【www.gbppp.com--励志创业】
一、 国内外创业教育的发展概况
1、创业教育概念的提出
创业教育是目前国内外教育理论究研究和教育实践探索的一个崭新领域。创业教育
的概念最早提出于20世纪90年代末。1989年11月在北京召开的面向世纪教育国际研讨会发表的会议报告学会关心世纪教育中，第一次正式提出了ENTER PRISE EDUCATION,即创业教育。
1995年联合国教科文组发表了关于高等教育的变革与发展的政策性文件，指出：在学
位=工作，这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。在这里，创业教育包括两个方面，即求职和创新的就业岗位。
2、创业教育概念的形成
1998年10月联合国科教文组织召开的世界高等教育会议发表了世纪的高等教育
展望与世界行动宣言, 明确提出了为方便毕业生就业, 高等教育应主要关心、培养学生的创业技能和主动精神。毕业生不仅要成为求职者, 而且要逐步成为就业岗位的创造者。从此开始, 创业教育在全球范围被列入政府的高等教育行动计划。在这样的背景下, 创业教育的理念逐渐被各国学术界接受并成为学术界的一个十分活跃的研究领域。与此同时, 各国政府与高等院校也开始了创业教育实践的积极尝试。
二、国内外创业教育研究概况即水平
1、国外创业教育研究概况及水平
创业教育理论在西方发达国家首先形成。美国是最早兴起创业教育研究和实践的国
家、不管是理论研究还是创业教育的实践都处于世界领先地位。理论研究方面, 美国有大量的创业学术期刊, 其研究内容主要体现在创业教育的含义、创业教育的重要性、大学创业教育的课程设计与教学方法、大学创业教育的评估与未来发展等方面。如成功及创业者杂志每年都要进行全美创业教育项目的排名, 并且已经开始影响到各校的招生情况与经济收入。这种做法也极大地调动了美国高校实施创业教育的积极性。
在创业教育实践方面, 截至 2005 年,在美国的2000 多所高校中, 大约有1600 所
大学开设了1600 多门关于创业的课程。其中许多大学和学院还开设了创业学或创业研究专业, 成立了创业教育中心、创业教育研究会等。但美国的创业教育的重点是在商学院, 教育内容主要是围绕如何创业而进行的, 日益向专业化方向发展。
2、国内创业教育研究概况及水平
从国内来看, 我国创业教育理论研究起步较晚, 目前还只处于起步阶段。在 1990
年下半年, 中国作为提高青少年创业能力的教育联合革新项目项目国家, 由原国家教委基础教育司劳技处牵头, 以北京、江苏、湖北、四川、河北、辽宁为项目单位,进行了创业教育的实验和研究, 并发表了相关研究成果。
创业教育的理论与实验研究被列为国家教委八五教育科学规划项目。经过两个阶段
的研究, 取得了一批研究成果, 主要有毛家瑞、彭刚、陈敬朴等发表的（关于创业教育的若干问题教育研究1992 年第1 期）、创业教育的目标、课程与评价 ( 教育评论6 1992 年第1 期) ; 毛家瑞主编, 1993 年出版的创业教育系列丛书等。以上研究成果对创业教育的目标、课程设置、素质教育与创业教育、创业教育实验等问题进行了有益探索。随
着高等教育大众化和高校毕业生就业形势越来越严峻, 人们把关注毕业生就业的目光投向创业教育理论研究和实践的探索1999 年 1 月, 我国政府公布的面向21 世纪教育振兴行动计划中提出: 加强对教师和学生的创业教育, 鼓励他们自主创办高新技术产业。这标志着创业教育也将成为我国高等教育改革中的重要发展方向,并被纳入工作重点。2002 年, 教育部确定九所创业教育试点院校, 召开了全国高校创业教育研讨会, 九所试点院校开始对创业教育进行进一步的研究和探索, 高校创业教育研究和实践蓬勃发展起来。
四、创业教育实践的迅速发展
国外创业教育研究的主要内容和价值取向
从总体来看, 创业教育的研究历史并不长。从创业教育概念的提出到创业教育理论的初步形成, 至今创业教育研究被学术界和社会所认同, 大概也就20 年时间。在发达国家中, 美国的创业教育是最活跃和发展最好的, 并取得了显著成效。目前创业教育在世界其它许多国家的政府和高校已经广泛开展。德国、美国、法国、日本、韩国、澳大利亚、新加坡等国在实践和理论上都取得了一定的进展。
根据有关数据统计, 1974 年美国只有75 所大学开设创业学课程, 到 1985 年达210 个, 1991 年达 351 个, 1999 年则有1100 所, 甚至许多中学也开设了创业学课程。一项研究也显示, 在被调查的大学中,有37 1 6%的大学在本科教育中开设创业学课程, 有23 1 7% 的大学在研究生教育中开设创业学课程, 而有 381 7% 的大学同时在本科和研究生教育中开设至少一门创业学课程。因此, 美国已经基本形成了比较完善、覆盖面广的创业教育课程体系。
