【www.gbppp.com--作文大全】
我心中的一座桥
我一直有一个幻想：如果在我心中能建起一座桥，那该有多好！
如果在我心中能建起一座桥，我希望这座桥像彩虹一样有魅力，像桂花一样那样有一种属于自己的芬芳，像水面那样纯洁，像田野那样有一个属于自己的独特风景。那座桥是我一个人的，单单属于我。我可以在上面散散步，看风景，也可以在上面开奔驰，兜兜风。那里没有什么未成年人保护法，没有家长的唠叨，没有同学的讥笑声??而且,这座桥还有一个有趣的名字：“如意桥”你门一定会问：为什么要叫如意桥。那是因为在桥的两边有两座别墅，一 座是我的，叫做“麻烦小屋”因为我很麻烦，经常会有困难，所以要叫麻烦小屋。而在桥的另一端，住的都是像火柴那么大小的小守护神，你可别小看，他们可都是有自己的看家本领。在里面也住着一些小动物。它们也是我的小守护神。
当我被数学或语文难题所困时，我会去找什么都难不倒他的博士涛涛；音乐不懂时，我就会去找音乐家乐乐；当我科学实验做不好时，我会去找智多星小猴子；我伤心时，我会去找调解员小百兔，向它倾诉；当我生气时，我会去找出气桶小猪，给我解解气；我寂寞时，我会去找小鸟，给我唱歌听；当我开心时，我会找来大家和我一起享受快乐。
如果我真的有这么一座“如意桥”和这些小守护神，那我觉得我是世界上最最幸福的人！
桥是什么？
对啊！桥是什么？谁会考虑这个问题呢？
著名的桥梁学家茅以升却仔细地考虑过这个问题。他说“桥不过是一条板凳，两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，‘跨’过一条小河，或是一个小谷，就形成一座桥。”
不！桥，不是这么简单的！不是的，绝不是的！
如果是的话，那爱心桥算什么呢？那天上迷离的彩虹桥又算什么呢？所以，它并不简单。在我的内心深处有两座不简单的桥，它们是——
友情之桥——万年桥
窗外雨潇潇，把思绪浸润得葳蕤多姿。冬已去，春光一缕送来温馨一片，故乡的桥连着难忘的友情。
还记得那座古韵悠悠的小桥么？我记得，我们记得，我们这一群嘻嘻哈哈的小孩、一伙年少天真的伙伴、一群朝夕相处的同窗记得。我们曾同行，带着真诚，怀着希冀，揣着梦想，走过风雨中的古桥，走过艳阳下的古桥。
几丛青苔，几棵小草，抑或是几粒小螺，悠然展示着小桥的殷实和安宁。走过前人屐履磨润得青石板路，足音空跫，当是现实与历史相互碰撞的回
声······
古桥的学名叫万年桥，我称她友情之桥。它曾陪伴我们走过幼稚，走过童真，走向靓丽的花季。
古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托举着你，细细柔柔的炊烟笼罩着你，
双双深情的明眸挂念着你。啊！亲情之桥——友情之桥，纯洁的色彩，矫健而有不失优雅的身姿，是我人生道路上的一缕春风，一抹阳光。
我的桥叫机器人桥。只要人一踏上这座桥,就不用脚走路了。只见，机器人只要伸出一只手就把人举起来轻轻地放到河对岸。你看，很省力气吧？
要是过桥的人有很多，老人来了，它会先把老人送到河对岸；小孩子来了，它又会先把小孩子送到河对岸。它还会不断地调节它的手臂长度，如果忙不过来时，就再分出几只手来帮忙，让人们都能快速地到达河对岸。不忙的时候，他还会给人们放音乐、跳舞，供人们欣赏。
怎么样，我的桥够神奇吧？
课题：中班“桥这一家子”
一.设计理念
此活动根据活动命题，结合《纲要》中在艺术领域的教学中提出，“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的事、物，激发幼儿表现美、创造美的情趣。桥是幼儿在生活中经常可以看到的，特别是随着我们南京这座城市不断发展、优化，二桥、三桥的先后建成、通车，如“海等，给我们生活带来很多的便捷条件，从这个视角，这是幼儿能感触到的，离幼儿的生活比较近。让幼儿运用绘画形式表现美和创造美，也是中班幼儿喜欢的表达形式之一，因此，我选择了这一活动内容，设计了本次活动。
二.设计思路
幼儿的思维具有具体形象性，他们对世界的认识大多通过视觉的感受获得的。在孩子们的眼中周围生活环境中的桥，是那样的神奇和具有吸引力。根据中班幼儿现有的绘画能力，我运用直观的多种桥的课件来激发幼儿绘画桥，意在通过幼儿参与设计绘画自己喜欢的桥的活动，促进幼儿想象力、发散性思维能力和创造能力的提高。
三.活动名称：水粉画“我眼中的桥”
活动目标：【心中的桥】
1.通过欣赏、交流和讨论，动作模仿等方式，感知桥的特征及造型美。
2.尝试使用水粉表现一座桥（有桥墩、桥面）
3.在活动中，体验运用色彩进行创作的快乐。
活动重难点：使用水粉表现桥的特征。
活动准备：
课前欣赏过长江大桥；
课件（桥的图片）画家的作品“桥”；
刷过背景的铅画纸；水粉颜料：灰色、白色、蓝色；排笔；抹布； 活动过程：【心中的桥】
1.通过欣赏初步感受桥的外观及造型美
（1）播放若干幅桥的照片，感受桥的不同造型美。
指导语：前几天我们一起欣赏了我们南京的长江大桥，今天我还带来了一些其他的桥照片，我们一起来看看它们是什么样的?
