改掉。他学习认真多了，上课也专心了，成绩节节攀升。期中考试，语文
挤进了90分的行列。看着他的进步，我欣慰地笑了。我的教育终于取得了成效。
我用自己的行动诠释了苏霍姆林斯基的格言：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、
小心翼翼地触及年轻的心灵，是尊重和转化被孤立的学生。
案例3
自尊、自信是奋发向上的原动力。
有些后进生虽然在学习中落后了，但他们在进行其他活动时却兴致勃勃，尤其表现出
色时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有了无穷无尽的力量。记得一位名人说过：自尊、自信
是奋发向上的原动力。因此，我在做后进生的转化工作的时候，首先要使他们有“我能行”,"
我能赶上来”的信心。尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们每个人都有自身的特点和兴
趣，我注意平时多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断进取，奋发向上。袁
哲虽然学习基础较差，但特别爱体育活动。学校要举行跳绳、踢毽子比赛，他在比赛前练习
非常认真，在比赛时，他分别获得了个人跳绳、踢毽子第一名。他激动地对我说：“老师，
我得奖了，我得奖了。”我微笑着说：你真棒！真了不起！过了一天，我找他谈心，对他说：
经过你刻苦的训练，这次比赛终于取得了名次。希望你把运动场上的激情运用到学习的每时
每刻。老师相信，经过你的刻苦努力，一定会取得更大的进步。他激动地连连点头。后来，
袁哲对学习有了新的认识，不断努力，不懂就问。终于在期末考试中取得了良好的成绩。
对于每一个孩子来说，都是潜在的天才儿童，只是没有被完全激发出来。
冰心说过：“没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要
仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一只需要点燃的火把。所以，在今后的工作中，
我会给学生多谢鼓励，多谢关爱，不断总结，使自己在班级管理工作中不断成长。
2、把 “门槛”放低些，再低些
盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗大师。一次一名弟子行窃当场被抓，其他弟
子纷纷要求盘圭将此人逐出，但盘圭禅师没有理会。不久，那名弟子恶习难改，再次偷窃被抓，众徒再度请求惩治，哪知禅师依然不予发落。众徒十分不满，联
合写了份陈请书，表示若不将窃贼开除，他们就集体离开。禅师读后，把众弟子
召来，对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，因此只要你
们高兴，到什么地方去学都可以。但是这位徒弟连是非都分不清，如果我不教他，谁来教他？因此，我要把他留在身边，即使你们全都要离开！”
热泪从那位偷窃者的眼中涌出，禅师的一席话涤净了他的心灵。从此他再无
偷窃的冲动。
这是我读到的一则令人深思的故事。禅宗大师的海量宽容，无私真爱谱写了
一个完美的结局。
教育，从本质上说就是一种以人为本的关怀，是一个生命对另一个生命的无
私关爱。教育家雅斯贝尔曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动一棵树，一朵
云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”
小俊是一个聪明，但又让老师、同学都头疼的小男孩。他上课时特别好动，
安安静静坐着的时间不会超过五分钟，一个人玩还不算，有时喜欢出点怪声扰乱
课堂秩序；每个课间都不止一个孩子到我身边来告他的“状”，说他拿别人东西
了，追着小朋友打了；哪个小朋友和他同桌，不出两天，家长肯定会来和我商量，“张老师，你看能不能给我家孩子换个座位啊”？
面对这样的情况，我动之以情，晓之以理，没少费唇舌，可还是毫无起色。
每次我把他叫到身边，教育他要遵守纪律，和同学要和睦相处时，他总会找理由
给自己开脱，然后在不争的事实面前，又很快地向我保证：“老师，我以后不这
样了。”可是，每次都没有结果，他的保证都是一句空话。
后来在翻阅杂志时看到一个老师的做法，我眼前一亮，觉得可以效仿一下，
或许可以一步步唤醒他那处于“冬眠”状态的上进心。一次测验，小俊得了优，我把他带到办公室，让他坐在我的身边，先夸他是个比较聪明的孩子，然后，我
送他一本本子，封面上写着“我很棒”！要求他每天都记下自己值得家长和老师
表扬的事，哪怕是一点点微不足道的小事，并告诉他我要随时检查，写满五件事
就可以得到全班同学的一次表扬，还能得到老师的一颗五角星。
第一、第二天，我检查他的记录本时，发现都是空白的，他说想不出自己有【小学班主任教育故事】
什么好。我认真地告诉他，比如今天你在上课铃声响后能自觉地静息了，上课时
认真听讲老师表扬你了，课间没有捣乱其他同学，甚至今天我没让妈妈帮忙，自
己削铅笔了，也算一件。他见“门槛”那么低，竟捂着嘴笑了，而后乐颠乐颠地
跟我说了“再见”！
第三天，我检查了他的这本纪律本，上面写着：“今天我帮小茜捉掉了小虫。”
我及时地肯定了他的这种同学间的友谊。以后的几天，我“趁热打铁”天天看他
的记录本，见他在上面认真地记录着自己的一个个小小的“事件”：“今天，我讲
故事，被评为“小小故事王”；“今天，我吃中饭时，没有挑食”；“今天，我的数
学题都做对了；今天，我画的画被老师贴到教室里的“书画园地”；今天，小羽
的书掉在地上，我帮他捡起来„„我一边鼓励他继续记录下去，争取每天的闪光
点更多一点，一边请班上的同学去关心他，帮助他，让他每天的表现更棒一点。
慢慢地，来向我告小俊状的小朋友变少了。一次次表扬，一阵阵掌声，一颗
颗五角星„„终于，有老师告诉我：“咦，你们班的小俊比以前可爱多了嘛！”他