美国以职业技术培训、税收政策优惠、创业资金支持和优惠培训等办法, 培养创业者, 发展小企业。近几十年来, 美国颁布了数十个有关职业培训和职业教育的立法, 重要的有 职业教育法 ( 1963 年)、平等就业法 ( 1973)、青年就业与示范教育计划法( 1974 年)、就业培训合作法 ( 1983年)、 工人调整和再训练通知法( 1988年)、从学校到工作机会法 ( 1993 年)、劳工保障法 ( 1993 年) 等。美国各州都有小企业开发中心。英国实施了企业创办计划等一系列推动创业的措施, 并由政府成立专业部门, 其主要职能是联系银行, 帮助中小企业筹措外部资金, 支持民间大企业向小企业提供研究开发投资, 减轻各种赋税, 鼓励采用灵活的雇佣政策等措施, 帮助创业者积累资金, 提高创业成功率。法国也重视职业教育, 除了学校职业教育、企业继续培训以外, 重视社会职业培训, 通过全国职业培训协会、地方工商工会等专门机构,对个人特点及其拟要发展的职业进行针对性的培训。德国在 1994 年实施就业支持法等法律, 鼓励开发劳动力市场, 提高创业者能力, 增加就业机会。
创业计划竞赛已发展为一种成熟的创业教育手段。美国的一些著名高校, 如麻省理工学院、斯坦福大学等十多所大学每年都要举办这一竞赛。由创业计划直接孵化出的企业中, 有的在短短几年内就成长为年营业额数十亿美元的大公司。从某种意义上说, 高校的创业计划竞赛已经成为知识经济时代美国经济的直接驱动力量之一。每年都有一些大赛的创业计划和创业团队被有眼光的高新技术企业以上百万美元的价格购买或聘用。再如, 韩国大学中有个创业同友会形式, 韩国媒体认为, 大学生创办风险企业正迅速成为一股潮流。韩国大学生创办风险企业大致有两种方式, 一是依靠学生自己组织的创业同友会创办, 二是依靠各大学的创业支援中心。目前, 韩国已有25 所大学成立了这种中心。
国内创业教育实践的主要尝试和成功经验
近些年来, 特别是高校扩招的社会效应和社会经济发展带来的就业形势变化, 创业教育的研究与实践越来越成为一个受人关注的话题和领域。我国创业教育理论研究虽然还处于起步阶段, 但在创业教育的实践开展方面却发展得比较好。2002 年教育部确定了中国人民大学、清华大学、上海交通大学、武汉大学、西安交通大学等9 所高校在全国率先进行创业教育试点工作, 这些高校已经取得了一些成功的经验。
1 1 将第一课堂与第二课堂结合起来开展创业教育
中国人民大学以提高学生整体能力和综合素质为重点, 将创业教育融入素质教育之中。学校通过调整教学方案, 增加选修课的比重, 开设企业家精神、风险投资、创业管理等系列课程和开展创业教育讲座、各种竞赛和社团活动等, 达到培养学生创业意识, 构建创业所需知识结构, 完善学生综合素质的目的。创业教育首先在于培养大学生的自我就业意识, 使他们有眼光、有胆识、有组织能力、有社会责任感, 在毕业时做好创业的心理准备和知识准备。又如北京航空航天大学, 以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点实施创业教育。学校成立 了创业管理培训学院, 通过商业化运作, 开设创业教育课程, 建立大学生创业园, 教授学生如何创业, 并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。
走产学研结合之路, 开展创业教育
大连理工大学从课程体系、教学内容、方法和手段的改革入手, 在全校实施创新人才培养工程, 从学生的共性和个性的不同角度, 培养学生创新意识, 加强和提高实践能力和创业素质。广泛开展科研助手活动, 设立创业教育基金, 资助学生在教师指导下开展创新、创业活动, 每年有近200 项科研课题立项。建立大学生校内创新实践示范基地和大学生创业实践基地, 把学习和创业有机结合在一起, 培养学生科技成果转化和参与竞争的意识, 引导一大批学生走上了创业之路。此外, 为创新、创业教育逐渐与社会适应, 并努力与国际接轨, 学校还与国内外企业进行产学研合作。
通过举办或参加创业计划大赛来开展创业教育
