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第二单元
6 开国大典
一、学习提示
（一）学习目标
1、默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按照事情发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方式。（记住，这是本课学习的重点）
2、结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，背诵第七自然段。（注意，这是本课学习的难点）
3、认识“耸、渠、钮、帜、聂”5个生字；会写“耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、司、缓”11个生字，掌握“城防部队、高高耸起、旗杆、擎着、电钮、徐徐上升、旗帜、司令、缓缓”等词语。
4、通过小练笔，培养合理想象能力和书面表达能力。
（二）学习重点难点
重点：默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按照事情发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方式。
难点：结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，背诵第七自然段。
（三）课文主要内容
本文记叙了1949年10月1日中华人民共和国成立典礼的盛况，表达了全中国人民大众对新中国的诞生无比激动、自豪的炽热情感。
（四）课文段落意思
第一部分：（第1-4自然段）主要讲了开国大典之前天安门广场的情况。
第二部分：（第5-10自然段）主要讲开国大典时的盛况。
第三部分：（第11-13自然段）主要讲阅兵式的盛况。
第四部分:（第14自然段）主要讲了天安门广场上放礼花和游行队伍通过主席台的情景。
第五部分:（第15自然段）写典礼直到夜晚才结束，光明充满了北京城。
（五）生字认写
小学生重点难点辅导手册 1
〔字义〕①高起，直立。②惊动。③聋。
〔形近〕耸——聋（聋子）
〔同音〕耸——犷（粗犷）
〔组词〕耸立 高耸入云 耸人听闻
〔造句〕⊙ 今天我们全家一起去天安门广场观看了升旗仪式。
⊙在天安门右前方,巍然耸立着雄伟壮丽的人民大会堂。
〔字义〕①水道，特指人工开的河道或水沟。②大。③姓。
〔形近〕渠——染（染色）
〔同音〕渠——颜（颜色）
〔组词〕渠道 水渠 红旗渠
〔造句〕⊙ 爸爸是个很严肃的人，从来不开玩笑。
⊙一份请愿书通过适当渠道递交到了总统手中。
〔字义〕①电器开关或调节设备中通常用手操作的部分。②姓。
〔形近〕钮——妞（妞妞）
〔同音〕钮——取（取代）
〔组词〕纽扣 按钮 旋钮
〔造句〕⊙ 这首歌曲真好听！
⊙工程师按下按钮，机器就开始运转。
〔字义〕①旗子。②标记。
〔形近〕帜——织（织布）
〔同音〕帜——蛋（鸡蛋）
〔组词〕旗帜 别数一帜 独树一帜
〔造句〕⊙ 今天，我们搞了一场演出庆祝元旦。
⊙他的想法有新意，可以说是别树一帜。
〔字义〕①附耳小语。②姓。
〔形近〕聂——聶（聶）
〔同音〕聂——经（经典）
〔组词〕聂耳 姓聂
〔造句〕⊙ 如今北京的地铁四通八达，十分便利。
⊙聂耳是我国著名的音乐家。
小学生重点难点辅导手册 2
〔字义〕①戒备，预先作好应急的准备。②守卫。③堤坝。④抵得，相 当。
〔形近〕防——访（采访）
〔同音〕防——重（沉重）
〔组词〕预防 防卫 防微杜渐
〔造句〕⊙ 只要有群众的支持，一切困难都是可以战胜的。
⊙对一些不良行为，我们要防微杜渐不让它发展下去。
〔字义〕①用布、纸、绸子或其他材料做成的标识，多是长方形或方形。
②中国清代满族的军队编制和户口编制。③中国内蒙古自治区的
行政区划，相当于县。
〔形近〕旗——欺（欺负）
〔同音〕旗——试（试验）
〔组词〕旗手 旗杆 彩旗 旗鼓相当
〔造句〕⊙ 天安门广场的升旗仪式非常壮观。 ⊙姚明是北京奥运会中国代表队的旗手。
〔字义〕①向上托；举。②支撑。
〔形近〕擎——挚（挚友）
〔同音〕擎——试（试验）
〔组词〕擎天柱 众擎易举
〔造句〕⊙ 天安门广场的升旗仪式非常壮观。
⊙ 古代传说昆仑山有八根柱子支撑着天,后来用“擎天柱”比喻
担负重任的人。
〔字义〕①缓，慢慢地。②姓。
〔形近〕徐——馀（犰狳）
〔同音〕徐——试（试验）
〔组词〕徐步 徐徐升起
〔造句〕⊙ 天安门广场的升旗仪式非常壮观。
⊙每天清晨，五星红旗伴着嘹亮的国歌徐徐升起。
小学生重点难点辅导手册 3
〔字义〕①固体受热变软或化为流体。②调合，和谐。③流通。④长远、