（2）利用图片帮助幼儿整理经验，引导幼儿发现桥的不同外形特征。 指导语：你看到的桥是什么样子的？它们一样吗？看了有什么感觉？
教师小结：这些桥有的看起来高大、壮观；有的看起来很美丽都有桥面和桥墩，但是每座桥都不一样，斜拉桥两边有许多的线叫斜拉索，像许多手拉住它，长江大桥下面有很多粗粗壮壮的柱子，让大桥坚固，看起来很高大；石拱桥桥面弯弯的，桥墩有半圆形圆孔。
2.欣赏立交桥、斜拉桥、石拱桥的不同姿态。
指导语：拱桥的身体是什么样子的？像什么？我们一起来学一学。
斜拉桥的身体和拱桥一样吗？像什么？我们再来学一学。
3.引导幼儿畅想“我心中的桥”。
指导语：“请你想一想你心目中的桥是什么样子的?你想建造一座什么样的桥?”
3. 幼儿进行绘画创作：我心中的桥
（1）欣赏画家的作品，激发创作兴趣并了解绘画材料。
（2）共同讨论构图方法和表现方法，提出绘画要求。
指导语：你想画什么样的桥呢？应该怎么画？先画哪里？
幼儿绘画创作。
进一步丰富幼儿使用水粉笔的方法和经验，尝试用不同粗细的线条表现桥面、桥墩和栏杆。
4. 作品展示，共同欣赏与评价
指导语：你画的是哪一副？是怎么画的？
篇一：心里的桥阅读答案给短文分层并写出层意
唐朝的时候，有一个做买卖的人途经武阳（今河北大名、馆陶一带），不小心把一件心爱的衣服丢了。他走了几十里后才发觉，心中很着急，有人劝慰他说：“不要紧，我们武阳境内路不拾遗，你回去找找看，一定可以找得到。”那人听了半信半疑，心里话：这可能吗？转而又一想，找找也无妨。于是赶了回去，果然找到了他失去的衣服。/唐朝的时候，有一个做买卖的人途经武阳（今河北大名、馆陶一带），不小心把一件心爱的衣服丢了。// 他走了几十里后才发觉，心中很着急，有人劝慰他说：“不要紧，我们武阳境内路不拾遗，你回去找找看，一定可以找得到。”//那人听了半信半疑，心里话：这可能吗？转而又一想，找找也无妨。//于是赶了回去，果然找到了他失去的衣服。/ 短文分为4层。 第一层的层意为：有一个做买卖的人丢了一件衣服。 第二层的层意为：有人让他回去找找看。 第三层的层意为：那人半信半疑，但还是回去找。
弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面，坚实的桥墩像巨人一样稳稳地屹立在江心。桥下是终年流不尽的江水，桥上从早到晚是过不完的行人。过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？然而，桥是值得赞美的，我要赞美这平凡的桥。 我赞美桥的朴实。比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟；比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致。然而，它朴素，庄重。它虽然没有华丽的外衣，但它有充实的内心。你看，不管人们把它安置在哪里，它总是默默地在那里承担着自己的义务，尽自己的职责。它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当作最大的快乐。 我赞美桥的辛勤。清晨，拱桥迎来了第一辆早班的汽车；深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后一批夜班工人。每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人从它身上走过，脚下的流水也一刻不停地冲击着它。然而，它从未有过半点倦怠，也从未有过半句怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责„„ 我赞美桥的无私。桥，是通向目的地的必经之路。人们在为到达终点而欢欣的时候，往往忘记了这曾经走过的桥，桥却无私地把自己贡献给人们，甘当人们的垫脚石。 我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。他们既不像著名科学家那样享誉中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。老师像桥一样辛勤。多少个静静的深夜啊，老师不辞辛苦地在灯下备课，批改作业。我们作业本上的条条批语，个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？老师把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师像桥一样无私。如果将来我能取得一些成就，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功的桥梁。 老师啊，您为我们无私地贡献了一切！ 我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师。1．填写近义词或反义词。精致——（ ） 著名——（ ） 无私——（ ） 赞美——（ ）2．根据给出的解释，在文中找出相应的词语。（1）必须经过的路径。泛指事物必须遵循的途径。（ ）