清华大学于1998 年在全国最早举办创业计划竞赛。挑战杯中国大学生创业计划竞赛的成功举办已经在全国高校中掀起了创新、创业的热潮, 产生了良好的社会效应。创业计划竞赛也是近几年风靡全球高校的重要赛事。大学生们纷纷借用风险投资的运作模式, 相互组成优势互补的竞赛小组,围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念, 以获得风险投资为目的, 完成一份包括多方面内容的创业计划书, 最终通过参加比赛、技术转让或成立公司等形式体现自身的创业价值。作为大学生科技活动的新载体, 创业计划竞赛在培养复合型、创造型人才,促进高校产学研结合, 推动国内风险投资体系建立方面发挥越来越积极的作用。 进行综合式的创业教育
上海交通大学是进行综合式创业教育的典型例子。学校提出三个基点(素质教育、终身教育、创新教育) 和 三个转变(专才向通才转变、教学向教育转变、传授向学习转变) 的创业教育指导思想, 确立创新人才培养体系的基本框架和基本内容, 注重学生整体素质的培养和提高。在实验教学方面, 学校投入巨资建立了一批实验中心和创新基地, 全天候向全校各专业学生开放, 以培养学生的动手能力。在第二课堂方面, 以社会活动为依托, 以竞赛活动为载 体, 推动创业教育开展。学校实施科技英才计划, 设立学生科技创新基金, 资助学生进行科技创新活动, 学校还成立专门的科技创新实践中心, 对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价。举办大学生创业大赛, 并创造条件, 尽可能地将竞赛中选拔出来的成果向应用端延伸, 使学生成果走向产业化。
政府扶持和社会支持创业教育
伴随各高校积极开展创业教育, 各地政府和有关部门也为大学生创业教育的实践提供很多政策上的扶持和支持。如辽宁省沈阳市启动的大学生零费用创业工程设立20 万元创业基金, 在校大学生的项目经组织者批准后可以在基地内自办公司, 独立经营, 独立核算。组织者免费提供办公设施以及配套服务, 在资金和技术上给予支持等。广东省推出一系列鼓励大学生自主创业的政策, 如规定凡高校毕业生自办企业的, 工商行政管理部门要简化其审批手续, 并给予不同程度的免税政策。山东省团组织联合企业、政府等部门, 采取市场化机制, 推出 青春创业行动，联合有关部门为青年创业营造有利的政策环境; 提供资金、技术、信息等方面的支持; 提供培训, 配备创业导师, 提高青年的创业能力; 提供跟踪服务,降低青年创业的风险。
对今后我国创业教育研究与实践的展望
目前我国已经有很多高校都以不同形式不同程度地开展着创业教育的研究与实践。但从总体来看, 我国创业教育还处于发展初期, 在许多方面还需要不断的完善与发展。创业教育是一项长期而艰巨的教育工程, 不仅需要有政府、学校和全社会的支持, 还需要有良好的创业文化的支持, 更重要的是学校自身对创业教育要正确认识与重视。
应树立正确的创业教育观
美国高校创业教育的实践表明, 对大学生进行创业教育, 培养具有创造力、创新精神和创业能力的高素质复合型人才是当前高等教育的重要任务。因此, 必须尽快转变我国传统的高等教育理念, 深化改革高校人才培养模式, 从就业教育转向创业教育, 确立以培养创业基本素质为核心的教育观。美国百森商学院为未来的几代人设定创业遗传代码以造就最具革命性的创业一代的创业教育理念, 应该值得我们开展创业教育时借鉴。中国的高校应该正确认识创业教育, 深刻理解创业教育, 树立正确的创业教育观。
应构建完善的创业教育课程、教学、管理模式
美国高校创业教育实践证明, 优秀的师资力量、合理的机构设置、综合的课程体系、科学的教学方法与模式是美国高校创业教育运行的保障。在这些方面我国高校都有相当大的缺失, 而开展创业教育必定要形成在教学管理与研究方面的合理机制, 这就需要高校加强创业教育教师队伍建设、优化师资配置, 强化教师技能与培训, 改进教学教育方法, 实现各类教学形式的互通, 同时通过深化教学内容与课程体系改革, 构建综合化的课程体系, 实现科学教育模式, 充分利用学生会、社团等以第二课堂、社会实践形式积极推进学生的创业实践。
应努力形成有利于创业的校园文化环境
良好的创业文化是实施创业教育的重要前提, 只有重视创业、推崇创业, 创业教育才能得以顺利实施。高校应该制定各种创业政策与创业制度, 鼓励大学生积极创业, 同时要设立专门的创业管理机构, 为大学生提供各种创业支持。更重要的是, 要通过开展丰富多彩的实践活动, 营造一个创新、开拓、进取的学习环境, 同时还要营造一种推崇创业、鼓励冒险、宽容失败的宽松自由环境。要创业就意味着冒险, 冒险就可能失败, 要培养学生不甘失败、不惧失败、不畏挫折、勇于创业的精神。正如美国一位学者所说, 美国文化最大的财产就是容忍
失败和倾心于承担风险。
应努力争取各方面力量推进创业教育
