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[作文心中的一盏灯]
昨天晚自习的七(2)班，犹如学校的一盏明灯，把我这个校长的心照得一片光明，作文心中的一盏灯。校园停电的事还会发生，希望下次停电，会有另一种灯火辉煌的喜人景象出现在我们的校园内&& 校长国旗下的讲话，又点亮了我心中的那盏灯，点亮了我们全班同学心中的那盏灯。大家不约而同地把目光投向班长王珂 不知什么原因，学校近来晚自习常出现跳闸停电现象。每当此时，拍桌子的声音、大声喧哗的声音都会从各个班级同时发出。 同学们，现在到了最能反映个人修养和班级整体素质的时候了。让我们闭目养神，安静等待一会儿，相信电一会儿就会来的。第一次停电，班长王珂就用这句话，让我们七(2)班很快安静了下来。当时，她，仿佛是黑暗中的一盏灯，迅速点亮了全班同学的心灵。 昨晚的突然停电，我们班没有出现任何杂音，同学们依旧准备闭目养神，等待来电。然而，却有一束灯光从一个座位移向讲台。同学们，让我们共同享用老天爷特意为我们安排的这个特别的学习情境，来复习一下我们前一段时间学习的古诗吧!‘月下诗歌朗诵会’现在开始，《次北固山下》预备齐黑暗的校园内，诗歌背诵的声音传得很远很远。班长王珂在灯下领背的神情在每一个同学心中熠熠生辉。 下面播送七(2)班王珂同学的来稿：在刚刚结束的男子乙组100米决赛中，我班的张冬麒同学在前50米落后的情况下，咬紧牙关、奋力追赶，终于在终点力压群雄，获得了冠军，为班级赢得了荣誉。我们向他表示祝贺!同时也希望所有运动员，向张冬麒同学学习，争取在自己的比赛项目中，发挥出最佳水平，取得优异的成绩。 在一个小区一栋楼的一楼里，有一户人家，住着一位老人。这位老人好像没有亲人在身边，老人似乎也没和谁唠过家常。老人让邻居觉得他有点怪，有点孤独。但是人们又觉得老人挺可敬的，因为早起的人们总能看见老人拿着一把条帚把楼道扫得干干净净，天天如此。每到下雪的时候，总是他第一个出来扫雪，有时，结冰了，他还把盐撒在人行道上。 每天天一黑，老人家门口的楼道灯就亮了，那时候，居民楼里还没有感应灯。人们猜测老人家里有晚归的人，但谁也没看见过有什么人进过他家。难道是忘了关灯也不可能，他家的灯总是天天晚上亮着。渐渐地，人们觉得老人家的楼道灯天天开着是为了给晚归的人照亮，特别是在下大雨或下大雪的时候，当你在黑夜里远远地看见那盏亮闪闪的灯时，就好像已回到家似的，让人感到十分温暖。 老人依旧不与人讲话，依旧早起打扫楼道，他家的灯光也依旧在深夜里亮着。有一天，老人早上没出来扫楼道，晚上，也没开楼道灯，老人去世了。也许是人们为了纪念老人，在这位老人去世的第二天晚上，大家都不约而同地打开了自家的楼道灯，这十几盏灯闪着，亮着，就像天上的星星给黑夜带来了希望的光亮。 难忘啊，殷殷的教诲！难忘了，轻盈的背影！难忘啊，灯光下辛勤的语文老师&& 深深哲学，是你教会我做人的道理；句句唠叨，是你教会我要细心；次次鼓励，是你教会我坚强；张张笑脸，是你教会我笑看人生&& 一头又长友卷的棕发，一副蓝色的眼镜，一双炯炯有神的眼睛和一张能说会道的嘴巴，她就是我们27般的班主任，我是我们的语文老师罗小燕老师 她的语言总是那么的风趣，且风趣中又带有哲理，小学生作文《作文心中的一盏灯》。她时常教育我们要有一颗敬畏之心，她还教育我们做人不能忘本，要感恩父母等许多做人的道理。罗老师经常说让我们多看《低调做人的哲学》这本书，它就坐落在我们的图书角，这里面教育了我们怎样做人。老师常常说：黎明之前是最黑暗的，无论有多艰苦，都要坚强的走下去。 还记得不久前学校举行了一次越野跑比赛。比赛前，老师跟我们说：我不要求你们一定要拿到名次，但是你们必须平平安安的去，平平安安地回来。跑完后，我们的成就大家不是很满意，但是老师却夸奖我们，鼓励我们。此时的老师就如一盏灯，点燃我们的希望，让我们重燃希望的火焰&& 罗老师常常与我们进行知心的交谈，我们往往把她当做我们的知心朋友。老师十分尊重我们，她会在乎我们的感受。因此，在27班，老师和同学的关系十分友好，就像朋友一样。 今年四月，老师因为清明节祭奠祖先而不幸小产了。与怀了六个月的宝宝分离了。