（2）声名传播至国内外，形容声名传播很远。（ ）（3）引人注意。形容人或事物具有特色，能吸引人们的注意力。（ ）3．文中运用了多种修辞方法，请写出下列句子运用的修辞方法。a．比喻 b．拟人 c．夸张 d．反问（1）弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面。（ ）（2）它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当作最大的快乐。（ ）（3）过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？（ ）4．请用横线在文中画出直接赞美老师的句子。5．填空。作者借“桥”来赞美老师的________、________、________，表达了________________的思想感情。1．精美 有名 自私 批评2．（1）必经之路（2）享誉中外（3）引人注目3．（1）a（2）b（3）d4．老师啊，您为我们无私地贡献了一切！我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师。5．朴实 辛勤 无私 对老师的敬爱和赞美（意思对即可） 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读短文，完成后面的练习。桥颂弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面，..”主要考查你对现代文阅读，近义词，反义词，辨析解释词义，辨析解释字义，修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文
阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。
考点名称：近义词，反义词近义词、反义词:意义相同或相近的词叫近义词。意义相近的词语，如:“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”.“枯萎”与“干枯”“宽敞”与“宽阔”。“近义词”的近义词：同义词。和词语意义相反的是“反义词”。
名副其实——名不副实 雪中送炭——雪上加霜歪歪斜斜——端端正正 风平浪静——狂风恶
浪迷迷糊糊——清清楚楚 全神贯注——心不在焉断断续续——连续不断 赏心悦目——触目惊心一丝不苟——粗心大意 力倦神疲——精力充沛万马奔腾——无声无息 暖暖和和——冷冷清清吞吞吐吐——干干脆脆 毫不犹豫——犹豫不决别具一格——普普通通 熙熙攘攘——冷冷清清心惊肉跳——镇定自如 理直气壮——理屈词穷一朝一夕——日久天长 悔过自新——执迷不悟群策群力——孤掌难鸣 废寝忘食——饱食终日沸沸扬扬——鸦雀无声 翻来覆去——简单明了吵吵嚷嚷——冷冷清清 唇枪舌剑——心平气和粗制滥造——精雕细刻 安居乐业——颠沛流离正常——异常 非凡——平凡 特别——一般扫兴——高兴 轻蔑——敬重 开心——苦闷寻常——异常 违背——遵循 怀疑——相信强盛——衰败 尊重——侮辱 激烈——平静嘈杂——寂静 美丽——丑陋 信奉——背弃失信——守信 率领——追随 退化——进化凝结——溶解 伟大——渺小 聚拢——分散增添——减少 活泼——呆板 鲜艳——暗淡严寒——酷暑 安谧——嘈杂 温暖——凉爽柔和——严厉 拒绝——同意 清醒——糊涂荒芜——耕种 清晰——浑浊 坚强——软弱微云——浓云 纯熟——生疏 陌生——熟悉平坦——崎岖 光滑——粗糙 慎重——随便喜欢——厌恶 痛快——难受 幽静——喧闹崎岖——平坦 刚强——软弱 慌忙——镇定熟识——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方镇定——慌张 团结——分裂 羞涩——大方严寒——炎热 洒脱——拘谨 明朗——阴沉沉重——轻盈 迂回——径直 清澈——浑浊脆弱——坚强 饱满——干瘪 衰弱——强健犹豫——坚定 丰收——歉收 复杂——简单淡妆——浓抹 相宜——不宜 自在——拘束平常——奇特 勤劳——懒惰 喜欢——讨厌密集——稀疏 胜利——失败 挺进——撤退宽敞——狭窄 倾斜——竖直 闻名——无名认识——陌生 有趣——乏味 舒畅——苦闷结束——开始 紧张——轻松 整齐——纷乱安全——危险 撒谎——诚实 