创业教育的实施是一个系统工程, 要整合力量、多方配合, 才能顺利和有效地推行。由于我国经济发展水平的局限、社会文化背景的背离以及创业激励机制的欠缺, 开展创业教育实践不可能像美国既有创业文化氛围又得到诸多社会力量的资助与政府政策强力的支持, 但可以借助我国政府的政策强势和学校的组织优势推行和开展。首先, 在教育系统内部各级领导重视, 建立纵向的领导协调机制; 其次, 高校领导要充分重视,联合教务、学生、教学、校友等部门支持,建立横向的协同工作机制。在系统外, 建立与教育、劳动与社会保障、工商行政管理、团组织、基金管理等机构的密切联系, 相互配合, 形成创业人才培养和学生创业者实践的支持体系。更重要的是要与各种各样的企业保持密切的联系, 以争取更多的风险投资 和创业实践基地来解决创业教育启动资金不足、创业实践不力等问题。总之, 努力争取政府、社会、企业各方面力量的支持是顺利推进创业教育的有力保障。
应重视创业教育的学术研究
在我国, 随着国内创业热潮的兴起, 创业现象也开始引起人们的关注, 我们才开始认识到创业已经成为市场经济运行的一个基本职能, 在国家的经济发展过程中扮演着重要角色。目前, 国内已有部分高校开设了创业管理和创业教育的课程, 许多社会科学研究院所也着手对创业现象进行观察和研究,并开始与国外创业学术界进行接触和交流。我们应该加强对创业学术研究的高度关注,以研究促进实践的实施、以实践推进研究的开展。
谈谈对大学创业教育的看法
法学0901 殷亮亮 2009110092
一、目的
大学生创新创业能力的培养是大学生教育的一个非常重要的内容，对大学生进一步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。正是基于这一认识，我们一直从事相关问题的研究，并在教学中一直注重对大学生创新创业能力的培养，现在已对这一问题形成了一些比较系统全面的认识。
为了加强对创新、创业的系统研究，为了加强对创新教育、创业教育的系统研究，为了加强对大学生创新创业能力的培养，有必要成立相应的教研机构。
二、重要性和必要性
1、建设创新型国家、创新型城市的大背景
改革开放以来，我国的经济、社会的发展取得了巨大的成绩，经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位，我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小，这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进一步赶超发达国家，则不能一味地学习、吸收、引进，而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认识到这一点，提出了建设创新型国家的战略决策，并把它作为我们的基本国策。北京市相应党和政府的号召，提出要把北京率先建设成创新型城市。建设创新型国家和创新型城市都离不开创新型人才的培养。
2、大学生就业、创业的实际需要
在现阶段，大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。当然，并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。
3、是大学生这个学习阶段、年龄阶段的迫切需要。
如上所述，开展创新创业研究以及大学生创新创业能力的培养是非常重要的，学校应该支持这方面的工作。考虑到开展这方面的工作需要大量的人力物力，我们希望能成立研究所来集体攻关，更好地完成相关的科研与教学工作。
本课程需要改进的地方
法学0901 殷亮亮 2009110092
1.创业研究的力量不够
与美国拥有50多家创业研究中心和1600多所大学开设创业教育课程相比，我国不仅创业教育研究机构数量偏少、成果传播应用有限，而且研究人员素质参差不齐，多数研究者尚停留在单兵作战状态，尤其缺少跨部门、跨学科的团队科研攻关行动，缺少本土化的、“管用”的应用型研究成果。据从CNKI中国期刊全文数据库“创业教育”关键词跨库检索结果，虽可获得1986篇有关创业教育的文献目录，但博士论文只有1篇，有学术价值的代表性论文只有50多篇。经分析，我国现有的创业教育研究的主题与内容尚且处于介绍和引进阶段，大多分属于高等教育、管理科学、科技哲学、技术经济与管理、思想政治教育等领域的研究成果，专门从事创业教育研究的权威学者屈指可数。可见，创业教育在我国学术界还只是亟待开发的“处女地”，当前的专业研究机构、研究队伍和研究成果都相当单薄，必须大力加强。
