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小学班级文化建设的探索
班级文化的建设是学校建设的主阵地，是我们农村孩子全面发展的学习基础。从班级的文化建设中孩子可以在老师的引导中得到各方面的提高和影响。学校班级文化建设是受应试教育和传统教育思想的影响，目前学校教育中班级文化的潜力尚未充分挖掘，班级管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，以教师为中心，班级建设缺乏创造性，不符合学生多方面发展的需要。因此营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制是非常必要的，可以让师生成为这种文化的主体、建设者，又成为这种文化的受益者，特别在我们翠峰这种有山区孩子的农村小学就显得特别重要。
一、班级物质文化建设
优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造。因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。
（一）以适应性与个性化为取向
1．适合学生的年龄特点
小学班级的服务对象是不同年龄阶段的少年儿童，因此，班级物质环境文化建设也要根据对象的不同而选择不同的风格、格调。一年级的学生刚离开幼儿园跨入小学的校门，他们以形象思维为主，所以
许多班级引入了深受小朋友喜爱的卡通人物、清脆的小风铃、具有童趣的小纸艺、富有个性的涂鸦作品，生动、可爱充满童真的物质环境深深地吸引着学生们。中高年级的学生正从形象思维转向抽象思维，并且具有—定的独立思维能力与自主意识，类似低年级的布置显然不再适合他们。
2．适应新课程实施的需要
新课程下的班级物质环境文化建设既保留了传统班集体建设的优点，同时又被赋予了新的含义。它既是新课程实施中一种独特的课程资源，又服务于新课程。因此，新课程条件下的物质环境文化建设既要符合学校整体文化建设的需要，还要符合学科课程和德育课程的需要。
3．符合个性发展的需要
发展师生的个性特长，促进学生的全面发展是新课程倡导的理念。班级物质环境文化建设与师生个性的发展是息息相关的。科学、优质的班级物质环境文化不仅能有助于班级其他方面文化的发展，还能为班级师生的个性发展创设良好的条件，起到积极的促进作用。
（二） 以即时性与动态化为特征
应时而变，班级物质环境文化建设不是一成不变的，它需要不断地变化、完善、更新，始终为学生发展服务，为新课程实施的需要服务，体现其实效性，避免成为一种摆设。如，班级小花园的植物不适应寒冬枯萎了，要及时更换，使小花园四季常青；班级的学生园地、黑板报等都要定期更新。事情虽小，但如果处理不全就不能真正地发
挥其应有的作用。
二、班级活动文化建设
（一）活动设计的多维化与童趣化
1．满足学生多方面的需要
通过多种活动氛围的创设，各种活动形式的穿插变化，活动中多种角色的设置，活动前后的拓展与补充，拓宽学生的视野，促进学生各方面的成长。如我们属于农村的小学，有许多的植物和小动物，我们可以让班级开设的“小天使之家”生态角，里面有学生们喜爱的小动物、小植物，还有各种树叶标本。从动植物的认养、标本的采摘、制作、评比、观察日记的撰写，到生态角日常的管理，以及相关动植物知识的学习，这一系列的活动，培养了学生们的爱心与观察能力、写作能力、动手实践能力。
2．最大限度地利用各种教育资源
例如有些班级班级里的学生家长带学生照了好多相片，我们让这些照片作为班级“瞬间灵感小队”的队员，积极开展外出旅游有感的作文，让大家说、写。大大利用了学生的兴趣和课外资源，让他们懂得学习也在玩中，也在课外。
3．从学生与教师的实际出发，体现校本化、地方化的特点 考虑到单纯的班级内交往已不能满足新课程背景下现代学生的交往需求，我们还想开展好班级活动的同时，进行班际活动的尝试。它是介于班级活动与年级活动之间的一种活动形式。我们进行班际活动的尝试主要有以下三种形式：同年级班级之间的班际活动、同一特
色班级之间的班际活动、社区内的班际活动。这些活动的开展增强了学生的人际交往能力，增进了学生对班级文化的认同感，提高了学生的社区服务意识。
4．内容与形式要富有童趣
由于我们的服务对象是小学生，根据小学生的年龄特点与心理特点，班级活动的内容与形式要尽可能新颖，富有童趣，才能吸引学生广泛参与，保持积极性。枯燥无味、程式化、走过场的活动已完全不能满足现代小学生的活动需求，长此以往会使他们对班级活动失去兴趣，减少班级建设的凝聚力。
（二）活动过程的全员化与全程化