请了一个月的家，在这一个月里，由我们的数学老师当代理班主任。可是老师还是放心不下我们。每天都打来电话问我们的情况，并告诉我们说：你们一定要遵守纪律，努力学习，把27班的精神发扬下去！听了这番话，我鼻尖一酸，顿时就感觉老师其实就是一盏灯，她温暖了我的心房，给予我母亲般的爱&& 我们最喜欢上语文课了，老师总是让我们在快乐中学习，在学习中成长。老师总是你们辛勤，手握白粉笔，在黑板上撒下知识的粉末；老师总是那么幽默，在语言中撒下哲学的真谛。也许就是因为这样，我们的语文课总是无比的活跃。 老师往往能写出一手好字，就像她的人一样慷慨大方。老师的记忆非常好，她总能记住谁做了好人好事，谁获了奖，谁考试进了步，谁干活不怨累&&然而她的记忆又十分遭，她总是忘记谁犯了错，她总是忘记谁叫她老罗（我们给她起的外号），她总是忘了&& 如果说我们是花朵，那么老师就是辛勤的园丁；如果说我们是小草，那么老师就是清凉的露珠；如果说我们是小树，那么老师就是一缕缕温暖的阳光&& 老师我心中的那盏灯，那盏明亮的灯&&
亲爱的老师，同学们：
不知道你们是否听过这个故事。说是唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。贞观三年，这匹马被玄奖大师选中，出发经西域前往印度取经。
17年后，这匹马驮着佛经回到长安。它重回到磨坊见驴子朋友，并谈起这次旅途的见闻：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山峰，晶莹的冰雪„„使驴子听了大为羡慕。驴子惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。”
“其实，”老马说，“我们跨过的距离是大体相等剐，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奖大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们看到了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”
是的，我们的生命都是有限的，在相同的时间里，我们是像马一样有目标地一直向前走，还是像驴子一样绕着圈地原地打转呢？再缩小来看，大家都是四年大学，在这四年里，你是有着明确的目标勇往直前呢？还是没有目标，浑浑噩蚕，就像顺口溜里唱的一样，“起床从不叠被，学习从来不累，常常夜不能寐，思考谁最般配，明知不学不对，仍然喝酒聚会，考试啥也不会，重修不过就退”呢？
我也曾有过这样的迷惑，那是我刚入大学的时候，没了高中时简单而直接的目标——考上大学，我在自由的近似无人管的大学里，几乎迷失了方向，甚至迷恋起网络游戏。直到一节宪法课，老师问我们：“如果理想是心灵的一盏灯，你们的灯是什么？是考公务员当官？做律师挣钱？还是为法制的进步而学习法律呢？”
当时，我们都沉默了。我想起了我的父亲。父亲是恢复高考后的第一届大学生，经历过豆腐加白饭的求学生活后，他却在毕业时，放弃了在城市工作的优越条件，回家乡做了一名教师，一干，就是二十年。年幼的我不懂父亲的选择。直到有一天，我翻出了父亲的工作日记。父亲写道：“外面的世界很精彩，但这里更需要我，所以从回来了。”
那一刻，我读懂了父亲，读懂，他心中的那盏灯——他与许多那个年代的大学生一样，无私奉献，以建设家乡、普及教育为己任，一直为自己的理想奋斗至今。如今，我们已经长大，那我们的理想是什么呢？于是，我踏上了自己的寻灯之路。
我从法律的书海里寻找。从古代的巴比伦法典到当今的法律法规，法律一直在用最严谨的语言，讲述着公平与正义的故事，记录着社会的梦想。渐渐地，我迷恋上了这样的语言。 我到前辈那儿去寻找。去听学者讲座，与学长辩论。当看到他们会为明确一个法条而废寝忘食，会因争论一个案件开一夜的卧谈会时，我找到了一个法律人应有的信仰和精神，也确定了自己前进的方向。
我也从实践中去寻找。署假回家时，我做了一名普法志愿者，到村里去出板报，封田间去做调研。我为自己学以致用而快乐，也为看到许多人因不懂法造成的悲剧而难过。我才懂得，让全社会的人都懂法、守法，是构建和谐社会最有力的保证。
渐渐地，我找到了心中的您此刻正在中国教育文摘阅读演讲稿《》 [1]
《心中那盏灯》第二课时教学设计 教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会父亲对儿子的
怜爱之情，感受亲情的温暖。