永久。
〔形近〕融——隔（间隔）
〔同音〕融——试（试验）
〔组词〕融化 融解 其乐融融 金融
〔造句〕⊙ 天安门广场的升旗仪式非常壮观。
⊙去年爆发的金融危机给全球的经济发展带来严重影响。
〔字义〕①主管，操作。②官署名称。③视察。
〔形近〕司——同（同意）
〔同音〕司——试（试验）
〔组词〕司法局 司机
〔造句〕⊙ 天安门广场的升旗仪式非常壮观。
⊙司南是古代用磁石做成的辨别方向的仪器，为现在指南针的始
祖。
〔字义〕①慢，与“急”相对。②延迟。③放松，松弛。④苏醒，恢复。
〔形近〕缓——援（援助）
〔同音〕缓——试（试验）
〔组词〕缓慢 缓刑 刻不容缓 缓气
〔造句〕⊙ 天安门广场的升旗仪式非常壮观。
⊙时间紧急，刻不容缓！
（六）词语理解
典礼：郑重举行的仪式
中国人民政治协商会议：简称“政协”。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：观看典礼的看台。
挺立：高高的直立。
迎风招展：形容红旗随风飘动的样子。
汇集：聚集。
擎：往上托，举。
直奔：用词准确，更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋的心情。
五更天：大约早晨四五点钟。
爆发：忽然发作。
排山倒海：形容力量强、声势大。
就位:到自己应到的位置上。
诞生：（人）出生，也用于比喻新事物的出现。
庄严：庄重而严肃。
宣告：宣布。
小学生重点难点辅导手册 4
欢跃：欢呼跳跃。
肃立：恭敬、庄严地站着。
瞻仰：恭敬地看。
肃静：严肃寂静。
飘拂：轻轻地飘动。
公告：政府或机关团体等向公众发出的通告。
融：融合。
检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。
乘：坐。古代称四匹马拉的车，一辆为一乘。
缓缓：慢慢的意思。
制服:军人、机关工作者、学生等穿戴的有规定式样的服装。
挺着：描写战士们雄赳赳、气昂昂的样子。
钢铁巨人：形容战士们坚强高大的形象。
抛：扔；投掷。描写群众情不自禁的把帽子、报纸等东西向高处扔去。
盖过：描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。
差不多：几乎的意思。
陆续：表示前后相继，时断时续。
五颜六色：指各种颜色。
次序：事物在空间或时间上排列的先后。
红流：指游行队伍。
（七）课文有关资料
天安门上的八个大宫灯
天安门，这座已有数百年历史的建筑，历经风雨沧桑，已成为历史的象征。在沉寂多年以后，在1949年10月1日这一天，又一次成为中国人民以及海外华人注目的焦点。 整修一新的城楼上，醒目地挂着八个大红宫灯，成为开国大典具有象征意味的装饰。 开国大典当然是充满喜庆气氛的。按照中国传统的习惯，逢大喜大吉的事情，都要挂个大红灯笼。对开国大典的会场的布置，人们自然想到了中国人民的这一传统习惯。于是确立在城楼上挂上八个大红灯笼的设计方案。
以当时的情况而言，如何做好这八个大红灯笼，确是一件比较困难的事。且不说用料的问题，在美术人才奇缺的情况下，就是设计大红灯笼也是要颇费思量的。当时负责开国大典会场布置装饰的原八一电影制片厂文学部的副主任苏凡，领受了这个任务后，找到了华北军区仅有的两个美工，而这两个美工则都是日本人。
两位日本人一个叫小野泽，是设计大红灯笼的主要的美术专家，当年40出头。一个叫森茂，当年30多岁。小野泽在30年代曾是日本左翼同盟的革命党人；森茂，日本侵华部队驻华北军进行反共宣传的成员，搞美术的。他们参加侵华部队的主要任务是，利用美术作品的形式，宣传日本的军国主义，丑化中国人民的抗战。为了让他们了解中国共产党的抗战主张，提供素材，日本军队给他们提供了马列主义以及毛泽东的书。他们读了这些书籍后，对中国人民的抗日战争有了了解，不但没有进行反共宣传，反而成了中国人民抗日队伍中的一员。他们参加了八路军，成为八路军的宣传员，参加了整个人民解放战争，与中国人民一道迎来了开国大典。
在参加开国大典会场布置任务的时候，小野泽和森茂在中国已待了10多年了。与中国人民的朝夕相处，他们也深深了解中国人民欢庆的习惯，对大红灯笼并不陌生。所以，他们小学生重点难点辅导手册 5
语文S版：《我真希望》教学设计 教学目标
1．有感情地朗读课文、背诵课文。
2．在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
3．感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识。
4．通过学习课文，培养学生环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。
