【www.gbppp.com--励志文章】
《三个太阳》教案3
一、教学目标
（一）知识与能力
1、初步了解通讯的一些基本常识，学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。
2、理解文章内容，能够体会文章语言准确、凝练、富有表现力的特点。
3、学习文章运用多种修辞手法，多种表达方式表现人物与主旨的方法。
（二）过程与方法
在对南极的探讨中，揭开南极的神秘面纱；先在总体上把握文章的内容，解决课文重点，然后通过对女画家行为、心理、精神的感受，领悟文章主旨，语言、表达方式以及修辞手法的教学贯穿其中。
（三）情感、态度与价值观
从女画家和南极人身上感受到民族的胆识与气概，领悟崇高的南极精神，增强民族的自豪感和责任感。
二、教学设想
重点：
1、文章是如何围绕"南极精神"进行选材和构思的。
2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。
难点：
"南极精神"的真正内涵和体现方式
教学突破：要表现一种精神，作者对环境的描写一定非常重视，因为环境越险恶，就越能表现人的品质，所以本文的教学切入点就在于尽可能渲染南极的恶劣条件。教学时，可以播放有关南极的电视资料片，通过形象的画面让学生对南极有更清晰的了解。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会"三个太阳"的含义。
三、课时安排
两课时
四、教学设计
（一）明确目标
（二）教学流程
第一课时
1、情趣导入
1984年11月20日，我国首次派出科学考察队从上海出发，赴南极考察，船队包括“向阳红10号”和海军打捞救生船“1121号”。队员包括中国南极考察队和南大洋考察队近百名各个专业的科学家、工程师和专业技术人员及负责运输和通讯的海军官兵387人，以及随队采访的新闻记者、摄影师等，共有591人。经过30天的艰苦航行，行程11171海里(2066869千米)，于12月26日凌晨5时，胜利抵达南极洲，并用26天，于1985年2月20日在南
极建立了中国南极长城站，占地面积约2.5公里。从此在南极这块神秘的土地上，终于有了中国人的立足点。长城站座落在南设得兰群岛乔治王岛，该岛是南设得兰群岛中最大的一个岛屿，在此岛上，除我国的长城岛外，还有其他国家设立的7个考察站。与中国相邻的有：智利的费雷站，俄罗斯的别林斯高晋站，乌拉圭的阿蒂加斯站和韩国的世宗王站。其中最早去南极探险的国家有：英、俄、美和法国。
1985年l1月20日到1986年3月29日，国家南极考察委员会组织实施了中国第二次南极考察。第二次考察队共42人，其中包括智利科学家2人、香港摄影师1人(李乐诗)和香港《文汇报》记者1人(阮纪宏)。队长高钦泉。第二次考察队是乘飞机经美国、智利抵达长城站的。
1986年12月，我国派出第三次南极考察队，共90人，另加“极地”号考察船(38人)，总指挥钱志宏，副指挥郭琨、马荣典，考察队长由郭琨兼任。令人瞩目的是在考察队中有一位女画家。去南极考察本来就有些神秘，女画家赴南极，神秘中又添了几分传奇的色彩，她还在长城站的墙壁上留下了一幅画，画上有三个太阳：一个是中黄色的，一个是淡绿色的，一个是橘红色的。一个敢于永闯南极的女性，一定是一位不平凡的女性，这三个不同色彩的太阳也一定是不寻常的太阳吧，现在就让我们一起来领略一下这位女画家的南极之行，去了解一下这三个太阳的诞生吧。(课题、作者、体裁)
这节课我们主要是（亮标）：
2、课前热身
对话1：这是一篇 人物通讯，也是一篇文艺通讯。是一篇以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂“南极精神”为主题的通讯。(了解)作者黄传会，《人民日报》记者，中国作家协会会员，海军政治部创作副主任，一级作家，原籍浙江省苍南县，1949年9月出生。著有长篇报告文学《中国一个县》《首例农民告县长始末》；小说集《婚约》《本岛无故事》；电影《天涯并不遥远》；电视剧《两个姑娘一个兵》。曾获“庄重文文学奖”“《当代》文学奖”“中国报告文学奖”“五个一工程奖”。当年随同南极考察船到南极考察。那么大家记得在本学期第一单元，我们学过一篇人物通迅，是哪一课？《展示华夏文化魅力》，还记得什么是通讯呢？
明确：通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性
分类：按内容分：人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯
按形式分：记事通讯、访问记(专访、人物专访)、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采记杞记。
最常见的是：人物通讯和事件通讯。
所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转迹中的人物和某些有争议的人物。
对话2：由题目引发思考，了解南极：《三个太阳》，一看到这个题目的时候，你有什么疑问或联想呢？那么你知道文章这个标题取材于哪儿吗？（直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容）读了课文之后，你能想象并描述一下女画家的那幅画吗？（画上可能有茫茫的雪原，晶莹剔透的千年冰川，可能有可爱而笨拙的企鹅、海豹以及轻捷的雪燕，可能有人类的留下的痕迹等，但最显著的是有三个颜色各异的太阳。）这是一幅献给南极的壁画。
南极，那是一个非常遥远而神秘的世界，谁能揭开它神秘的面纱，为我们介绍一下你
所知道的南极的情况呢？（学生自由回答）
了解：地球自转轴与地球表面相交的两点，叫做“极地”，在南半球叫“南极”，南纬66°34′的纬线叫“南极圈”。南极大陆是世界上最孤立(周围被一片茫茫的海洋所包围，距离最近的南美洲950千米)、最寒冷（最温暖的沿海地区平均温度-17C-20C左右，最寒冷的内陆地区平均温度-30C-55C左右)、风最大、最高、最干燥、河流最少的大陆。还是世界上最荒凉、冰最厚、最干净、最纯洁的大陆。衣：北极居民用海豹皮或驯鹿皮制作衣服；现代化南极服装有皮毛防护帽、尼龙绝热风雪大衣和裤子，蜂窝织纹保暖内衣和长统靴。总之要宽松，不能笨重，外不透风，内不逸气。食：海豹、海象的肉，现在交通便利，食品丰富。罐头食品居多，新鲜蔬菜只在人员轮换之初从本国带来。饮水困难，法国使用海水淡化装置，每天可制造2.8立方米饮用水。美国则在麦克默多站设置了一座海水蒸馏厂。住：必须能经受低温、强风和雪暴的袭击。还要防患火灾。目前多半采用预置构件或活动折叠的房子。人类未来理想的南极世界应是大型玻璃罩下的城市。罩外建立原子反应炉，为罩内城市调节温度，提供动力。城市中心矗立一座高塔，悬点一盏巨大的原子“长明灯”，作为极地长夜照明的人造“小太阳”。行：探险家们习惯于借助爱斯基摩狗的力量。这类狗长期生活 在高纬度地带，既耐寒，又耐劳，在冰天雪地之中能拉雪橇、辨方向，活泼聪颖，能饮冰吞雪以解渴，咀嚼海豹肉充饥。而今都是靠直升机或摩托雪橇。
3、合作探究
（1）整体感知
对话1：看来同学们的南极知识还是挺丰富的，但你们这些知识的得来离不开一群人努力，知道这群人是谁吗？他们就是冒着生命危险去南极大陆考察的科学家们，他们被称为"南极人"，他们的精神被称为"南极精神"。今天，我们就要来认识这样的一群人。
如果让你写一篇表现南极人，歌颂南极精神的文章，你会写些什么呢？（学生各抒己见）下面请同学朗读课文，看看文章选取了一个怎样的角度来展现他们的精神呢？(学生阅读课文)
明确：通过一个女画家在南极的所见，所思，所感来表现的，选材独特。这个女画家叫陈雅丹，是我所在创作室一位画家的妻子。她的父亲是位地球物理学家，父女两代知识分子执着追求、献身事业。教参P325(女画家是不是作者？)
字词正音：
晕船y”n 亘古gˆn 钦佩q‰n 船舷xi‚n 步履l— 蹒跚p‚n sh•n 真挚zhŒ 踮脚diƒn 呕心沥血lŒ 胡子拉碴ch• 混沌h”n d”n 暴虐n<ˆ 吞噬shŒ 铠甲kƒi 抿住m‹n 燥热z„o 伫立zh” 剔透t‰ 翩跹pi•n xi•n 蓦地m• 玛瑙nƒo 蘸zh„n 紧蹙c” 躁动z„o 真谛dŒ 粗犷ku„ng 俯瞰k„n
解释词语：
亘古 步履 呕心沥血 凌厉 吞噬 伫立 翩跹 蹙 审视 粗犷 俯瞰
筹资：筹集资金。 钦佩：敬重佩服。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 周折：事情进程曲折, 不顺利
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 真挚：真诚恳切。
寡言：很少说话，不爱说话。 寡，少。
暴虐：凶恶残酷。 剔透：通彻透明。
木然：形容一时痴呆不知所措的样子。 莽莽：辽阔，无边无际。 混沌：形容模糊一团的景象
真谛：真实的意义或道理。 心地：内心。
写生：对着实物或风景绘画。 爽快：直爽，直截了当。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 九死一生：经历极大危险而幸存 素材：文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。