的妈妈也告诉我：“我家小俊一直跟我说老师表扬他，我发现他在家里的表现也
确实好了些。”看到他这样的转变，我心里真是高兴。
一个小小的本子，一道放低的“门槛”，就能给学生一点希望，一份自信，
一种启迪，就能让一艘小船不再搁浅，就能让一个灵魂不再沉睡。
每一个孩子都是一本书，内容都是那么丰富。孩子，他们还只是孩子，犯这
样那样的错误在所难免，面对犯错的孩子，大声呵斥、怒目批评，甚至暴力惩罚，
这都是教育的下下策，真爱，用宽容、耐心、智慧、等待，把领孩子跨进优秀的
“门槛”放得低些，再低些——这才是教育的上策。
慈悲为怀，宽容待人，这是佛家的根本，也是我们教师所要追寻的爱的极致。
3、相亲相爱一家人
我喜欢一回家，就把乱糟糟的心情都忘掉；我喜欢一起床，就带给大家微笑的脸庞；
我喜欢快乐时，马上就想要和你一起分享；我喜欢受伤时，就想起你们温暖的怀抱； 我喜欢一家人，心朝着同一个方向眺望 ， 我喜欢一家人，梦朝着同一个方向创造。
当别人快乐时，好像是自己获得幸福一样，当别人受伤时，我愿意敞开最真的怀抱。
当别人生气时，告诉他就算观念不同不必激动，当别人需要时，我一定卷起袖子帮助他。
因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，
因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当
用相知相守换地久天长。 ——《相亲相爱一家人》
前言：一提起家，就会给人温情、和谐的感觉，因为那里我们可以找到温暖，我们可以茁壮
成长；因为那里有我们深爱，而且深爱我们的亲人，那里有温馨提醒，有谆谆教诲。那如何
把我们的班集体也打造成一个温馨、和谐的家园呢？作为一个班主任我一直在思考着、努力
着。我深知把班集体打造成一个温馨家园，让师生成为相亲相爱的一家人是何等的重要。班
集体的建设是一个十分复杂的系统工程，良好班集体的形成与发展是我们班主任的终极任
务，要使班集体成为促进学生德、智、体全面发展以及个性社会化的一个理想的“家园”，
首先我们班主任应该有“家”的意识。
案例：
（一）这里也是我的家
当我的女儿哇哇坠地我重返校园上班后，我接手的是一个新的班集体，那里的几十个学
生都是陌生的，在我眼里他们都没有我的女儿可爱。因此曾经一度我也无心去关心这个集体，早上，我会尽可能地拖到最后时刻才放下手中的女儿急匆匆地去上班；有空就与办公室的同
事谈论怎样育婴；下午就等等着晚散的铃声敲响，这样又可以回家逗我那可爱的女儿了。直
到有一天下午第三课，我在教室批改作文，发现有一本作文本里夹了一张十分精致的小纸，上面写着:老师，我不想当值日生了，因为班上的同学根本不听我的。我猛然发觉，我平时
询问班级纪律的次数真的是少之又少，偶有几个同学前来反映班上情况，我也总会敷衍一句：“我待会儿会处理。”接手这个班级快一个月了，班上有几个特困生我都还不知道，班干部
会议也没召开过，值日轮流也还是原来怎样就怎样，几个差生也从未找他们谈过心„„回想
小学班主任教育故事案例
今年刚开学从三小转来了一个男生吴炅豊，只要你不和他谈学习样样都好。上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化他同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（康佳堃）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，
不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。康佳堃同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时康佳堃同学也会显得不耐烦，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟康佳堃同学说：要有耐心，慢慢来。后来，吴同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是康佳堃同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于吴这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
小学班主任教育日记
张玉华
上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天张老老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长范嘉起身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“孙胜超！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声向孙胜超表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于孙胜超来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到孙胜超是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“孙氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼孙胜超，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到孙胜超的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮
咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.
