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三年级 怎样阅读写人文章
一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，
所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个
性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文
章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，
有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因
此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的
侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性
格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地
领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己
对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一 快 妈 妈
我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。我管妈妈叫“快妈妈”。
妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织过多少件毛衣毛裤。一次，我家的
邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限快到了，还有十多件毛衣前身没有织出来，正在发愁，
恰好叫妈妈知道了，便去拿了五件。
回到家里，我对妈妈说：“你拿这么多毛线回来干啥呢？”妈妈微微一笑说：“这几天邻
居张阿姨家活紧，我闲着也没事，帮她织毛衣。”我极不情愿地小声嘟哝：“家里的活也够你
忙的了，自找麻烦。”“看你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图个啥？还
不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你们老师告诉你，能给别人做事本身就是一种
幸福吗？怎么这就忘了？我不好意思了。别看妈妈没读什么书，可这张嘴却是又快又厉害。
晚饭后，妈妈就不停地织。当我一觉醒来时，妈妈还在“飞针走线”，朦胧中，我看见妈妈
的手在飞快地抖动，却辨不出几时“飞针”，何时“走线”，只见线团在变“瘦”，毛衣在长
“长”。不过一天一夜的工夫，妈妈就织了三片，两天的时间就织完五片了。你说这不是“快
妈妈”吗？
妈妈不但织毛衣快，干家务活更快。
一天晚上，邻居张姨家里有客，包饺子忙不过来，便叫妈妈帮忙。这回她算找对人了。
妈妈去了不到一个钟头，饺子就包完了，乐得张阿姨眉开眼笑。
你说，我妈妈够得上是“快妈妈”吧！
1、给文中的多音字注音并组词。
-------（ ） -------（ ） ------（ ）
长 觉 便
------（ ） -------（ ） ------（ ）
2、本文是按（ ）—（ ）—（ ）的顺序记叙的。
3、有横线画出文中的过渡句。
4、本文记述了“快妈妈”的哪两件事儿？
第一件事是：————————————————————————————————
第二件事是： —————————————————————————————————
其中第（ ）件事是作者重点记叙的。
5、文中的“快妈妈”有什么性格特点？从所记叙的两件事中，可以看出“快妈妈”这个人
物具有怎样的思想品质？
（1）妈妈的性格物点