教学重点
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点 通过朗读、感悟课文内容，培养学生环境保护意识。 教学准备 多媒体课件、词语卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．出示课件，把学生带入情境。
（同学们，看到这么美丽的地方，希望自己能住在这样的地方吗？人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林、空气清新，多美呀！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第十七课《我真希望》）
2．板书课题。指导有感情读好课题。 3．同学们，下面先听老师把课文范读一遍。（配音） 4．师范读、生跟读、全班同学齐读。 5．同学们，这篇课文共有多少小节？（四节） A．组与组之间读
B．请四个同学想读哪一节就读哪一节。
C．请小老师带读。【刻不容缓造句,】
二、朗读感悟、讲解
1．读了这篇课文，课文中的“我”第一个希望是什么？那现在我们来齐读第一节。
（1）学习第一节
（出示一幅“浓浓的黑烟”图）
师：同学们，这幅图上有什么？
生：浓浓的黑烟。
师：你们知道这浓浓的黑烟是怎么来的吗？ 生：是从工厂的烟囱里飘出来的。 师：对，这个同学回答得真棒！ 师：那你们知道浓浓的黑烟对我们人有什么危害吗？
生：这浓浓的黑烟冒上天空造成空气污染，如果人每天呼吸这污染的空气，就会生病。
师：那你们希望烟囱里飘出来的是浓浓的黑烟吗？ 生齐答：不希望。 师：那你们的希望是什么呢？ 生：希望烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩。 （课件出示蓝天白云图） 师：同学们，你看这幅云彩图，给人的感觉怎样？ 生：很舒服 师：这幅图真美呀！下面我们来对比一下。 （课件出示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩）（对比）【刻不容缓造句,】
同学们请看左边是什么？右边呢？你们更希望看到哪一种现象？
生：（回答）轻盈洁白的云彩
师：是啊！这是我们共同的希望，这是作者的第一个希望，下面我们一起来看看课文中“我”的第二个希望是什么？
（2）齐读第二小节
（出示一幅“粉尘图”）
师：同学们，你们看这幅图上有什么？
生：灰灰的粉尘。
师：你们知道这灰灰的粉尘是怎么来的吗？
生：是从工厂的烟囱里喷出来的。
师：那你们看这灰灰的粉尘喷上天空，还能看得到蓝天白云吗？
生：看不到
师：对！这蓝天白云给灰灰的粉尘给遮盖住了，你们希望看到的是灰灰的粉尘，还是清澈晶莹的泉水？
生：清澈晶莹的泉水
师：啊！对！请看屏幕（出示“泉水”清澈见底、晶莹透亮的样子，同学们听听这哗哗哗的流水声，感觉怎样？）
生齐答：感觉很舒服。
（3）学习第三小节
师：同学们来齐读第三小节，下面请同学们轻轻地闭上眼睛，“喷空气清新剂”，同学们轻轻地呼吸一口气，同学们闻到什么味道？
生:香香的、淡淡的气味。
师：香吗？同学们感觉舒服吗？
生：（回答）
师：那你知道这是什么味道吗？这就是淡淡的芬芳。
△讲完第三小节，齐读
师：课文中有一个关联词语，“不是„„而是„„”，有哪个同学能用它来造句的？
（4）学习第四小节
师：同学们，我们只有一个地球，在我们居住的地球上，你真心希望是什么啊？
生：希望树绿、花红、小鸟的歌声更动听更悠扬。
师：让我们带着这种感情齐声朗读第四小节吧！
师：同学们，我们学习了这篇课文，懂得了什么？
生：（我们要保护环境、保护地球） 三、小组讨论，体会感情，拓展提高 师：结合周围的环境，说说“我”有哪些希望？ 生A：我希望我们的学校越来越美丽。
生B：„„
师：是啊!同学们都希望看到美丽的景象,但是在我们的日常生活中,许多不希望看到的,这些现象离我们并不遥远,就在我们的身边,请同学们一起来看看:
（出示“垃圾图”）
师：同学们这是什么啊？ 生：这些是垃圾 师：对！这些是生活垃圾，你们知道它是怎样来的？ 生：是那些不讲究卫生，贪图方便的人随手扔的。 师：那你们知道这些垃圾对我们周围的环境有什么影响吗？ 生：污染了我们的环境。
师：那在日常生活中，我们能不能随地丢垃圾呢？
生：不能。
师：如果我们看见垃圾应该怎样做呢？
生：把它放到规定的垃圾箱里。
师：同学们做得真好，我们一定要从小做起，从身边做起，养成讲究卫生、保护环境的好习惯。现在我们实施“城乡清洁工程”，那我们应该为“城乡清洁工程”做些什么呢？
生：打扫卫生„„
