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如何写好成长感悟类的作文
一、文题解析
成长既可指身体等各个方面的渐渐成熟，又可以指人在思想、意志、品质、道德等精神方面的成熟或进步。因此，凡是与自身成长有关的经历、体验、收获等内容，都属于成长感悟类话题的范畴。
写作成长感悟类作文，意在引导学生关注自身的成长经历，总结自己成长过程中的经验和教训，在反思中辨别真伪、明晰是非、甄别善恶，逐步形成正确的人生观、价值观，拥有健康、积极的价值观和人生态度，从而为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、中考作文展望
从中考命题形势看，成长感悟类考题在逐年升温，如2007年四川安岳县中考作文题其中之一是：以“成长”为话题，自选角度，写一篇文章。2008年济宁中考作文题：以“成长的脚印”为话题或题目作文。2009年内蒙古呼和浩特中考作文题：成长的脚印。2010年贵州贵阳中考作文：成长也需要„„2010年南充市中考作文题：以“成长”或“等待”为话题。这类考题往往结合学生的生活实际，要求考生展现个性特长，记录成长足迹，畅写情感历程，表现精神追求，引导中学生认识自我，增强自信，加强责任感。专家预测，在推行课程改革、强调人文关怀的新时代，此类考题会逐渐成为命题的核心。成长类作文命题最贴近考生，注重引导考生对自我的认识，对个人成长过程的体验和感悟，最易引起考生的共鸣，所以在中考作文命题中一直保持强劲势头。
三、成长感悟类作文大概涉及哪些方面
1.自身的成长。成长是一个不断蜕变的过程，从幼稚逐步变得成熟。会主动帮助同学了，学会谦让了，会站在父母的角度考虑问题了，会自己洗衣服做饭了„„学习能力、生活自理
能力也在成长中日渐体现出来。而个人的品德、能力、交际方面也得以不同程度地提升。如2010年广安市中考作文题目：学会了__________；2010年三明中考作文题目之一：第一次__________；2010年福建福州中考作文题目：“在尝试中成长”。
2．从成长的经历而言，这类作文又可以细化为成长中的快乐、烦恼，成长路上遇到的挫折、打击、困难等。青少年时代，挫折、失败、忧伤、哀愁不可避免，这就要求我们在面对这些问题的时候，一定要有一个积极乐观的态度。面对生活的波折，要始终坚持自己对真、善、美的追求与向往，对假、恶、丑的批判与鞭挞。如2010年绍兴市中考作文题目：越长大，越__________；2010年辽宁朝阳中考作文题目：我的快乐之旅；2010年湖南株洲中考作文题目：我在__________中成长；2010年台州中考作文题目：把___________甩在身后。
3.对自身成长经历的回眸，抒写对生命个性的感悟体验。可以写成长的经验、教训、反思等等。如2008年江苏徐州卷：成长回眸（命题作文）；如2010年山东日照中考作文题：_______的滋味；2010年杭州中考作文题目：成长路上无捷径；2010年安顺中考作文题目：做一个______的自己；2010年湖州中考作文题目：多想告诉你等就体现了这样的命题导向。
4.从成长的内容上看，这类作文又包括勤奋学习、个性发展、社会责任、理想憧憬、习惯养成等。如2010年湖北咸宁中考的命题作文：亮出自己；2010年云南昆明中考作文题目：属于自己的天空。
5.成长路上的“伴侣”。在成长的旅途中，总有一些人或物或事伴随我们长大、对我们影响深远，也许是爸爸妈妈、老师同学，也许是一个陌生人、一件事或一个物。如2010年佛山市中考作文题目：智慧伴我成长；2010年江苏盐城中考作文题目：书香作伴；2010年镇江中考作文题目：叫我如何不想她（他、它）。
四、成长感悟类作文的写作技巧
1.以小见大
成长的过程是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。所以我们不可能写出成长中的点点滴滴、方方面面。我们可以选取一些小的点切入主题，以点再现成长经历，表达内心情感、表达对成长的回顾和思考，这样就可以写出从幼稚到成熟的成长过程。写作时，要注意化大为小，要学会从一滴水中看世界，从小角度反映大问题。成长的过程中，可写的内容有很多。但如果贪多求全，反而流于空泛，不如选取一个方面着力进行描写。比如，自己是如何通过一件事展现自己的青春风采；和同学之间因为个性差异，有哪些矛盾冲突？又是怎样和解的？在成长的路上，和老师、家长有怎样的对立情绪？最后又是怎样相互沟通的？经历了成长的故事，你明白了什么？感悟到了什么样的人生道理？选取你觉得最有代表性的成长故事，力求做到“以小见大”，弘扬一个大的主旨。在叙述的过程中，融入独具特色的个人感受。
2.细节描写
成功的细节描写往往能够达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。叙述的过程可以摇曳生姿，但一定得叙述真切，细致入微。比如写“成长中直面挫折”，可能一开始面对挫折的时候，你动摇了，气馁了，过度消极了。但后来，也许因为一句关切的话，或一个关注的眼神，自己的一次思想顿悟，抑或是自然界一个有启发性的现象，给了你内心强烈的震撼，让你重树信心，重新燃起拥抱梦想的热望。写作时的关键点就在于，紧扣细节、精彩展示。如怎样直面挫折，走出挫折的阴影，获得心灵的丰盈充实，收获刻骨铭心的记忆。把这个过程描述精彩了，文章就出彩了。