2.创业教材和课程开发滞后
创业教育课程的实践性很强、开发难度大，加之高校教师大多数本身缺乏创业经历、开发创业课程的动力不足，致使我国高校创业教材和课程的开发总体上处于初级阶段，显得零散无序，缺乏系统性、针对性和权威性，明显落后于创业
实践的需要。
3.高素质师资严重不足
我国高校的创业教育研究者大部分属于半路出家的新手，他们中不乏高校的优秀学生工作者、思想政治课或德育教学的骨干，但往往缺乏企业管理的理论功底和实践经验，更缺少扎实的创业教育研究成果，是被“赶鸭子上架”推到创业教育前线的。据报道，截至2008年11月底，教育部唯一授权委托的“教育部高校创业教育骨干教师高级研修班”先后在北京航空航天大学创业管理培训学院举办了6期，为全国高校培养创业教育骨干教师总数不到1000名，与全国2000多万各类在校大学生总数相比，可谓是杯水车薪；三是受利益机制的驱动，我国能胜任创业教育的大多数高素质教师都忙于高收费的MBA、EMBA和民营教育培训机构培训项目，而无暇顾及公益性的创业教育。就办学收益而言，我国大中城市目前一期完整的创业培训班的人均收费为2000元左右，而EMBA学员的人均收费通常都在20万元左右，两者大致相差100倍。对高校而言，完成100人的创业培训只相当于培养1名EMBA学员的经济收益。这种巨大的利益反差，是我国知名大学的大多数高素质师资都乐意专注于以培养工商精英为目标的高层次工商管理教育、而远离创业教育的重要原因。与东部相比，我国西部地区工商管理教育本身就欠发达，高素质的创业教育师资缺口更大。
大学生创业教育问题的对策浅析
摘要：创业教育体系作为学校的策略中心和竞争优势，形成了富有特色的人才培养模式。我国大学生创业教育日益受到重视，如何建立适合自己学校的创业教育模式，以此发展并推进创业教育、提升就业率是高校教育必须不断探索尝试的新型模式。
关键词：创业教育 创业 理论 就业 模式
东北师范大学就业创业教育研究院执行院长刘海滨在谈到大学生就业发展情况时说，2015届全国高校毕业生净就业率为89.56%,2015届全国高校毕业生创业率为2.86%。男大学生和女大学生的自主创业率分别为3.56%和2.15%；创业率较高的学科门类为艺术学、工学和管理学的大学生，分别为5.98%、4.64%和3.93%；985高校、高职高专院校毕业生创业率相对较高；专科毕业生创业率高于其他学历层次的学生；直辖市和农村生源的大学生创业率高。如何提升大学生创业能力，给大学生提供更为广阔的就业平台呢？本文作者结合我国创业教育现状就这个问题谈谈自己的几点看法。
一我国现有创业教育体系的分析
在国外创业教育已经有５０多年的历史，有些创业教育体系作为学校的策略中心和竞争优势，它们重视理论联系实际，突出个性化教育，形成了富有特色的人才培养模式。而我国大学生创业教育日益受到重视， 许多高校在实践的过程中建立了适合自己学校的创业教育模式，以此发展并推进创业教育。 二我国大学创业教育的模式和特点
到目前为止，我国高校在学习和借鉴发达国家高校创业教育所取得的经验及已有模式的基础之上，逐步开展了自己的创业教育。总结起来，我国高校目前所形成的创业教育模式大致存在一下几种。
第一种模式是学校理论教育。这一般是在大学课程中设置一两门有关“创业教育＂的课程，由老师讲授。这种模式过于简单，只是对创业教育做理论上的讲解。这种平淡的宣讲模式，对学生起不了太大的作用，只能让学生了解一些有关创业的知识、产生一点有关创业思想意识，而缺乏动手能力和实践操作技能。当然，这种模式的优点就是能够节省很多教育资源。
第二种模式是学校理论教育加上创业者现身说法。这种模式是在大学不仅由老师开设大学生创业方面的课程，对大学生进行理论教育，而且学校会定期或
不定期地邀请有关的成功的创业人士讲授自己的亲身经历。这种模式一方面可以有效地增长大学生的创业知识、培养他们的创业意识，另一方面通过有关人员的现身说教法，可以为大学生提供了真实的案例，切实地影响和鼓励他们的创业激情。其缺陷是没有大学生亲历的实践活动，不能够使他们的动手能力和实际操作技巧很好的提升，当大学生真正去自己创业的时候往往会困难重重以至于多数人以失败而告终。
第三种模式是理论教育加创业模拟。有不少学校除了搞创业的理论教学以外，还会组织学生进行创业模拟（譬如以创业设计大赛等形式进行）。这种模式改变了老师或他人单纯的知识灌输的形式，在一定程度上提高了学生的主动思维和创造能力。
第四种是理论教育加实践的模式。这模式的特点是，一方面进行有关创业的理论教育，注重培养学生的创业意识、创业理念、创业能力，帮助学生建构创业的知识结构，提高创业的综合素质；另一方面是根据理论学习进行实践的结合，注重培养学生的实践操作能力。这种模式的优点是，理论与实践并重、理论与实践能够相互转化、相互促进。