教育随笔——我是一年级的班主任
张玉华
从事教学工作十余年了，第一次教一年级，面对小鸟似的叽叽喳喳的孩子，不知怎样去管理。每天看到他们头都大了，有一点小事，就像一窝蜂似的跑到老师那里告状。鸡毛蒜皮大的小事说的比天还大，真没办法。是什么也不会，什么也得手把手的去教，就连怎么扫地也不知教多少遍，每天搞得我疲惫不堪。
盼着他们快快长大，盼着自己什么时候能熬出来。一去上课就心烦。更可气的是有的孩子，上班一点也不遵守纪律，不管老师说多少遍，他一会就忘了。屁股底下像按了转轴似的，不停的动，无论我怎么说他也不听。看到他们我这的觉得自己好无能。看到他们我就烦透了，真后悔自己怎么心血来潮去教一年级呢。【小学班主任教育故事】
有一天下课，我去拿桌子上的水杯，不小心把杯子摔碎了，玻璃洒了一地，我懊恼的把玻璃扫了扫放到垃圾箱内。第二天，我去上课时发现桌子上放了一个玻璃杯，我说这是谁的杯子啊？怎么放到讲桌上，快拿下去!这时教室里静悄悄的，没有一点声音。只听见有一个孩子说，老师那是孟岩给你拿的杯子，我好像没听清楚又问了一遍，你说什么？那个学生又说了一遍。那一刻我好感动，感动的差一点流出眼泪来。我忽然感觉的我的孩子们好像一下子长大了，懂事了，知道关心老师了。那一瞬间，我觉得我的孩子好可爱啊！从此我一下子转变了对他们的看法。静下心来和孩子去交流，去了解他们想什么？喜欢做什么。还经常和他们一起做游戏，和他们一起跳绳，一起跑步。孩子们也渐渐喜欢我了。
通过这件事情让我深深懂得，孩子，只有你去关心他们，爱护他们，体贴他们，他们才会真正的喜欢你。
读《心平气和一年级》随笔
张玉华
在别的老师的推荐下我知道了这本书，首先吸引我的是书名。心平气和？怎么可能？教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？做小学教师的都知道，一年级的上半学期是老师和学生最艰难的时期，班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的，嗓子总是嘶哑的，甚至说不出话，很难和“心平气和”这四个字划上等号。于是我带着好奇和疑惑，第一次走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。
薛老师的这本书和以往所看的教育书籍不同，书中没有空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，折射着教育的真谛。因为同样经历的是低年级，所以看这本书时，我深有体会，其中许多观点和做法值得我学习和借鉴。
薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能，从生活，从书本有所吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。于是，我也试着用平和的声音讲课，一段时间之后，发现大多数学生学会了静静地听课。原来一年级的语文课可以这么上啊！想想之前，自己不知做了多少傻事！与其用“河东狮吼”，来镇压学生的“反叛”，还不如心平气和地以静制静。 对于低年级的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不对，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲等我们认为好的学习习惯都建立起
小学班主任德育小故事
榆林市第六小学 米鹏鱼
几年来的教育实践，我深深体会到：素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“人与人不同，花有几样红”转化后进生成了班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人 头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对学生不仅应施以爱心、施以细心、更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子。体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
