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柴若侠：办有灵魂的教育
一名好校长，就是一所好学校，校长是一校之魂，校长的智慧很大程度上影响着学校发展的方向和进度。永济三中从建校初期的艰难创业发展到现在的如日中天正是对这句话的充分验证。
五月的永济，花红柳绿，气候宜人。永济三中校园内，书声琅琅，到处都是紧张忙碌的工作学习背影。
漫步在三中教师从青岛背回来的鹅卵石铺就的爱心路上，徘徊在体现校园文化特色和校本课程开发的正心长廊下，欣赏着泮池的一泓翡翠似的清泉，聆听着柴若侠校长校园文化建设的新思路及先进科学的办学新理念，我深刻地意识到，柴若侠校长是一位侠客一样的校长，是一位有思想、有品位、有担当、有灵魂的校长。
洗礼思想，做“高贵的三中人”
建校以来，柴校长就旗帜鲜明地提出：做“高贵”的三中人的理念。无论教师还是学生，只要踏入三中的校门，就要让心灵上打上“三中人的烙印”，身躯里就要流淌三中人高贵的血液，骨子里就要浸润三中人不向命运屈服的骨气。 三中的学生大多来自周边农村，成绩普遍不够理想，家境殷实的不多，行为习惯都不甚好！面对这样的现状，怨天尤人，一味地责怪学生，毫无意义，只会带来消极情绪、负面效果和叛逆心理。这与家长的期待背道而驰。家长希望学校把孩子教育好，期待孩子能遇到优秀老师，改变现状。很多家长为了养家糊口，远走他乡，根本没有教育的时间和机会。这样的责任自然就落到三中教师的肩头！柴校长告诫三中教师：今天三中教师奋战在中国教育最艰苦的阵地上，付出的是十分的努力，可能获取的仅仅只有一份的成绩，但是必须清醒认识，拯救老百姓的孩子，让他们健康做人，学有长进，努力改变今后的命运，从而走向幸福人生，这才是三中教师神圣的责任！困难再大也要挑，办法总比困难多，三
中教师多是农村出身，深有同感，工作起来便相当熟稔，教育起来得心应手，教育效果也就非常显著。
砥砺意志，绝不放弃一个学生
在柴校长的带领下，三中紧抓“平民教育”这个切入点，强化励志教育、感恩教育、责任教育、爱心教育、品德教育、礼仪教育、学法教育、法制教育、安全教育，绝不歧视任何一名学生，更不会放弃任何一名学生。人人理解生命化教育的内涵，通过教师的爱心教育，尤其是班主任老师的精心呵护和不断鼓励，让三中就读的每一位学生的生命体中，流淌着三中的基因，成为道德品质优秀，心身健康，诚朴坚毅，有学识、有眼界、有爱心、有责任感、善合作、会沟通、能吃苦、乐奉献的一代新人，就像雕琢璞玉一样，焕发出每一名三中学子的生命本色，让每一名学子，在三中的校园里生长得更健康、更阳光。要让每位学生都得到发展，人人都做最好的自己。柴校长要学校在育人的品质上，走出一条与众不同的道路来。
特色办学，一草一木总关情
经集思广益，柴校长帅旗一挥，把打造河东绿色文化名校作为办学特色。学校加大校园文化的建设力度，围绕打造一流学校标准，完善教师、学生文化，改进制度文化，通过价值观的引领，改变每一位三中人的思想和行为，使每一位三中人都做优秀的典范，做人的楷模，事业的追求者，实现文化自觉，做文化的躬行者。为进一步美化、亮化学校的每一寸土地、每一面墙，完善训石文化、草木文化、墙壁文化、园林文化和班级文化。学校先后建成了“听松园”、“映日园”、 “三友园”、“桂园”、“藤园”、“仰山园”六大园林和文化气息浓郁的“鹿鸣亭”、“思贤亭”、“明志亭”、“自华亭”四大亭台，以及展示中华文明、河东文化的“正心长廊”、“泮池”，还建成了气势恢宏、大气磅礴的卓越广场，提倡持续地超越自我就是卓越的卓越新理念，极大地提升了学校的文化内涵，环境育人的功能也日益彰显。
硕果累累，家长社会齐认可