3.情感真挚
“感人心者，莫先乎情。”成长感悟类的作文，感情一定要真挚，力求表达独特感悟和
真切体验，不要无病呻吟。只有让阅卷老师获得情感上的震撼和心灵上的触动，才能取得高分。年少的心很大，关注自我，渴望成长。希望能得到别人的认同，渴望外界的接纳；年少的心也很小，敏感，脆弱。要敢于直面成长的烦恼，直面成长中的经验教训。要把内心的感悟淋漓尽致地表现出来。如一篇学生习作中的一段：
那时，生活的一切，全由自己的性子决定，从不听别人任何劝说（包括你的管教），面对你严厉的面庞，我却没有孩子应有的胆怯，有的却是霸气地仰着头，满脸厌恶地瞪着你。每当这时，你眼眸中总是饱含着无尽的失望和感伤。而我，却漠然视之。曾有几次，你硬着心肠来修理我这长满尖刺的灌木，末了，你竭力板着极为严峻的面孔和我对视，你眼中喷出的火焰足以将我燃尽，但却没有打败我那与生俱来无视一切的傲气。我不可一世的桀骜不驯，竟使您浑身颤抖，眼中溢出的不仅是无奈，更多的是无尽的凄凉与悲哀。我，依然目空一切，您知道，您埋在我身上的那个绿色的梦已濒临破灭。
但，面对一棵不服修理随意生长的灌木，您并没有让它自生自灭。您耐心温和地扶它成长，助它成树„„
正是小作者用真挚的情感描述了成长中的故事，使得作文情真意切，打动人心。
4.形式新颖
文章的内容决定形式，但是好的作文形式往往让人眼前一亮，产生赏心悦目之感。例如采用书信式、童话寓言式、访谈录式、小标题形式、分镜头形式等。如学生习作《我长大了》是这样写的：
妈妈的生日，我送妈妈一束鲜花，她笑着谢谢我，说我真的长大了，我不懂，“什么叫真的长大？”爸爸不说话，笑着递给我一本相簿，说：“你自己看吧。”我怀着疑惑的心情一个人悄悄看起来——“相簿里，有写着我真的长大吗？”
接下来的几段是：“翻开第一页„„”“紧接着一页„„”“第三页上的我„„”“再接着看下去„„”“再翻一页„„”。这种新颖的形式迅速地抓住了读者的眼球，同时也使得文章有条有理。
另外，在表现手法上也可以灵活多样。如果你长于叙事，可以叙述自己的成长故事，在结尾进行抒情议论式的升华，凸显主旨，得出成长路上的感悟；如果长于议论，可以写成长的意义、表达对成长的独特看法。在语言上，要注重修辞美。可以采用比喻、拟人等修辞手法，让表述更吸引人。
我 的 成 长 故 事
乌中旗第一小学 杨银娣 尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
很荣幸能作为2012届名师代表在这里发言，其实我和在座的各位老师一样，都是做了自己力所能及的事儿，只不过我比较幸运罢了。感谢名师履职领导小组对我工作的认可与赏识，感谢老师们的捧场，但愿我的发言能让以后的名师们在履职过程中能以我为基石，更上一层楼。
2012年对于我，是比较幸运的一年，这一年，经过层层选拔，我光荣地被评为“乌拉特中旗名师”、“巴彦淖尔市名师”。坦白说，对于这份荣誉，我是很珍惜的，但同时也感觉到了压力。我知道，自己同真正的名师距离还很远，特别是当听说市里的一些非常有名望的老师和我一同被评为名师时，真的很惭愧。在2013年，在名师履职领导小组的带领下，按照统一部署，开始了自己的履职生活。接下来，我将从以下三个方面介绍一下我的履职情况：
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
记得在上师范的时候，有一句话常常在我耳边响起，那就是：“教师要想给学生一杯水，自己得有一桶水。”在那个相对封闭的时代，这种说法应该是正确的。然而，随着时代的发展，社会的进步，网络的普及，知识也在不断更新，人们获取信息的途径日益增多，我们不能用昨天的知识来教今天的学生。因此，面对知识爆炸的时代，面对众多的获取信息的途径，面对童心绽放的孩子，教师要想给学生一杯水，自己必须有一股源源不断的活水。也可以这样说，一名教师知识
丰富程度在很大程度上决定着课堂的深度和广度，也决定着学生学习的高度。因此，教师只有不断地全面高效地学习，才能适应时代的要求，适应童心绽放的孩子。
另外，作为教育工作者，教师这一职业要求我们不能重复自己，更不能重复别人。因为我们所面对的学生不同，学情不同，需要采取的教学措施也是不一样的；再者，每个人的自身特点和知识储备、教学风格不相同，别人的教案我们未必能驾驭得了，名师的课例可以借鉴，但必须在吸收、消化的基础上进行。因此，教师只有不断地全面高效地学习，才能在真实的教育教学情境中走出重复、琐碎、寡味的困境，让创新、整合、有趣充盈我们的课堂。
作为名师，我们还肩负着影响带动青年教师的重任，所以更应该不断学习。要系统地学习一些现代教育教学和学科专业知识。这些也许对某节课的直接作用是微乎其微的，但这些知识却是夯实教师教学能力的基础，丰富教师教学底蕴的宝库，指引教师教学方向的航标灯，提升教师教学智慧的充电器。因此，教师只有不断地全面高效地学习，才能让自己的教学具有创造性、艺术性，从而形成自己独特的教学风格。
读书是我学习的一个主要途径。它可以开阔视野，丰富知识，让自己渐渐厚重起来。回顾自己的阅读之旅，我的阅读取向大概分为以下几类：
第一类：教育教学专著。这些书籍大多是一些教育名家的教育手记。有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的老师》、《听李镇西老师讲课》、《用心灵赢的心灵》、窦桂梅的《窦桂梅与主题教育》、《听窦桂梅老师讲课》、管