开展班级活动的过程中，要注意学生参与的广泛性与普遍性。无论学生是否有特长、是否具有一定的表现力，他都应成为班级活动的一分子。如，有些班级通过教室设计方案征集活动，让不同知识水平、不同能力的学生都有参与的机会。另外，学生的全程参与对于班级活动也很重要，不论是活动设计、活动实施，还是活动评价，要充分发挥各活动环节的教育作用。如：在“健康风采”班级，从班报报名的征集、报社社长岗位的应聘、班报内容的选择、版式的设计、“发行”的管理等，都让学生全程参与，每一环节的活动都为学生提供了不同的体验与锻炼机会。
三、班级管理制度文化建设
（一）以个性张扬为取向，展开岗位设置与管理机制
“人人有事做，事事有人管”是我们翠峰小学班级管理的核心，
我们希望班级制度文化的建设要尽可能地为学生创设展示、锻炼、体验的平台，为学生提供更多的岗位，促进学生健康个性的形成与发展。各班在这些岗位的管理上也应各有特色，实行轮流制、招标制、竞选制等，使学生敢于表现自己，善于表现自己，使每个学生都能根据自己的个性特长而有所归属，成为班级管理的主人。
（二）以个性发展为取向，制订班级激励与评价机制
1．评价主体的多元化
除了传统的教师评价外，应更注重学生自评、学生互评以及家长评价。我们在实施“学生班主任制度”中，要求学生在一周的体验活动后认真填写《学生班主任工作评价表》，邀请任课教师、班主任、家长、学生代表对自己一周的工作进行评价，还要在全班同学中开展满意度调查，接受他人对自己的意见或建议。最后学生进行自评与反思，说一说本周工作心情怎样，遇到的最大困难是什么，最大的收获是什么，送给自己的一句话是什么，等等。
2．提倡评价内容的人本化
新课程倡导关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，要求评价内容多元，评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用。因此，班级管理中，教师应对每位学生抱以热切、积极的期望，并根据不同的学生、不同的实际情况、不同的角度作出不同的评价，并尽可能指出他的潜力发展之所在。评价内容绝不仅限于学业成绩，而更关注人的发展，如能力倾向、思想品德、人格发展等指标。
小学班级文化建设主题班会（三年级）【小学班级文化建设实录】
清镇市犁倭乡老院小学 肖俊琴
体 验 成 功
第一章 如何取得好成绩
1、在音乐《阳光总在风雨后》优美旋律中，班会开始。
师：老师给大家讲一个故事
明明读三年级了。可是，就在期中考试前，他却生病住院了。出院后好几天都没有精神，更别说复习功课了。他硬撑着参加了考试，成绩可想而知。他的语文数学加起来才考了120多分。明明感到非常难过。如果你是明明的同学，你会如何安慰他？
同学们七嘴八舌说自己的想法，老师请几名同学站起来说。
2、师：同学们说得很好。我是这样对明明说的:“现在的成绩只能说明过去，并不能代表以后呀。无论以前取得什么样的成绩，只要你努力学习，成绩很快就会提高的。”明明听了老师的话，下决心振作起来期末考出好成绩。明明给自己制定了一个合理的学习计划，课前加强预习，上课认真听讲，课后及时完成作业并注意复习。你们猜最后明明取得了什么样的成绩？
同学们说出自己猜到的结果。
师：同学们猜得不错，明明通过自己的努力，在期末考试的时候取得
了优异的成绩，在班上名列前茅。从明明的故事中，我们可以得到哪些启发，请同学们说说自己的看法。
3、同学们说了之后，师总结：我们从明明的故事中可以得到下面这些启发：第一，考得不好不要灰心，要振作相信自己一定能行；第二，学习要有计划，课前预习，上课认真听讲，及时完成作业，还要注意复习。这样，我们就一定能够成功，取得优异的成绩。下面，请同学们展示自己所拟定的学习计划。
4、展示后，师总结：同学们的计划都很不错，只要大家认真的按照自己的计划去学习，你就会取得优异的成绩，体验到成功的喜悦。
第二章 你找到好朋友了吗
5、师展示故事：聪聪和丁丁是同班同学，又是一对好朋友，但是聪聪的数学成绩一直没有丁丁好。一次考试，丁丁正好坐在聪聪的前面。聪聪心里暗暗高兴：这次我的数学有救了，丁丁肯定会帮助我的。考试中，他正好有机几题不会做就小声叫丁丁，希望丁丁能让他看看考卷。可是直考试结束，丁丁也没有让聪聪看自己的卷子。
同学们想一想，丁丁这样做对吗？他是不是匆匆的好朋友呢？如果你是聪聪，你会怎么做？
同学们讨论，老师请几位同学发言。
6、师：同学们都有自己的想法，让我们来看看故事的结局吧。
聪聪知道丁丁是故意不给他看考卷的，他感到非常生气。考试结束后，
