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孩子，爸爸妈妈想对你说
可爱的孩子，：【描写孩子成长的文章】
我亲爱的宝贝！我们有太多太多的话想对你说，提起笔来却又不知该说些什么？你已经十岁了，十年来，你的人生的每一步足迹都牵动着我们的心，十年中，我们尽可能的给你最好的呵护，给你最大的自由，让你又有童年最美好的记忆。可是，孩子，你不能永远停留在十岁，十岁以后，你的人生将会迎来新的起点，你将会碰到前十年你所无法想象的坎坷与艰难，而这一切，我们将会尽其所能与你共同面对，共同承担。但是，孩子，我们不可能像人生的前十年一年，给你所需要的全部，所有的一切都需要你自己勇敢面对。
孩子：在人生的第二个十年中，我们想对你说，健康的身体是做好一切事情的前提。我们不要你取得很大的成就，但是你一定要拥有一个健康的身体。没有健康的身体，你所有的一切都将成镜中月，水中花，尽管成功离你很近，但当你去摘取它时，它将成为幻影。所以，从现在开始，你一定要坚持每天锻炼身体，养成雄健的体魄。
孩子：在人生的第二个十年中，我们想对你说，养成良好的习惯，是取得成功的前提。不养成习惯的习惯是最不得的习惯，你要知道，千里之行始于足下，你的一切成功都源于你平时的点滴积累。你要记住，做任何事情都要有始有终，不要半途而废，坚持就是你的胜利。只要努力了，即使失败也是光荣的。
孩子：在人生的第二个十年中，你的心智将获得成熟，我们想对你说，乐观的心境，快乐想心情是你享受人生的前提。人不可能永远处于顺境，所以，当你面对失败，面对挫折时，请你不要轻易放弃，你应该感谢人生道路上的这些坎坷
与曲折，使它教会你了怎样面对困难，怎样战胜困难。你应该常怀感恩之心，常怀感谢之情，用你的乐观与豁达去勇敢面对，这样，你将在快乐中享受人生，你将不可战胜的
孩子：在人生的第二个十年中，我们想对你说，学会与人相处将使你的成功更有意义。孩子，你是我们家的宝贝，你是我们的掌上明珠，在家里，我们呵护你，爷爷奶奶宠爱着你，这样难免会让你养成唯我独尊，以我中心的刁蛮性格。但你要知道，和你一样大小朋友们都和你一样，也是在家里的宝贝和明珠。
孩子：还记得有一次你逃学不读，马如成老师亲自到家看望并与你进行心灵上沟通，每天上学马老师接到校门口，当你走进教室并让全班同学鼓掌欢迎，来增加师生之间的亲和力和快乐感，通过五天观察把我最要好的同学安排在我左右，放学后又让全班同学鼓掌欢迎我明天继续来上课，马老师亲自把我送到校门口，马老师的细心、耐心和爱心感动了我，当时我可开心啦，想到老师和同学们时，我把逃学的念头彻底打消了，同时也端正了学习态度，学习成绩逐步上升，爸妈对我说：你成功了，可不能忘记马老师哟，是他教你如何做人、如何做事、如何求知、如何讲文明礼貌、如何尊老爱幼、如何尊敬师长、如何团结同学等：要记住马老师的话：“聪明、实干、细心、进步”更不要讥笑别的人失败，也不要嫉妒别人的成功。你要虚心向你身边的每一个人学习，不管他们成功或者失败。你要学会与不同的朋友相处，让他们共同分担你的成功与失败。不管成功还是失败，只要有人替你共同分担，那才是最有意义的。
孩子：在人生的第二个十年，我们想对你说，专一能将让你的人生更精彩。孩子，人生的第一个十年，你的兴趣很广泛，你涉及了书法、美术、音乐等很多你的父辈所不曾涉及的兴趣与爱好。但是，我们要告诉你，你不仅要有广泛的兴
趣与爱好，而却应该认真专研其中的一项，在这一项专长中你要能人所不能，它将让你受益终身，让你的人生精彩无处不在。
孩子，我们期待着你的羽翼丰满的那一天勇敢的离开温暖的港湾，在广阔的天空中展翅翱翔。
祝你：
身体健康、万事如意、学习进步、更上一个新台阶！
你的爸爸妈妈
2012年10月日
作者：孙孝红
工作单位：房地产教育超市
联系电话：15316124592
邮箱：lijingxihuan123@163.com
联系地址：上海市松江区九亭镇英伦风尚33号
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教孩子写话
我的语文学科总结
语文素养最好的体现就是写作，小学语文教学如此重视识字写字，诵读积累也是在为写作铺建基石。作为低年级语文教师，我舍远取近紧扣教材，挖掘能教学写话的实例，激发学生的想象力、发散学生的思维，循序渐进地指导学生逐步会感会说会写，在实践中和孩子们一起成长。
1、心有灵犀一点通。
低年级语文教学经历，让我明白了“识字写字，积累运用”的重要性。但是陶行知的一席话，犹如碎石落入水中，在我心中激起层层涟漪。他说：“什么是语文？语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言联在一起，就是语文。”【描写孩子成长的文章】