（2）妈妈的思想品质
快速阅读提高训练二 含羞草
韩丽丽，同学们叫她含羞草。
哥哥的算术成绩很差，这次期中考试却得了九十分。试卷发下来，他回到家，进门就扬
起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分！”那样子像一个打胜仗回来的将军。
丽丽也背着书包回来了，妈妈问：“丽丽，你的算术多少分？”丽丽说：“和哥哥差不多。”
妈妈要过丽丽的试卷来看，只见试卷上写了一个大大红红的一百。妈妈笑着说：“呵，得了
一百分还不好意思拿出来哩！“一句话说的丽丽羞红了脸，她还低着头，像棵含羞草。
丽丽也有缺点。有一次，老师在台上讲课，她眼睛望着窗外。老师说：“丽丽。注意力
集中！” 丽丽从脸到脖子根都羞红了，马上专心听讲，再不走神了。
有一次下课后，音乐老师忘了把书本带走，丽丽拿了书本追上去说：“黄老师，你的书
本忘了。”班主任李老师迎面走过来听见了，说：“丽丽，对老师和长辈说话要用‘您’。”
丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头弄着辫梢，低声回答：“是。”那样子就像一棵含羞草。
从这以后，丽丽对长辈说话，总是客气地用“您”，再没有听她用过“你”。
渐渐地，同学们都喜爱地管丽丽叫“含羞草”。李老师说：“含羞草好，她不骄傲。一个
懂得害羞的孩子，将来会成为一个有用的人。”
1、 给下面的字加上偏旁部首，再用该字组词。
申（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 分（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
2、连线，把下面的字搭配成词。
（1）羞 别 （2）辫 别 （3）梢 悄 （4）骄 气
差 火 辩 论 稍 儿 娇 车
着 耻 辨 子 悄 微 轿 傲
3、下面的句子是从哪方面描写人物的？请你认真分析，选择答案填进（ ）里。
语言 动作 神态
（1）一句话说的丽丽羞红了脸，她低着头，像棵含羞草。（ ）
（2）丽丽说：“和哥哥差不多。” （ ）
（3）他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分。！”（ ）
（4）丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头，弄着辫梢，低声回答：“是。”（ ）
4、根据文章内容判断说法的正误，对的打“ √ ”，错的打“× ”。
A、受到夸奖，丽丽感到不好意思，她会害羞。（ ）
B、丽丽姓“韩”，跟“含”字同音。（ ）
C、遭到老师批评，丽丽会更害羞，从脸到脖子根都羞红了。（ ）
D、同学们觉得她总是低着头害羞，所以故意讥笑她。（ ）
E、丽丽害羞时的样子很像“含羞草”。（ ）
一快妈妈阅读答案。 1．jiào 睡觉 jué 觉得
cháng 长短 zhǎng 长大
2．总述——分述——总述
3．第四自然段
4．织毛衣快 干家务活快 1
5．(1)心直口快，干活麻利
(2)乐于助人
(意思对即可)
1、文章主要围绕韩丽丽的不骄傲，但是遇事很害羞的特点写的。
2、因为含羞草象征着丽丽这种美好的品质，所以题目取“含羞草”。
3、①考试一百分，被妈妈夸奖但很害羞；②上课走神，被老师提醒后，开始害羞了；③把书还给音乐老师，却被班主任说对长辈说话要用“您”，就开始害羞了。
4、我觉得，文章不是告诉我们要做一个害羞的孩子，而是像韩丽丽那样，有着不骄傲、默默无闻的品质。
一个人有着太多剪不断的情，太多忘不了的事。
名是绳，利是绳，欲是绳，尘世的诱惑与牵挂都是绳。
但是无论怎样，总有一时你会从喧嚣中安静下来，总有一时你会从烦乱中清醒过来，总有一时你会从困惑中逃离出来。体会一种安宁，体会一种理智，体会一种轻松，同时也体会一种孤独。任何人都不能逃脱一个人的日子，任何人都要面临这种一个人的生活。