聪聪一直不理丁丁。丁丁主动找到了聪聪，说:“考试的时候不让你看我的试卷，是因为我不能帮助你作弊，那样是在害你。现在把你不会做的题拿出来，我给你讲讲吧。”聪聪听了丁丁的一番话，觉得丁丁是自己真正的朋友。
同学们，你们觉得丁丁做的对吗？他是不是聪聪的好朋友呢？ （学生回答）
7、师：一个人如果有了丁丁这样的好朋友，他一定会感到很幸福。那么，请同学们设计一张卡片，完成下面的内容。
出示问题：
①.我是一个 的人。（填自己的性格、爱好、特长、学习等）；
②.我需要 的朋友。
③.我的好朋友是 。
学生完成卡片并展示，交流。
8、师：看来，同学们都找到自己的好朋友了。在这里，老师想问一问：你们觉得怎样才能建立真正的友谊呢？
学生讨论，交流，老师请同学回答。
老师总结：同学们的说法都有道理。现在老师给大家总结一下交朋友的几个要点：一要真诚待人。只有真诚才能让对方理解、信任自己，真诚是使友谊之花常开不败的最强大的“武器”；二要平等待人。三要做到犯了错误要勇于承认。四要学会宽容，不斤斤计较。第五要做到不轻易许诺，许了诺就要努力做到，不要成为一个无信无义的人。这样，同学们就会交到真正的朋友，体会成功的乐趣。
第三章：走出挫折，走向成功
9、师展示故事：古时候，苏格兰国王罗伯特.布鲁斯，为了抵御强敌入侵，率领军队英勇奋战，却一连吃了很多败仗。他逃进大山后，愁眉不展的躺在一棵大树下，心想：这下完了。这时候，天气阴沉，刮起了大风，一只蜘蛛正在树上织网。它拉了一根丝，被风吹断，再拉一根，又被风吹断。就这样，一次、两次、三次……经过不懈努力，蜘蛛把网织好了。
罗伯特.布鲁斯受到很大的震动，他突然明白过来：失败怕什么，从头再来。于是，他重震旗鼓，终于把侵略者赶出了苏格兰。 问题：阅读这个故事，你明白了什么道理？
学生讨论，交流，教师提问，学生举手回答。
10、请学生说说自己在学习和生活中成功和失败的故事。
11、师：挫折和失败是随处可见的。世界上无数成功的人都经历过失败。因为他们知道，失败算不了什么，关键是要在失败中醒悟，从失败中崛起。爱迪生失败了一千多次才发明了电灯，爱因斯坦小时候被人说是个笨孩子，著名数学家华罗庚上中学时数学考不及格。但他们
没有气馁，而是勤奋学习，最终取得极大地成功。我们应该坦然地面对挫折和失败，因为就算失败了也可以从头再来。
12、播放歌曲《从头再来》片段。
师总结：今天，我们通过三个环节，分别从如何提高成绩、如何交到朋友、如何面对失败三个方面，教会同学们如何体验成功。其实，每一种成功都不是偶然的，它需要我们付出无数的汗水努力。正像一首歌里所唱的那样：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。 播放《真心英雄》片段。
希望同学们在成长的路上，能够经受风雨的洗礼，成就精彩的人生。
13、班会结束。
方案一：小学班级文化建设方案
一、指导思想：
班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容，以及校班级德育计划、少先队计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。
二、班级文化的建设目标和重点工作。
1、确定班级文化建设小组名单：组长：班长、中队长，副组长：各班委，组员：全体同学，指导：班主任，任课老师
2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。
3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。
4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。
5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。
三、班级文化具体实施方案
1、班级硬环境建设。
班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
（1）设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。
卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期根据季节更换，使每位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。
争章角：在宣传栏右侧设争章角，每月评选一次，由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团，对每位同学进行公正，合理的评选。