2、理解“为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯”。
3、学习抓住人物动作、语言等写人的方法。
教学重点：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会父亲对儿子
的怜爱之情，感受亲情的温暖。
教学难点：理解“为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯”。 教学过程：
一、谈话导入。
上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。
【设计意图:引起孩子的注意,增强有意注意意识. 】
二、细读理解，品读感悟。
出示导学提示:
1、找出描写父亲做冰灯的句子，并用“——”画出来。边读边划出描写父亲动作的词。
2、“尴尬”是什么意思？从父亲“尴尬”的样子我看出了什么？
3、是什么原因使“我”流泪了？
4、“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？
（一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。【心中那盏灯作文】
3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱，以后我们的写作也可以这样做。（板书：动作）
（二）品味父亲的语言，感受父亲的爱。
过渡谈话：你还可以从父亲的话中看出父亲对儿子的爱。 （相机出示课件）
句子：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”
体会“尴尬”一词。（1）尴尬是什么意思？生活中你遇到过什么尴尬的事？（2）父亲为什么尴尬？（3）指导朗读。指名读，评议，再指名读，齐读。（5）如果你是这个孩子，面对尴尬的父亲，你会说什么？（学生发言，教师根据学生的发言鼓励表扬学生，并同时扮演父亲回答学生的话。）
4、小结，渗透写法指导：如果说，前面是通过动作写父亲对我的爱，那么，刚才父亲的话则是通过语言来描写父亲对我的爱。（板书：语言）那么第11、12自然段的语言描写是那句话？以后的作文中，我们要学习作者用语言、动作来刻画人物。
【设计意图：理解课文内容，体会父爱的伟大，学习作者用语言、动作来刻画人物。】
三、展示评研，解疑重点
多么伟大的父亲啊！此时此刻儿子的表现是怎样的呢？
（课件出示）听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才帮我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
（1）学生读句子。（2）是什么原因使我流泪了？（感动，被父亲深深的爱感动了）（3）指名读句子，齐读句子。
【设计意图：让学生通过读来理解作者被那份深深的父爱所感动，从而感动学生。】
（四）回归整体，拓展迁移
1、谈话：学到这，谁能告诉我，“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？
2、学生谈理解。（教师板书 爱）
3、导读：（课件出示：）
这是一盏用冰做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用爱做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用心做成的灯，所以说是最美的灯。
4、父亲对我的爱，我深深记在心里，永远不忘记，所以课文题目是“心中那盏灯”（齐读）。
5、生活中你的父亲是如何爱你的？
小结：父爱儿女心中最美的灯！今年的父亲节是6月19日，让我们以爱回报爱，为我们的父亲做一件事吧！【心中那盏灯作文】
【设计意图：学生的感情与作者共鸣，联系自己的生活实际体会父爱的伟大。】
板书设计：
18、心中那盏灯 做灯 父亲------- -------我 爱 动作 语言
我心中的那盏灯
单位：新泰市石莱希望小学
班级： 六年级一班
姓名：张家明
指导教师：马 玲
我的家乡坐落在石莱镇白马山脚下，家乡的景色秀丽迷人，三月的春风是彩色的，染黄了迎春花，漂白了柳絮，描青了山峰，吹红了我们胸前鲜艳的红领巾，同时也掀起了我们向雷锋叔叔学习的热潮。