五年的经历、五年的沧桑、五年的发展、五年的辉煌，柴校长的灵魂教育已成效卓著。现在学校已经被中国教育学会授予“十一五规划科研课题实验基地校”，被中国教育教学研究会命名为“课堂教学先进单位”和“中国楹联教育基地校”等荣誉称号，在中国教育学会举办的“教育为中国奠基”评选活动中，永济三中被命名为“中国名校”，获得了“山西省绿色学校”“山西省学陶师陶先进单位”、“山西省模范职工之家”“山西省国防教育校”、 “山西省心理健康教育十二.五课题研究基地校’，被运城市教育局命名为“运城市示范高中”，赢得了社会各界的广泛赞誉和学生家长的一致好评。
永济三中的点滴成长都浸透着柴校长的精血神气，这精血神气也将继续引领永济三中向更高、更强、更远的目标奋力迈进。这里只是对柴校长灵魂教育的管中一窥，希望能对大家有所裨益。
最后，附柴校长词一首，以资共勉：天下英雄出我辈，长剑一指动惊雷，苍穹疾星映鹤羽，明铛双绝照夜辉！渺云汉，拥千山，松涛洗惫。扬白帆，观沧海，潮声似醉。谁将百代功过，妙手来绘？负手笑傲领千秋江月，一尊还酹。共你我此生无悔，一尊还酹！
2013年5月24日
2014年运城市中学生田径运动会
高中一组男子团体总分
第1名 康杰中学 111
第2名 运城中学 77
第3名 新绛县第二中学 55
第4名
第5名
第6名
第7名
第8名
第9名
第10名
第11名
第12名
第13名
第14名
第15名
第16名
第17名
第18名
第19名
第20名
第21名
第22名
第23名
垣曲中学 55 新绛中学 51 稷王中学 33 稷山中学 31 万荣中学 27 河津市第三中学 25 闻喜中学 24 解州中学 23 绛县高级中学校涑北中学 19 闻喜二中 16 盐化中学 14 永济中学 10 临晋中学 8 临猗中学 8 夏县二中 7 芮城中学 5 夏县中学 4 风陵渡中学 3 永济三中 1 22
高中一组女子团体总分
第1名 康杰中学 131 第2名 运城中学 71.5 第3名 垣曲中学 71 第4名 新绛中学 61 第5名 临晋中学 45 第6名
第7名
第8名
第9名
第10名
第11名
第12名
第13名
第14名
第15名
第16名
第17名
第18名
第19名
第20名
第21名
第22名
第23名
第24名
第1名
第2名
永济三中 39 稷王中学 39 闻喜二中 36 绛县高级中学校 25 垣曲县中条中学 18 新绛县第二中学 18 盐化中学 17.33333 涑北中学 12.33333 运城学院附中 12 临猗中学 10 闻喜中学 9 夏县中学 5.5 芮城中学 5 平陆中学 5 夏县二中 3 河津市第三中学 2 万荣中学 2 稷山中学 1 风陵渡中学 .3333333 高中一组男女团体总分 康杰中学 242 运城中学 148.5
第4名 新绛中学 112 第5名 新绛县第二中学 73 第6名 稷王中学 72 第7名 临晋中学 53 第8名 闻喜二中 52 第9名
第10名
第11名
第12名
第13名【永济三中】
第14名
第15名
第16名
第17名
第18名
第19名
第20名
第21名
第22名
第23名
第24名
第25名
第26名
第1名
第2名
第3名
绛县高级中学校 47 永济三中 40 闻喜中学 33 稷山中学 32 盐化中学 31.33333 涑北中学 31.33333 万荣中学 29 河津市第三中学 27 解州中学 23 垣曲县中条中学 18 临猗中学 18 运城学院附中 12 夏县二中 10 永济中学 10 芮城中学 10 夏县中学 9.5 平陆中学 5 风陵渡中学 3.333333 高中二组男子团体总分 盐湖中学 67 临猗县银星学校 61.5 河津市第二中学 52
第5名 盐湖二中 46 第6名 绛县第二中学 44 第7名 博立高级中学 41 第8名 蓝海学校 41 第9名 盐湖区河东一中 41 第10名