热爱学生是教育取得成功的前提条件，最好的途径是通过活动观察、研究学生。
我们班里的郭质涛同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让他获得成功，细心注意他哪
怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了，半期结束后，郭质涛同学还被评为班级进步学生呢！ 平凡的班主任工作，可谓酸甜苦辣样样滋味皆在其中。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，用爱心去感化他们，每个学生都渴望老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，就更需要老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
小学班主任教育故事
----遇上你是一辈子的缘 她追寻教育梦想，凭着一颗对教育热忱、执著的心，追求着为人师表的快乐与幸福，无论是成功、坎坷她都依然那么坚定、从容,用真情、激情、深情实践着她的教育梦，让孩子们健康、快乐地成长，她把绚丽的青春时光献给了自己钟爱的教育，
她，宛若一株沙漠玫瑰。
一、诲人：用心拔节每一个生命 “沙漠玫瑰是生长在沙漠里的一种植物，它干枯得如同一棵没有生命的草，很难看。但把它放在水里并经常观察它，渐渐地，会发现这棵原本干枯的草吸收了大量的水分，它的叶脉、根茎舒张开来了，最后你会看到一棵水灵灵、鲜嫩嫩的玫瑰形水草！它将生命的气息埋藏在干枯的外表下，不经意的人可能会将它毫不留情地抛弃，但如果是这样的话，也就无从欣赏到它艳丽的绽放。”
听窗外淅淅沥沥的雨声，泡一杯绿茶。在热水的冲泡下，细细微卷的嫩叶在杯中盘旋，舞蹈，再沉入杯底，随着氤氲的雾气，一缕淡淡的茶香钻入鼻孔，随手翻开好久前买的三毛的书，随着对沙漠玫瑰的一段描述，我的眼前似乎升腾那张面容。 1
凯，黑黑瘦瘦的，下课不愿和大家一起玩，很孤僻，而且经常欺负女同学，女同学见到他都有些害怕。上课的时候他总也坐不住，因为他真的听不懂老师在讲什么。当然他也从来考不到及格的分数。渐渐地，我也习惯了他在课堂上不听讲，只要不影响其他同学，我可以将他当做不存在。他的脾气很暴躁，动不动就对班上的同学挥起拳头，好在他对老师还知道起码的尊重，所以我的日子还算过得去。每次看到我他就会不好意思地低下头，所以我也从来不去问问为什么他会打架，也许潜意识当中，我并没有真的将他的事情真的当成一件事，也许他就是一株已经不可挽救的杂草。临近毕业的日子，总是那么繁忙，那个沉闷的夏季，在一点点的期盼中慢慢流逝了。毕业考试很快就结束了。
记得拿毕业证书的那天，在一片稀里哗啦的哭声中，我的孩子们各奔东西。凯找到了我，告诉我他走了，谢谢我对他的照顾，听了这话我很诧异，我从来没有对他有什么特别的关心。而他却告诉我，因为我从来不像他以前的老师那样会动不动就骂他，我会对他笑。是的，我差点遗忘了，这个孩子在毕业考试中破天荒的考到了及格的分数。我把自己的注意力都集中在那几个孩子身上，怎么将这个出人意料的情况给忽视了呢？想起前几个月，有孩子告诉我伟找他们帮他补习功课，我根本没有当一回事，只是当做一个笑谈，以为不过是这个孩子的心血来潮而已。原来他一直都在努力，为了我这个会对他笑的老师。
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凯走远了，而我却一直在思索。。。。
有的孩子就像是那如一团枯草般的沙漠玫瑰，他们的生命力隐藏在内心深处，有多少教师能够倾下身子来倾听他们内心生命的呼喊？有多少教师愿意将自己爱的雨露播撒给这些看来已经没有生命力的孩子。不知道，有多少的沙漠玫瑰再也没有机会展现自己水灵灵、鲜嫩嫩的模样！
现在的我，见到这样的孩子，我再不会轻易妄下结论，谁知道是不是遇到了沙漠玫瑰。
二 、立德：让教育的绿洲绽放色彩
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
