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《森林报》课外阅读交流教案
李家庄小学 五年级 侯晶晶 教学目标：
1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想 象能力、思维能力、语言表达能力。
２、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。
教学过程：
一、导入新课，明确主题：
同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这许许多多的疑问都能在一本书上得到解释，这就是——《森林报》，课外书屋推荐我们读的书。（板书课题）
二、初步了解，整体感知：
1、《森林报》这么精彩是谁写的呢？主要写了什么内容呢？
生：他是苏联著名科普作家维 比安基的代表作，这本书用轻快的笔调，分12个月报道了森林中各种有趣的事情。
2、明明是一本书，为什么要叫“报”呢？ 生：维 比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。后来以《森林报》结集出版，便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。因此称作《森林报》。
三、内容分析，深度感知：
1、本书共分为多少个栏目？你最喜欢哪个栏目？请为我们介绍一下并谈谈你喜欢的理由。
（生各抒己见）
2、小组内交流你的读书收获，派代表发言。
四、方法总结，指导阅读：
1、你一般利用什么时间、怎么读课外书？
（引导：业余时间，选读法、速读法、精读法。）
2、读书谁都会，但有收获却很难，把你的读书方法跟大家分享一下。 （１）勾画批注法。（自己的书可以借的则不能。）
（２）写读书笔记（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本）：①摘抄式。摘抄好词好句或原文；②提纲式。③写心得体会式。读书后把体会、感想、收获写下来。
3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分，用自己喜欢的方式记录阅读收获。
（生畅谈）
小结：同学们读的书相同，收获却不同，阅读就是要读出自己的感受，读出问题，读出收获。
五、课堂总结，情感升华：
1、说说《森林报》给你的整体印象。
生：内容：很有趣味性，很吸引人；语言：用拟人化的手法，生动而充满灵气。
2、谁了解过他为什么能写出这么伟大的作品？
（引导：实践）
3、你有什么话想对作者说？
生：写得太好了，令人佩服！你笔下的动物、植物有灵有肉，太可爱。 我们要保护他们。保护大自然。
小结：本册书除了推荐《森林报》让我们读，“课外书屋”还推荐了6本书让我们读。这么好的书，请你把它们推荐给你的家人或朋友吧!
《森林报》课外阅读交流教案【森林报摘抄】
侯晶晶 李家庄小学 2013年11月4日
本文《森林报》读书交流课 教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-9-8 20:50:46
阅读背景：
在生活中，我们常常会读到说明性的文章，怎样读懂读好说明性文章，扩大学生的阅读面，激发学生探求大自然的兴趣，是我们必须考虑的问题。在本学期的共读书目里面，我们向孩子们推荐了一套科普读物-----《森林报》，希望孩子们能利用课堂上学到的知识去读懂它以及相类似的文章，同时学到阅读整本书的一些基本方法，利用读书交流课这样一种形式，交流共享阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物，尤其是科普读物的兴趣。
阅读目标：
1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。
3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
前期准备：
1、学生自由购买本书。
2、自由组合，成立书友队，小组共读。
教学过程：
一、导课：
1、检查对本书的基本内容的了解情况。
（1）出示填空题：
《森林报》这部名著是 （国名）著名科普作家 的代表作，作者用轻快的笔调，采用 形式，按 、 、 、 四个季节 个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。本书由 翻译而成，由 出版社出版。这是一部 的科普读物，这是一部关于 的百科全书，部分内容入选 。
2、你们是从哪里获得这些信息的？
3、小结方法。（课件出示温馨提示）
二、交流汇报读书的方法和感受。
1、导语
2、精彩推荐：
①特别介绍 书友队。请队长说说书友队名称的来历。
②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。（课件出示文本片段）
③教师小结读书方法。（课件出示温馨提示）
④请其他同学谈谈自己的学习方法。
小结：学无定法，适合自己的就是最好的。
3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？
你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？（课件出示温馨提示）
4、在线书评：
①《森林报》给你的整体印象是什么？
②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？并谈谈你喜欢的理由好吗？