建刚的《作文训练系统》之《我的作文教学主张》、《我的作文教学革命》、《我的作文教学故事》、袁卫星的《听袁卫星老师讲课》、王金战的《学习其实并不难》、周弘的《赏识教育》、卢勤、支玉恒、尹建莉等等，这里有课堂教学方面的，有班级管理方面的，还有家庭教育方面的，这些书籍不仅对我的教育教学工作起到了很好地促进作用，而且好多理念和方法用到自己女儿身上效果也很明显。
其实学习真是个不断积累的过程，我经常也给学生和家长说，不见得立竿见影，但说不一定哪一天，遇到具体事情了，便会很自然地用上了。
前段时间，班里的两个孩子来往比较亲密，在同学中传出了绯闻，我就是运用李镇西老师的《青春期悄悄话》里的内容给六年级的孩子上了一节青春期教育课。我先给全班同学讲了男女同学交往的原则：亲密有间，等距交往。同时告诉学生“人生不同阶段有不同的幸福，每个阶段的缺失或者错位，都将是一种不幸！”接着讲了作为一个女孩，应该让自己变的温柔，坚韧，自尊，优雅。作为一个男孩，应该让自己变得刚强，宽宏，进取，幽默。否则即使现在有人喜欢你也是暂时的。终于把这件事儿扼杀在了萌芽状态，不仅帮他俩消除了影响，而且以这件事为契机，教育了其他同学。现在，这件事过去好几周了，再没有发现类似的事情发生。
《小学语文教师》是经常看的，它是由上海教育出版社出版的较权威的一本期刊。对于教育生活相对封闭的我们来说，从那里便可以关注到教育的最新信息和前沿动态。在这本书上，我认识了薛法根、王崧舟、窦桂梅、管建刚、于永正、李吉林、贾志敏、孙双金、支玉恒、吉春亚等资历深厚的语文特级教师，（现在好几位已经做了校长），
也了解了何捷、周益民、杨丽娜、陈琴、薛瑞萍等新生代的后起新秀。在这本书中，每每遇到一些经典课例和案例研究都是要仔细研读的。在这本书的后几页有一个“问讯处”专栏，那里的问题都是我们一线老师比较疑惑的地方，是由人教社的权威专家进行解答的，有很高的参考价值。所以，希望老师们有时间读一读。
文学作品是我阅读的又一个方向：我认为，当教师特别是语文教师，必须要具备一定的文学素养。学生时代的我，接受的是彻头彻尾的应试教育，本打算毕业后教数学，却歪打正着地和语文结下了不解之缘。这无疑是我的短板，所以经常会阅读一些文学作品，古今中外的都有。其中《红楼梦》读过三遍，第一遍，只知道主要人物关系和主要故事情节；第二遍，进一步理清人物关系，绘制人物关系图。第三遍，品味文章的语言。紧接着《西游记》、《简爱》、《复活》等都一一过目，这些书籍，虽然读起来有些艰涩，但是随着生活阅历的丰富，还是可以品味出一番滋味的。况且，小学高年级专门安排了走进名著主题单元，有《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》，如果教师没有读过原著，只能带领学生管中窥豹，盲人摸象。在教学中适时给学生露一手，孩子们是很佩服的。
少儿读物也是我必不可少的课外读物。读这些书可以拉近教师与学生之间的距离，和他们站到同一条起跑线上，找到他们的最近发展区，传授知识、培养能力，这样学生也乐于接受。否则便会出现教师在天上飞，学生在地下跑的尴尬局面。因此，每带一届新生，我都会跟他们一起读童书：一年级读儿歌、小故事，二年级读童话，高年级读小说，中外名著。有杨红樱、伍美珍、曹文轩、郑渊洁、季羡林、赵丽宏等知名作家的书。当然，我不可能把每个孩子读的书读完，但【成长经历可写的内容】
我会选择几本阅读，把握孩子的阅读取向，以便更好地推荐阅读书目。
记得去年，曾经跟学生共读过三遍沈石溪的《狼王梦》，读完后上了一节阅读交流课，从阅读方法到内容回顾，从讲述主要故事情节到品味文章语言文字，完成了由母爱到梦想的升华，最后从狼的世界中抽离出来站在人的角度，请学生谈了对梦想的看法，后又以这本书为突破口，带领学生一起走进作家沈石溪，推荐了他的其他作品。由此，我班的共读书目《狼王梦》也成了同年级孩子争相阅读的书籍，随后，《与乌鸦做邻居》、《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》等都成了孩子们的最爱，班里一度出现了一股沈石溪热，好多孩子成了“沈迷”只要他有新的作品问世，孩子们便会争相购买。
本学期开学第一周，学校统一停课上养成教育。我灵机一动，何不让孩子们写动物小说？果然，他们情绪激昂，不少孩子创编的小说故事情节曲折动人，心理活动描写逼真生动，还有的到九月底还没有结尾的，直到现在，只要布置自由选材的小练笔，还有两个孩子依然在写续集。本学期，我在边找边读，力求在人物塑造上有所突破。 当然，我是不以苦行僧的姿态出现在学生面前的。我认为只有懂得生活的人才是一个健康的正常的人。教师的言行和生活品味对学生会也造成直接影响。我也经常读一些休闲娱乐类的书籍消遣，如《特别关注》、《读者》、《意林》有时甚至是《笑话》、《漫画》等，以调节自己紧张的生活。
总之，从阅读到悦读，会让教师的成长脚步踏实而坚定，会让教师的成长心态自信而豁达，会让教师的成长语言丰富而动听，会让教师的成长容颜美丽而光彩，会让教师成为人类文明之火的优秀传承者。
成长的路上我与书同行。
愉快不愉快。痛苦，教训。理解了父母。学会了做饭。帮组了奶奶。胆子大了。 学了画画，跳舞。拿了奖
【教学目标】
1学会选材：想一想，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败……受到过感动，聆听过教诲，相信总有一件让你记忆犹新！