雷锋叔叔是一个无私奉献的人，有着一颗善良纯真的心，虽然他已离我们而去了，但是他那慈祥的心，却永远留在我们心中。上个星期，我们学校举行了“学雷锋”演讲比赛，我们班陈功贺同学代表学校在镇里举行的演讲比赛中，荣获一等奖，我很羡慕，但我并不嫉妒，我暗暗地下定决心：我决不只做嘴上小雷锋“3月5日”的小雷锋，我要在实际行动中，做一个真正的小雷锋，做永远的小雷锋。
记得有一次，我在新闻联播上看到一个这样的故事，有一位农民工叔叔，取了一万八千元现金，准备骑着摩托车历经2000公里返回家乡，与亲人团聚，共享佳节的时候，意外发生了，他一不小心，钱抖落了一地，这时候有很多行人连忙停下脚步捡钱，就连一位开着豪华轿车的叔叔也停车加入抢钱的行列。当时丢钱的叔叔万分着急，这时有的人把捡到的钱交给了这位叔叔。尽管这位叔叔说了很多感激的话，可他只收回了八千元。当时，我坐在电视机前既着急又难过，我哭了。是同情叔叔？还是恨那些捡钱不还给叔叔的人？如果我在现场，我一定会捡很多钱，还给这位丢钱的叔叔。因为我也是农民工的孩子，爸爸妈妈为了供我和弟弟上学，成年在外打工。亲爱的叔叔阿姨们，你们是否知道到当我生病了，当我在学习上遇到困难时，当弟弟哭着要找爸爸妈妈时，我的心情是何等的低落!当我在梦中和爸爸妈妈团聚时，我兴奋不已，可一觉醒来后，却发现那只是一场梦。我想这位叔叔的孩子和我会有同样的心情吧！我渴望春节能和父
母团聚。那时，我是多么希望拾钱的人们向雷锋叔叔一样将钱送到这位叔叔的手中啊！那一夜，我想了很多很多
我始终牢记老师对我说过的一句话：“张家明，你不仅仅在学习上争优秀，老师希望你在各方面都很优秀！”
记得有一次，我和我们组的值日生一起打扫卫生，倒垃圾时发现楼下垃圾桶旁有一堆垃圾，散发出一股难闻的气味，我对同学说：“咱把这些垃圾打扫干净吧？”可他们却头一摇，嘴一撇的说：“这又不是我们的卫生区，我才不干呢！”说完便飞也是的跑回了教室。等他们再次走下来的时候，那堆垃圾已经被我打扫的干干净净了，看到我累得满头大汗，他们都不好意思的低下了头，脸红得像一个大苹果。
“一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有把自己融入集体，才有力量。”同学们，雷锋精神并不过时，让我们向雷锋学习，就要从做好每一件小事开始，从身边最平凡的小事做起。捡起地上的一片纸屑，你就是环保小卫士；帮助一个有困难的同学，你就是一个有爱心的好朋友；珍惜每一分钟，刻苦学习，你就是一个爱学习的小标兵;见到父母、老师问一声好，你就是一个懂礼貌的好孩子。同学们，让我们伸出双手，捡起地上的垃圾纸屑，擦干净每一扇门窗，主动关掉教室里、走廊上的“长明灯”，积极回收废品，变废为宝，认真的修理教室里损坏的公物，怀着一颗真善美的心，关爱他人，同学互帮互助，有困难时，伸出援助之手---让我们乘着和煦的春风，用实际行动来谱写一曲又一曲春天的赞歌。
“天街小雨润如酥，草色要看近却无”。我们要在景色迷人的春天，让雷锋精神发扬光大。我坚信，我的行动会影响身边的同学，会感召身边的
每一位叔叔阿姨。我立志要做一位永远的“小雷锋”‘我也相信，将会有更多学习雷锋精神的人们。
雷锋精神点亮了我的心灵——是我心中一盏永不熄灭的灯。
邮编：271217
指导老师：马 玲
评语：小作者语言生动流利，感情真挚，文中通过小作者引用在新闻联播上看到的一个真实的故事，联想到自己也是一个农民工的孩子，描写出了自己相与父母团聚的那一份渴望，非常感人。文章突出表现出了一定的深义。
推荐意见：小作者文中所流露出来的真情实感能打动每一位读者的心，小作者能做到这一点非常可贵。
我心中的一盏灯—雷锋叔叔
三【6】班 李泽雅
指导老师 丁海霞
提起雷锋叔叔大家都很熟悉，他可是家喻户晓的英雄呢！因为他做的好事多的数不清，所以明间流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
过年的时候，战友们愉快地在一起搞些各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部里打了一阵乒乓球，就想到每逢春节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假后直奔附件的飘儿屯车站，这个帮着打扫候车室，那个给旅客倒水，雷锋把全班都带动起来了。