对话2：可明显文章与《展示》一文一样，也是以小标题形式把女画家的南极之行分为了四个部分，你能用自己的语言概括一下每一部分的主要内容吗？（给学生几分钟时间思考交流）
明确：
1、女画家向往并争取去南极工作的经过以及愿望实现以后投放漂流瓶的激动心情；
2、女画家在南极的紧张工作和生活，写她对南极，对风暴以及对南极人的观察与感受；
3、女画家在长城站过生日以及她站在在长城站后山上的所见所思所感；
4、女画家为长城站精心制作了一幅壁画，画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广天地。
对话3：根据我们归纳的这四部分内容，你觉得这四个部分能颠倒吗？
明确：不能，按照时间顺序展开的。
小结：由上述分析，我们可以感受到，作者通过一个女画家在南极体验生活的全过程，来展现南极风光与南极人，选材比较新颖，在叙述整个过程时，又按时间顺序，有条不紊的进行报道，思路清晰，让人仿佛跟随着女画家一起进行了一趟南极之旅。
第二课时
1、复习导入
对话1：文章选取了一个怎样的角度来展现南极人的精神？
明确通过一个女画家在南极的所见，所思，所感来表现的，选材独特。
对话2：文章四个小标题是按照什么顺序来安排的？时间
这节课我们主要是（亮标）：
2、课前热身
3、合作探究
（1）整体感知
（2）四边互动（师生互动）
对话1：写人离不开写事，下面请大家认真阅读文本，看看文中写了哪些典型的事件，并用简要的语言概括事件的主要内容。(提示：第四部分三件,其余均两件)
明确：1、极力争取去南极；2、途中投放漂流瓶；3、踏上南极与大家一起修码头；4、暴风雪中卸货物；5、长城站里过生日；6、长城站后山感怀；7、油罐山上画长城站全貌；
8、凝神精思画壁画；9、考察队员论壁画。
对话2：想一想，作者为什么选取这些事件？这些材料的组合有怎样的特点？
明确：这些事件可以表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的精神，赞颂我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。
特点：文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极
战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。
对话3：既然文章是以女画家的切身感受为线索的，那么请大家先来找一找，女画家到达南极的所见所闻。
1、女画家的所见所闻
（1）南极风光(画出描写南极景色的语句，反复朗读，品位句子的优美)
串讲：1、茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你；而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走……
运用排比、拟人等修辞表现南极的美丽，“呵，这就是南极”表现女画家看到南极的惊喜，在此景中倾注了她对南极强烈热爱之情，把南极写得十分可爱，同时也着意地表现南极对人类的亲近和欢迎。
这是她刚踏上南极乔治岛时所见到的，交代了具体日期详细到“上午9时正”是通讯的要求，也表明它的意义非同寻常。
2、海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着……暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。……而外衣却冻得像坚硬的铠甲。
拟物、比喻、夸张等修辞写出了南极的另一种风光：肆虐的暴风雪，具体地反映了南极人生活的另一个侧面，说明南极恶劣的自然环境，从另一个方面写出南极精神的内涵：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。作用：为表现人物品质作铺垫。
3、任凭冷硬的风吹拂着头发，她像雕塑一般伫立在山顶。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾飘绕的海了。她两眼一眨不眨，久久地凝望着这万古不变的永恒……
排比、比喻修辞先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生"奔腾不停"的感觉；再写座座山丘如龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生"晶莹剔透"的视觉效果；继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成"翩跹起舞"的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。也表现了女画家观察、体验生活时的专注与南极雄伟景象对她的熏染。