2写出体会：写一写，成长的故事中无论是酸甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大，把自己成长的体验融入到自己的作文中。
3、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。
【教学重点难点】
1、选择最能表现“成长”这一主题的一件事情
2、并把这件事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
【教学准备】回忆生活，收集事例。
一、 导入：
１、同学们，今天我们要写一篇作文，题目是：《成长的故事》。这是一个全命题的作文题。 ２、每一个题目中总有重要的词语，这些词语很关键，我们称之为“题眼”，我们读题目、写作文都要抓住题眼。请大家读读题目，说说看，这个作文题目的题眼是什么？（成长）
二、指导：
１、审题指导：
（１）同学们，你们能说说什么叫“成长”？
（２）那么你觉得哪些算是成长呢？ （懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……）
2、明确主题，指导选材
你认为成长经历中哪件事情最让你记忆犹新？
交流并随机归类。
品德方面的成长：会帮助同学了 为父母做事了 能恪守诺言 坚持原则 ……
学习方面的成长：能坚持不懈了 自己的难题自己解决 能主动探索知识了 能体会到大人的苦心了 知道细心的重要……
能力方面的成长：学会了一项技能 能自己独自回家了 会开展小队活动了 会为大家服务了 能耐心做事情……
友情方面的成长：会解决同学矛盾 会真心对待朋友 学会了谦让……
备注：
在失败与沮丧中的成长：
失败中得到启发 摩擦中懂得谅解 矛盾中得到教训 后悔中得到成长
3、小结：是的，在这么多方面，你可以选一件来与大家分享你的成长经历大家可以选择某一方面，思考一下事例。
4、在这篇作文中，我们还应该注意到“成长”是一种变化，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。
5、现在老师这里有些事例，请你看看能否作为作文的材料？如果有问题就请修改，改成可以适用的材料。
考考你的判断力：
（1）我常常和同学争吵，父母总是叮嘱我要好好和同学相处。有一次，我和同桌为了抢位子，起了冲突，但是我想起了父母的叮嘱，主动向同桌认错。
（2）我在星期天主动帮助妈妈擦窗户，把窗玻璃擦得干干净净的。
（3）在星期五的自然课上，老师提出了一个有趣的实验，我在家进行了实验，结果成功了。
6、其实可以写的材料很多，你可以整理一下思路，认真选择，请同学选择材料时务必注意：1、自己亲身经历的事情，觉得有话可写的。
2、能表达自己的真情实感。
7.教师小结
今天，我们共同学习了《成长的故事》这篇作文，要注意只能记一件事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《成长故事》。
三、学生习作。
2、哪些算是成长呢？
A.品德方面的成长：会帮助同学了 为父母做事了 能恪守诺言 坚持原则 ……
B.学习方面的成长：能坚持不懈了 自己的难题自己解决 能主动探索知识了 能体会到大人的苦心了 知道细心的重要……
C.能力方面的成长：学会了一项技能 能自己独自回家了 会开展小队活动了 会为大家服务了 能耐心做事情……
D.友情方面的成长：会解决同学矛盾 会真心对待朋友 学会了谦让……
E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发 摩擦中懂得谅解 矛盾中得到教训 后悔中得到成长
强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个兑变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。
二、拟题指导
1、掌握话题作文最基本最实用的拟题方法-----话题扩充法。
A、话题+【 】 如：成长路上有你相伴
B、【 】+话题 如：品味成长
C、【 】+话题+【 】 如：承担，在成长路上 2、拟题欣赏 成长的伙伴 成长的快乐
成长滋味
成长的轨迹
成长中的苦和乐
我长大了
品味成长
成长的故事
成长的烦恼
成长时为自己喝彩
成长的记忆
成长的路上，我与书同行
成长路上有爱
三、叙事类记叙文写作：
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： ⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事
我是一个淘气的男孩子，回想我走过的11年成长路程，有好多好多值得我回忆的故事，这些故事记录着我的酸甜苦辣，闲雅时我会独自一人回味着那些、、、、、、
家中我是父母心中的宝贝，是爷爷奶奶的心头肉，从小一直没做过家务活，认为做家务天经地义是妈妈的工作，而且挺容易；为此有一天妈妈突然决定让我独自体会一下做家务的生活。只有两项工作——第一项是洗碗，看着盆里的碗我挺高兴：不就洗几个碗嘛，小事一桩。不过当我把碗拿到手时感觉不好，因为碗太滑差点掉地下，幸亏我两手快速地抱住没掉下去，为了不让这样的事再发生，我把自来水开到最大两手托着碗只是用水简单地冲洗几下就完事，当费半小时把碗洗完放好时，哗哗的自来水流了不少，碗还是没先干净，我的衣服前面还湿了一大块。没理会湿衣服接着我进行第二项工作——擦地。擦前先扫地，看着被我扔得到处是纸屑的地面我脸红了，当我用扫把清扫地面时习惯用很大的力，地面的东西都被扬起在半空，“要轻轻地扫，”妈妈在提醒我，扫完地我已经挺累了，所以