自从听了这个故事后，我便下定决心做一个“小雷锋”。有一天，我坐公交车去上学，上来了一位腿脚不便的老奶奶，车一开动，老奶奶便摇晃起来，我赶紧让老奶奶坐在我的座位上，老奶奶说：“谢谢你啊，小朋友。”听了老奶奶的话，我心里甜滋滋的，做“小雷锋”的感觉真棒呀！
还记得有一次，我放学回家。这时，天已经快黑了。正当我急急忙忙地赶路时。突然，我发现前面有一位白发苍苍的老奶奶，啊！这不是我家隔壁的高奶奶吗？她吃力地提着一大袋水果，走的非常艰难，腰都快要弯下去了。我赶忙跑过去说：“高奶奶，我来帮你提吧！”高奶奶说：“媛媛，谢谢你啊，你真是个懂事的孩子。”于是我一边扶着高奶奶，一边提着水果走到了家。虽然那袋水果很重，可是我的心里还是很开心的。
虽然这些小事，在你们大人眼里是微不足道的。但在我们幼小的心灵里，就像一盏明灯，照耀着我们以后的人
生之路。现在迈出去的步子虽然很小很小，但对我们的用途却很大很大。让我们的雷锋叔叔永远活在我们的心中。
18、心中那盏灯
教学目标：
1．指导学生认识3个生字，会写15个生字。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学过程：
第一课时
一．谈话引入，激情：
出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片） 在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。 出示课题：心中那盏灯
指名（2~3人）读课题。
引导质疑：读着这个题目你想知道什么？
学生可能会问：
１．心中的那盏灯是什么？
２．为什么说心中的灯？它虽然化了，但是它却永远留在我的心中。 ３．这盏灯是什么样的？用冰做的灯，最美的灯。
４．什么留在了心中？
二．初读课文，认读生字，标出自然段。
１．自由读课文，标出自然段，认读生字。
２．检查认字情况。
（1）出示生字：认读并指导书写（略）
重点指导“盏”、“勾”、“巷”、“夸”
（2）出示有关词语，反复、多种形式认读。迷迷糊糊、珍藏、尴尬。
（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：这盏灯是什么样的？
三．整体感知课文。
读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么故事吗？你有什么感受？ 主要写了儿子问父亲要灯笼，父亲给儿子做冰灯的故事。
父亲很爱他自己的儿子。父亲很伟大。
四：作业：抄写生字、课堂作业
第二课时
一、复习导入。
1、出示生词卡片，全班齐读。
2、谈话：
上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。
（打开书，浏览课文，找到爸爸做冰灯的句子。）【心中那盏灯作文】
二、细读理解，品读感悟。
（一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。
课件出示句子：
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
1、学生找出写父亲做冰灯的句子，一边读一边划出写父亲动作的词。（托、打磨、擦擦手、捂）
2、品味词语，感受父亲冷。
“托”：换词理解，可以换哪些词？（举、捧、拿）用哪个词最好？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。）父亲手上托着什么？（冰）你们摸过冰吗，是什么感觉？（滑、冷、硬）很滑，所以父亲要托着，防止摔碎了。
“擦擦手”：与“擦手”比较，“擦擦手”是擦手的动作很快，说明父亲的手因为长时间打磨冰，很冷。（可以结合‘跺脚’和‘跺跺脚’来理解。）
“捂”：捂哪？（脖子）为什么要捂脖子，不烤火？
教师领读：（1）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冰凉，怎样？ 课件：（学生读：在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。他正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）