慈祥——凶恶可爱——可恶 紧张——轻松 仔细——粗心附近——远方 赞许——反对 淡水——咸水高兴——难过 飞快——缓慢 精彩——平淡笨重——轻便 紧张——松弛 有趣——乏味听从——违抗 诚实——虚伪 承认——否认高兴——伤心 起劲——没劲 简单——复杂容易——困难 熟练——生疏 准确——错误温和——严厉 暴躁——温和 近处——远处气愤——欢喜 粗心——细心 美丽——丑陋洁白——乌黑 高兴——痛苦 宽阔——狭窄新款——陈旧 兴旺——衰败 团结——分裂敏捷——迟钝 危险——安全 常常——偶尔幼稚——老练 含糊——清楚 严重——轻微茂密——稀疏 光明——黑暗 微弱——强大杰出——平庸 恶劣——良好 灿烂——暗淡特殊——普通 异常——平常 简陋——豪华诚意——假意 理屈——理直 拒绝——接受惩罚——奖励 迟延——提前 示弱——逞强好心——恶意 破碎——完整 酥软——坚硬炎热——寒冷 诚实——撒谎 仔细——马虎聪明——愚笨 空虚——充实 伶俐——笨拙狭窄——宽阔 晦暗——明亮 勇敢——懦弱宽容——严格 表扬——批评 一向——偶尔善良——凶恶 寂静——热闹 聪明——愚笨穷苦——富裕 精致——粗糙 健康——虚弱忧虑——放心 糟糕——精彩 潮湿——干燥喜欢——讨厌 危险——安全 寂寞——喧闹奴隶——主人 紧张——松弛 统一——分裂繁荣——衰败 精致——粗糙 权利——义务
近义词使用技巧: 语中的近义词，如同满园的鲜花，五彩纷呈，香气各异，只要精心选用，恰当布局，就能充分表达思想感情，使文章生辉。 精心选用近义词，可以用同样的概念表达不同的感情色彩。例如，恩格斯在悼念马克思时说：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。” 叶圣陶的《春联儿》这样写：“老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻舍妇人家的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上有一天就死了。”唐弢悼念高尔基又是这样写：“1936年6月18日，世界大文豪，新社会的创造和拥护者，出身于劳动阶级的作家马克辛·高尔基，在莫斯科逝世了。” 上面各例同样表达生命的终止，用词各不相同。马克思是共产主义学说的创始人，又是恩格斯的朋友，所以恩格斯选用了含蓄委婉又符合死者特点的词语：“停止思想”、“睡着了”。叶圣陶写老俞的小
儿子，用了一般说法“死”，表达客观发生的情况，没有明显的感情色彩。而在悼念高尔基时，唐弢选用富有庄重色彩的褒义词“逝世”，表达了对死者的尊敬、热爱和深切的悼念。 自然，“死”的近义词许多。有的富有口语色彩，其中有的含有褒义，带有惋惜之情，例如：老了、走了、光荣了、去见马克思了；有的含有贬义，带有憎恶之情，例如：断气、挺腿、完蛋、翘辫子、见阎王。有的富有书面语色彩，也有褒贬义分，例如，含褒义的有：逝世、去世、谢世、长逝、永别、殉职、殉国、牺牲等；含贬义的有：毙命、丧命、暴卒等。有的语词只能用在皇帝诸侯身上如：薨、崩、驾崩、宾天等；有的只能用在僧人身上，如：、涅盘、坐化、圆寂；如用上道士身上升天，得道，成仙了等。可见，近义词十分丰富，要使表情达意十分贴切恰当，不能不精心选用。
理解词义的主要方法：每个词都表示一定的意思，即词义。 1、查字典或词典解释字词； 2、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 3、结合上下文理解词语。 字义辨析：1、黯然、暗然、岸然：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。 “暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。“岸然”指“严肃的样子”。 2、爱护、爱戴：适应对象不同，前者上（长辈）对下辈，后者下（幼）辈对上（长辈）。 3、安详、慈祥、祥和：“安详“指神态平静、从容稳重。“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发祥”。“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。“祥和”指气氛而言。注意“安详、慈祥、祥和”的写法。 4、安静、宁静：都指没有声音，没有吵闹和喧哗。“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。
5、安置、安排：前者指使人或事物有着落，安放。
b 1、必须、必需：都含有“必要”的意思。“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。