第五种模式是实施综合式的创业教育。学校一方面注重培养和提高学生的基本创新创业素质的，另一方面为学生创业提供场所、资金、技术等支持。其中北京航空航天大学实施了这种模式，除了理论教育、模拟创业外，还为大学生提供了一定的创业物质和服务支持，让他们亲自去实践。
由以上的介绍可知，我国的创业教育面临着种种不足。针对有关问题笔者认为首先是构建系统的理论学习指导实践体系。在这一部分我将具体结合我校所在省、市以及我校的具体情况，做到不脱离实际。
三 在校大学生创业教育体系的研究
进行创业教育没有系统的理论体系是不行的。在理论方面，我们主要概括地探讨一下创业教育学研究，国外开展创业教育较早的许多大学已经形成了完善的课程计划，这些课程覆盖了大学的整个阶段，创业教育课程也已经细分为数十门课程，本文在借鉴国外高校的创业教育理论和项目的基础上，结合我校的实际情况，提出包括创业精神，创业实践、创业环境在内的创业教育理论体系。创业教育理论体系中的模块，理论性和实践性程度各不相同，每个模块包括了许多支撑要素。这个模块的教育任务主要是由学校来完成，社会来参与。
（１）创业的理念
构建系统的创业理论还需要从对于创业的界定开始。正如我们前面所说的那样，创业是一个人或者一个组织（包括团队等）抓住一定的机遇，凭借一定的资金和技术等支持，创造一个或一些工作机会，造就一番事业的过程。开展大学创业教育有利于培养大学生的创业意识、有助于产业企业的顺利产生、有助于企业风险的防范、有助于提高创业者的管理水平以保证企业健康成长，促进科技成果转化。
（２）创业的过程能力培养方面
a.创业者的素质与能力
创业是一个过程性的活动。需要创业者具有一定的素质和能力。创业者应具备哪些素质和能力呢？
首先，创业者应该具备创造性思维能力。所谓创造性思维能力就是能够用于已有的现有知识和信息，打破常规地思考问题，并根据市场信息和政策的调整和变化，及时地改变原有的观念，随时调整自己的有关产品和服务策略。
其次，创业者要专业素质和能力。专业能力就是所创办企业中主要岗位所必须的从业知识和技术。要想创办某一行业的企业，就必须了解该行业，具有该行业的知识，不能只是个外行，否者无法完成内行人的任务，也就无法进行创业活动。
再者，创业者要具有相应的管理协调能力。企业要想存活下去就离不开科学的管理。比如说人力资源管理、资产（包括财务）管理、技术管理、营销管理、企业文化管理等等。在进行管理的时侯必须要面临协调团队、统筹安排资源等问题，也就不能不需要协调能力。
管理和协调又往往是分不开的！
第四，决策能力。由于市场的竞争非常激烈，创业者在创业阶段也不得不面对瞬息万变的状况，遇到许多新情况、新问题。为了能够使事业、企业存活下去、发展下去，专业者就不能够不具有很强的决策能力，对有关问题做出科学、合理的决策。
第五，社会交往能力。企业作为一个实体，它的不仅要与投资者的产生利益关系，而且要面对消费者、监管者、其他从业者等等，建立良好的社会关系能够使企业获得更多的资源、更多的生存发展机遇。然而，要获得良好的社会关系，就需要创业者具有很强的社会交往能力。
第六，创业者还需要具有一定的法律素养。创业者所面对的是市场经济，而
市场经济又是法制经济，要想创业没有一定的法律知识和法律素养是不行的。创业的开始要与政府和企业主管部门打交道，在市场中企业与其他主体打交道离，在企业内部也离不开法律的参与管理与规制等等。因此一定的法律素养是创业者所必须的！
当然，如果继续探讨下去的话，创业者还需要具有其他的一些能力。比如策划能力、合作能力、自我约束能力、承受压力和挫折的能力等等。结合在校大学生实际情况，学校及学生个人应当在平时注重以上能力和素质的培养。 b.创业。
创业是不是一步登天的事情，它需要一个复杂的过程。大致说来要经过市场调查、设计创业计划、融资、备案登记等一系列步骤。
创业市场调查是成立企业前的必要准备，是依据一定的方法对于要创立的目标企业有关的市场行情、环境其他信息等所作的搜集、整理、加工、分析并形成结论，对于创业的可能性、可行性、市场前景等进行评估，然后依此作出也相应的决策。
撰写创业计划书，是在进行过市场调查以后，根据调查结果结合创业者的实际情况撰写计划书，用来描述所想要初步创办的企业的构成要素、建立程序等内容蓝图。
创业不是空中楼阁，需要有一定的资金支持，否则只能是空谈，因此融资是创业过程中必不可少的一个环节。