一个人的日子要学会给自己快乐。
快乐是什么？是一种心情？是一种感动？是一个微笑？
或许，当你真正说出自己是一个快乐的人的时候，你依然无法准确地界定这样一个再平常不过的词语。
曾经有人给“快乐的人”下过这样的定义：【你是一个怎样的人文章,】
快乐的人是一个有远大目标同时不忘记自己生活在现在的人，
一个选择对自己的才能和潜力有挑战性的人，
一个对自己的成绩和社会承认感到骄傲的人，
一个自尊自爱自信的人，
一个知道自己能承受痛苦和挫折的人，
一个有社会交往能力也能享受人际关系的人，
一个能从日常生活中感到乐趣的人，
一个有爱的能力的人。
快乐的范围太广太广，然而仔细想来，自己或许也算是很快乐。
一个人的日子，接受的都是触摸的，感悟的都是接受的。
将所有的这一切变得丰盛，变得充盈，完全依靠一种心态，一种调节，一种安慰自我、鼓励自我的意念。
一个人的日子，只有让自己快乐才能乐观地学习，开心地工作；
只有让自己快乐，才能消除寂寞，排遣忧伤。快乐不是别人赋予的，而是自己创造的，要学会创造快乐，创造幸福。
试试看：学会左手和右手下棋，胜利就会永远在自己的手中，快乐就会永远在自己的心里。
一个人的日子要学会感恩。
抱怨命运、抱怨别人常常是一个人得以自我安慰的理由；
将一切归于外物的一种错、一种罪，常常是一个人推卸责任的一种方式。
其实，在很多时候，我们应该接受“失去”的现实，同时应学会感恩于所失去的：
感恩于亲人，是他们的苦口婆心带来了今天自己的成长；
感恩于朋友，是他们偶尔的直言让自己正视本身的缺；
感恩于寂寞时读到的一篇短文、一句格言，是它们让自己抵达豁然，抵达明智；
感恩于远方的一个淡淡的问候，抑或眼前一个陌生人的微笑，是它们让颓废时的自己走出精神的低谷，燃起希望的篝火，让自己在不经意之间感受到一丝阳光、一丝温馨、一丝生命的美好。
一个人的日子要学会判断。
世间的事物很情理也很刻板地被区分为善恶美丑。
然而对于自己一个人的日子要学会忘却。分离不过是选择的一种结果。
离开时要走得漂亮一点，不要哭，更不要回头，留下一个背影就已经足够了。
旧情只属于昨天，当爱已成往事，就只能去珍惜心中的那份美好。
不要试着在一幅老画上再添些什么，因为那不一定美，况且和一个你爱他、他却不爱你的人分手，悲伤的应该是他——因为他失去了一个爱他的人，而你什么也没失去。
一个人的日子要学会倾诉。
平静的日子一天天地走着，留住日子的唯一方式就是在日子里奔跑，在日记中诠释。每天的最后一件事就是将日记本打开，开始生命中一个小小的驿站。
生活中不敢表达的怨，不敢让人看见的泪，不敢说出的爱都可以怨个够，哭个够，说个痛快！
人是沉默的，笔是沉默的，然而生活依旧每天都在不停地更迭着。
日记虽然留不住飞转的岁月，但它却给了自己一个自由的空间去宣泄，去倾诉，去感悟，去成长。
一个人的日子可以简单，但不可以粗糙。
一个人的日子可以孤单，但不可以无趣。
一个人的日子可以自由，但不可以不羁。
在很多时候，我们都要面对一个人的日子，但同时我们也脱离不了很多东西。或许这样才会更有价值，更有意义。
比如：
将一个人的快乐分摊，可以成倍地增加幸福；
将一个人的幸运分解，可以成就更多的人生；
将一个人的所知说出，可以给更多人带来机会；
将一个人的心扉敞开，可以让更多的人感受到更多的爱。
一个人，无需抱怨、无需感伤。
一个人，归于宁静，静水流长。
一个人，在倾诉中忘却，在忘却中感恩。
一个人，在感恩中探寻生命中的每一点快乐，每一丝希望。
一个人的日子……而言要学会分析、学会判断，不能受制于别人的思想。因为，自然中被认为是丑的东西，在某些方面往往比那些认为是美的东西更加美好，更加能显露它的性格。
怎样写好一个人物
作文小窍门
写人就得弄清楚三个问题
一、你写的是什么人？
二、你写这个人的什么事？
三、你写的事能说明这个人的什么品质？
写好人物就要：
1写人就要写事，通过写事来表现人物的性格、特征，
2要写好一个人的外貌；
（外貌描写是指对人物的容貌、身材、体态、衣着打扮等进行的描写。而且