图书角：书籍人的是精神食粮，好书使人受益终身，为了丰富学生的知识，开阔视野，班级构建了图书角，由每位同学捐出2－3本有价值的课外读物，归类摆放，从而方便学生借阅图书，更好地扩充他们的知识量。
（2）布置班级宣传栏。每月根据学校主题，认真制作主题鲜明的手抄报，电脑报等，精心布置班级宣传栏。
（3）教室南墙开辟出一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，可以是美术作品、感悟日记，体验心得、读书笔记，书法，或者摄影作品等，既能培养学生的创造能力，也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。
（4）室外环境布置。结合本班特色文化的主题“拼搏向上，成就梦想”，要求每位同学写下自己的学习计划，奋斗目标，未来理想，用自己的才智，创意认真布置各人档案袋，将其张贴于教室外墙壁，希望每一位同学都能根据自己的计划，拿出好的表现，同时定期进行学习情况小结，合理调整自己的档案袋，起到督促作用。
（5）创设“动脑筋”角，由学生将学习中遇到的难题，智力题张贴在上面，全班一起动脑解决，让学生在学习书本知识之余，也能接触一些难题，开发思维，培养学生钻研精神。
2.班级精神文化建设。
为进一步增强学生学习动力，提高学习能力，本班开展了“拼搏向上，成就梦想”班级文化活动，结合毕业班的特点，通过制定班级公约，自主管理，建立奖励机制等方式，让同学们更加明确自己的理想，在学习上激发更大的热情，为现在的学习注入更大的动力，使整个班级形成积极向上的良好学风，团结一致，为同一个理想努力奋斗.
（1）制订班级公约
班级公约是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案，这样获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。
(2)让学生自主管理
让学生在班集体中充当主人角色，树立主人翁的意识，关心爱护集体的荣誉，并在学生中实行自主管理制度：同学的文明礼仪，学生自主督促；班级图书角，学生自己管理；班级卫生角，学生自己整理；班级宣传栏，学生自主布置；班级纪律、卫生，学生自己评比；设置＂好人好事＂记录本，让学生把自己为班级做的好事登记上，由班干部定期评比；同时成立自学小组，每小组由4－5个程度相当的同学组成，共同讨论一些难题，互相帮助，交流学习心得，老师进行一定的指导。并在班中实行作业评分制，由学习委员和班长进行监督，每日作业得到优秀的同学及作业进步明显的同学都将在评分表中进行记载，老师每月进行一次总结，选出记载最多的前十名同学，进行一定的奖励，并对不足提出建议。
（3）建立和健全激励机制
在实施班级管理制度的过程中，要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助部分学生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。因此，我们采用另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施奖励那些负责任者，可以是小组奖励，宿舍奖励，或个人奖励。可以准备一些小奖品，物质奖励，也可以口头表达，精神奖励，也可奖励学生喜爱的活动。这样做就达到了既奖励先进又带动后进的双重教育效果。
（4）开展各类班级活动，打造班级精神。
晨会。每周利用两节晨会课进行“讲故事，励心志”活动，每月评出一名“故事大王”，从而激发学生学习的积极性，同时增强学生的参与意识。
主题班会。开展主题班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，思想上受到教育，行动上得到改进。主题班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声，歌曲，调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，
社会实践活动。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。如“红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“环保小卫士”、“争啄木鸟行动”、“管好自己的小天地”等。
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