备案登记也是创业的一个重要步骤，一个企业要想合法地存续下去，必须要到工商等管理部门进行注册、备案、登记等，只有取得营业执照之后才能成为合法的市场主体、进行市场运营活动。
c.创业模式选择。
模式是在解决某一类问题时所遵循的方法论。 “创业模式指的是创业者为保障自身的创业理想与权益，而对各种创业要素的合理搭配。即创业的组织形式、创业的方式确定、创业的行业选择组成了创业模式。”创业者在创业之始的一个重要任务就是寻找一个创业模式——适合自己的创业模式。对创业者来说，良好的创业模式是创业成功的一半。良好的创业模式应该是一个适合自己的、符合客观实际的模式，它应该具有良好的可操作性而且能把创业所需的各种资源有效整合、充分地利用、良性地运作。对不同的情况、不同的人员，某一创业模式也不是一成不变地适用，而是应该各自寻找适合的创业模式。
根据不同的依据可以把创业模式分成不同的类型。根据创业者的多少、以及结合方式的不同可以把创业分为个人单干模式、合伙模式、股份模式等。个人单干模式是指创业者自己依靠自身的能力和现有资源，独立创业。合伙模式是指两个或两个以上的创业者依据合伙的有关法律制度所组建成合伙组织，进行相关的创业活动。股份模式是指两个或两个以上的创业者根据公司法的有关规定，按照其出资比例组建成股份制的有限责任公司进行相关的创业活动。根据创业资金的来源不同，可以不创业分为独资模式、合资模式、资金依托模式等。独资模式是指创业者个人完全依靠个人的资金开展创业活动。合资模式是指创业者与他人进行自己融合、共同出资进行创业活动。资金依托模式是指创业者完全依托别人的资金来实施自己的创业方案，具体利益和风险由各方共同约定。创业者可以选择已有的模式，也可以在原有模式的基础之上创新出新的模式，“不管黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫＂。
d.创业机会。
创业不是随时可以进行的活动，它不仅需要资金、技术等，而且需要时机和机遇。没有创业机会也就不会产生创业活动。创业机会有时候也被称为商业机会，它来自于市场中的需求，而这种需求尚未得到有效的满足，从而使得市场主体能够有可能采取行动以更好的方式提供相应的产品或者服务来弥补市场的不足，并使市场主体在行动中获取利益，这种以行动获取利益的可能性就是创业机会。
创业机会特点又是什么呢？(１)．创业机会具有价值性和吸引力。 (２)．易失性。创业机会是在一定的时间和条件中所产生的，离开具体的时间和条件它就会稍纵即逝，它往往青睐于有准备人，因此需要及时把握，否者就可能坐失良机或被别人抢占先机。 (３)．可以认知性。创业机会不是不可认知、不可掌握的，只要及时扑捉、整合市场信息、认真思考与探索创业机会就会被发现，为人所用。 e.创业环境。仅有创业的机会即创业的可能性，如果没有良好的创业环境也可能会坐失良机、甚至是眼睁睁地看着机会白白浪费掉。创业环境可以分为硬环境和软环境两类。
创业硬环境倾向于指创办企业所需要的物质环境，比如拟创业所在地的自然条件（地理位置、气候状况等）、交通状况、所需资源的丰富程度等等。在寒冷的高纬度地区就不可能大规模发展热带水果产业，相反在高温湿热的低纬度地区也不可能大规模发展雪莲种植产业。在盛产甘蔗的广东，制糖业就比较兴旺，这得益于资源的供给丰富，如果不产甘蔗的地方大规模加工制造蔗糖就会加大成本
1. 你在哪一种条件下，会决定创业：（d）
a. 等有了一定工作经验以后 b. 等有了一定经济实力以后
c. 等找到天使或VC投资以后 d. 现在就创业，尽管自己口袋里没有几个钱 e. 一边工作一边琢磨，等想法成熟了就创业
2. 你认为创业成功的关键是: （ c）
a. 资金实力 b. Good idea c. 优秀团队 d. 政府资源和社会关系 e. 专利技术
3. 以下哪项是创业公司生存的必要因素？ （e）
a. 高度的灵活性 b. 严格的成本控制 c. 可复制性 d. 可扩展性 e．健康的现金流
4. 开始创业后你立刻做的第一件事情是：（ d）
a. 找钱、找VC b. 撰写商业计划书
c. 物色创业伙伴 d. 着手研发产品 e. 选择办公地点
5. 创业公司应该: （b）
a. 低调埋头苦干 b. 努力到处自我宣传
c. 看情况顺其自然 d. 借别人的势进行联合推广
6. 招聘员工时最重要的是：(d)
a. 学历高低 b. 朋友推荐
c. 成本高低 d. 工作经验
7. 产品进入市场的最佳策略是：(d)
a. 价格低廉 b. 广告投入 c. 口碑营销 d. 品质过硬
8. 和投资人交流最有效的方式是: (c)
a. 出色的现场PPT演示 b. 详细的商业计划书和财务预测