最好能写出人物最具特征的外貌特点来。）
3要写好一个人的语言；
（1、人物语言要符合人物的身份和性格。2、写人物语言时，要运用多种说
话形式。如“吆喝、喊、叫、嚷、吼”等。3、在说的前面多用一些表示人物动
作、神态、心理活动的修饰词。）
4要写好一个人的动作。
（1、要抓住人物具有特征的动作；2、在“怎么动”上下功夫；3、要有动
作的先后顺序。有位同学写《我的外公》的时候，写到：我的外公最爱捡破烂，
他经常右手拄着拐杖，左手拿着废铁丝，肩上背着废纸箱，脸上露着丰收的喜
悦，一踏进门就高喊：“我回来了，来帮忙啊！”）
范文赏析
朱老师的眼睛
朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大，初看好象没有什么特别，
可是你仔细瞅一阵子。嘿，朱老师的眼睛会说话。我懂得朱老师眼睛讲的话，小
朋友也懂得朱老师眼睛讲的话。
一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，小朋友随随便便地聊了起
来。这时，朱老师回过头来，用眼睛盯住我们，仿佛在批评我们：“怎么又讲小
话了！”小朋友们马上静下来，教室里顿时鸦雀无声。
有一次，朱老师在礼堂给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课
呢。朱老师提问：“乌鸦为什么能喝到水呢？”我马上把手举得高高的，朱老师
请我发言，我看着这么多老师听课，心里很慌，那颗心啊，咚咚直跳，说话很轻。
朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“声音响亮点，没错！”我看
着老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来„„记得有一回，我生病住院了，过
了一个星期才上学。上课时，朱老师不时用眼睛看着我，仿佛在说：“小宇，吃
得消吗？身体舒服吗？”我病刚好，精神打不起来，但一看到朱老师的眼睛，精
神就又提起来了„„
下课了，朱老师和我们一起玩的时候，他的眼睛也会说话。一次，我们玩“老
鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”，眼睛睁得大大的，好像提醒我们：“我要
捉到你们了。”他一下跑到东，一下跑到西。真糟糕，末尾一只“小鸡”跑得太
慢，被捉住了。这时候呀，朱老师笑得可真欢，眼睛似乎在说：“哈哈，这回可
被我捉住了！”
现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总要先看看他的眼睛，
看看他对我们要说些什么。
能干的奶奶
好像所有的奶奶都很能干，要不然，作文书上怎么有那么多的同学写奶奶
呢？
不是吹，我的奶奶决不比她们差。不信，俺就带你们一起到奶奶的菜园子里
去瞧瞧吧！
眼下正值大暑，菜园里的豆角挂满枝头，象一排垂帘，衬出奶奶的辛苦；紫
色的茄子挂着点点露珠，就好象奶奶那鬓角的汗滴；黄瓜结果的结果，开花的开
花，那朵朵小花就象奶奶那斑白的头发；年迈的奶奶一人管理着这么大的一个菜
园，怎么样，很不简单吧！
接下来，我们一起再到屋内来看一看吧！厨房里，碗一个个整齐的排列着，
盘子也各就各位，筷子也识相地呆在筷篓里，汤勺安静的睡在篮子里，谁也不惹
谁。客厅里，一切都是那么井井有条，地上一尘不染，凳子闪闪发亮，桌上纹丝
不乱。这就是我的奶奶，象所有同学的奶奶一样，一位普通能干的老人。
怎样阅读写人的文章
1、读懂全文，读懂内容，搞清人物基本情况。
2、准确把握人物形象。
3、准确抓住人物特点。
4、准确抓住人物的细节描写。
5、分析人物的具体事例。（写人一般都离不开事例，所以阅读写人的文章，要通
过分析人物的具体事例——看他在事情中怎么做、怎么说、怎么想的，再思考他
为什么会有这样的表现，从而把握人物的性格、特点、品质。）