（2）为了满足孩子小小的愿望，父亲一夜都没有合眼，（学生读：同上略）
（3）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾白天的疲劳，（学生读：）
3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱，以后我们的写作也可以这样做。
（二）品味父亲的语言，感受父亲的爱。
过渡谈话：你还从什么地方看出父亲对儿子的爱？
1、学生默读，找句子或段落。
2、学生汇报。
3、教师课件出示句子
句子一：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你„„”学生说体会，指名读，评议，体会“连连”再指名读，齐读。
句子二：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” 体会“尴尬”一词。
（1）尴尬是什么意思？生活中你遇到过什么尴尬的事？
（2）父亲为什么尴尬？答应了儿子，可是没有玻璃。
（3）小结：因为没有玻璃，父亲忍着寒冷为儿子做一盏冰灯，来满足儿子的愿望，但是面对儿子，他还觉得尴尬，这是一个多么可亲可敬的父亲啊！
（4）指导朗读。指名读，评议，再指名读，齐读。
（5）如果你是这个孩子，面对尴尬的父亲，你会说什么？（学生发言，教师根据学生的发言鼓励表扬学生，并同时扮演父亲回答学生的话。）
句子三：父亲说：“行。”
（1）父亲说了几次？（两次）
（2）同样的回答，父亲为什么要说两次？（第一次是答应给我做一个灯笼，第二次答应给我做一个透亮的灯笼。）
（3）小结：虽然不具备条件，可是父亲还是答应了。两个"行"字,言简意赅,十分干脆,毫不迟疑,这是一位多么平凡而又伟大的父亲啊！
4、小结，渗透写法指导：如果说，前面是通过动作写父亲对我的爱，那么，刚才我们体会的这些句子则是通过语言来写父亲对我的爱。（板书：语言）以后的作文中，我们要学习作者用语言、动作来刻画人物。
句子四：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才帮我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
（1）学生读句子。
（2）此时，我想了些什么，我为什么流泪？（感动，被父亲深深的爱感动了）
（3）指名读句子，齐读句子。
（三）体会“最美的灯”
1、谈话：学到这，谁能告诉我，文章的题目为什么是“心中那盏灯”？
2、学生谈理解。（教师板书 父爱）
3、课文最后一句说，“那是一盏最美的灯”为什么？导读：（课件出示：） 这是一盏用冰做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用爱做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用心做成的灯，所以说是最美的灯。
4、小结：父亲对我的爱，我深深记在心里，永远不忘记，所以课文题目是“心中那盏灯”（齐读）。
5、多年以后，作者马德依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。他在另一篇文章中这样写道：“对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！”（课件出示句子）
三、总结
是呀，孩子们，父爱如山，父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯，父爱是一张温暖的被子。其实我们每天都在享受着爱，让我们在享受爱的同时，也学会关爱他人，学会感恩！
四、板书
18心中那盏灯
父亲为我做灯
父亲对我的爱
最美的灯
《第18课 心中那盏灯》教学设计 ——雁峰区欧水岭小学 谢雯雯
【教材分析】
《心中那盏灯》是语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。课文是作者马德对童年往事的回忆。作者用朴实而又饱含深情的语言讲述了父亲忍着寒冷为自己做冰灯、自己心疼父亲的事，表现了父爱子、子爱父的浓浓亲情。本文是经典之作，内容具体，含义深刻，语言精湛，情感舒缓而真挚，有利于培养学生懂得感恩父母，感恩社会。
【课时安排】
二课时