第11名
第12名
第13名
第14名
第15名
第16名
第17名
第18名
第19名
第20名
第21名
第22名
第23名
第24名
第25名
第1名
第2名
第3名
第4名
第5名
万荣县荣河中学 32 临猗三中 26 临猗县牛杜中学 22.5 芮城县陌南中学 20 万荣县第二中学 19 绛县实验中学 17 盐湖五中 9 万荣县汉薛中学 7 华杰中学 7 闻喜县红旗中学 6 运城三中 4 稷山县翟店中学 4 闻喜县东镇中学 4 垣曲县星达中学 3 河津市文昕中学 2 河津市第四中学 2 高中二组女子团体总分 新绛育才学校 75 临猗县牛杜中学 68 临猗县银星学校 67 临猗三中 64 河津市第二中学 50【永济三中】
第7名 万荣县荣河中学 41 第8名 万荣县第二中学 30 第9名 绛县实验中学 29 第10名 博立高级中学 28 第11名 盐湖二中 26 第12名
第13名
第14名
第15名
第16名
第17名
第18名
第19名
第20名
第21名
第22名
第23名
第24名
第1名
第2名
第3名
第4名
第5名
第6名
第7名
第8名
运城三中 20 绛县第二中学 13.5 稷山县翟店中学 12 闻喜县东镇中学 11 盐湖区河东一中 9.5 盐湖五中 7 万荣县汉薛中学 5 芮城县陌南中学 5 稷山二中 3 闻喜县红旗中学 2 垣曲县星达中学 1 万荣育才中学 1 华杰中学 1 高中二组男女团体总分临猗县银星学校 128.5 新绛育才学校 125 盐湖中学 116 河津市第二中学 102 临猗县牛杜中学 90.5 临猗三中 90 万荣县荣河中学 73 盐湖二中 72
运城市2014年高中录取分数线确定 运城市2014年高中阶段教育学校招生考试登分统计工作已经结束。现将经市招生考试委员会批准划定的各高中学校录取最低控制分数线予以公布。
一、康杰中学面向各县（市、区）统招最低控制分数线分别为：
盐湖区 657分 河津市 652分
永济市 646分 闻喜县 642分
芮城县 645分 夏 县 630分
临猗县 647分 绛 县 636分
万荣县 644分 平陆县 638分
新绛县 642分 垣曲县 628分 稷山县 641分 市 直 628分
康杰中学择校生最低控制分数线为 626 分。
二、运城中学面向各县（市、区）统招最低控制分数线分别为：
盐湖区 629分 河津市 644分
永济市 638分 闻喜县 639分
芮城县 621分 夏 县 626分
临猗县 643分 绛 县 621分
万荣县 633分 平陆县 633分
新绛县 627分 垣曲县 621分
稷山县 639分 市 直 625分
运城中学择校生最低控制分数线为 612 分。
三、盐化中学面向全市统招最低控制分数线为 600 分，面向市直统招最低控制分数线为 579 分，面向全市择校生最低控制分数线为 577 分。
四、面向本县区招生的各公办高中学校统招最低控制分数线分别为： 解州中学 450分 稷王中学 575分
盐湖五中 425分 稷山二中 432分
盐湖二中 444分 翟店中学 420分
运城三中 420分 河津中学 598分
永济中学 608分 河津二中 554分
涑北中学 475分 河津三中 536分
永济三中 510分 河津四中 420分
芮城中学 609分 河津五中 420分
风陵渡中学586分 闻喜中学 585分
陌南高中 521分 闻喜二中 596分
临晋中学 586分 东镇中学 456分
临猗中学 609分 夏县中学 566分
临猗三中 504分 夏县二中 495分
牛杜中学 464分 绛县中学 503分
临晋西校 469分 绛县实验中学 429分
五、面向本县区招生的各公办高中学校