师：对，虽然我们年纪很小，但是为了我们的家园更美好，让我们赶快加入到“城乡清洁工程”中去吧！
（出示“死鱼图”）
师：这图上是些什么？
生：鱼。
师：这些鱼怎么了？
生：都死了。
师：那你们知道这些鱼是怎么死的吗？
生：污水污染，害死的。
师：是呀！正是因为工厂排放出来的污水，让这些鱼受到了污染，都死了，希望看到这种现象吗？
生：不希望
师：那我们今后应该怎样做呢？ 生：保护地球，保护环境。 师：这些都警示了人们：保护环境，刻不容缓！ （出示“砍伐森林图”） 师：这图上有什么？
小学六年级语文期末试卷分析
六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、试题特点
本试卷分为三大板块，一是知识积累与运用，二是理解与感悟，三是习作园地，其特点如下： 1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，但通过采用为保护环境等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文紧贴教材，本次作文以我最（）的人为主题。作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以至用。
三、学生答题得失分析
尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、积累与运用
试卷中这种题主要是考察学生的听力能力以及积累运用能力，大部分同学都能很好的理解并答对问题，但是有部分同学不会综合运用，导致填错了答案。
2、字词
要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，该是很容易的。我抽查了25份试卷，‘习惯’这个词语基本全对的‘廓’字认错的最多。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
3、按要求完成句子练习
此题共8小题，这道题学生失分较少，看得出学生对句式的转换掌握比较牢固。
4、阅读理解
本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分学生得分较高，
但学生对该片段所运用的饿描写方法判断不够准确 。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是在找文章中伟大的反义词时失分较多，在给句子加标点符号的问题上也有待进一步的练习，而开放性的问题学生在作答时都能够表述得较为准确。从以上可以反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
5、作文
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现人物情感；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还是不高。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，虽然阅读题的得分率是比较高的，但是总的来说学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从试卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取
《可爱的中国》导学案
主备： 审核：________ 授课人： 授课时间：2014.___.___
老师寄语：我自信 我努力 我成功 我快乐
老师寄语：我自信 我努力 我成功 我快乐
卓育小学语文阅读理解测试卷
学校:___________姓名：___________
枇杷的故事
枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。
若是琵琶能结果，满城弦管尽开花。
一、选择题（题型注释）
1．选词填空。
1.妈妈夸小莉办事很（ ）。（武断 果断）“果断”指的是决断、不犹豫、当机立断，含有迅速和坚决的意思，褒义词。“武断”指的是言行主观片面、轻率地判断，不客观，盲目自信或以权势独断独行，贬义词。
2.老师耐心地（ ）我们。（教训 教育）
3.我们要有远大的（ ）。（梦想 理想）理想是通过自身的努力能够实现的目标。梦想是不能实现的目标。
【答案】1. 果断2. 教育3. 理想
二、填空题（题型注释）
2．加标点。
我是一株小草
不要担心冬天我会面容枯槁 分号并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多