这三处都运用描写的表达方式
（2）南极人
一群我国南极科考队员。具体有：考察队队长，有强烈的民族自尊心，作风凌厉，沉默寡言但内心似火。测绘工程师，聪明有智慧，不怕苦不怕累。地球物理研究生，以苦为乐。开驳船又兼长城站邮局"局长"，既以事业为重，又有骨肉亲情。女画家。主要写了女画家。执着，不忘使命，具有强烈的民族自豪感。
这几个"他"，笔墨概括，但语言富有表现力，寥寥几笔，写现了他们的特点和共有的热爱南极、献身南极事业的崇高精神。这些描写是对南极精神的一个形象的注解，女画家正是在他们身上读出了南极精神的内涵。
如何理解“我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！”
“画家”是对南极长城站工作者们的最形象的称呼，是他们在南极这张洁白的画纸上描绘着中华民族美好的愿望和最美好的未来。
文章为什么不更具体地写这些人物呢？
《三个太阳》教案3
一、教学目标
（一）知识与能力
1、初步了解通讯的一些基本常识，学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。
2、理解文章内容，能够体会文章语言准确、凝练、富有表现力的特点。
3、学习文章运用多种修辞手法，多种表达方式表现人物与主旨的方法。
（二）过程与方法
在对南极的探讨中，揭开南极的神秘面纱；先在总体上把握文章的内容，解决课文重点，然后通过对女画家行为、心理、精神的感受，领悟文章主旨，语言、表达方式以及修辞手法的教学贯穿其中。
（三）情感、态度与价值观
从女画家和南极人身上感受到民族的胆识与气概，领悟崇高的南极精神，增强民族的自豪感和责任感。
二、教学设想
重点：
1、文章是如何围绕"南极精神"进行选材和构思的。
2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。
难点：
"南极精神"的真正内涵和体现方式
教学突破：要表现一种精神，作者对环境的描写一定非常重视，因为环境越险恶，就越能表现人的品质，所以本文的教学切入点就在于尽可能渲染南极的恶劣条件。教学时，可以播放有关南极的电视资料片，通过形象的画面让学生对南极有更清晰的了解。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会"三个太阳"的含义。
三、课时安排
两课时
四、教学设计
（一）明确目标
（二）教学流程
第一课时
1、情趣导入
1984年11月20日，我国首次派出科学考察队从上海出发，赴南极考察，船队包括“向阳红10号”和海军打捞救生船“1121号”。队员包括中国南极考察队和南大洋考察队近百名各个专业的科学家、工程师和专业技术人员及负责运输和通讯的海军官兵387人，以及随队采访的新闻记者、摄影师等，共有591人。经过30天的艰苦航行，行程11171海里(2066869千米)，于12月26日凌晨5时，胜利抵达南极洲，并用26天，于1985年2月20日在南极建立了中国南极长城站，占地面积约2.5公里。从此在南极这块神秘的土地上，终于有了中国人的立足点。长城站座落在南设得兰群岛乔治王岛，该岛是南设得兰群岛中最大的一个岛屿，在此岛上，除我国的长城岛外，还有其他国家设立的7个考察站。与中国相邻的有：智利的费雷站，俄罗斯的别林斯高晋站，乌拉圭的阿蒂加斯站和韩国的世宗王站。其中最早去南极探险的国家有：英、俄、美和法国。
1985年l1月20日到1986年3月29日，国家南极考察委员会组织实施了中国第二次南极考察。第二次考察队共42人，其中包括智利科学家2人、香港摄影师1人(李乐诗)和香港《文汇报》记者1人(阮纪宏)。队长高钦泉。第二次考察队是乘飞机经美国、智利抵达长城站的。
1986年12月，我国派出第三次南极考察队，共90人，另加“极地”号考察船(38人)，总指挥钱志宏，副指挥郭琨、马荣典，考察队长由郭琨兼任。令人瞩目的是在考察队中有一位女画家。去南极考察本来就有些神秘，女画家赴南极，神秘中又添了几分传奇的色彩，她还在长城站的墙壁上留下了一幅画，画上有三个太阳：一个是中黄色的，一个是淡绿色的，一个是橘红色的。一个敢于永闯南极的女性，一定是一位不平凡的女性，这三个不同色彩的太阳也一定是不寻常
的太阳吧，现在就让我们一起来领略一下这位女画家的南极之行，去了解一下这三个太阳的诞生吧。(课题、作者、体裁)
这节课我们主要是（亮标）：
2、课前热身