为： 万荣中学 592分 平陆中学 563分 万荣二中 513分 平陆二中 455分 新绛中学 592分 垣曲中学 584分 新绛二中 450分 中条中学 494分 稷山中学 570分 择校最低控制分数线分别
解州中学 450分 新绛二中 450分
盐湖五中 420分 稷山中学 480分
盐湖二中 420分 稷王中学 476分
运城三中 420分 稷山二中 420分
永济中学 560分 河津中学 518分
涑北中学 450分 河津二中 492分
永济三中 458分 河津三中 494分
芮城中学 460分 闻喜中学 540分
风陵渡中学460分 闻喜二中 533分
陌南高中 420分 东镇中学 420分
临晋中学 535分 夏县中学 460分
临猗中学 524分 夏县二中 450分
临猗三中 468分 绛县中学 450分
牛杜中学 424分 平陆中学 450分
万荣中学 460分 垣曲中学 478分
万荣二中 420分 中条中学 478分
新绛中学 530分
六、面向全市招生的各民办高中学校录取最低控制分数线分别为： 学院附中 560分 万荣育才中学 420分 蓝海学校 420分 万荣海源学校 420分 河东一中 571分 新绛海泉中学 588分 盐湖凤凰中学 420分 新绛汾河中学 463分 景胜中学 495分 新绛育才中学 420分 盐湖中学 449分 河津文昕中学 420分 盐湖博海中学 420分 河津育才学校 420分 芮城博立中学 526分 闻喜红旗中学 468分 芮城华杰学校 420分 夏县李文中学 420分 临猗银星学校 443分 绛县二中 533分 万荣荣河中学 420分 康杰二中 553分 万荣汉薛中学 420分
普通高中录取通知书由市招生考试委员会统一发放，考生持录取通知书在规定时间内到录取学校报到。市招委提醒考生，今年高一新生学籍将严格依据录取通知书注册，请严格按照录取通知书到录取学校报到，切勿自行择校
走在课改的路上
永济三中 郭战博
寒来暑往，春去秋来，不觉时光已走过10余年。
回首这些年的从教历程，发现自己的教学理念也在悄然发生变 化。曾记否，初登讲台，激情飞扬，课堂是侃侃而谈，大讲特讲；课下，学生有问题，那是有问必答；学生的作业也是全批全改„„现在想想，那时的我好敬业。可是一路走来，我发现有时“敬业”也未必是件好事。在学生学习这件事上，我似乎比他们要辛劳的多，然而收效甚微：课堂上他们一直在听，却发表不了自己的见解；课下有疑问了，总是我在解决，而他们是坐享其成；当然考试成绩也没有好到哪里去„„慢慢的，我都有点怀疑自己的教学能力了，难道我的认真负责换不来学生能力和成绩的提升么？在意识到自己的问题后，慢慢地我开始做了调整，课堂上我不再大讲特讲，课下不再那么的“用心”帮助学生解决问题，而是把时间留给学生，让他们学会展示自己，学会解决问题„„
俗话说：万事开头难。确实是这样的，起初，在课堂展示这个一环节，竟然没有学生愿意站在讲台讲课，后来，在我多次的鼓励之下，英站了起来，她愿意试一试。在我的印象当中，英是一个不善言辞，性格内向的女孩。我心忐忑，她能否开个好头。有人展示总好过没有吧，我在心里安慰自己。
放假到校后，英来找我，拿着她的展示课资料，让我给她指点指点。那是从网上找的资料，基本上没有什么大的问题，我说，你就按
自己的思路自由发挥吧，毕竟这是她的第一登台，我不愿给她强加太多东西。上课时间到，英早已站在讲台上，黑板上也写了不少东西。讲课过程略„„英用20分钟讲完了，她也松了一口气。接下来是学生评价展示课，这个环节进行的不错，毕竟这样上课很有新鲜感，他们七嘴八舌的说了起来：
生1：英讲课时不面对大家，好像是跟黑板讲课。
生2：英似乎是在照本宣科，根本没有自己的语言。
生3：英的声音很小，后面根本听不到.