的确，提高学生的语文能力关键在于培养学生的语言表达和运用能力。在平时的教学中，我们往往更关注口头表达的训练，忽视了书面表达。但是，语文素养最好的体现就是写作，而写话就是写作的基础。虽然在苏教版语文教材中，小学三年级才开始有明确的习作要求。但是如果在低年级阶段不进行系统的连词成句的写话练习，到了中年级阶段学生很难马上达到成段成文的能力，写作中的跨度会给中年级老师和学生带来一定的困扰。所以，低年级系统的写话训练显得尤为重要，它能为中高年级的写作训练打下扎实的基础。新课标中也对低年段的写话提出了一定的要求：“学生能留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。”随着教学实践和理论知识的积累，我越来越重视低年级学生的写话能力。所以，我开始细读低年级教材中的每一篇课文，挖掘可以进行写话训练的内容，由易到难的指导学生练写写话。【描写孩子成长的文章】
2、心急吃不了热豆腐。
有人认为一年级的学生识字写字量太少，进行写话训练是在拔苗助长。但是我开始了大胆的尝试。在学习课文后，我便要求学生用课文里学到的词语练习造句，不会写的字用拼音代替。我想这样不仅能训练学生连词成句的写话能力，还能巩固复习拼音，简直就是一举两得的好事。但在实际的操作过程中，我发现大部分学生不能正确书写拼音，还有部分学生无法把句子写完整，句子中间会漏写一些字。即使在我的指导后，还是不能把句子写完整。在实践了一段时间后，我发现这些存在困难的学生在朗读和口语表达上也存在困难。所以，我预感到了这次尝试的失败。俗话说的好“心急吃不了热豆腐”，在培养学生写话的道路上，我必须循序渐进。写话也需要打下扎实的“读、说”基础。
于是，我开始在语文课堂上，非常注重朗读课文时连字成词，连词成句，自然停顿，正确流利地朗读能力。尤其关注班级里中后段学生的朗读能力，在课堂上给予他们更多的练读机会。但是，仅仅教材中的课文是非常有限的。所以，我要求家长为孩子们配了一本《日有所诵》读本，每天早读进行训练，晚上回家读或者被送给家长听听，要求家长签字并评价。这样，让学生在课余和家中也多多练习。在巩固拼音的同时又能认识更多的字、知道更多的词语，还能把朗读能力提高，真是一举多得。每当早读课前两分钟的诵读时间，听到孩子们
琅琅的书声，真是一种幸福的享受。
3、步步为营，潜移默化
在摸索和实践中，我开始总结经验。一年级上半学期的写话教学以读为主说为辅，在期末复习的时候适当的进行基础的写话训练，注意量要精而少。
说话的练习，主要以课文中的插图、理解课文内容、句式以及补白想象为主。观察图片的时候，要指导学生观察的方法，渗透言而有序的表达要求。有关课文内容的理解表达，需要老师指导学生提取关键词句，出示一定的提示。例如第一册《秋姑娘的信》中，可以是“秋姑娘给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）写了一封信。”也可以是“秋姑娘让南去的大雁（ ），秋姑娘提醒冬眠的青蛙（ ），秋姑娘催促贪玩的松鼠（ ），秋姑娘提醒山村孩子（ ）。”句式的说话训练就要以课文典型的句式，联系学生的生活经验、激发学生的想象力来实现。例如第一册《家》，其中就有一点典型的句式“（ ）是（ ）的家。”老师就可以以此展开训练，也可以从说提升到写。有了说的储备，为学生的写话提高了兴趣降低了难度。至于课文的补白想象要指导学到言之有理。
到了期末的时候，学生已经有了初步的写话基础。所以，主要指导学生理解图意，指导学生如何抓住图片中的重要部分，进行较为详细地描写。
通过这一系列的读、说、写的训练，让学生渐渐地爱上写话，把写话当成一件简单有趣的事情。这种润物细无声地写话教学有着潜移默化的作用。
4、按部就班，跟着课文学写话
到了一年级下半学期，我潜心挖掘教材，整理可以训练写话的教学点，设计写话练习。为了达到写话训练的有效目的。在学习课文的时候，适当地练习说话，课后布置写话作业。对于学生有难度的内容，我还会耐心地讲解要点，给出一些典型的范例供学生参考。当然顾及到学生的识字量，我也会在能力范围内细心地帮他们注上拼音，降低他们阅读的困难。
5、“挖文三尺”，跟着课文学写话
到了二年级上半学期，课文的内容加深表达形式也更加多样，我突感从课文中发现有价值适合地年段孩子的写话实例越发难了，但却也乐在其中。
到了二年级，学生识的字越来越多，会写的也越来越多，所以，我还指导学生抄写课文中优美的句子和段落，在积累的同时，学习书写的格式和标点符号的使用。从慢慢地模仿到自己能独立写话。日复一日，我引领者学生跟着课文学写话，看着他们一点点的成长和进步，仿佛也看到了我的付出和成长。
6、坚持不懈，跟着课文学写作
看着自己整理出来的教学记录，才发现，这个话题是没有终点的。练习写话的目的还是写作。在低年级阶段，扎扎实实地跟着课文学话，才能在中高年级带领学生跟着课文学写作。这是一项长期而间距的任务，只有老师坚持了，学生才能有更目标、有更方法、更有兴趣。
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