舒心杨，我现在遇到的一个小女孩。喜欢画画，喜欢编各种各样的故事，喜欢在楼梯上爬行，喜欢用手指沾上泥土舔一舔，完成作业的速度慢得惊人，半个小时如果没有人催她一声，她会半个小时不动窝也不出一声。我与她说话她的声音就像是蚊子哼哼，通常情况下，只有凑近她才能偶勉强听到她的声音。倾听，倾听，你会发现其实她内心深处也跳动着强烈的生命渴望。听她爸爸说，每天晚上虽然完成作业的速度十分慢，但是，不管到多晚，她总是要固执地将作业做完，有时候，会完成到深夜。从她 3
的作文中，从那歪歪扭扭的字中，从那玩笑百出的错别字中，你会发现她的内心世界是如此的波涛汹涌。
“我在树丛下钻来钻去，仿佛一只快乐的老鼠。”
“我坐在那里吃呀吃呀，这就是一种最简单的幸福。”
……
我不知道，多少水分的滋养会让这一朵沙漠玫瑰开放，也许是一天，也许是一年，也许是很多很多年……但，我们至少要给它一个属于它的空间，给它一份属于它的期待，期待它会迎来自己生命的春天。 “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，听，我们能清晰地聆听到孩子们生命的拔节声。
倾听，倾听，倾听吧，那生命拔节的声音！
三、行范：让梦想一路欢歌
我相信这样一句话，给孩子一个微笑，他会还你一个明媚的春天。
面对一个个鲜活的生命，她给予每个孩子充分的理解和尊重。她在班级内建立了“百花齐放”QQ群，每天和孩子、家长在群里交流，了解孩子们的动态，及时上传孩子们的优秀作业，漂亮的字迹，对孩子们进行鼓励和引导。在生活上，孩子们十分愿意接近老师，你看，杯子打不开了，找老师！渴了，找老师！摔跤了， 4
还是找老师！在孩子眼里，老师是他们最亲的亲人。在学习上，她还以多种形式鼓励学生成长，学习上评“学习之星”，管理中评“文明之星”，成长中评“天使之星”，举行班级内演讲比赛，请来家长作评委，鼓励每个孩子都能登上讲台展示自己最优秀的一面，让家长和孩子一起见证孩子在校的点点滴滴，让每个孩子都能体验到参与的快乐和成长的喜悦。
在孩子眼里，老师是他们在校时的保护神。遇见事情时，他们开口说的第一句话就是：“我找老师去”！看，孩子们在学习和生活中遇到了困难，第一个想到的就是老师。记得一次课间活动，一个叫王震宇的孩子和高年级同学不小心撞到了一起，额头鲜血直流，孩子疼得在操场上捂着脸嚎啕大哭，刚刚听到哭声的她以箭一般的速度冲到操场上抱起孩子，在第一时间把孩子送到116医院进行了包扎，在医生给孩子缝针的时候，孩子紧紧抱住她，因为害怕，拼命用指甲掐她的手，以至于她的手上都是伤痕，身上都是孩子缝针时滴下的血。在她的悉心呵护下，孩子慢慢变得安静下来，竟不喊疼也不喊哭，只是牢牢抓住她的手。缝完针后，孩子对她说：“老师，我饿了。”陈老师立马带孩子走进附近的餐馆，点了许多孩子爱吃的菜。后来王震宇的爷爷来接他回家的时候，孩子依恋地对她说：“老师，你是妈妈老师，如果你要是我妈妈那该多好啊！”一句简单的话语道出了她在孩子心目中的分量，这是一份沉甸甸的爱呀！谁说教育无痕，这是一片教育的绿洲，春风化雨，妩媚的风景悄悄弥漫着。。。。。。 5
小学班主任教育案例
开学初，我们徐同学的思想再次一次松懈，人小鬼大的他除了学习其它都好，活泼开朗，有礼貌，乐于助人。可一到上课，注意力就不集中。做作业动作很慢，磨磨蹭蹭，别人导学案写了一大半，他只写了一两个字，而且做事懒惰不肯动脑筋。回家作业十次九次不做，即使一次做了，也不完整，几乎全错，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，告诉他完成作业的重要性，要他知错改错，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。他当面答应得好好的，可转过身依旧我行我素，一副“勇于认错，坚决不改”的样子，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根不可雕的“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能让一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:
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