在擦地时我一块抹布擦得很脏脏时才用水洗，不象妈妈抹布刚有点脏就洗干净，所以我很快就把第二项工作完成了，我瘫倒在地上，看看这时的我衣服湿了好多，出了很多的汗，脸上还有挺多的灰印。
当妈妈检查我的两项工作完成情况时表扬了我，同时指出了一些不够之处（我知道后来妈妈把碗又重新冼了一遍，把地又擦了一次）。这次的做家务经历让我明白妈妈每天有多么的辛苦，我以后一定会会多帮妈妈做一些事、、、、、、
在我的成长过程中这样的事有挺多的，这样的成长让我快乐不断，我喜欢。
成长的烦恼 我很烦恼，自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。 时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。 那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下，“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了：“还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至……哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下书…… 还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工，刚坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到，“刘熠，看妈妈给你买了什么好东西！我惊喜地跑到楼下，心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文书和一些数学练习。谁知……哎！想法一落千丈。妈妈轻声告诉我：“看你都上中学了，多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容都写得很详细，要不你每天就多看些和……”我打断妈妈的话语大声说：“你知不知道，我现在作业都很多，而且还有老师布置的的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假，又让我学这个，学那个，我的脑子都快炸了，难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说：“我现在跟你买这些，都不是为你们以后的前途着想，都不是为了你好吗？”我的 “火”腾地上来反驳到：“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么，以为读读死书就算了吗？我们每天5点40起来，那早跑去学校我们难道不累吗？还有这么多的作业，我的痛苦又有谁了解呢？你们就知道读书读书。有没有为孩子们着想他们到底有没有自由。”“嘿，我辛苦了这多年，都不是为你好，你们么样都不了解父母呢？”妈妈严厉地说。“像那些只知道读死书的，那不是他们自愿的，都是像你们这些父母逼的，有的高中生甚至为爸爸妈妈逼自己上学的事情都走上了自己不愿看到的一条决路。这不是别的，都是你们大人逼成这个样子的。”我边啜泣边大声说……最后的舌战中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作业来，
当作什么事情都没发生过的样子，表面我什么事都没有，其实我的心里却非常难过：纵使妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种“家长作风”都让人受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼在摇篮里呢？我真想…… 也许妈妈是对的，是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样，不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎！还是想怎么去和妈妈道歉吧！ 有人说，成长是一串快乐的音符，可是为什么我却找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节奏，没有自由也没有幸福，我真的好烦恼……
在成长中，我有许许多多的故事，这些故事伴随着我度过了一天又一天。
在儿时，我也有我那小小的故事，就是妈妈带我玩滑滑梯、荡秋千，玩过许许多多的游戏和玩具，还有发生过许多有趣的事，这些故事事我儿时的故事，所以我儿时的故事事小小的。