（1）表示一定要，强调事实或情理上的必要性。后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面；（2）加强命令语气；（3）“必须“的否定形式是“无须、不须、不必”。“必需”是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。凡是“不可不”的行为就用“必须”。 2、表率、表帅： “表率”是名词，指“好榜样”。其中“表”为“榜样、模范”，“率”为“表率、楷模”。“表率”是由“表”和“率”两个同义语素构成的并列式合成词。在古代汉语中，“表率”也可用作动词，有“督促率领”的意思。“表帅”，在古代汉语和近代汉语中，用同“表率”的动词意义，表示“督促率领”。现在一般不用这个词。因“表帅、表率”同音，“帅”又有“军队中最高的指挥员”的意思，故人们常将“表率”误写为“表帅”。 3、报道、报导：这是一对等义词。都指： 通过报纸、杂志、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。现在人们倾向于用“报道”。“报道”读bàodào，“报导”读bàodǎo。 4、暴发、爆发：都是动词，都含有“突然发作”的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。暴发：（1）指突然发财或得势，多含有贬义。
（2）指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。爆发：（1）指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。（2）指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。 5、辩驳、辩论、辩（辨）白、辩解：“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见；“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识；“辩白”指说明事实真相，用来消除误会或受到的指责；“辩解”指对受人指责的某种见解或行为加以解释。 6、辨别、辨认、辨析：“辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别；“辨认”指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象；“辨析”指辨别分析。 7、表示、显示、显露：“表示”（1）事物本身或凭借其他事物显露出某种意义
（2）用言语行为显出某种思想、感情、态度等；“显示”明显地表现；“显露”原来看不见的变成看得见。 8、边疆、边境：前者指靠近国界的领土，范围较大；后者指靠近边界的地方，范围较小。（边界：地区与地区的界线，多指国界） 9、不详、不祥：前者指不详细、不清楚;后者指不细说。后者指不吉利。 10、不止、不只：前者是副词，不停止或超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。后者用于表递进关系的关联词，相当于“不但、不仅”。 11、报复、抱负：前者指对别人反击。后者指远大的志向。 12、不齿、不耻：前者指不愿提到。后者指不以之为耻。 13、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指对父母不敬。 14、编辑、编撰、编纂：“编辑”主要指对资料或现成的作品进行整理加工。“编撰”指编纂、编写。“编纂”指编写（多指资料、篇幅较大的著作） 15、变换、变幻：前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。后者指不规则的改变（多指抽象、概括性事物）。 16、把戏、伎俩：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正当的手段（贬义重）。 17、颁布、公布：前者指公布（法令条例、大的正规性文件）。后者指（法令、文告、团体的通知）公开发布。 18、抱怨、报怨：前者指自己不满情绪很大；后者指向别人报仇。 19、辨（辩）正、辨（辩）证：“辨正”指辨明是非，改正错误；“辨证”指辨析考证。 20、摈弃、摒弃：二者都是动词，都含有“排除”的意思，多用于书面语。“摈弃”表示抛弃，多用于人和具体事物。