对话1：这是一篇 人物通讯，也是一篇文艺通讯。是一篇以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂“南极精神”为主题的通讯。(了解)作者黄传会，《人民日报》记者，中国作家协会会员，海军政治部创作副主任，一级作家，原籍浙江省苍南县，1949年9月出生。著有长篇报告文学《中国一个县》《首例农民告县长始末》；小说集《婚约》《本岛无故事》；电影《天涯并不遥远》；电视剧《两个姑娘一个兵》。曾获“庄重文文学奖”“《当代》文学奖”“中国报告文学奖”“五个一工程奖”。当年随同南极考察船到南极考察。那么大家记得在本学期第一单元，我们学过一篇人物通迅，是哪一课？《展示华夏文化魅力》，还记得什么是通讯呢？
明确：通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性
分类：按内容分：人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯
按形式分：记事通讯、访问记(专访、人物专访)、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采记杞记。
最常见的是：人物通讯和事件通讯。
所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转迹中的人物和某些有争议的人物。
对话2：由题目引发思考，了解南极：《三个太阳》，一看到这个题目的时候，你有什么疑问或联想呢？那么你知道文章这个标题取材于哪儿吗？（直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容）读了课文之后，你能想象并描述一下女画家的那幅画吗？（画上可能有茫茫的雪原，晶莹剔透的千年冰川，可能有可爱而笨拙的企鹅、海豹以及轻捷的雪燕，可能有人类的留下的痕迹等，但最显著的是有三个颜色各异的太阳。）这是一幅献给南极的壁画。
南极，那是一个非常遥远而神秘的世界，谁能揭开它神秘的面纱，为我们介绍一下你所知道的南极的情况呢？（学生自由回答）
了解：地球自转轴与地球表面相交的两点，叫做“极地”，在南半球叫“南极”，南纬66°34′的纬线叫“南极圈”。南极大陆是世界上最孤立(周围被一片茫茫的海洋所包围，距离最近的南美洲950千米)、最寒冷（最温暖的沿海地区平均温度-17C-20C左右，最寒冷的内陆地区平均温度-30C-55C左右)、风最大、最高、最干燥、河流最少的大陆。还是世界上最荒凉、冰最厚、最干净、最纯洁的大陆。衣：北极居民用海豹皮或驯鹿皮制作衣服；现代化南极服装有皮毛防护帽、尼龙绝热风雪大衣和裤子，蜂窝织纹保暖内衣和长统靴。总之要宽松，不能笨重，外不透风，内不逸气。食：海豹、海象的肉，现在交通便利，食品丰富。罐头食品居多，新鲜蔬菜只在人员轮换之初从本国带来。饮水困难，法国使用海水淡化装置，每天可制造2.8立方米饮用水。美国则在麦克默多站设置了一座海水蒸馏厂。住：必须能经受低温、强风和雪暴的袭击。还要防患火灾。目前多半采用预置构件或活动折叠的房子。人类未来理想的南极世界应是大型玻璃罩下的城市。罩外建立原子反应炉，为罩内城市调节温度，提供动力。城市中心矗立一座高塔，悬点一盏巨大的原子“长明灯”，作为极地长夜照明的人造“小太阳”。行：探险家们习惯于借助爱斯基摩狗的力量。这类狗长期生活 在高纬度地带，既耐寒，又耐劳，在冰天雪地之中能拉雪橇、辨方向，活泼聪颖，能饮冰吞雪以解渴，咀嚼海豹肉充饥。而今都是靠直升机或摩托雪橇。
3、合作探究
（1）整体感知
对话1：看来同学们的南极知识还是挺丰富的，但你们这些知识的得来离不开一群人努力，知道这群人是谁吗？他们就是冒着生命危险去南极大陆考察的科学家们，他们被称为"南极人"，他们的精神被称为"南极精神"。今天，我们就要来认识这样的一群人。
如果让你写一篇表现南极人，歌颂南极精神的文章，你会写些什么呢？（学生各抒己见）下面请同学朗读课文，看看文章选取了一个怎样的角度来展现他们的精神呢？(学生阅读课文)
明确：通过一个女画家在南极的所见，所思，所感来表现的，选材独特。这个女画家叫陈雅丹，是我所在创作室一位画家的妻子。她的父亲是位地球物理学家，父女两代知识分子执着追求、献身事业。教参P325(女画家是不是作者？)
字词正音：
晕船y”n 亘古gˆn 钦佩q‰n 船舷xi‚n 步履l— 蹒跚p‚n sh•n 真挚zhŒ
踮脚diƒn 呕心沥血lŒ 胡子拉碴ch• 混沌h”n d”n 暴虐n<ˆ 吞噬shŒ
铠甲kƒi 抿住m‹n 燥热z„o 伫立zh” 剔透t‰ 翩跹pi•n xi•n 蓦地m•
玛瑙nƒo 蘸zh„n 紧蹙c” 躁动z„o 真谛dŒ 粗犷ku„ng 俯瞰k„n