光阴一次次在我眼前飞去，在我脚下溜走了。我已经变成了一名小学生了。这时候，我也有我那许许多多的故事。这些故事不再和爸爸妈妈们一、有关了。我和朋友们一起玩，学习……和同学们在一个教室里安安静静的坐着，生活在一个“小小的家”里。我也有我那小小的故事。如：和朋友们一去打羽毛球，踢毽子，跳绳，跳格子，学习……有许许多多的故事，但是这些故事不再是像儿时那样，那么渺小了，现在变得微微的大了些。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”现在，我长大了，变得懂事了，快要毕业了，快要离开母校了。现在，我也有一些有趣的故事，不过这些故事在也不像儿时那样天真活泼了。这些故事是关于友情，情亲，师生情和学习的。在运动场上，同伴们喊着加油！在学习上，父母和老师为我鼓气，这些故事变得越来越大了。
现在我已经成为了一名中学生了，已经告别了母校，告别了同学，认识了新同学，有了新朋友。可是在路途中，我还是怀念着老朋友，老同学，他们的音容笑貌至今还
在我的脑海中深深的浮现。所以，现在的故事是成熟的，略略带着一种淡淡的悲伤和忧愁。但是我知道，在人生的旅途中还会有更多的故事。让我们珍惜光阴，去创造更多的故事吧！
每个人成长的背后，都有一段属于自己的故事，那是一段以微笑，泪水，成功，失败为乐谱所写的故事。
友情不怕风雨
我有这么一个知心朋友，我和她天天形影不离。她就是胖胖的，可爱的，善解人意的林诗琪！
说起她，我总能回忆起那个难以忘怀的下午。
放学了，可天有不测风云，老天爷突然大哭了起来，眼泪不停地往下坠，可我偏偏没带伞啊！害得我不能立刻回家。我急得直跺脚，差点把地板踩烂了。无奈的我想了想：哎，算了，就等等呗，说不定雨过会儿就停了呢？我只得耐着性子等。可雨今天好像和我作对似的，非但不停，还越下越大了。天色更暗了，不仅仅是这样，我的肚子也不听话了，一个劲儿地吵。我不能等了，再等人影也没了，还吃什么晚饭啊！我决定冒雨冲回家，什么生病不生病我也不管了，淋雨总比死等强啊！我憋足气，心里默念：“一，二，三，冲——啊！”我冲进大雨里，没跑几步，就被咄咄逼人的大雨赶回了原地，我冲了几次，也退了几次，还是没办法回家。
就在我一筹莫展的时候，林诗琪出现了。她看到我这副样子，笑了，把手中的雨伞向我挪了挪，说：“过来吧，我送你回家。”我迅疾跑过去，躲在伞下，心终于定了下来。我和她走在回家的路上，雨依旧那么大，一点儿没留情，伞却只有那么小。我下意识地把身子一点点地挪过来，好让她少淋点雨，她却一直把我使劲地往伞里边拉，自己却淋湿了一大片。我问她为什么，她毫不在意的说：“不就是这点雨吗，到身上连感觉都没有！”我问自己：“这雨还小吗？真的没感觉吗？”我不争气的泪水和着雨水流了下来，我没让她看见。
雨还是那么大，风还是那么猛，可是友情不怕风雨。我的心间顿时有股暖流在荡漾，是那样刻骨铭心！
本文小作者选取一件普通的事例——共撑一把伞挡风雨，来作为习作的内容。通过这个事例表现两个孩子之间的纯真友谊，感受友谊的可贵。文章着重记叙描写了作者在等雨停和与好朋友共伞回家的过程。集中笔墨写好这两个场面，其余的则一笔带过。这样显得重点突出。文章中也有大量的心理活动描写，这正是小作者内心的真情流露。
你看这位同学便选择了成长中最令她感动的一件事，对自己的情感变化进行了细致的描绘！
一捧束洁白的栀子花
高文烨
小时候，我们家乡的“重男轻女”思想十分严重。我是一个女孩，所以，我总以为在我呱呱落地时，爸爸妈妈一定都很失望。
渐渐地，我长成一位敏感的小女孩。在我八岁那年，爸爸离开我和妈妈，到外地去打工了。我看见爸爸那远去的身影，觉得他抛下了我和妈妈。我像一只孤独的鹰，独自一人徘徊在草原的上空。
爸爸每年只回家一次，一般都是在春节前夕。对于我的生日，他似乎毫无“印象”。在我十岁生日那天，我想起每年的生日爸爸都没有回家，心中不免有些生气。我拨通了爸爸的电话，盘问他为什么不回家。爸爸沉默不语。“你是不喜欢我这个女孩子！”我越说越激动，眼角竟然闪出了晶莹的泪花。我放下电话，跑入了房间，将自己反锁在里面，大声哭泣着。我来到窗前，仰望天空，天空只有那闪烁的星星嵌在墨黑的天幕中。妈妈不知什么时候进来了，她拿了一件衣服给我披上，对我说：“你爸爸是爱你的，为了你，他不辞辛苦去外地工作，你明白吗？”我点了点头，眼前又浮现出了爸爸的背影……
在我十一岁的生日那天，清早，我一睁开眼睛就看见窗前多了一束白色的栀子花，它散发出浓郁的芳香。我看见了！看见了！窗前是爸爸的身影！我投入了他的怀抱。我抬起头，发现这几年爸爸苍老了许多。……良久，我才感到爸爸那结满老茧的手，正轻轻地擦去我的泪。他捧着那束洁白的栀子花，送到我的手中。那一朵朵白色的栀子花依偎在枝叶上，就像我依偎在爸爸身旁。
啊！我感受到了爸爸妈妈对我的爱。
这篇习作最大的特点便是小作者在倾吐自己的心声时，细致地描写自己内心活动，有力地增强了文章的感染力。文中先叙述了怀疑爸爸妈妈不喜欢自己这个女孩子，特别是爸爸到外地打工，不能回家给自己过生日，因而产生对父亲的怨恨。后来在妈妈的劝说下，在栀子花浓郁的花香中，终于理解了这份爱。这使文章曲折生波，避免了平铺直叙，平淡无味。 年少时期，谁没有梦？其实拥有梦想的同时也拥有了快乐。
我想种棵摇钱树
七岁那年我开始有点懂事了。当我看到非洲难民的电视画面时，当我遇上沿街乞讨的失学少年时，我心想，要是有一棵摇钱树，那该多好啊！我将把树上那一串串亮晶晶的钱币全部送给他们。
那是春天的一个早晨，我终于忍不住了。起床后，拿起小铁铲，拎上小水桶，悄悄地来到外婆家楼下的花坛里。我左看看右看看，挑选了一个晒得到太阳的地方，挖了一个小坑，从裤袋里掏出一枚一元硬币，轻轻地放进去，盖上细土，四周浇了水。摇钱树种好了!