c 1、沉重、繁重：都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。 2、刹那、霎那：前者形容极短的时间，后者指瞬间。 3、斥责、叱责：都含“用严厉的语言指责别人的错误或罪行”的意思。“斥责”偏重于严辞指责。“叱责”偏重于大声喝叱，强调声音大。 4、驰马、马驰：从前，有个人骑马到乡下去。路下，马受到惊吓，突然狂奔起来，把行人撞成了重伤。于是伤者的家属向县衙告状。县官要骑马人写答辩状。骑马人在答辩状上写了自己“驰马伤人”。他写完后向一位朋友请教。朋友问清了情况，提笔将“驰马伤人”改为“马驰伤人”。他说：“‘驰马伤人’的主要责任在你，而“马驰伤人”的主要责任却在马不在人。”结果，本应重判的骑马人，却因一处妙改而得到了轻判。“驰马”和“马驰”，只颠倒了一下词序，意思却大不一样。 5、呈现、浮现：都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。有时可换用，如“脸上呈现（浮现）出喜悦的神情”。 6、嘲笑、讥笑：都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是语意轻重程度不同。“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。 7、查看、察看：前者指检查、观察事物存在的情况；后者指为了解情况而细看。 8、处罚、惩罚：前者词义轻，后者词义重。 9、沉思、深思、寻思、神思：“沉思”重在思考的精神贯注；“深思”重在思考的深入；“寻思”重在思考的反复；“神思”指精神、心绪。 10、才能、才华：前者侧重于做事的能力，后者侧重于在文学艺术方面显露出来的智慧和特长。 11、篡改、窜改：前者指用作伪的手段对历史、理论、政策等故意改动或曲解；后者是一般意义上的改动。 12、处世、处事：前者指泛指在社会上的活动、人际交往；后者指指处理事务。 13、查核、察核：前者指检查核对（帐目）；后者指对某事物特性加以利用。
14、查访、察访：前者指调查打听案情；后者指通过观察访问去进行调查，多公开进行。 15、草率、轻率：前者指（做事）不认真，敷衍行事；后者（说话做事）随随便便，不经过慎重考虑。 16、常（成）规、陈规：前者指久已通行的规则（不带贬义）；后者指不实用的旧规章。 17、筹划、筹备：前者指想办法，定计划/筹措（钱粮）；后者指为进行工作，举办事业或成立机构等事先准备。 18、陈设、摆设：前者（动词），指摆设；后者（名词），指供欣赏的艺术品/徒有其表而毫无用处的东西。 19、传诵、传颂：前者多用于美名；后者多用于事迹。 20、船、船只：前者表具体的，后者表概括的。 21、查阅、查验：前者指（把书刊、
我心中的那座桥
云杉
最近我们学习了很多桥，历史悠久的石拱桥中有：一个大拱的赵州桥，还有联拱的卢沟桥，别具特色的是茅盾故乡乌镇的小桥，还有广西、云南、贵州一带的风雨桥，然而在我心中印象最深的是外婆家那座不知名的小桥。
这座桥没有什么名气，也不起眼，但却是我童年最喜欢的地方。小时候，我是在外婆家长大的，八十年代的农村没有好吃的，更不要说好玩的，记得我那时候最喜欢吃的就是辣子夹馍，最爱玩的就是去那座桥下和大人们洗衣服。
当然那个时候我是不会洗衣服的，但每次去的时候我总是抢着帮大人们拿搓衣板或者凳子一类的小东西。夏天的时候吃过早饭，外婆就收拾东西准备洗衣服，我便跑去房子收集大家的脏衣服，嚷嚷着赶紧出发，恨不得立刻飞奔到河边。外婆千叮咛万嘱咐让我到了河边不许乱跑，我满口答应，但一到河边就跑得不见影儿了。
小时候我像个男孩子一样好动，整天跟着大一点的孩子玩，他们教我打水漂，挑一些扁型瓦片，用力擦水面飞出，瓦片碰水面弹起，继续向前飞出，再碰水面弹起，再向前飞出，我们比赛看谁扔的瓦片飞的最远。男孩子们力气大，比我扔得远，为了赢他们我就偷偷往水里走。
玩到中午太阳照的人睁不开眼，我们就躲在桥下，大家拿出提前带来的罐头瓶子，绑上线，瓶子里放一些馍渣，我们就这样来钓鱼。平时都是一些很小的鱼苗，偶尔可以钓到稍微大点的鱼，我们不知道哪里可以钓到鱼，又不敢往河中间走，着急了翻开石头一个一个找，你还别不信我就这样抓了几条小鱼呢。
就这样玩一上午，饿的不行了偷偷跑回家去拿块辣子夹馍，吃饱了才给大人们帮忙，外婆一见我便问，跑哪里去了，我就说在这附近，外婆看看我问跑回家了，我赶忙一口否定，因为外婆不让跑远，怕路上不安全。外婆笑笑说，等一会马上洗完，回家给我做饭去，怕不回去家里的老鼠又偷吃辣子了。吓得我赶忙捂着嘴，这个时候周围的大人们都笑我，小伙伴们也跟着起哄叫我“老鼠”，唉呀，当时恨不得找个地缝钻进去。
回去的时候还在生气，外婆便用狗尾巴草给我编了个小玩意，再把路边的小花插在我的头发上，美得我是又蹦又跳„„
童年的记忆历历在目，那座桥下发生的所有事情：打水漂，钓小鱼儿„„还有外婆的笑容这些对我来说都是弥足珍贵的记忆，再也没有什么比那座桥让我感到快乐的了„„