亚斯明卡
我到欧洲参加诗歌节时，出席了各国诗人举行的一次郊游活动。
活动中，一个十一二岁的小女孩走到我面前。她清秀的轮廓，亚麻色的头发，
鼻子高高的，有点翘，样子很可爱。
“你叫什么名字？”我弯下腰问她。
“亚斯明卡。”她回答。清晰的字音从一张鲜红的小嘴里送出来。“亚斯明卡”
在塞尔维亚语里是茉莉花的意思。
“茉莉花？好一个漂亮的名字。你知道我从哪里来吗？”
“中国，北京。”她回答。
“你怎么知道我是中国人呢？”我好奇地问。
“长城——长城！”她指着我胸口别的一枚纪念章说。原来她早认识中国的
标记了，我很感动，立即把“长城”摘下来别在她的衣服上，她欢喜地吻了一下
它。
我们交谈起来。她一点儿也不认生，像成年人一样大大方方、对答如流。于
是我知道她是小学五年级的学生，妈妈是该国作家协会的行政秘书。她就是暑假
里跟着母亲一起来参加诗歌节的。【你是一个怎样的人文章,】
诗歌节的日程很紧张，就要飞机回国了。当我匆匆赶回下榻的旅馆时，迎面
扑过来一个孩子，一下抱住了我的脖子。
“亚斯明卡！”我惊喜地叫道，“你怎么来了？”
她摇摇头，不说话，把一个小纸包轻轻塞到我手里。
她母亲走过来，说：“这是孩子准备的一点儿小礼物，送给你带回中国去。”
我抱住了亚斯明卡，亲着她的小脸蛋。“谢谢。”我说。
“我将来长大了要去中国，写中国的诗。”
1、划出亚斯明卡的外貌描写的句子。
2、亚斯明卡的美好愿望是什么？
3、作者在写亚斯明卡时重点写了她对中国的热爱，你从哪些地方可以看出来？
（提示：从人物的动作、语言去体会。）
拾贝的小女孩
辽阔的海滩上，潮水退了。
一个拾贝的渔家小女孩，明亮的黑眸（móu）子搜寻着彩色的贝壳。
突然，她停住了脚步。在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。
头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的海水，小鱼在干涸( )中痉挛(jìn
gluán)。她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。
她的目光停滞（ ）了，流露出同情，充满了怜悯（ ）。 她弯下腰，小心翼翼（ ）地用双手捧起了这条鱼。
小鱼在她的手里蹦跳着。
她轻舒一口气，直起腰、慢慢地、一步一个脚印地走向海边。小鱼被送进大海了。
小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的生活花园，和它不能离开的奇妙世界。
我看见：小女孩的黑眸子里闪射出情感的光彩，她脸蛋上的那对甜甜的酒窝里盛满甜蜜„„
1、比一比，组词：
潮（ ） 鱼（ ） 难（ ）
朝（ ） 渔（ ） 滩（ ）
2、下面的词语你可能不太熟悉，先读一读，在文中标出它们的读音，再弄懂它们的意思：
干涸(hé) 怜悯（mǐn） 小心翼翼（yì） 停滞（zhì）
3、我想填一填：
“黑眸子”是指 。“情感的光彩”是指 。“脸蛋上的那对甜甜的酒窝里盛满甜蜜”是指 。你感受到了 。
4、用“ ”线在文中画出写小姑娘神态的句子，用“﹉﹉﹉”标出写小姑娘动作的句子。
我是这样一个人
面对着镜子问：“这是谁呀！怎么这么面熟，噢，这就是我”。我是沧海中的浪花一朵，我是森林中的一棵小树，我是天空中的一朵白云„„，茫茫人海中，我也许是最为普通的一个。
我是一个活波具有正义感的小女孩，表面看我很坚强，其实我的心像豆腐一样软，小的时候我很幼稚，很无知。
记得有一次，我放学回家，妈妈弄的玉米鱼，我很好奇地问：“妈妈，那是什么？”妈妈对我说：“那是玉米鱼，特别好吃” ，我带着好奇心吃了一碗，刚要去喝凉水时，妈妈叫住了我，对我说：“佳佳不能去喝水，你把水喝上，把你肚子里的小鱼就淹死了，去喝点开水去”，这时我说：“把小鱼就烫死了”，这时全家人哈哈大笑起来，弄得我——丈二和尚摸不着头脑。为了让小鱼在我的肚子里好好地活着，我就没敢去喝水。现在才知道妈妈怕我把肚子喝坏，才不让我喝凉水。啊！小时候的我好幼稚。