看着种上摇钱树的地方，我在想：“如果我天天浇水，说不定很快就会长出一棵小树来。”就这样，我每天怀着希望，早晚浇水。可是，十几天过去了，还是不见摇钱树长出来。 就在我有点灰心的时候，有一天我发现天天浇水的地方竟然长出了一朵无名小花，十分可爱，于是我就把她叫作“希望之花”。
这件事已经过去两年了，我的梦想至今也没有办法成为现实，但是那朵粉红色的小花对我来说是一个莫大的安慰，一个永远的寄托。我爱你，希望之花。
乍看这个题目，还让人认为作者定是一个“小财迷”，可读完这个故事，想必你也为小作者的梦想而感动！这是作者在记忆中搜寻到的可爱而充满稚气的童年趣事。文章想象力丰富，种摇钱树的细节写得也不错。
看来，可写的事情太多太多。现在开始写写吧！
你来做一做
１. 品味成长滋味
喜、怒、哀、乐、酸、甜、苦、辣共同构成了我们的生活，让我们的成长故事精彩纷呈。如：河边捉螃蟹的快乐；考试遇“红灯”的忧愁；遭受别人误会的苦闷；伤害别人之后的愧疚，．．．．．．你可以选择一件最让你难忘的故事写一写，将这份回忆永远珍藏。
２. 编织童年梦想
正是年少织梦时，一个梦想就是一个路碑，记录我们的成长历程。爱幻想的你一定也有许多五彩缤纷的梦想。如有的希望自己成为科学家，有的希望去环球旅行，有的希望自己长得像姚明一样高．．．．．．无论希望是大还是小，只要是自己真诚的心声就是美好的、纯真的，快把它写在你的成长卡片上。
3．感悟人生道理
成长的过程中有成功，也有失败。你也许有过第一次学滑冰的经历，也许有过登上高峰，“一览众山小”的感慨，也许还有过对某种生活现象的思索……但正是因为这样，使你领悟到了许多人生的道理，把这些写出来和大家一起分享吧。
口语交际——成长的故事教案
教学过程：
一、导入：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。今天我们就来交流一下我们成长中的故事好不好？（板书课题：成长的故事）
二、回顾旧知，引入课题：
师：同学们，我们刚刚学过的第七组的课文就是关于成长的故事的，请同学们回忆一下本组课文分别讲了什么故事？
（《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文
并请她到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友在向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。）
师：可见这几篇课文都是从不同角度讲述了别人成长中的故事，相信同学们也受到了很多启发，老师知道同学们课下搜集了很多名人成长故事，谁愿意和大家交流一下？
三、 明确要求：
1、学生谈自己搜集的名人成长故事。
（指一名学生说，大家评议）
2、 师总结，要把成长的故事讲好，要把握以下几点：
讲的同学：（1）语句通顺，表达流畅；
（2）故事的内容要讲清楚，让人听明白；
听的同学：可以提出问题并谈谈自己的感受
3、 教师出示名人的成长故事，学生感悟从中体会到了什么。
资料：体操冠军刘璇的故事
小时候的刘璇并不是教练眼中最优秀的学生，但却有一股同龄孩子所没有的韧劲儿，从5岁开始练体操，一直到21岁，经过漫长的16年时间，终于拿到三枚奥运会奖牌，成为中国女子体操第一人。那么，这个当初不被教练看好的学生，是怎样成为冠军的呢？
8岁那年，刘璇被选进湖南省体育局，参加训练。她练得非常刻苦，甚至手上被磨出了血泡。可是，她一点儿也不怕苦，等血泡好一些，继续再练，这样，手上就慢慢长出了茧子。由于在练习高低杠时，还需要握杠，每当手上的茧变厚时，刘璇都不得不让爸爸将它用刀片削平。练习的时间越久，需要的刀片就越多。爸爸知道刘璇的手一定非常疼。可是，刘璇却忍着疼，什么也不说。
有一次，奶奶拉着刘璇的手，心疼地冲刘璇的爸爸妈妈嚷：“你们干什么让孩子受这种罪？让她别练了！” 但是刘璇却坚持了下来……
2000年的悉尼奥运会上，刘璇的努力终于结出了硕果。
在平衡木项目的决赛中，她以完美的动作，精湛的表演为中国体操夺得了第一枚单项金牌，获得了女子平衡木的冠军！
读了这段资料，你想说点什么？【成长经历可写的内容】
四、创设情境，进行交际：
情境一：（生生互动）同学们刚刚我们交流了名人的成长故事，下面就请大家以小组为单位，选取小组当中一位同学的成长故事来演一演，开始吧。
1、 根据要求学生小组讨论，可以编成短剧演一演，注意以上的几点内容。
2、 汇报表演，全班交流。表演的学生要进入角色，说话符合人物的身份，听的同学要做到认真听，仔细看，看后谈感受并从表演的动作、神态、重点是语言方面进行点评，指明优点、提出不足或建议。
情境二：（师生互动）
师：听了同学们交流自己的成长故事，老师也禁不住想要和大家分享老师小时候的故事，那是在我初中的时候，我是班里的英语课代表，英语成绩一直很好。有一次学校要组织英语竞赛，我自然是信心满满不在话下，谁知这次英语竞赛不是每位同学都能参加，而是每班只能选出3名同学作代表，于是英语老师就对同学们说现在班内进行一次竞赛，成绩前3名的同学代表我班参加学校竞赛。同学们一听这话都暗下决心，准备考进前三名好能代表班级参加全校大赛。而我心想：平时考试我从来都是前3名的，再说我又是课代表，我不去谁去啊！于是，那几天在同学们都紧张而认真复习的时候我却只是心不在焉的翻翻书，并没有安下心来认真准备。在班级竞赛时，我看着那些平日里熟悉的单词似乎都变得那么陌生，以前写得很顺滑的单词这次却左顾右盼不知道该写什么好，结果我的成绩竞跌落到前3名之外，拿着试卷，我留下了后悔的泪水。英语老师找我谈话，对我的浮躁提出了批评，我也认识到自己
错了，但是又能怎么样呢，这次的竞赛是不能参加了。没想到老师却告诉我，这次的英语竞赛除了每班3名代表外，英语课代表必须参加，这一下我高兴极了。我对老师说，我一定要把我这个机会，取得好成绩的！从那天起，我每天加紧复习，决不轻易放过一个单词，就这样我的努力得到了回报，在全校竞赛中我取得了全年级第一名的好成绩。
生：畅谈自己的感受，听了这个故事你以后会怎样做。
情境三：（生和文本之间的对话）同学们说得真好，可见在我们成长的过程中每个人都会遇到这样那样的烦恼，这里就有一位名叫王虹的小同学，她就遇到了一点烦恼，想寻求知心姐姐的帮助。今天我们就来当一回知心姐姐、知心哥哥，帮王虹解决烦恼好不好？