c. 样品当场测试 d. 有朋友的介绍和引荐 e. 通过财务顾问的代理
9. 选择投资人的关键因素是：(e)
a. 对方是一个知名投资机构 b. 投资方和团队不设对赌条款
c. 谁估值高就拿谁的钱 d. 谁出钱快就拿谁的钱
e. 只要能融到钱，谁都一样
10. 你认为以下哪一项是VC投资决策中最重要的因素？ (c)
a、 商业模式 b、定位 c、现金流
e、销售合约 d、 团队
11. 从哪句话里可以知道VC其实对你的公司并没有实际兴趣： （e）
a. “我们有兴趣，但是最近太忙，做不了此项目”
b. “你们的项目还偏早一些，我们还要观察一段时间”
c. “你们如果找到领投的VC，我们可以考虑跟投一些”
d. “我们这个行业不熟悉，不敢投”
e. 上面任何一句话
12. 创业团队拥有51%的股份就绝对控制了公司吗？ (b)
a. 正确 b. 错误
13. 创业公司的CEO，首要的工作责任是： (b)
a. 制定公司的远景规划 b. 销售、销售、销售
c. 人性化的管理 d. 领导研发团队 e. 搞进投资人的钱来
14. 凝聚创业团队的最好办法是： (b)
a. 期权 b. 公司文化 c. CEO的魅力
d. 工资和福利 e. 团队的激情
15. 创业公司的财务预测中最重要的是： (a)
a. 销售增长 b. 毛利率 c. 成本分析 d. 资产负债表
16. 创业公司的日常运营中，以下工作是最重要的： (b)
a. 会议记录的及时存档 b. 业绩指标的合理安排和及时跟踪
c. 团队的经常性培训 d. 奖惩制度 e．管理流程的ISO9000认证【创业教育】
17. 创业公司的日常运营中，最棘手的问题是： (a)
a. 人的管理 b. 销售增长 c. 研发的速度 d. 资金到位情况 e. 扩张力度
18. 创业公司产品市场推广效果的衡量标准是： (d)
a. 广告投入量和覆盖面 b. 营销推广的精准程度 c. 产品出色的品质保证 d. 广告投入和产出比例 e. 产品价格的打折力度 f. 品牌的市场渗透率
19. 防止竞争的最有效手段是： (e)
a. 专利 b. 产品包装 c. 质量检查
d. 不断研发新产品 e. 比竞争对手更快地占领市场
20. 创业公司的第一个大客户竟然是个土财主，你会： (d)
a. 一视同仁地对他提供你公司的标准服务
b. 指导他如何来积极配合你的工作
c. 修理他，给他些颜色看看是为了他的提高
d. 提供全面服务 + 免费成长辅导
21. 你认为创业公司中的最大风险是： (d)
a、市场的变化 b、融资的失败 c、产品研发的速度 d、CEO的个人能力和素质 e、决策机制的合理性
22. 当创业公司账上的现金低于三个月的时候，应该采取哪项措施： (c)
a. 立刻启动股权融资 b. 通知现有公司股东追加投资
c. 立刻大幅削减运营成本，包括裁员 d. 打电话给银行请求贷款
e. 把自己的存折和密码交给公司会计
23. 创始人之间发生矛盾时，你会： (c)
a. 坚持原则，据理力争
b. 决定离开，另起炉灶
c. 委曲求全，弃异求同
d. 引入新人，控制局势
24. 投资创业公司的理想退出方式是： (e)
a、上市 b、被收购 C、团队回购 d、高额分红 e、以上都是
注意上答案仅供参考，目的是测试创业的能力，每题一分；下面是得分与创业能力的高低
(1) 如果你的得分是1-8分： 还不具备创业的基本知识，不要冒然创业哦；
(2) 如果你的得分是9-16分： 游走在创业的梦想和现实之间，继续打磨打磨吧；
(3) 如果你的得分是17-24分：已经做好了创业的基本准备，大胆往前走喽！ 注：不识字的弟兄们别气馁啊，天生的创业者即使得0分也照样创业！
目 录
一．创新创业教„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1
1.1创新创业教育概念的提出„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
1.2创新创业„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„1
1.3对大学生进行创业教育的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
1.4我国高校创新创业教育现状及面临的问题 „„„„„„„„„„„„„ 2
1.4.1 我国高校创业教育的现状分析…………………………………………… 2
本文来源：http://www.gbppp.com/lz/435435/
推荐访问:大学生创业教育 创新创业教育