我是一个具有正义感的小女孩。我一人做事一人当，我做的我就承认，要不是我做的，我决不会认领，记得在小学五年级时，有一节课老师不在教室，我们班的同学都吵翻了，班主任进来，问谁吵的，全班六十几个人没有一个人站起来，只有我一人站起来了，全班同学的目光都投向了我，这时我的脸红得像一个苹果，班主任把我叫出去说：“你为什么吵？”我一声不吭，他又问：“只有你一个人吵吗？”我摇了摇头，班主任说，你是一个诚实的孩子，这次我原谅你，以后不许再吵了，听见了吗？我点了点头。下课后，同学们都议论纷纷，
说我真傻，何必这样呢！我最好的朋友对我说，你这样何必呢，我说我本来就吵了，一人做事一人当，这次吵了，班主任提醒了，下次就不再吵了吗，朋友的目光里留露出羡慕我的神情。其实我有时候脾气非常暴躁，倒像一个男孩子。
这就是我，一个活沷、具有正义感、有着男孩子脾气的我。
第一讲 如何阅读写人类文章
讲义: 怎样阅读写人类的文章
我们这里所讲的写人类的文章，主要是指以记人为主要内容的记叙文。写人的记叙文主
要是通过对典型事件的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的思想品质或性格爱好。阅读写人类记叙文注意以下几点：
1、 准确把握人物的形象
人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理等的描写来完成的。外貌就是人物的外貌特征、面容、体态、衣着等；人的动作是受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点；语言是人的思想感情和个性的直接而具体的表现；心理活动则能表现出人物的精神面貌和内心活动。分析好作品中对人物的外貌、动作、语言和心理的描写，就能较好地把握作品所刻画的人物形象。
2、 准确抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，而且是多方面的，我们可以从人物的身份、职业、年龄、外貌、动作、语言、生活习惯和个性特征等方面进行考虑，并抓住文中所叙述的典型事件进行分析、把握。
3、 准确抓住对人物的细节描写
细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、姿态和表情等细小环节作细致而具体的描写。准确地抓住对人物的细节描写有助于我们准确把握作品中人物的性格和思想感情。
阅读训练：
训练一
“帅帅,我亲爱的儿子,现在妈妈身体里流淌的不仅仅是你的血液,更是你对妈妈无尽
的爱。这种爱将伴随着妈妈的生命旅程,永远温暖着妈妈的心。妈妈今生因为有你而无怨无悔!我亲爱的儿子,如果生命可以延续,如果还有来生,我一定还要做你的妈妈„„” 这是一个母亲写给12岁儿子的一篇博客，这位母亲名叫邵丹，是一个急性白血病患者，这篇博客里纪录了她和儿子共同走过的那段难忘岁月。一个多月以来，邵丹和儿子邵帅的故事牵动了许许多多的人„„
邵帅自幼父母离异，与母亲邵丹相依为命。五年前，为了生计，邵丹只得将邵帅托付
给了母亲照顾，只身闯荡北京。打拼多年，邵丹终于在找了份相对稳定的工作，然而好景不长，2009年6月，邵丹突然双腿浮肿，身体每况愈下，经过骨髓穿刺检查，被诊断出患有急性髓性白血病。
得知这个结果，邵丹如遭五雷轰顶，然而邵帅中考在即，为了不影响一向成绩优异、
多才多艺的儿子参加考试，她只能嘱咐母亲对儿子隐瞒着自己的病情。可是，细心的邵帅却早已从姥姥的神情中猜到了一切。远在800多公里外的邵帅开始日夜牵挂母亲的病情，再也无心中考，最终与理想的中学失之交臂。
在邵帅的一再央求下，姥姥为邵帅办理了休学，带着外孙赶赴北京。见到憔悴的母亲，
邵帅失声痛哭。看着妈妈的病情不断恶化，这个12岁的孩子一夜间长大了，做饭、送饭、洗衣服、为妈妈按摩、擦洗，邵帅成为了妈妈的保护者。原本怕黑的他，每天独自奔波在香山的暂住所与道培医院之间，披星戴月，再也没有恐惧。