当春风吹遍辽阔的大地
我又会绿遍天涯海角 省略号 ①表引文或引述的话有所省略； ②表重复词语的省略； ③表列举同类事物和序数词语的省略； ④表静默或思考； ⑤表说话断断续续； ⑥表语言的中断； ⑦表话未说完。
【答案】
我是一株小草，
不要担心冬天我会面容枯槁；
当春风吹遍辽阔的大地，
我又会绿遍天涯海角„„
三、现代文阅读（题型注释）
3．快乐阅读，我能行：
生命，生命（节选）是现代作家杏林子的散文，
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一（只 支）飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚（拢 扰）着我。趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。我的手指稍一用力，它不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一（股 般）生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（振 震）惊，我忍不住放了它。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
先看题目再跌宕起伏读短文解答题目，仔细回顾短文，找关键句子看分值答题两份一点四分四点，这是什么文体？询问他们的答案让孩子起来有感情的读最后一段，关注到每个孩子。杏林子本名刘侠，生于陕西西安，幼年随着父亲走遍祖国大江南北，后来搬迁到台湾居住。自12岁起，和你们一样大！杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学六年级毕业后因病辍学，数十年来坚持自学，成为台湾文坛上的著名作家。她凭着坚强的毅力，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。
1.用“_______”划出括号内正确的汉字。（4分）
2.在文中找出下面词语的反义词。（2分）
微弱——（ ） 含糊——（ ）
3.小瓜苗的生命力非常顽强表现在：____________________________________________________________________。（2分）
4.作者为什么要放掉小飞蛾呢？（2分）
_______________________________________________________________________________
【答案】1. 只 扰 股 震
2.强烈 鲜明
3. 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 4说明了飞蛾的那种求生欲望令作者感动了，所以作者要放掉小飞蛾。
4．阅读理解。
黄色星期天
天上土黄色，地上土黄色。只要风一吹，人们无处躲。这就是沙尘暴。
4月7日，一个星期天的早晨，我一拉开窗帘，不禁让我大吃一惊，看到外面的天空已不再像以前那样蔚蓝，阳光已不再像以前那样明媚。远处的那些高楼大厦像海市蜃楼一样隐隐约约。在沙尘暴的影响下，楼内的人都点着灯为自己照明。天和地的界限已不那么清晰，而是浑黄一体。大街上的人们都全副武装，包着头巾捂着嘴，生怕沙土进到自己的呼吸道里。
一走出家门，一股沙土的气味扑面而来，一阵风吹过，就会感到大大小小的沙粒打在你的脸上，顿时，我那干净的脸像涂上了一层土黄色的釉彩，把我打扮成了土著人的脸色。
我低头一看，大地也穿上了一层土黄色的衣裳。
过了一会。又下起雪来，许多人都高兴起来，他们认为雪花是洁白美丽的。但他们错了，今天的雪花像炸弹一样，落在人们的身上，炸出了一朵朵“黄花”，弄得人们狼狈不堪。我也被炸得像个小泥猴似的。
今天的情景，使人们再一次看到了破坏环境所带来的恶果。在一次次灾难的提醒下，人们已经认识到遵循自然规律，爱护我们的生存环境已刻不容缓。我相信，随着科学技术的不断进步，经过全人类的不断努力，植树造林，保护环境，保持生态平衡，灾难的发生频率会逐渐减少。地球那副美丽的面孔又会重新出现在我们的眼前。
1·举例子：根据文章内容举例说明 让孩子造句（我们班有很多会跳舞的同学,如:旖旎、 嘉昊、紫仪)我国抗日时期的先进思想者有很多,如:鲁迅、胡适、梁启超.）人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。也是举例子吗?为什么？有例子
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