解释词语：
亘古 步履 呕心沥血 凌厉 吞噬 伫立 翩跹 蹙 审视 粗犷 俯瞰
筹资：筹集资金。 钦佩：敬重佩服。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 周折：事情进程曲折, 不顺利
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 真挚：真诚恳切。
寡言：很少说话，不爱说话。 寡，少。
暴虐：凶恶残酷。 剔透：通彻透明。
木然：形容一时痴呆不知所措的样子。 莽莽：辽阔，无边无际。
真谛：真实的意义或道理。 心地：内心。 混沌：形容模糊一团的景象
写生：对着实物或风景绘画。 爽快：直爽，直截了当。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 九死一生：经历极大危险而幸存
素材：文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。
对话2：可明显文章与《展示》一文一样，也是以小标题形式把女画家的南极之行分为了四个部分，你能用自己的语言概括一下每一部分的主要内容吗？（给学生几分钟时间思考交流）
明确：
1、女画家向往并争取去南极工作的经过以及愿望实现以后投放漂流瓶的激动心情；
2、女画家在南极的紧张工作和生活，写她对南极，对风暴以及对南极人的观察与感受；【3个太阳,】
3、女画家在长城站过生日以及她站在在长城站后山上的所见所思所感；
4、女画家为长城站精心制作了一幅壁画，画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广天地。
对话3：根据我们归纳的这四部分内容，你觉得这四个部分能颠倒吗？
明确：不能，按照时间顺序展开的。
小结：由上述分析，我们可以感受到，作者通过一个女画家在南极体验生活的全过程，来展现南极风光与南极人，选材比较新颖，在叙述整个过程时，又按时间顺序，有条不紊的进行报道，思路清晰，让人仿佛跟随着女画家一起进行了一趟南极之旅。
第二课时
1、复习导入
对话1：文章选取了一个怎样的角度来展现南极人的精神？
明确通过一个女画家在南极的所见，所思，所感来表现的，选材独特。
对话2：文章四个小标题是按照什么顺序来安排的？时间
这节课我们主要是（亮标）：
2、课前热身
3、合作探究
（1）整体感知
（2）四边互动（师生互动）
对话1：写人离不开写事，下面请大家认真阅读文本，看看文中写了哪些典型的事件，并用简要的语言概括事件的主要内容。(提示：第四部分三件,其余均两件)【3个太阳,】
明确：1、极力争取去南极；2、途中投放漂流瓶；3、踏上南极与大家一起修码头；4、暴风雪中卸货物；5、长城站里过生日；6、长城站后山感怀；7、油罐山上画长城站全貌；8、凝神精思画壁画；9、考察队员论壁画。
对话2：想一想，作者为什么选取这些事件？这些材料的组合有怎样的特点？
明确：这些事件可以表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的精神，赞颂我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。
特点：文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。
对话3：既然文章是以女画家的切身感受为线索的，那么请大家先来找一找，女画家到达南极的所见所闻。
1、女画家的所见所闻
（1）南极风光(画出描写南极景色的语句，反复朗读，品位句子的优美)
串讲：1、茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你；而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走……
运用排比、拟人等修辞表现南极的美丽，“呵，这就是南极”表现女画家看到南极的惊喜，在此景中倾注了她对南极强烈热爱之情，把南极写得十分可爱，同时也着意地表现南极对人类的亲近和欢迎。
这是她刚踏上南极乔治岛时所见到的，交代了具体日期详细到“上午9时正”是通讯的要求，也表明它的意义非同寻常。
2、海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着……暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。……而外衣却冻得像坚硬的铠甲。