生4：板书太多，需要记得东西太多。
生5：语言组织的不好，衔接的不好，有时候前言不搭后语，爱用“然
后“一词。
生6：„„
这个课堂的热烈程度是我没有想到的，他们的评价很中肯也很到位，无需我再多言了，我只有一些鼓励的话语送给英：能够勇敢的站到讲坛上展示自己，这已经是成功的第一步了，尽管这节课你有很多方面做的不到位，但你已经很努力了，你需要的是时间，我相信在不久的将来，你能够突破自己，破茧成蝶，让我们以热烈的掌声为英加油！
下课后，英来找我说：老师，对不起，我给您丢人了，这次没讲好，下次我要扳回一局。英的这一番言语竟是我没有想到的，我以为她的自信心会受挫，从此一蹶不振。英的这番举动真是令我刮目相看，我为有这样的学生而感到骄傲。同时我又感到很自责：为什么以
前总把他们当小孩看，喜欢大包大揽；为什么不给他们展示的机会，让他们有成长的空间„„
这是一个好的开头，之后，学生也积极起来。有展示课的同
学在放假的两天时间里，他们在网上查阅相关资料，写展示教案，来校后和我讨论他们的展示思路。在讨论中，他们不时会有一些新的想法。在课堂上，他们激情飞扬，侃侃而谈，不时地提问，和同学们打成一片„„每个学生展示完后，都会有其他同学的评价，慢慢地，同学们的评价也丰富多彩了起来，不仅仅停留在教态层面，而更多的是对展示内容的质疑与赞美。看到同学们的积极参与和不断的进步，我的心里乐开了花。其实我早就应该放手让他们去做了，因为每一个同学都具有无限的潜能，只不过需要老师去激发。
一个学期过去了，同学们都有了很大的进步，尤其是英，长时
间的磨练，她已具备了一个老师应有的素质，上台展示不再紧张，不再语无伦次，展示内容思路清晰，详实具体„„
学生的参与，让他们觉得了自己成为了学习的主人， 他们乐在其中，并以自己的实际行动来证明“原来我也很棒”，从而获得了一种满满的成就感。周而复始，就形成了一种良性循环，自此他们的学习热情也极大的高涨。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课改这条路，我会坚定不移的走下去，虽然未来会有很多坎坷，但我会克服困难，勇往直前！！！
付主任 7:44:13
知识的盛宴（原创）
2012年10月17日星期三，在红叶烂漫的金秋时节，永济中学高三全体师生永济涑北中学、永济三中的部分师生，在阶梯教室聆听了北京二中英语特级教师程中一的精彩报告。这是本学期以来我市教研室的高三备考指导工作又一精彩一笔，也是各校年级组送给高三学生的一份丰腴盛宴。
这次报告在下午一点半正式开始。整个会场空前爆满，本来只能容纳570人的会场，竟然挤进了1200人，过道上、讲桌前到处都挤满渴求知识的学子。学生的热情空前高涨，他们都倍加珍惜这次学习机会，格外认真，专心听讲，秩序井然，也显示出新一届高三良好的精神风貌。互动环节，场面气氛空前热烈。程教师的精彩报告，不时引来阵阵掌声和欢呼声，给广大师生以巨大的鼓舞，也显示出良好的文明素养。有一位学生的母亲，站在门口，手里托着具有录音功能的手机，在帮她的女儿录下讲课内容，以便进一步消化反刍，拳拳母爱之情，望女成凤之愿，可见一斑。
程中一老师讲课更是风趣幽默，激情四射，显示出他丰厚的积累和独到的见解。他一个重要的特点就是既教书，又育人，不仅将他研究的教学成果、学习方法展现给大家，而且还将理想教育、信心教育有机融入课堂之中。他的讲座在知识方面，程老师站在高考的高度，从历年高考热点语法的角度，根据考纲的要求，以深入浅出的语言把语法知识传授给学生，“注意审题，扩展要点，连词成片，全面检查”对学生的写作提高针对性极强，使学生不仅在知识上收获甚丰，而且在精神上以莫大的鼓舞。课后老师们普遍反映，程老师功底扎实，学养深厚，真诚待生，堪称大师。程老师艰辛的成长道路、刻苦的钻研精神、严谨的治学态度、平等的教学理念、平易的生活作风、卓越的研究成果都给教师以直接启示，对青年教师的提携更是永济教师难以忘怀！