③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。(课件出示温馨提示)
5、课件出示所有的方法，回顾齐读。
三、推动学生的后续阅读。
1、教师推荐：《森林报》其他三本。
2、 学生推荐几本优秀的科普读物。
本文由小学名师教学网
春》导读设计
作者：蒋喜爱 文章来源：本站原创 点击数：67 更新时间：2011-5-4【森林报摘抄】
教学目标：
1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、了解本书的结构和内容。
3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本的阅读方法。
教学流程：
一、激趣导入：
师：昨天，我们走进了田园，微风中还带着一丝寒意。我们惊喜地发现，春天展开阳光的翅膀飞来了，它飞过小河，河水绿了，飞过麦田，麦苗高了，它飞过果园，果农的笑脸上，放飞了一年的希望。呀！春天飞进大森林了广阔的森林又将有怎样的变化呢！今天，于老师给大家带来了大自然的另一份礼物，瞧！它来了（拿出书本，并板书课题）
二、了解结构
1、一本书，一本很给力的书！先看题目。
2、由题目想开去，你能想到什么？
（课件出示题目，“报”字放大。）
3、再读题目，你又想到了什么？动动脑筋。
4、好极了！这本书是以报刊的形式编写的。结合我们平时读书看报的经验，你觉得它和普通故事书有什么不同吗？
5、师：以我们熟悉的《读写指南》为例，翻开第一页，你会看到一些栏目，这一期有“阅读天地”。下一期也有——（指名读推荐理由）
6、师：这是作者的推荐理由，关于这本书，你又知道了什么？
7、师：现在我们欣赏一下这一整套书。观察四本书封面插图，有什么相同和不同的地方？
8、师：春天的插图用上了这样的颜色，让你感受到了什么？
9、师：认识一下维．比安基。
（出示作者头像和苏联的版图）
他出生在一个广阔、美丽、寒冷的国家苏联。黄色面积的国土就是苏联。苏联于1991年解体，现在面积最大的是俄罗斯。在这片国土上生长着大面积的森林，森林里生活着许多可爱的动物和色彩缤纷的植物。为维．比安基创作森林报提供了大量的素材。了解一下维．比安基的资料。
生读。
三、了解特色栏目
1、（出示三期森林报的封面） 师：一起欣赏春天三期森林报的封面。
（出示森林报的报头）
师：继续欣赏，你获得了什么信息？
2、师：非常好！这是《森林报》为鸟兽们量身打造的一部年历。动物们不仅是主角，还有了自己的历法，好幸福啊！从这件事你感受到作家维．比安基对动植物是什么态度？
3、师：作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。现在就以一月份为例，欣赏这本书的目录。
生读。
4、谈一谈喜欢的栏目 四、欣赏精彩片段，渗透读书方法
1、阅读材料《游戏和舞蹈》，活动要求：（1）边读边想象画面，选择自己喜欢的舞蹈场面，简单写写自己喜欢的理由。（2）小组内交流，也可做做自己喜欢的动作。
2、师：看着大家兴致勃勃的样子，老师知道你一定是迷上了这些优美的舞蹈动作，谁来汇报。
3、师：嗯，人家心里高兴，拍着玩的！在比安基的笔下，这些鸟儿就像是成天打闹的隔壁邻居一样，亲切可爱，平易近人。这本书中还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，每一个都是一个有趣的谜，想认识它们吗？
（出示组图。辅之简单的激趣。）
五、聊聊读书计划。
六、总结
1、谈谈这节课的收获。 2、师：读读翻译家王汶对大家的期望。
3、 师：快乐是春天的主旋律，但每一个动物又是食物链上的重要一环，它们还要经历逃避和猎捕、生存与毁灭。怀着一颗关爱的心，让我们走进春天的《森林报》，一起去体验春的欢乐，感受动植物的爱恨情仇、悲欢离合。愿《森林报 春》能开启大家求索的脚步，深入地探寻大自然无穷的奥秘。
引领学生读点“整本的书”
[ 作者：郑宇 文章来源：人民教育出版社 点击数： 更新时间：2008-11-22 12:24:21| 收藏本文 ]
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关于整本书的阅读，民国时期的语文教育还是比较强调的，无论是
名家的论述，还是历次课程标准，都有提及。上个世纪40年代初期，叶老在《论中学国文课程的改订》一文中指出：现在的国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章„„退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐。”叶老的这个主张，是同他对于语文学科的性质、任务、教学原则等等的精辟见解密切联系着的。在他看来，指导学生读“整本的书”，意义主要表现在两个方面：一方面，有利于培养学生良好的学习习惯；另一方面，有利于扩大他们的知识领域，提高阅读能力，锻炼思维能力。但是，建国以来，整本书的阅读被忽视。