综合活动：各种各样的桥
活动目标：
1、了解各种各样的桥及与人类的关系。
2、能大胆用语言描述自己发现的桥的形状，材料以及功用。
3、尝试用绘画的形式表现自己心中的桥。
1、
2、 谜语导入。
小朋友，你们好！老师这里有一条谜语请你们来猜一猜是什么？听仔细了：“ 一物水上卧，船从身下过，远看象扇门，上面可走人”
3、 幼儿回忆见过的桥，说说材料外形等
恩，小朋友很聪明。你们见过桥吗？你见过什么桥？在哪儿见过的，它是什么样子的，跟大家讲一讲。（幼儿间先交流再集体交流）
4、 小朋友讲完后，老师播放幻灯各种各样的桥，看完后请幼
儿说说看到了什么样的桥，是用什么材料建造的及其它的外形构造。
小朋友见过这么多桥啊！今天老师也带来了很多桥的图片，看看有没有你见过的？（幼儿观看）刚才你看到了什么桥？是用什么材料建成的？是什么样子的 ？（幼儿交流，再在集体面前
讲述）
5、 引导幼儿讨论桥的用处。
这些桥都架在什么上面？（河或海）有什么用呢？（主要是让人们能安全方便的过河）那是不是所有的桥都架在河或海上呢？。你们有没有见过建在马路上的桥？是怎样的？它们又有哪些用处？（教师继续播放幻灯：高架桥，城市发展后，交通拥挤，建筑物密集，而街道又难于拓宽，采用这种桥可以疏散交通密度，提高运输效率；立交桥，全称"立体交叉桥",在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多方向行驶、互不相扰的现代化陆地桥）。为什么有的桥长、大，有的却很小？（幼儿讨论，教师小结。）
6、 欣赏我国著名的十大名桥,拓宽幼儿的知识经验。（教师略
带而过简单地讲讲。）
恩，今天我们认识了各种各样的桥，老师还带来了中国十大名桥的图片，让大家来欣赏一下。（幼儿观看，教师讲述概况） 卢沟桥在北京市 永定河上，是北京市现存最古老的石拱桥。桥墩有十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。桥身两侧石雕护栏各有望柱140根，柱头上均雕有卧伏的大小石狮共501个，神态各异
广济桥，在广东的潮州，桥上有众多的楼台，因此，很快便成为交通、贸易的中心，成为热闹非凡的桥市，
五亭桥在扬州瘦西湖。该桥建于莲花堤上，形状象一朵盛开的莲花，所以它又叫莲花桥。聪明的工匠将亭、桥结合，形成亭桥，分之为五亭，群聚于一桥，亭与亭之间以短廊相接，形成完整的屋面
赵州桥， 又名安济桥，位于河北赵县洨河上，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，距今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”是著名匠师李春建造。是当今世界上建造最早的单孔石拱桥。桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，这是世界造桥史的一个创造。桥上有很
多的东西，类型众多，丰富多彩。
安平桥：我国现存古代最长的石桥,位于中国福建省晋江安海镇
十字桥位于山西太原市晋祠内，桥梁为十字形，因这桥构造奇巧，民间传说是鲁班建造的
风雨桥侗族独有的桥。流行于湖南、湖北、贵州、广西等地。由桥、塔、亭组成。全用木料筑成，桥面铺板，两旁设栏干、长凳，桥顶盖瓦，形成长廊式走道。塔、亭建在石桥墩上，有多层，顶有宝葫芦等装饰。因行人过往能避风雨，故名。
铁索桥位于四川省泸定县的城西大渡河上，以9根铁链铺以木板构成，左右两侧各用两根铁链当扶手，铁链粗如碗口，每根长150米左右，重约一吨。
宝带桥中国古代多孔石桥。又名长桥位于中国江苏省苏州京杭大运河边。桥似宝带浮于水上而得名
五音桥，在河北省。桥上有石望柱128根，抱鼓石4块，两边安设有方解石栏板126块，每块栏板的形状和大小相同，如果用石块顺着敲击，会发出不同的声音，是一座能发出音响的建筑物。当击打的方位不同时，发出的声音亦不相同，会听到5种响声
7、 结束活动—请幼儿设计自己发明的桥。
随着科技的发展，肯定会有更神奇、更先进的桥出现。如果让我来设计的话，我会设计一座有机器人管理的大桥，上面有机器人警察维持交通，检查过往的车辆，惩罚不守规则的司机。小朋友，你们想不想也来设计一座大桥啊？好，那我们就开始动手吧！
跨越心中的險橋 ─壓力管理篇─【心中的桥】
【前言】
生活中，總是會有不順心的事情影響我們的心情，讓壓力大了起來，也使心情鬱卒了起來！諸如，當學生的時候─擔心期中考快到了！書唸不完，睡不好；在實驗室的時候─錢快燒光了，可是實驗結果就是不出來！在兩性相處難免和親密愛人總是有頻率不對讓諸事不順遂的片刻…。不同生命階段、不同生活角色，我們都會面臨各式各樣不同面向的壓力挑戰！如何面對壓力？讓生活變得快樂與繽紛？所謂知己知彼，百戰百勝，就讓我們藉由下列的資訊協助我們對壓力有更多的認識，並找到屬於自己的抗壓的方式，期能使我們在生活中享受衝破壓力後的喜悅！