拟物、比喻、夸张等修辞写出了南极的另一种风光：肆虐的暴风雪，具体地反映了南极人生活的另一个侧面，说明南极恶劣的自然环境，从另一个方面写出南极精神的内涵：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。作用：为表现人物品质作铺垫。
3、任凭冷硬的风吹拂着头发，她像雕塑一般伫立在山顶。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾飘绕的海了。她两眼一眨不眨，久久地凝望着这万古不变的永恒……
排比、比喻修辞先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生"奔腾不停"的感觉；再写座座山丘如龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生"晶莹剔透"的视觉效果；继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成"翩跹起舞"的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。也表现了女画家观察、体验生活时的专注与南极雄伟景象对她的熏染。
这三处都运用描写的表达方式
（2）南极人
一群我国南极科考队员。具体有：考察队队长，有强烈的民族自尊心，作风凌厉，沉默寡言但内心似火。测绘工程师，聪明有智慧，不怕苦不怕累。地球物理研究生，以苦为乐。开驳船又兼长城站邮局"局长"，既以事业为重，又有骨肉亲情。女画家。主要写了女画家。执着，不忘使命，具有强烈的民族自豪感。
这几个"他"，笔墨概括，但语言富有表现力，寥寥几笔，写现了他们的特点和共有的热爱南极、献身南极事业的崇高精神。这些描写是对南极精神的一个形象的注解，女画家正是在他们身上读出了南极精神的内涵。
如何理解“我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！”
“画家”是对南极长城站工作者们的最形象的称呼，是他们在南极这张洁白的画纸上描绘着中华民族美好的愿望和最美好的未来。
文章为什么不更具体地写这些人物呢？
因为本文是写女画家的南极之行，是从一个侧面表现南极精神的；南极的每个人身上，都有着许多动人的故事，要具体地写他们，不是这一篇文章所能完成的。
老一辈的科学家：（回忆父亲）这一部分能不能去掉？
不能，这一段用拟人的手法让南极的山、海回答女画家的发问，突出了老一代科学 家的献身精神，表现了对老一代科学家的赞颂，预示着人类完全可以和南极和谐相处，为南极带来更好的明天，也为人类带来更美好的未来。安排巧妙，丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。
2． 女画家的所思所感（找出句子，体会心情，抓住重点词句，引导分析）
（1）前往乔治岛
第一部分(1—3)段，第一层：写女画家乘坐我国“极地号”科学考察船、遇到八级风浪时的激动不安。
“神了！她不晕船，像老水手一样，一点都不晕，还常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪。”
这一段对八级风浪(描写时运用比喻)的环境描写，是为了烘托女画家内心的激动和不平静。两次强调她不晕船，还说她“像个老水手一样”，这说明“她”以前是会晕船的，可是由于此时“她”想到自己正在通往南极的途中，正在通往实现梦想的道路上，所以现在“一点都不晕”，还能“常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪”，真可谓“神了”，意在对女画家“反常”表现的描写，表现女画家内心的激动和不平静。
对女画家内心之中连问自己是事真的在去南极的心理描写，表现她去南极的愿望实现以后内心的不平静，自然引出下文对争取去南极的回忆。
（2）踏上乔治岛（刚踏上--共同生活战斗）
当她终于踏上乔治岛，看到南极的美景时是什么感觉？
第二部分第3节“迟迟不敢迈步”是不敢相信自己真的到了南极。“踮着脚尖”“轻轻地走”可以体会出她梦想成真以后，生怕惊醒了好“梦”的小心，由此产生“每一脚踩下去，脚都在微微发颤”的感受，突出了女画家的激动之情和南极带给她的神秘感。
这一部分前三节是第一层写她踏上午治岛的时间、所见和所感。
（3）女画家风暴过后的内心感受
第二部分19、20段，19段先写她的极度疲惫，再用景物描写和心理描写提升她的感受：“头顶上挂着”的那颗星星就像她自己，她想着那颗星星，那颗星星“也在望着她”。(你觉得那颗星像她吗？)像。那颗星在风暴过后升起，隐喻着她战胜困难硬是闯进了南极这块远离祖国的本该属于男子汉的领地。
（4）在长城站（过生日--在后山上）