义务教育阶段的语文教育，如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读，学生的阅读能力不会很高，也不全面，不能算真正学会了阅读。因为篇章固然便于精细研读，但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多，更多的是阅读相关书籍，讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。又因为篇章短小，学生只读篇章，眼光往往受到局限，遇到篇幅较长、部头较大的书籍，就不容易驾驭，不容易做到钩玄提要，取其精华。何况在通常情况下，整本的书同篇章相比，知识的容量总要大些，思路的拓展总要复杂些。比如，在《草船借箭》这篇课文中，学生感受到的是周瑜看到诸葛亮挺有才干，心中妒忌，才千方百计想办法陷害他，但阅读《三国演义》原著，我们可以看到，周瑜决意要除掉诸葛亮，其实还有更深层次的考虑，他是想为东吴今后的发展扫清道路。这些不断深化的认识，对扩大学生的知识领域，锻炼他们的思维能力是非常有用的。
可喜的是，在新一轮语文课程改革中，课程标准明确提出了“读整本的书”。不过，在义务教育的不同学段，分别该读哪些书，读到什么程度，课程标准缺乏具体阐述。我们认为，小学阶段整本书的阅读指导，重在培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣上，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近书籍、去阅读书籍。在教材编写上，关于整本书的阅读，人教版课程标准实验教材进行了如下的尝试：
一是设立专门的栏目──“课外书屋”。
实验教材加强了对学生课外阅读引导的计划性，在高年段配合单元专题设立“课外书屋”这一栏目，每册安排两次。以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，推荐、介绍课外阅读的书籍。例如，五年级上册在“说明性文章”单元，推荐苏联著名科普作家维?比安基的《森林报》以及其他中外科普名著，如，高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地
1、天空渐渐亮了起来，一轮嫣红的朝阳，从东山后面拖地跳了山来，顿时，天地间霞光四射，流水溢彩。
2、太阳跃出灰蒙蒙的海面，小半轮紫红色的火焰，立刻将暗淡的天空照亮了，在一道道鲜艳的朝霞背后，像是撑开了一匹无际的蓝色的绸缎。
3、春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
4、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
5、炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
6、一按电钮，洗衣机就隆隆地唱起欢乐的歌，歌声停止了，衣衫也就干净了。
7、黄澄澄的柿子，红彤彤的苹果，亮晶晶的葡萄，金灿灿的鸭梨，芬芳在透明的光中流荡。初秋，院后那棵高大的樱树上结满了樱桃，像一个个小灯笼挂在树上，藏在叶间。
8、“当、当、当……”爷爷的那座老钟又扯开了嘶哑的喉咙，发出了沉闷而又悠长的声音。
9、瞧，一条大鲤鱼跳出水面，那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。
10、瞧，嫩绿的浅红的桑子多可爱！一颗颗一串串，挤挤挨挨地悬在枝头，藏在叶间，好似一个个调皮可爱的娃娃。
11、早晨的太阳，像牛车的轱辘那么大，像熔化的铁水一样艳红，带着喷薄四射的光芒，坐在东方的岭脊上，用手撩开了轻纱似的薄雾。
12、当潇潇雨下，夜色深沉的时候，长安街像一条静静的长河，彩色的车灯倒映在湿地上，如疾驰的流星。
13、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
14、尖厉的汽笛声撕破了灰沉沉的长空，列车犹如绿色的游龙，呼啸着飞驰南下。
15、金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上。
16、不必言语，连草上的鹭鸶也只是轻轻地、轻轻地飞翔，在黄昏里展出了一道最美的弧线……
17、桃树上结满桃子，托在手上，好像托着一颗硕大的珠子。
18、院里飞来的一对山鸟，红红的喙，小巧玲珑的身子，整天在黄瓜架里穿梭不停。
19、忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。
20、红鲤鱼宛如一块块红绸在水面上下舞动。
21、只见碧空衬着淡蓝，一会儿，淡蓝变成橙黄，边上镶着绯红，这红光越来越多，从空中直射海面，先是一点，接着一片，飞快地向四面扩散。
22、阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
23、红日西垂，海面上泛起一层层金色的涟漪。太阳已经落出了，西边天上只留下一抹淡淡的胭脂色。
24、煊红的夕照把江水染成瑰丽的金波，在水天相接的抖动着碎金子似的海面上，飘来几只归舟。
25、这时，远远前方，无数层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。
26、多少个夜晚，小台灯闪闪发亮，陪伴着我复习功课，它最知道我的烦恼和欢乐。
27、太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。
28、学校“艺术节”开展时，我特别欣赏陈列彩蛋的橱窗，那里面的彩蛋都是同学们课余绘制的，有古典人物故事，有京剧脸谱，还有不少小动物造型。
29、太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱
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