这次报告是我市高中在上学年聘请七位名师的基础上，再次“请进来”的又一重大行动。直接使学生受益，受益面之广，方法总结之精炼，使农村的孩子与京城的学子站在同一条起跑线上，使教师足不出户就能领略到名师的风采。在讲座的直接影响下，“适当集中，反复循环，阅读原著，分层教学”十六教学法正在我市推广，三所高中也掀起了学英语、背英语的学习高潮，必将对明年的高考起到巨大的促进作用。
永济市中小学体育教育现状的调查与研究
摘 要:采用问卷调查、实地访谈、数理统计等方法,对永济市部分中小学的体育教育现状进行调查，对学校的师资力量、课外体育活动、体育设施与场地器材等问题进行分析对比研究。结果表明,永济市学校体育正向着良好的方向发展,但仍存在着师资力量缺乏且分配不合理，体育与健康教育实施不到位,校领导不够重视，教学质量不高,体育经费和场地器材严重缺乏,。本研究通过对永济市中小学体育教学的调查研究,正确认识永济市中小学体育教学的现状以及存在的问题,寻找相应的对策,为实施《体育与健康》课程标准提供帮助,并为永济市中小学体育教育的发展寻找最佳途径。
关键词:永济市中小学;体育教育;学校体育;现状;
1研究对象与研究方法
1.1研究对象
通过对永济市17所中学（4所高中，13所初中）和32所小学进行抽样调查，并对所调查学校的10名主管体育工作的校领导、20名体育教师进行座谈咨询。
1.2研究方法
1.2.1 文献资料法 根据研究的内容和目的，利用山西大同大学图书馆和电子阅览室查阅了相关文献及著作30余篇。
1.2.2 问卷调查法 在永济市中小学田径运动会上，就4所高中8所初中10余所小学的体育教师共发放问卷50份，回收有效问卷45
份（回收率为90%）。
1.2.3 实地访谈法 就永济市中小学的体育教育现状，对10所学校的体育主管领导进行实地访谈。
1.2.4 数理统计法 利用有关软件对所调查的结果进行了统计学的分析与处理。
2.调查结果与分析
2.1永济市体育师资力量的分析
调查表明, 永济市中、小学体育教师严重缺编, 学历偏低, 工作量大, 待遇低。专职体育教师占70.2% , 兼职和代课教师占29.8%, 其中, 专职体育教师所占比例, 中学高于小学, 城镇学校高于农村学校。职称比例存在一定问题，总体情况不容乐观。
2.1.1体育教师的配置情况
按体育教师与学生1: 250 的比例计算, 永济市应有体育教师150 名, 但目前包括兼职教师在内还缺25名, 体育教师数量有些不足. 按原国家教委对各类学校体育教师配备的要求, 除高中基本满足要求外, 小学和初中缺额稍大, 特别是小学体育教师的配置不足( 表1) , 有的学校只有一名体育教师, 且兼职教师较多，不能满足学校体育教学的需求。造成这种现象的主要原因是: 用人制度不完善, 大学毕业生不能予以及时合理的安置; 有关部门及校领导不够重视, 认为可有可无, 只讲少投入经费, 从而导致毕业生得不到安置, 代教兼课现象严重.
表1 永济市中小学学校、学生总数、体育教师数、体育教师与学生比例情况一览表
学校种类 学校数量学 生总数 体育教师数 体育教师与学生比例
小学 32 17160 40+11 ( 兼) 1:336
初中 13 12213 37+5 ( 兼) 1：298
高中 4 8127 30+2 (兼) 1：254
合计 49 37500 107+(18)( 兼) 1：296
2.1.2年龄结构.
永济市体育教师中, 青年教师占85. 1%, 中年教师占12. 3%，50岁以上的教师只占2.6%。 这充分说明了永济市体育教师年龄结构比较合理, 以青年教师为主. 其中，大中专学历的占大多数，工作热情高, 精力充沛, 是永济市体育事业的中坚力量, 但他们工作经验不足, 需要在实践中不断进步.
2.1.3 性别比例.
在永济市体育教师队伍中, 专职体育教师男女比例约4.8: 1, 这种比例不太合理. 因为现在学校男女生几乎各半, 国家要求男女生分班上体育课; 从女生心理、生理发育特点考虑, 都应当配备相当数量的女体育教师为好.
2.1.4 学历结构.
调查表明, 在98位专职教师中本科26 人, 大专40 人, 中专32人. 根据对体育师资的学历要求, 小学要求中专或大专, 初中要求大专或本科, 高中要求本科或研究生. 经调查发现,永济市体育教师的学历和上述标准还存在相当的差距.