这其实就是文章的第三部分，写女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见所思所感。这是故事的又一个进程，为全文推向高潮蓄势。分两层。
(1—6)节是为女画家举行生日宴会。同事们的热情和祝颂语使她激动万分。也从一个侧面表现了南极人的精神品格。她饭后前往后山，让翻腾的心潮平静些，从而引出下文(7—10)第二层：写她在长城站后山顶上观察所见和下山时发现地球物理所的小观测所时的感受。这一层也可分三层：
7段特别是第二、三句，暗示她成长的轨迹。1942年，她出生于广西桂林，父亲为她取名“雅丹”，这在维吾尔语里是干燥地区一种风蚀地貌的名称，这种地貌主要分布在我国的罗布泊地区，这个名字就是父亲希望她像罗布泊的“雅丹”地貌一样，能经得起各种恶劣环境的考验，能为事业而献身。当然，她没有让父亲失望，两岁坐着背篓随全家开始了逃难生涯，抗战胜利，又随父亲所在的物理所东迁上海、南京。动乱的年代，给了她不安，也使她变得倔强。初中毕业，考上中央美院附中，从此不屈地成长着，经得起各种恶劣环境的考验，能为事业而献身！
8、9段是第二层，我们刚刚已分析过
10段是第三层，也已分析过
（5）画三个太阳时（构思艰难）
第四部分第三层(8—13)写女画家给长城站作画的原因和构思的过程。在这艰难的构思中，给予了这幅壁画丰富的内涵：有她心中南极人的形象，有她理解的南极精神的内涵，有她对一代代科学家的敬重，也有她对南极的热爱和衷情。
通过人物的动作、语言、神态、心理，表现了女画家为画好壁画所付出的艰苦努力。
3． 女画家的所作所为
（1）向往南极，努力争取（争取有哪些困难？）
即第一部分第二层(4—14)：这一层是回忆，是补叙，写女画家经过百般要求，克服困难争取到了去南极的机会。她被升起在南极长城站上的五星红旗所吸引，坚持要去画画，经过“软缠硬磨”，终于如愿以偿。遇到哪些困难：名额挤不上、经费得部分自筹、女性生活不方便、行业不对口等。
可见这一层的思路：表明向往之情—交代前往动机—克服重重困难—成为“编外”队员。
（2）去南极途中扔漂流瓶
今天我们进一步走进课文：感受南极风光，理解南极精神。请同学们按照老师提供的思路，跳读课文中描写南极风光的有关语句，五分钟后起来描述“南极风光”。
（复述思路：船在前往南极的大海上航行，„„南极近了，„„啊，这就是南极！„„每当暴风雪袭来的时候，„„风暴过去之后，„„站在长城站的后山上，放眼望去，„„离开南极，俯瞰大地，„„啊，南极！你真是一个______的世界！）
师：哪位同学起来描述？
生1：船在前往南极的大海上航行，小山似的浪头不停的翻涌而来，在船的周围激起一片片白色浪花。南极近了，海面上漂浮着的冰山，在阳光的照射下，闪着莹莹蓝光，犹如一座座水上宫殿。啊，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你；而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走了„„每当暴风雪袭来的时候，海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛浑沌一片。他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着„„暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。风暴过去之后，夜空又变得像原来那样明净。头顶上的星星闪着莹莹蓝光„„站在长城站的后山上，放眼望去，四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是蹁跹起舞的银龙„„离开南极，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是万年冰山„„啊，南极！你真是一个令人神往的世界！
师：我们来评一评，他描述得怎么样？
生2：他描述得很精彩，几乎把课文中描写南极风光的精彩语句都背下来了，我们应该为他鼓掌。（学生鼓掌）不过，我认为还有一点不足，我们描述南极风光，应该把“人”隐去，不该出现“他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着”这样的语句。
师：描述精彩，评析精当！
生3：我觉得描述南极风光不一定要背诵原句，如果抓住关键词语，发挥个人想象，用自己的话来描述，可能更灵活。
师：你认为哪些是描写南极风光的关键词语？
本文来源：http://www.gbppp.com/lz/466609/
推荐访问:几级才有3个太阳 第3个太阳txt下载