尽管邵丹在儿子与母亲的支持下顽强不息，但病魔依旧每天侵蚀着她的身体，死亡步
步紧逼，进行骨髓移植手术成为唯一的希望。听到这个消息，邵帅坚持为母亲做了配型试验，母子配型成功后，他毅然决定用自己的骨髓挽救母亲的生命。
谁言寸草心，报得三春晖。12岁少年捐髓救母的事迹感动了无数市民和网友，好心人
不断为他们筹集费用，终于，2010年2月12日，邵丹被推进了无菌仓，准备进行骨髓移植手术。
2010年2月24日邵帅为母亲捐献骨髓，手术成功。他骄傲地说：“ 以前我身体里流
的是妈妈的血，现在妈妈身体里流的是我的血！ ”
阅读练习
1、 根据意思在文中找出合适的成语填在括号内。
（1）互相依靠着生活，谁也离不开谁。 （ ）
（2）坚强，不退缩，不懈怠。 （ ）
2、如果这是一篇人物新闻，请给这则报道拟一个合适的新闻标题。
3、 说说你对文中画线句子的理解。
4、 本文运用了倒叙的记叙方法，这样写有什么好处？
5、 邵帅是一个什么样的孩子？假如你在网上看到邵帅的事迹，作为网友，你打算怎样评价
他？
6、 有人说，儿子给相依为命的母亲献骨髓本就是一件平常事，不值得如此宣扬，你对此有
何看法？
训练二
“鸟巢”的首席电工
2009年3月，一部名为《暴雨将至》的电影在“鸟巢”开机拍摄，电影正是以“鸟巢”的接触建设者——谭双剑的奋斗历程为原型。剧中，谭双剑还担任主演。
1980年，谭双剑出生于河北的一个普通农家。为了减轻父母的压力，让弟弟、妹妹安心上学，初一没读完，他便含泪放下课本，拿起了锄头。
16岁那年，谭双剑不顾家人劝阻，独自登上前往上海的火车。他每天天不亮便从桥洞里“起床”，开始找工作。三天后，谭双剑一路小跑来到一家电子厂。排了几个小时队后，
终于轮到他面试了，“学历？”“上过一年初中。”对方白了他一眼：“上完初中再来吧！”谭双剑立即被后面的人推搡开了。他又找了多家工厂面试，均因学历被挡在了门外。
终于，谭双剑在码头找到了一份扛大包的工作。一上肩就是近百斤，不到两天后颈便磨起了血泡，甩甩胳膊像脱臼了似的。坚持了两个多月，领了两百多元工资，谭双剑辞工回到了老家。
不服输的谭双剑决定再到外面闯一闯，他来到北京，与在上海时完全一样，接连奔走了十多天也没有找到一份活儿。就在用身上仅有的五毛钱乘公交车前往郊区找活儿时，谭双剑透过窗户看到路边有几处在建楼房，赶紧下车。包工头看在老乡的份上，留他在工地做小工。 一次在顶楼干活，谭双剑注意到几位电工正在楼顶上安装一根粗大的“天线杆”，十分好奇。工友告诉他：“这叫避雷针，城市里每幢楼房都有。”他暗自揣摩起来：如果能掌握一点技术，至少比当小工有前途啊！
谭双剑开始有意识地留意起这门“有技术含量”的工作。有时电工中午赶活儿，他顾不上吃午饭，带上安全帽就跑去看人家怎么操作，一来二去成了朋友，不时得到一些指点。 到了年底，许多工人都回老家过年去了，电工尤为紧缺，初步掌握电工技术的谭双剑主动请缨。经过几天的时间，他能独立操作了，工资也比原来高出两倍。
谭双剑并不满足，向同事借来电工进修专业教材，又从书店买回电工书籍，一边自学，一边在实践中摸索。1999年，谭双剑考取了行业认证的高级电工证书。这年冬天，一家安装公司承接了国家气象局的一项弱电工程。刚去不久，就听说另外一个组安装的配电柜出了故障，谭双剑自告奋勇地站出来，“让我试试吧。”经理有些迟疑：“你行吗？”他从源头排查起，顺藤摸瓜找到了故障所在，接着又连夜维修起来„„20个小时后，故障终于排除，避免了数万元的误工损失！发工资时，经理额外拿出2000元作为奖励，谭双剑却坚持只收下自己的工资，多一分也不要。经理拍拍他的肩：“这个呼机你拿着，等我呼你。”
半个多月后，呼机响了，谭双剑一回电话，果然是经理找他，“小谭，有个大活儿，交工时间很紧，你能不能凑点人？”谭双剑迅速凑齐一个30
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