2.2 体育教学情况的分析
2.2.1 体育课的开课率
所调查研究的永济市中小学体育课的开课率情况良好， 有3，2%的学
校每周上3节体育课，有89.5%的学校每周上两节体育课， 有4.2%的学校每周只上一节体育课，仅有3.1%的学校不开设体育课。 调查结果还表明体育课开课率的情况城乡差别明显, 城区学校基本上全部开设体育课, 而农村学校开课率较低。但大多数学校的开课情况名副其实。究其原因主要有： 1. 升学压力紧张, 教学主管部门及文化课教师单方面取消体育活动, 对体育课的教学极为不重视; 2. 体育活动场地小, 器材少; 3. 学生参加体育活动的积极性不高, 尤其是女生进入中学阶段羞涩、不好动; 4.体育教师的教学态度不端正；5.学校缺乏有效的组织管理，校领导不够重视。
2.2.2教学大纲实施情况
结果显示, 在被调查的49 所中、小学中, 完全实施学校体育教学大纲的占5.8%, 部分实施的占44. 7%, 使用教师自编教材的有39.6%, 无教学计划、无教材的占10.3%, 中学执行大纲情况好于小学。实施及使用自编教材的学校教材内容多为体能类、球类等易于开展和学生接受的项目, 而对于学生来说中小学阶段是他们发育的重要时期,按国家中小学体育与健康教学大纲规定, 体育课的开设应是十分全面的, 有田径、武术、体操、足球、篮球、排球、健美操、舞蹈、游泳等一系列课程. 而永济市中小学现在的体育课开设情况与国家规定相比较还有很大的距离.体育理论课教学各校基本都没有开设, 即使遇上雨雪天气, 体育课时间也很少进行理论课教学, 而是被其它科目占用。
2.2.3教学组织方式
永济市体育课教学形式调查结果表明: 由于学校领导大都对体育课不重视, 追求高升学率，加之体育教师自身的学识、素质以及教学经验都非常有限, 这样就难以科学规范、合理地组织教学, 造成体育教学组织混乱。被调查的学校除了检查课、公开课之外, 46.5%的学校是放羊式教学，教学计划不固定甚至没有教学计划，随意性较大。24.3%的学校上体育课实质就是学生的自由活动。仅有29.2%的学校基本上能按教学大纲正规上课。
2.3课外活动
2.3.1早操、课间操
在被调查的学校中,只有66.5%的学校天天做早操,而33.5%的学校从不做早操;而课间操开展情况相对较好,有85.5%的学校天天做课间操，并能够以积极的态度来对待。但因场地有限，部分学校在操场、广场、篮球场及宽阔的空地甚至马路上进行。这种情况在重点高中、初中尤为明显。
2.3.2课外体育活动
在所调查的学校中,几乎没有学校是全校所有班级都开展课外体育活动,每天保证1h,并有老师指导;从国务院《关于全面推行素质教育的决定》和山西省教育厅发出《减轻中、小学学生课外负担的通知》后,体育课程的开设率有了较大进步,但课外体育活动在减负前、后变化不大,仍处于松散状态,甚至有些学校因教师工作量及安全问题而有所减少或取消。这表明有些学校对课外体育教育依旧不够重视,由补课或自习来代替课外活动,从而限制了学生参加课外体育锻炼的机
诗歌鉴赏：事物形象
永济三中 张婷 教学目标：
1、积累事物形象的基础知识。
2、掌握分析事物形象的解题思路和技巧。
3、规范答题步骤。
课前预习
一、知识点指津 （一）事物形象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
（二）事物形象的塑造多体现在咏物诗中。举例说明：《咏柳》《梅花》《竹石》等。
竹 石
清 郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。 梅花 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来 咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
（三） 根据我们学过的咏物诗及其上面的三首诗概括咏物诗的的特点:【永济三中】
1、标题：
2、对象：
3、表现手法：
课堂互动
二、探究解题思路和方法
（一）典型例题
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
（2）作者整体运用了什么写作手法？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？
（二）总结解题思路和方法
三、如何规范答题
（一）典型例题
例一： 早 梅
张 渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
★诗人是如何借梅展示自我形象的？
步骤1： 步骤2： 步骤3：
（二）探究答题步骤
课堂训练 （一）阅读下面这首唐诗，回答问题。
马 诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
★简析这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写了诗人怎样的思想感情？
步骤1： 步骤2： 步骤3：
（二）（2011年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏 山 泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
★这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 步骤1： 步骤2： 步骤3：
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