【何謂壓力】
當一個人在壓力情境中遇到無法控制的困擾，而在心中產生不舒服的感覺時，便產生了壓力。其中，壓力情境依據個別差異可區分為(1) 正向壓力情境（如升學、戀愛、渡假、成就）；(2)負向壓力情境（如人際關係緊張、時間管理不理想、工作負荷過重）；(3)中性壓力情境（如家庭變動、健康狀況、飲食習慣、經濟狀況）。
由於壓力是個人主觀對外界的刺激所做的適應或引起心理的緊張與壓迫感，因此每個人在付出額外的精力去平衡身心不適的多寡會有明顯的個別差異。
此外，因為個體本身個性、身體狀況、文化背景、價值與規範、可用資源的不同 而使個人在壓力情境下的反應也會跟著不同。
【壓力成因】
壓力來自一個負面的循環：不合理的想法會帶來負面的感覺，而負面的感覺會產生情緒困難，情緒影響行為和判斷，以致表現反常。例如，準備推薦甄試，覺得高手如雲自己不可能會金榜題名(想法)，對於面試感到緊張、焦慮(感覺)，又為自己的緊張焦慮感到生氣與沒有信心…。在這樣的循環下，外在的行為表現就會口吃、胡言亂語、行動笨拙(行為)，讓自己的表現更不好(表現)，自己又對這樣的自己生氣。在這樣的負面循環中，壓力會隨之升高。
想法（Thinking）
感覺（Feeling）
不合邏輯 （Non logicality） 害怕（Scare）、恐慌（Panic）不理性 （Irrational thinking） 憤怒（Angry）、擔憂（Wary）
表現（Display） 行為（Behavior）生產力低（Low Production） 笨拙（Clumsy）
不合宜（Inadequate）
【壓力反應】
面對外界的干擾或壓力時，個人會有如緊張、情緒不穩、憂慮、憤怒，恐慌等普遍性反應。面對壓力下普遍個人的反應如下表，藉由生理、認知、情緒、和行為等四方面來發掘在壓力下的我們常有反應：
【紓壓方式】
每個人在面對壓力的時候，都會有不一樣的反應，在生活中找尋屬於自己有效因應壓力的模式，將有助於讓生活更多的歡樂！個人可以依據自己的特性在下面幾項有關於紓解壓力的概念與方式中，找尋出自己的解壓良方： 1.自我分析：
在生活中，注意哪些事情會引起壓力，並嘗試注意該壓力的過程與自己的反應(如失眠、心跳加速)。經由日積月累對生活中壓力事件的覺察，慢慢找出影響自己的壓力情境，進而有效因應。 2.自我調適：
自我調適旨在發展一種減輕壓力的方式。個人可以藉由不同面向來調適自己的 壓力。例如(1)在時間管理上─面對課業、社團、工作上，經由評估體力與精 力的允許度，訂立適當的目標與計畫來幫助自己有效管理時間；(2)正當休閒
活動─身處壓力情境過程中，經由運動、逛街、拼布、幫貓狗洗澡…等事情讓 自己暫時轉移注意力；(3)接納自己─告訴並接納自己面對壓力時會有一些正 常反應，特別是當你經歷一些意外時，不要將你自己歸類於「瘋狂」，同時允 許壓力中脆弱的自己，找人談談，不要隱藏或壓抑自己真實的感覺。 3.學習排除壓力：
藉由一些放鬆、冥想、減壓訓練、深呼吸等方式，讓自己在緊張的時候適度放 鬆，協助自己回歸平靜的感覺。 4.解壓四撇步：
(1)多做一些讓你感覺快樂的事，把自己的不舒服、不開心告訴好朋友，這是 最好的良藥。或是讓自己忙碌，不要讓自己陷入無助的壓力中。 (2)告訴自己，反應正常，特別是當你經歷一些意外時，不要將你自己歸類於 「異類」。
(3) 找人談談自己目前遇到的困難，聽聽別人都怎麼對付難題、衝破難關。 (4) 面對壓力時，記得注重自己的健康，正常作息，注重睡眠；定時定量，不 要暴飲暴食，通宵玩樂。 5.其他紓壓秘訣：
(1)和樂天派的人做朋友，分享生活中快樂與感動的事情。 (2)做事一件一件來，尚未完成眼前的工作時，別去想下一個任務。 (3)每天為自己做一、兩件可以讓自己開心的事情。
(4)重要的約會、工作事項運用筆記下來，以免忘記之後成為日後緊急壓力。 (5)尋找可以讓自己寧靜的環境，讓自己在壓力來臨時，有ㄧ個可以讓自己感到 寧靜的空間。
(6)先苦候樂，對於不喜歡而必須做的事情盡快完成，免得日後火燒屁股，徒增 壓力。
(7)面對不同的事情要懂得變通，學習在某些事情上不求完美、有些事情學習 妥協、折衷。 【結語】
轉眼間，似乎才剛開學，就又到了期中考！轉眼間，似乎才剛上大學就要準備推薦甄試！許許多多的壓力，就在這轉眼間來來去去！面對生活中種種壓力與緊張，就讓我們在生活中認識壓力、自我覺察並拓展種種適合自己的有效的抗壓方法，讓自己的生活充滿陽光與歡樂！
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/509166/
推荐访问:心中的桥作文 心中的桥阅读答案