第 一 课 时
一、教学目标
1、认读6个会认字，掌握15个会写字及新词。
2、正确、流利地朗读课文，用围绕课题提问题的方法来
理解课文，用抓关键词法概括课文的主要内容。
3、体会“打磨”在文中的含义，感受“父亲”对“我”
浓浓的父爱。
二、教学重难点
掌握生字新词；理解和概括课文内容，体会“打磨”。
三、教学准备
1、学生预习课文、生字。
2、教师准备生字卡片、PPT课件
四、教学过程
（一）看图激趣，导入课题
1、师：上节课我们感受了一位老师对学生的关爱之情，（前一课是《难忘的八个字》），今天我们一起来学习第18课，感受一下一位父亲对孩子的爱。首先，请大家看PPT。
（教师出示PPT图片）
2、学生观看图片，说说看到了什么。（灯）
3、师：我们学习的课文就与灯有关。（PPT出示课题）
4、师生一边读一边书写课题。（教师板书课题）
（二）质疑课题，学习字词
1、师：“盏”是本课的生字，你用什么方法记住它呢？
2、学生交流识字方法。
3、师：同学们都是积极思考的好孩子。请先看老师写一个“盏”字。（教师在田字格中边写边说）在汉字书写中有一个规律，遇到横与斜勾交叉时，横要写的稍微向右上方斜一点儿，不要忘记这一点哦！下面的皿字底的最后一横要写的长一点儿，托住上面的字，这样，整个字才稳当。请同学们在书中的田字格里描红一次、练习写两次。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
5、师：我们把“盏”放回课题中，请齐读课题。（教师指示课题，学生齐读。）
6、师：看到课题，你最想知道什么呢？
（学生围绕课题提出问题。）
7、教师整理学生的问题，出示PPT：谁想要那盏灯？谁做的那盏灯？那盏灯为什么留在“我”的心中？
8、师：同学们，围绕课题提问题能帮助我们更好地理解课文，要想解决这些问题，我们先来扫清生字词的障碍。
9、PPT出示：
指名学生读，教师正音。师：我们要注意，同一个字在不同的词语中读音可能不一样，例如“纸糊”和“迷迷糊糊”。（学生齐读）请看“璃”，读“lí”，组词“玻璃”时读轻声“li”。全班齐读生字新词。
10、PPT出示：
请男生齐读，女生评价。师：这行字都是写什么的？（动作）分类积累词语是一种好方法。以后我们还可以把表示颜色的、形状的、等等字词分类来记忆。
（三）初步阅读，概括课文
1、师：同学们，我们刚才不仅围绕课题进行提问，还扫清了生字词障碍，你们真是勤思考、爱学习的好孩子。现在，我们把生字词送回课文中，请大家……
出示PPT“阅读提示”：
（学生自由朗读课文。）
2、学生举手回答解决了哪些问题，教师板书相关内容。
3、师：同学们太厉害了，解决了这么多问题！可见，围绕课题提问题能帮助我们更好地理解课文主要内容，在以后的学习中，我们也可以用到这个方法哦！
4、师：谢老师想考考大家，大家有没有信心完成？
出示PPT“我能行”
5、学生快速阅读课文。
6、学生举手回答。
7、师：说的很完整，我们还可以说的更简练些——我想要一盏玻璃灯，父亲给我做了一盏冰灯。我们再一起说一次。（师生共同再次概括。）
8、师：我们刚才用到的就是“抓住关键词法”，这种
方法能帮助我们有效概括课文的主要内容。
（四）抓关键段，体会含义
1、师：谢老师有一个问题，“做冰灯”的“做”可以换成课文中常出现的哪个词语呢？我们首先找到，父亲做灯在第几自然段？（学生齐回答在第5自然段。）请你一边轻声地读第5自然段，一边用波浪线画出父亲做灯的句子。
2、学生自由读第5自然段，画父亲做灯的句子。
3、指名学生读出自己画的句子。
4、PPT出示文中描写父亲做灯的句子，请全班齐读。思考：在这段话中，哪一个动作词反复出现？
（学生回答“打磨”反复出现。）
5、师：观察得很仔细！“打磨”是什么意思？谁来说说？
（学生举手回答。）
6、师：说得真好！我们一起来做做“打磨”这个动作。（教师引导学生边做边说）就是像洗碗一样，一只手托着冰，另一只手在冰里反复地磨呀、擦呀叫做……（学生齐答“打磨”。）
7、师：我的问题也解决了，“做冰灯”可以换成“打磨冰灯”。（教师在板书中用“打磨”替换“做”。）
8、师：咦？在这段话中，“打磨”出现了3次，我们在写作文的时候不是要做到用词丰富，尽量避免使用同一
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