1、 阅读书中王虹小同学的来信
2、 如果你是知心姐姐，你该如何解决王虹小同学的问题？【成长经历可写的内容】
3、 课下运用我们学过的书信的写法，给王虹小同学写一封回信。
五、总结：
（播放背景音乐）
师：生活中充满了美丽的花朵，灿烂的阳光，世界在我们眼中是如此美妙，如此富有生机。在漫长的人生道路上，我们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。在我们的成长过程中，有欢乐相伴，也有苦恼困惑。无论在什么情况下我们都要积极、乐观地面对生活。是的，只要我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！
《成长的经历》教学设计
难忘的经历——打针
学情分析：
纵观三年级的习作，我们不难发现，教材的写作内容和写作要求都有很大的开放性、灵活性、广泛性。可是，教材开放的空间越大，老师就越难把握。有时候老师费了一节课的时间进行习作的辅导，等学生拿起笔写的时候还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。问他：“怎么了？”他说：“老师，我不知道该写什么！”让人无可奈何。特别是一部分学困生，更是无从下手。因此，习作前不给学生准备的时间，贸然地让他们随便说、写，还是有不少学生觉得无话可说，无事可写，毕竟他们刚接触习作。习作教学也需要给学生一个预热的过程，提前告诉学生习作的内容，有目的地让学生提前去准备、思考，从而让学生觉得习作并不是十分困难的事情。如果仅致力于写作知识和技巧的指导，会让学生觉得习作遥不可及，习作的积极性和热情必然提不起来。习作和生活是息息相关的，要教会学生习作，首先得教会他们走进生活，观察生活，然后再来讲述生活，描写生活。
设计理念：
叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。”怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。先说后写是作文教学，特别是中低年级作文教学的一个基本方法。
“先说后写”可以分作三步走。
首先，在弄清楚写哪方面的内容后，我们可以让学生想一想：我要写什么内容？互相交流说一说。只需要说说写什么，不要求具体说。这是在互相启发选材的范围，使每位学生知道自己可以写什么，都有话可写。
其次，在具体指导学生怎么写的时候，可以启发学生具体说一说要写的内容，在互相交流中使每位学生知道怎么写。这是把学生使用内部语言构思作文外显出来，用以指导学生学习怎样构思自己的作文。
再次，在学生动笔写的时候，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。有了内容，那些学困生也能写出自己的作文来。
先说后写有利于发展思维，有利于学生加工、组织、整理自己写作的素材。
教学重点、难点：
1. 重点：
2. 难点：
教学目标：
1、引导学生回顾生活中难忘的打针经历，体会打针的真实感受。
2、通过课内口头讲述，学会把一件事的经过说清楚，并写下来。
教学过程：
一、导语入题，引起交流：
1．师：“同学们，在我们的成长中有许多难玩的经历──有成功，有失败；有欢笑，有泪水„„但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”你有过下
面这种经历吗？（出示“打针”幻灯图片并板书课题）→
2．（有。）有过这种经历的同学请举手？
3．师：我们先来说一说你是在什么情况下有过这种“打
针”的经历。（指名说，用一两句话回答，不要展开。）
4．师：你们在打针时最大的体会是什么？
生1：当医生拿出一把大大的“针筒”，做好扎屁股打针的准备时，我就开始紧张，紧张得坐不住了„„（板书：“紧张”）
师：还有谁打针时特别紧张的？紧张得 ？
师：除了紧张还有别的感受吗？（指名说。
）
生3：我当时很害怕，吓得豆大的汗珠都冒出来了。（板书：“害怕”）
师：其他同学还有别的感受吗？（指名说。）
生5：打针很疼，一见到打针我就起鸡皮疙瘩。（板书：“疼”）
师：有没有不怕打针的同学？（板书：“不怕”）请举手。你为什不怕？(你真勇敢，真是个男子汉„„)
板书： 紧张
害怕
疼
不怕
5．请同学们用一两句话写一写你打针时最大的感受，刚才我们怎么说，现在就怎么写。
6．生交流。
7．师：虽说同是打针，可每位同学的感受都不一样，当然经历也是不同的，谁来把打针的经历给大家说一说？别急，老师给大家2分钟时间，把你的 “打针”经历先给同桌的同学好好说说。（生练习讲述。）
二讲述交流。
1．指名学生讲述。
2．生生评价，老师评价。（注意引导学生评价，老师在学生评价后做好鼓励性评价）在学生评价过程中引导学生自己说出怎样才能把事情叙述清楚呢？引出板书：起因
经过
结果
3．师：老师发现同学们回忆起自己的经历依然是那样津津有味，怎样把难忘的经历永久地记下来？（生：拍照，用笔写下来„„ ）好，请大家拿出笔来写一写。
三、学生练笔（播放轻音乐，教师巡视指导，注意发现好苗子，为评讲做准备）。 师：写的时候注意把刚才讲述自己打针时的感受的语句用上。
四、师生评讲。
1.师导语：奇文共欣赏。小朋友们，愿意把你写的文章展示给大家吗？（要用展台，并稍做修改）
2.要求：（请同学们认真倾听，用心想，听后可以给讲述的同学提几个问题或宝贵的意见。如果你发现同学写的好的字词或句子，能用的着的地方可以悄悄地用上。）
3．评讲：请1-2名同学讲述，师生共同欣赏→指正→指导。
4．师：同学们，其实在我们生活中有许多这样，那样难忘的经历，它们深深地印在我们的心里，当我们想起它时，就会浮现在我们的大脑里面。如„„（再次出现幻灯图片）有兴趣的同学课后可以写一写其他的故事。
五、总结。
小朋友们，通过今天的学习，你掌握了什么习作本领了吗？（学生谈谈）
1.写好一件事要能把起因、经过、结果说明白。
2.要学会说真心话，让人物开口说话，写好人物的动作。
（要求学生一起齐读）
祁东船山实验学校 语文 科教案 总第 课时
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